OFA (Psicologia dello sviluppo 18-

Nei paesi sviluppati la famiglia è definita come: un gruppo di persone legate da rapporti di parentela. un gruppo di persone legate da un rapporto affettivo. un gruppo di persone unite da legami consanguinei, legali o di convivenza. un gruppo di persone che vivono nella stessa abitazione.

La famiglia deve essere: un sistema aperto e dinamico. un'istituzione stabile. una fonte educativa autonoma. un sistema circolare.

L'adultismo: è la sopravvalutazione dell'intelligenza del minore. è la svalutazione delle doti del minore. è la tendenza ad attribuire al bambino caratteristiche evolute. è lo sminuimento delle potenzialità del minore.

Il ruolo educativo dei genitori: riguarda l'intero ciclo di vita della famiglia. riguarda l'età evolutiva dei figli. deve garantire la stabilità della gerarchia. deve garantire l'apprendimento.

L'adolescenza: è un periodo critico per il giovane. è un periodo critico per la coppia genitoriale. è un periodo tranquillo della famiglia. è un periodo critico per tutti i membri della famiglia.

L'interesse amorevole delle madri: è poco sopportato dai padri. è meno evidente in adolescente. è visto come intrusivo. è una forma di controllo.

La comunicazione inibita è caratterizzata da: frequenti interruzioni. tendenza ad avere atteggiamenti difensivi. tendenza a cambiare argomento. tendenza alla somatizzazione.

La somatizzazione è tipica: della comunicazione incongrua. della comunicazione deviante. della comunicazione inibita. della comunicazione disclocata.

Una comunicazione familiare efficace: assicura un ambiente protetto ai figli. presta attenzione alle emozioni e alle opinioni dei figli. permette di preparare i figli alle difficoltà sociali. è caratterizzata da discussioni lunghe.

La conflittualità: aumenta alla fine dell'adolescenza. è accentuata nella prima adolescenza. diminuisce se c'è una comunicazione efficace. va evitata.

Lo stile genitoriale è: la modalità di relazione con i figli. la modalità di comunicazione tra genitori. la modalità educativa e accudente dei genitori. la modalità di controllo dei genitori sui figli.

Le dimensioni su cui si basa il modello della Baumrind sono: controllo, affetto, comunicazione. controllo, affetto. comunicazione, ostilità. ostilità, permissività, controllo.

Alta permissività e alta ostilità caratterizzano lo stile: autoritario. autorevole. permissivo. trascurante.

Un atteggiamento di deresponsabilizzazione è tipico dello stile: autoritario. autorevole. permissivo. trascurante.

I figli cresciuti in un clima trascurante: sono autonomi. sono meno maturi. sono denutriti. sono adattabili.

. L'educazione applicata con stile autoritario: prevede regole flessibili. è basata su norme rigide. è basata sull'affetto. si compie in un clima di condivisione.

. Genitori disinteressati usano uno stile: trascurante. permissivo. autoritario. autorevole.

I rischi di un'educazione permissiva sono: vulnerabilità a comportamenti a rischio (alcool e droghe). vulnerabilità a depressione e ansia. vulnerabilità a condotte antisociali. ritardo nello sviluppo.

L'educazione alla sensibilità è intesa come: promozione della libertà. promozione verso la cordialità, simpatia e amicizia. promozione del gusto e dell'originalità. promozione dell'affetto verso gli altri.

La genitorialità nasce: dalla coniugalità. dalla nascita del primo figlio. dall'educazione. dagli stili genitoriali.

La preadolescenza: va dagli 11 ai 17 anni. prevede dei lievi cambiamenti fisici. è la pubertà. va dai 10 ai 15 anni.

La psicologia cognitiva: considera lo sviluppo come continuo. considera l'adolescenza il momento in cui si sviluppa il pensiero ipotetico. considera lo sviluppo sessuale centrale. considera importante la formazione dell'identità.

Secondo Bowlby: durante l'adolescenza cambia la gerarchia delle figura di attaccamento. l'attaccamento alle figure di riferimento è costante. l'identità dell'individuo è data dall'interazione tra forme di pensiero e ambiente. lo sviluppo del sé è fondamentale.

L'OMS ha elencato: 10 linee di sviluppo. 11 life skills. 10 life skills. 10 modi di affrontare la crisi adolescenziale.

La gestione dello stress: permette di essere consapevoli delle proprie emozioni. permette di trovare soluzioni originali ai problemi. permette di affrontare e risolvere in modo costruttivo i problemi. permette di riconoscere e controllare le fonti di tensione.

La capacita di analizzare le informazioni in modo oggettivo fa parte della skill: decision making. problem solving. senso critico. autoconsapevolezza.

L'empatia permette: di comprendere e ascoltare gli altri. di mettersi in relazione costruttiva con gli altri. di esprimersi in maniera efficace. di conoscere se stessi.

La resilienza: e' la capacità di ignorare gli eventi negativi. e' la capacità di giudicare oggettivamente gli eventi. e' la capacità di problem solving. e' la capacità di superare positivamente esperienze stressanti.

L'importanza della relazione tra fratelli è dovuta a: la possibilità di avere una figura di riferimento alternativa. la possibilità di avere protezione e accudimento. la possibilità di sperimentare una relazione simile all'amicizia. la possibilità di sperimentare le proprie competenze.

La buona riuscita dell'individuazione dipende anche: da quale significato viene attribuito dalla famiglia. dall'ambiente sociale. dalla presenza di fratelli. dai modelli di riferimento dei genitori.

Secondo Erikson: in adolescenza termina il processo di costruzione dell'identià. l'identità è un fenomeno cognitivo. il culmine del processo identitario è l'età adulta. il dilemma adolescenziale è legato al binomio identità-diffusione dell'identità.

Secondo la teoria di Marcia: l'adolescente lotta tra le ricerca dell'identità e la diffuzione dell'identità. la ricerca dell'identità in adolescenza si basa sulle dimensionidi esplorazione e impegno. un adolescente raramente mette impegno nelle proprie attività. per il raggiungimento dell'identità bisogna superare una crisi.

La moratoria d'identità indica: un mancato impegno nella scelta. una scarsa esplorazione per precoce impegno. vari tentativi di esplorazione. esplorazione significativa con assunzione di impegni.

Secondo Offer: l'immagine di sé è un costrutto multidimensionale. l'immagine di sé deriva dal rapporto con gli altri. l'immagine di sé è data dalla percezione delle proprie capacità. l'immagine di sé riguarda il rapporto con se stessi e con la vita.

Secondo le ricerche di Offer: lo sviluppo dell'adolescente normale è tumultuoso. l'adolescenza è un'epoca di incremento dell'emotività. la maggior parte degli adolescenti supera questa fase di sviluppo in maniera tranquilla. gli adolescenti sono esposti a maggiore rischio suicidario.

La crescita discontinua: riguarda circa il 21% degli adolescenti. riguarda circa il 35% degli adolescenti. riguarda circa il 23% degli adolescenti. è un fattori di rischio.

Il questionario di Offer sull'Immagine del Sé in adolescenza: è composto da 130 item. rileva l'immagine del Sé attraverso 4 dimensioni. fa riferimento a 5 aree del Sé. valuta il tono emotivo e l'immagine corporea degli adolescenti.

Il Sé Psicologico: riguarda sentimenti, desideri e fantasie dell'adolescente. riguarda le rappresentazioni dell'adolescente rispetto alle proprie relazioni e aspirazioni. riguarda l'integrazione tra pulsioni sessuali emergenti. riguarda l'adattamento nei confronti di se stesso e degli altri.

La dimensione che indaga sentimenti e atteggiamenti nei confronti della propria famiglia è: il Sé Sociale. il Sé Familiare. il Sé Adattivo. il Sé Psicologico.

Il questionario di Offer si compone di: 5 scale. 4 dimensioni. 11 scale. 129 scale.

L'identità corporea: riguarda l'insieme delle qualità che l'individuo attribuisce al proprio corpo. è un campo di esperienza. è fonte di un disagio evolutivo. è frutto degli intensi cambiamenti interni ed esterni.

La pubertà: è la fase in cui il giovane sviluppa un pensiero più evoluto. è il passaggio di status sociale da bambino ad adolescente. è un segnale biologico. attualmente arriva in ritardo rispetto a prima.

Lo scatto di crescita nella statura: è successivo alla comparsa delle mestruazioni. è segno di esordio puberale nelle femmine. è segno di esordio puberale nei maschi. anticipa lo sviluppo dei caratteri sessuali primari nei maschi.

La capacità riproduttiva: si raggiunge nel momento in cui si presenta il menarca. si raggiunge nel momento in cui avviene la prima eiaculazione. si raggiunge alla fine dell'adolescenza. si raggiunge dopo qualche mese dalla comparsa del menarca e della prima eiaculazione.

Il comportamento autoerotico: comprende fantasie erotiche e masturbazione. è la masturbazione. è più presente nei maschi che nelle fammine. è vissuto con vergogna.

Il necking: è il comportamento sessuale di maggiore salienza nell'adolescenza. è il toccarsi in modo sessuale dalla vita in su. è il toccarsi in maniera sessuale dalla vita in giù. non è un comportamento sessuale.

Considerare il rapporto sessuale come prestazione: può causare eiaculazione precoce nei maschi. porta i maschi a vedere il rapporto sessuale come mezzo di soddisfazione. consente il raggiungimento dell'orgasmo più facilmente. porta gli adolescenti ad avere numerosi rapporti sessuali.

Il gruppo allargato: permette la condivisione di idee. permette la frequentazione di individui in base agli interessi. differenzia gli adolescenti in base ad atteggiamenti e preferenze. permette la formazione di gruppi formali.

I gruppi informali: sono basati su regole esplicite. sono definiti da stereotipi. sono guidati da adulti. sono aggregazioni spontanee.

L'appartenenza a un piccolo gruppo: è definita anche dalla condivisione di attività. è definita dalla presenza di coppie maschio-femmina. è definita dal ceto sociale e dal sesso. è fonte di incertezza.