Il termine psicologia cosa significa? Scienza che si occupa della mente Scienza dell'interno Scienza del pensiero Nessuna delle risposte è corretta.
Quale autore ha proposto il modello della grammatica generativa? Hull Nessuno degli autori proposti Chomsky Lorenz.
Quale di queste affermazioni è vera se si parla di apprendimento cooperativo: valorizza le abilità di ciascuno Tutte e tre le risposte sono corrette permette all’insegnante di assumere il ruolo di promotore dello sviluppo cognitivo e sociale degli alunni enfatizza la responsabilità dello studente nel processo di apprendimento.
Una tecnica di apprendimento cooperativo è la Learning Circles. Da quante fasi è costituita? 3 4 2 5.
Quale modalità di discussione è molto utile sia per l'insegnante, sia per gli studenti, perché consente a entrambi di apprezzare il funzionamento della classe? Discussioni alla fine di un processo d'indagine per condividere le scoperte realizzate da sottogruppi di ricerca o per sistematizzare le conoscenze Discussioni iniziali per analizzare un problema e formulare ipotesi Tutte e tre le risposte sono corrette Discussioni per portare alla luce le strategie di lavoro messe in atto nel percorso e per valutarle a livello metacognitivo.
L’aspetto che differenzia la comunicazione dall’interazione è: nella comunicazione la consapevolezza è minima mentre nell'inrerazione è massima la consapevolezza di base dello scambio che avviene nessuna delle altre risposte risposte è corretta l'incosapevolezza dello scambio che avviene.
Quale autore ha proposto (parlando di comunicazione) il principio di cooperazione? Grice Peirce Austin Nessuno degli autori nominati.
Se si rappresenta a livello grafico l'apprendimento, la linea ascendente a cosa fa riferimento? Ad un concetto di interazione tra gli elementi A una concezione di crescita e progresso Ad una rappresentazione della diversificazione dei saperi Ad un'allusione ad un processo continuo e in divenire.
Quale di queste visioni dell'apprendimento è definita come profonda? Evoluzione, trasformazione del soggetto nella sua globalità Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse Applicazione di procedure Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse.
Parlando di modelli di apprendimento da quale visione sostiene il modello dell'associazione? Nessuna delle altre risposte è corretta Comportamentista Psicodinamica Gestaltista.
La Gestalt considera l’apprendimento come: una catena di processi e avvenimenti indispensabili e, ovviamente, collegati e conseguenti perché si verifichi l’apprendimento. un punto, cioè l’istante in cui si comprende la totalità (cerchio) come una linea ascendente una spirale di eventi: un continuo confronto della novità con la realtà che sospinge la struttura cognitiva a una sempre maggiore definizione.
Quali autori proposero la Teoria della Profondità della Codifica? Baddeley e Hitch Nessuno degli autori nominati Craick e Lockhart Atkinson e Shiffrin.
Nella memoria autobiografica cosa comprende il processo Memory-Memory? Comprende i ricordi consapevoli Comprende i ricordi consapevoli e inconsapevoli nessuna delle altre risposte risposte è corretta Comprende i ricordi inconsapevoli.
Secondo quale teoria sull’oblio la traccia mnestica va cancellandosi o deteriorandosi nel tempo? Teoria dell'interferenza nessuna delle altre risposte è corretta Teoria del decadimento Teoria del disuso .
Un eccessivo coinvolgimento emotivo comporta? Ritenzione dell'informazione se si ha un adeguato tempo di elaborazione La perdita dell'informazione nessuna delle altre risposte risposte è corretta Il mantenimento dell'informazione.
Per quale autore l’immagine mentale si configurerebbe come simulazione e simbolizzazione? Kosslyn Gambrell Nessuno degli autori nominati Sadosky.
A quale autore si deve il concetto di transazione (il processo di vera e propria condivisione del significato tra l'individuo e il suo interlocutore)? Nessuno degli autori nominati Bruner Eco Grice.
Chi individua tre fasi di intersoggettività? Braten Nessuno degli autori nominati Glen Stein.
Varie ricerche attestano che l'emergere del pensiero creativo è favorito da: libertà di esplorazione e di iniziativa personale rapporti non autoritari Tutte e tre le risposte sono corrette accettazione.
Nella metodologia sei cappelli per pensare, il rosso fa riferimento a: aspetti negativi delle idee, con applicazione di una logica ferrea e spietata, radicalizzando i difetti, i limiti e i rischi la produzione creativa di idee, la visione da una nuova angolatura, l’abbandono delle vecchie idee a vantaggio delle nuove reazioni emotive suscitate dai problemi e dalle soluzioni proposte Nessuna delle risposte è corretta.
Chi ha realizzato la cosiddetta piramide della motivazione? Rotten Maslow Bandura Nessuno degli autori nominati.
Quale autore parla di metafora dell’autogoverno cognitivo? Beaudot Nessuno degli autori nominati Stenberg Williams.
Con la riforma Gentile: il sistema scolastico conserva la concezione democratica ed elitaria della cultura e dell'educazione il sistema scolastico conserva la concezione autonoma della cultura e dell'educazione il sistema scolastico conserva la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione il sistema scolastico abbandona la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione.
Il paradigma originario, che stava alla base di tutte le norme riguardanti l’Autonomia era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà verticale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà verticale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di direzione assoluta.
Le risorse assegnate dallo Stato e costituenti la dotazione finanziaria di istituto sono utilizzate: senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di istruzione ma non di formazione senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di orientamento propria dell' istituzione interessata senza altro vincolo di destinazione che quello secondario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata.
Il Regolamento amministrativo-contabile approvato con Decreto 28 agosto 2018, n. 129 modifica le disposizioni precedentemente contenute nella Legge 107 del 2015 modifica le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. conferma le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. non modifica disposizioni precedenti.
L'Autonomia didattica si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, senza iniziative che siano espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, con l'esclusione di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta indicata dal Ministero di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti.
Nell'ambito della autonomia negoziale, le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni e contratti, con esclusione di quelli a carattere bancario a carattere personale a carattere aleatorio a carattere gratuito.
L'autonomia organizzativa si esplica in base alle prescrizioni del Ministero dell'Istruzione, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, senza mai superare i vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di tre giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell'attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale.
Il Debate Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere sui social Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da discutere Il debate funziona con un meccanismo in cui a cinque squadre viene proposto un tema controverso da discutere.
Il Piano triennale dell'offerta formativa è il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica, senza rappresentare la propria identità culturale e progettuale, delinea gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi che non tengano conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. un dibattito pubblico attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola.
Il sistema educativo di istruzione e di formazione italiano è organizzato in base ai principi: della semplicità e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della obbligatorietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autarchia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche.
I percorsi liceali hanno durata biennalee un terzo anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata triennale e un quarto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata quadriennale. Si sviluppano in due periodi biennali.
Gli I.T.S. costituiscono il segmento di formazione terziaria non universitaria che risponde alla domanda dell0 Stato di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze politiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze umanistiche per promuovere i processi di innovazione.
Nella Legge 107 (La Buona Scuola): La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le prescrizioni ministeriali La piena realizzazione del programma comunitario e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica) La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le leggi regionali sull'istruzione. La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica).
La definizione più accreditata di società della conoscenza è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulle politiche sociali e di inclusione è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che non fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo delle biblioteche e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza.
L’organico dell’autonomia è funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze esclusivamente finanziarie delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle Regioni come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dalle circolari ministeriali.
Le istituzioni scolastiche predispongono il piano triennale dell’offerta formativa entro il mese di settembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di dicembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di novembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento.
Il PTOF: è elaborato dalla Regione sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico è elaborato dal Consiglio di Classe sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico è elaborato dal Dirigente Scolastico è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa: (dubbia) Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con la Regione Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con l Ministero dell'Istruzione che non puo' essere inferiore a 33 ore annue ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea l’azione, le caratteristiche, le finalità e gli obiettivi formativi.
L’introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica è avvenuta: con la LEGGE 20 agosto 2017, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2001, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2016, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2019, n. 92.
Il Decreto Inclusione - (D.Lgs. n. 96 del 7 agosto 2019) rispetto alla precedente normativa prevede: • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità; • Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione.
Il Decreto del Ministro dell'istruzione, di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, 29 dicembre 2020, n. 182 istituisce: Il Gruppo di Lavoro Unico - GLU Il Gruppo di Lavoro Operativo - GLO Il Gruppo di Lavoro Indipendente - GLI Il Gruppo di Lavoro Esterno - GLE.
L’alternanza oggi deve essere innanzitutto orientante, e deve comportare l’esigenza di una rimodulazione della didattica: secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti in classe scritti, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione personale e unica, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione ministeriale, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse.
I PCTO saranno attuati per una durata complessiva: a) non inferiore a 300 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 70 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 50 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei.
IL CONCETTO DI PEDAGOGIA SPECIALE EQUIVALE AL VECCHIO TERMINE PEDAGOGIA INTEGRATIVA PEDAGOGIA EMENDATIVA PEDAGOGIA CULTURALE PEDAGOGIA SOCIALE.
LA PEDAGOGIA SPECIALE GUARDA AI SINTOMI MANIFESTATI AL DEFICIT E ALL'HANDICAP ALLE CAPACITA' E ALLE RISORSE DELLA PERSONA ALLE INCAPACITA' DELLA PERSONA.
PER UN RAGAZZO AFFETTO DA DEFICIT E' IMPORTANTE ESSERE TRATTATO COME UN INDIVIDUO INFANTILE CHE FACCIA ESPERIENZA DI SE' IN VARI AMBITI E CONTESTI DIVERSI CHE NON VENGA MAI LASCIATO DA SOLO O CON AMICI ESSERE SEMPRE PROTETTO PERCHE' "DIVERSO".
CHI E' STATO IL MAESTRO DEI SORDOMUTI CHE ATTRAVERSO LA LETTURA LABIALE E IL METODO ORALE SEPPE ANCHE SVILUPPARE LE RESIDUE TRACCE UDITIVE DEGLI AUDIOLESI RAMIREZ DE CARRION FRANCOIS DESCHAMPE JACOB RODRIGUEZ PEREIRE SAMUEL HEINICKE.
LO SCOPO DELL'AZIONE EDUCATIVA SECONDO DECROLY E' IMPORTANTE: PER LO SVILUPPO DELL'APPRENDIMENTO PER LO SVILUPPO DELL'AUTONOMIA E DELLA SOCIALIZZAZIONE DEL BAMBINO CON DISABILITA' PER LO SVILUPPO COGNITIVO PER LO SVILUPPO DELLA MEMORIA.
AGLI INIZI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE IN ITALIA CHI TRA QUESTI AUTORI RITENNE IMPORTANTE TENERE CONTO NELL'ORGANIZZZIONE DEGLI ASILI/SCUOLA DELL'ACCOGLIENZA, DELL'ADATTAMENTO, DEGLI SPAZI, DEGLI AMBIENTI GIUSEPPE MONTESANO MARIA MONTESSORI SANTE DE SANCTIS OVIDE DECROLY.
OGNI SOGGETTO E' UN CASO A SE', NON BISOGNA FERMARSI ALL'ETICHETTA MA IMPARARE AD ASCOLTARE ED OSSERVARE LA PERSONA. QUESTO E' IL CONTRIBUTO DATO ALLA PEDAGOGIA SPECIALE DA: HANS ASPERGER MARIA MONTESSORI HENRI WALLON OVIDE DECROLY.
QUALE AUTORE E' STATO DEFINITO LO PSICOLOGO DELLE EMOZIONI HENRI WALLON HANS ASPERGER SANTE DE SANCTIS JEAN PIAGET.
PERCHE' IL METODO DI WALLON E' CONSIDERATO COMPARATIVO E MULTIDIMENSIONALE PERCHE' METTE A CONFRONTO I MOLTEPLICI TIPI DI SVILUPPO ANALIZZANDONE LE DIVERSE DIMENSIONI TRA IL BAMBINO CON SVILUPPO ANOMALO E IL BAMBINO NORMALE NESSUNA DELLE RISPOSTE E' CORRETTA PERCHE' E' DIACRONICO PERCHE' E' SINCRONICO.
IN QUALE CONTESTO IL SOGGETTO DISABILE ATTIVA Più FEREQUENTEMENTE CAPACITA' INTUITIVE, DI APPRENDIMENTO PRATICO E DI ADATTAMENTO CONTESTO FAMILIARE CONTESTO LAVORATIVO CONTESTO SOCIALE CONTESTO SCOLASTICO.
IN COSA CONSISTE LA ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE? IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI SENSO-MOTORIE IL LIVELLO DI SVILUPPO EFFETTIVO IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI PSICO-INTELLETTIVE IL LIVELLO DI SVILUPPO RAGGIUNTO CON IL SOSTEGNO E L'ACCOMPAGNAMENTO DELL'ADULTO.
QUALE TRA QUESTI AUTORI DA IMPORTANZA ALLA FUNZIONE TERAPEUTICA DELLA PAROLA E DEL LINGUAGGIO? SIMONE-KORFF SAUSSE TOSQUELLES MAUD MANNONI FRANCOIS DOLTO.
OGNI DEFICIT CAMBIA IL RAPPORTO CON LA REALTA' AMBIENTALE E INFLUENZA I RAPPORTI INTERPERSONALI E' QUINDI IMPORTANTE TENERE CONTO: E' QUINDI UTILE LEGARE IL DEFICIT ALLA MALATTIA PERPOTRELO GESTIRE AL MEGLIO E' IMPORTANTE PORRE LA DIMENSIONE PSICOPEDAGOGICA DEL DEFICIT IN TERMINI MEDICI CHE LA PRESENZA DI UN DEFICIT PROVOCA UN PROFONDO TURBAMENTO DI TUTTO IL SISTEMA DEI RAPPORTI SOCIALI A COMINCIARE DALLA FAMIGLIA E' IMPORTANTE INSATURARE UN APPROCCIO EDUCATIVO MECCANICO E RIPETITIVO PER STIMOALRE LE FUNZIONI SUPERIORI DELL'ATTENZIONE E DEL PENSIERO.
NEL NESSO TRA SIMILTUDINE E DIFFERENZA, QUALE PRINCIPIO PEDAGOGICO VUOLE FORNIRCI ROSSEAU? LA CONCEZIONE POLICENTRICA DEL MODO DI CONCEPIRE LE RELAZIONI TRA POPOLI E CULTURE RISPETTO DEI TEMPI DI SVILUPPO DEL BAMBINO IL RISPETTO DELLA NATURA DI OGNI ESSERE UMANO OCCORRE PARTIRE DALLE SIMILITUDINI PER RICONOSCERE LE DIVERSITA'.
MURRAY IDENTIFICA TRE BISOGNI FONDAMENTALI I BISOGNI DI SVILUPPO COGNITIVO, RELAZIONALE E AFFETTIVO IL BISOGNO DI REALIZZAZIONE, DI AFFILIAZIONE E DI ESPLORAZIONE I BISOGNI DI AMICIZIA, AMORE E CONVIVIALITA' I BISOGNI FISIOLOGICI PRIMARI, DI RICONOSCIMENTO E DI PROTEZIONE.
IN RIFERIMENTO AI BISOGNI EDUCATIVI QUALE E' IL PENSIERO DI JHON DEWEY? IL BISOGNO DI APPRENDIMENTO DEVE ESSERE SODDISFATTO COSTRUENDO UN PERCORSO A MISURA DI OGNUNO L'ESPERIENZA EDUCATIVA E' UN BISOGNO SOCIAALE FONDAMENTALE ED E' ESSENZIALE PER LA MATURAZIONE L'ESPERIENZA EDUCATIVA CORRISPONDE AL BISOGNO DI LIBERTA' ALLA BASE DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO Viè UN BISOGNO AFFETTUIVO.
A COSA SI RIFERISCE DELIGNY CON IL TERMINE PEDAGOGIA LIBERTARIA? UTILIZZARE IL DISEGNO IL GIOCO E IL TEATRO CHE NON RICHIEDONO NECESSARIAMENTE LA PAROLA PARLATA PER POTER LIBERARE L'INCONSCIO APPRENDIMENTO ATTRAVERSO IL CONTATTO CON LA NATURA FAR LIBERARE I SENSI APPRENDIMENTO SPONTANEO.
CHE COSA SIGNIFICA RELAZIONE DI AIUTO? NESSUNA DELLE ALTRE RISPOSTE ASSISTENZA PEDAGOGIA DEL GESTO INTRROTTO CHE LASCI SPAZIO ALLA PERSONA DI DECIDERE SCAMBIO INTENSO E CONTINUATIVO.
I PROCESSI IMITATIVI CHE POSSONO ESSERE INCENTIVATI DA STIMOLI AMBIENTALI E LA CAPACITA' DI INFERIRE SIGNIFICATI AI GESTI E MOVIMENTI ALTRUI SONO FAVORITI DA UNA SPECIFICA AREA DEL CERVELLO: AREA FRONTALE CERVELLETTO NEURONI SPECCHIO GANGLI DELLA BASE.
GLI STUDI SULL'ANTROPOLOGIA DEL GESTO POSSONO RISULTARE UTILI PERCHE' PERMETTE DI STUDIARE AL COMPLESSITA' DEI GESTI PER EFFETTUARE UNA COMPARAZIONE SINCRONICA PER COMPRENDERE I GESTI STEREOTIPATI DEI BAMBINI AUTISTICI PERCHE' LE STEREOTIPIE POSSONO ESSERE INTERPRETATE COME UNA LINGUA PER PARAGONARE I RITUALI COMPARTAMENTALI.
E' IMPORTANTE CHE LA PEDAGOGIA SPECIALE SI INETTROGHI SULLA DIMENSIONE ETICA DEL PROPRIO OPERATO PERCHE' TUTTI A PRESCINDERE DALLA PROPRIA CONDIZIONE DEBILITANTE HANNO DIRITTO DI ESSERE RICONOSCIUTI NELLA LORO PIENA DIGNITA' IN BASE A QUESTA PROSPETTIVA IL FATTORE DNA POTREBBE ESSERE DECISIVO E UTILE A SELEZIONARE SE UN INDIVIDUO DEVE VIVERE O MORIRE QUINDI SECONDO UN PENSIERO BIOETICO SAREBBE MEGLIO PROVOCARE LA MORTE A UN BAMBINO CHE SAREBBE INFELICE E CHE RENDEREBBE INFELICE CHI LO CIRCONDA NESSUNA DELLE ALTRE RISPOSTE.
L'UOMO E' UN ORGANISMO BIO-PSICO-SOCIALE QUINDI ESISTE UN'INTEGRAZIONE CHE LEGA CERVELLO MENTE E CULTURA: LA PERSONA DISABILE NON E' DIVERSA DA QUALSIASI ALTRO ESSERE UMANO IN QUANTO ANCHE ESSO E' SOGGETTO DI BISOGNI, DI DESIDERI, DI DIRITTI E DI CULTURA QUINDI PER COSTRUIRE UN PERCORSO DI APPRENDIMENTO E' NECESSARIO PARTIRE DALLA RELAZIONE TRA UNITA' E COMPLESSITA', UGUAGLIANZA E DIFFERENZA TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE E' NECESSARIO A TAL FINE NON IDENTIFICARE I DISABILI CON L'UNICA DIMENSIONE NEUROBIOLOGICA DEL LORO DEFICIT.
La figura dell’animatore digitale è stata prevista: dal PNSD dal CCNL comparto scuola 15-16 tutte False dal D.M. 850/2015.
Comunicazione sincrona il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento il mittente ed il destinatario sono attivi nello stesso momento tutte vere il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento e nello stesso luogo.
La combinazione Ctrl+Alt+Canc può essere utile nel lavoro al pc tutte false non è utile in nessun caso non è possibile realizzarla.
All'interno di Microsoft Word è possibile inserire tabelle? si no tutte false solo in alcuni casi.
Con la formattazione condizionale in Microsofr Excel è possibile assegnare un formato ad una cella in base al suo valore tutte false è possibile assegnare un valore ad una cella in base al suo valore è possibile assegnare automaticamente un formato ad una cella in base al suo valore.
Dall’ambiente di condivisione Google Drive è possibile creare documenti google è possibile creare fogli google è possibile creare presentazioni google tutte vere .
Il MODEM converte segnali analogici in segnali digitali e viceversa tutte false converte segnali analogici in segnali digitali converte segnali digitali in segnali analogici.
La Posta Elettronica Certificata (PEC) ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno non ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno in casi particolari ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno tutte false.
Usando Google Fogli tutte false non è possibile condividere i fogli creati è possibile creare e condividere grafici non è possibile creare grafici.
Nelle Presentazioni Google l'editor non può modificare il documento l'editor può modificare il documento tutte false in alcuni casi particolari l'editor può modificare il documento.
Algobuild tutte vere è utile per costruire ed eseguire algoritmi è utile solamente per eseguire algoritmi è utile solamente per costruire algoritmi.
OBS nessuna delle altre risposte tutte false è un programma utile nella creazione di video non può essere usato per creare video.
Attraverso Moduli Google è possibile: costruire solamente sondaggi costruire sondaggi e quiz costruire solamente quiz tutte false .
Percorso per creare un modulo google drive.google.com-nuovo-altro-moduli google drive.google.com-nuovo-fogli google tutte false gmail.com-nuovo-altro-moduli google.
Per la DeAgostinii il sito contenente materiali e strumenti per gli insegnanti è: https://deascuola.com/ https://deagostiniscuola.edu/ tutte vere https://deascuola.it/.
Gli elementi della lingua che veicolano il significato lessicale sono i morfemi i fonemi i sintagmi le parole.
Il lessico è costituito dai sintagmi dai morfemi dalle parole dai fonemi.
La pragmatica riguarda la correttezza della lingua gli scopi della comunicazione la pratica linguistica la cultura della lingua .
L'inglese studiato a scuola è L1 L2 LS nessuna delle risposte.
L'italiano studiato a scuola è LS L1 nessuna delle risposte L2.
Scratch è un programma che consente di operare senza inserire codice tutte vere è utile per creare tabelle è un programma che non consente di operare senza inserire codice.
Il sito per simulare le prove INVALSI si trova all'indirizzo tutte vere www.proveinvalsi.com www.proveinvalsi@istruzione.it www.proveinvalsi.net.
Algobuild consente solamente di costruire algoritmi consente solamente di eseguire algoritmi tutte false consente di costruire ed eseguire algoritmi con l’uso di flow chart.
All'interno di Google Meet per accedere ad una conversazione non è necessario usare il link per accedere ad una conversazione è necessario usare il link tutte false per accedere ad una conversazione in alcuni casi è necessario usare il link.
L'italiano studiato a scuola da uno straniero è L2 LS L1 nessuna delle risposte.
L'ipotesi dell'input apprendibile è di Krashen Chomsky Lado McLaughling.
Chimsky è il padre della glottodidattica linguistica generativa linguistica testuale linguistica acquisizionale.
Il concetto di interlingua è di Corder Selinker Chimsky Krashen .
L'intake è una regola della Grammatica Universale l'input incamerato l'input motivante l'input comprensibile.
L'interlingua è caratterizzata da interferenze Solo rispetto alla L1 Nessuna delle risposte Rispetto alla L1 prioritariamente e secondariamente rispetto alle altre lingue parlate Relative alla lingua d'arrivo.
Il modello della pidginizzazione è stato proposto da Labov Schuman Chomsky Vygotskij.
L'interlingua tende alla creolizzazione nel momento in cui la distanza fra parlante L2/LS e parlanti di L1 si azzera diminuisce aumenta nessuna delle risposte.
Vygotskij propone una visione dell'apprendimento integrata ambientale socioculturale innata.
Il modello multidimensionale è di Chomsky di Selinker di Gass del Progetto ZISA.
Le strategie di rilessificazione si riferiscono alla fonologia al lessico alla pragmatica alla sintassi.
Le strategie agglutinanti utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati si basano sulle perifrasi non fondono i morfemi trattano i lessemi come forme invariabili.
Roger Brown rileva che nell'inglese come L1 il plurale precede il presente progressivo il presente progressivo precede il plurale il passato regolare precede quello irregolare la preposizione at precede la preposizione on.
Il Progetto di Pavia ricorre a una prospettiva sociolinguistica ricorre a una prospettiva innatista nessuna delle risposte ricorre a una prospettiva logico-funzionale.
La nozione di competenza comunicativa è di Hymes Chomsky Lado Bloomfield.
Il registratore magnetico è essenziale per l'approccio strutturalista per il natural approach per l'approccio formalista per l'approccio comunicativo.
Il Reading Method si focalizza sulla comprensione globale del testo si focalizza sulla comprensione comunicativa del testo si focalizza sulla comprensione analitica del testo si focalizza sulla comprensione strutturale del testo.
Le attività di riordino sono tecniche per lo sviluppo della comprensione scritta produzione orale produzione scritta comprensione orale.
Gli indizi di contestualizzazione sono aspetti della linguistica generativa dispositivi culturali per decifrare una frase e un testo tecniche glottodidattiche ludiche dispositivi linguistici per decifrare una frase o un testo.
Lo studente impara per superare il test di lingua. Questa motivazione è di tipo integrativo estrinseco strumentale intrinseco.
L'adulto rispetto a un bambino non può più acquisire la lingua può acquisire la lingua solo in parte rappresenta un profilo differente di discente è più attento agli stimoli.
Il processo di creazione di una norma si chiama normazione normalizzazione grammatica norma statistica.
Il processo di estensione di una norma si chiama norma statistica normalizzazione normazione estensione.
Le norme spontanee sono nessuna delle risposte naturali relative al singolo parlante imposte dalla comunità .
Le norme qualitative sono imposte dall'alto imposte da un parlante nessuna delle risposte naturali.
Nella frase "quanto alla pizza, a me piace quella pugliese" non c'è un agente non c'è un soggetto non c'è un tema nessuna delle risposte.
Si distinguono test di profitto conoscenza generale livello tutte e tre le risposte.
Il formato delle prove riguarda tutte e tre le risposte il riconoscimento la produzione l'interazione.
Le prove basate sulla norma prevedono nessuna delle risposte la registrazione della violazione delle norme la visione di insieme della classe l'applicazione delle norme linguistiche.
Il passaporto linguistico europeo si basa sulle modalità di apprendimento sull'autovalutazione sulla certificazione tutte e tre le risposte.
Il dossier rappresenta una modalità di apprendimento l'archivio delle esperienze l'archivio delle certificazioni linguistiche e degli attestati nessuna delle risposte .
Il livello B1 è definito Soglia Padronanza Progresso Efficacia.
Il livello B2 è definito Soglia Padronanza Progresso Efficacia.
Il livello C1 è definito Padronanza Soglia Progresso Efficacia.
Il livello C2 è definito Padronanza Efficacia Soglia Contatto.
Il livello A1 è non autonomo autonomo parzialmente autonomo nessuna delle risposte.
Il livello A1 comprende nomi professionali l'ipotassi la paratassi nomi familiari.
Il livello A2 possiede un vocabolario ampio nessuna delle risposte un vocabolario funzionale un vocabolario limitato.
Quali sono i criteri per definire un errore? Appropriatezza Correttezza Soggettività Tutte e tre le risposte.
Se un errore si generalizza e cristallizza nel tempo diviene nessuna delle risposte errore stilistico norma errore statistico.
['falo] al posto di ['fal:o] in italiano è un errore fonologico morfologico sintattico stilistico.
"Oggi pioggia" al posto di "oggi piove" è un errore (dubbia) stilistico sintattico morfologico fonologico.
"Scendo il cane" al posto di "porto fuori il cane" è un errore stilistico fonologico morfologico sintattico.
Cos'è il bit? E' un multiplo di 1 KB E' una sequenza di 8 bit E' una sequenza di 8 byte Rappresenta l'unità di misura della quantità d'informazione.
La GUI è l'acronimo di Gun Unit Independent è il componente software che permette l'avvio del computer è un'interfaccia hardware è l'interfaccia grafica di un software.
Per incollare un file è possibile utilizzare la combinazione di tasti: Ctrl - X Ctrl - V Ctrl - C Ctrl - I.
In MS Word la "stampa unione" è: La modalità per stampare con un unico comando tutti i documenti word aperti in quel momento Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di stampe che hanno tutti struttura diversa, ma ognuno di essi ha dati uguali La modalità di stampa di un documento che include tutte le pagine del documento stesso Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di documenti che hanno tutti la stessa struttura, ma ognuno di essi ha dati diversi.
In MS Excel, una cella viene identificata da: Una lettera per la riga e un numero per la colonna Un numero per la riga e una lettera per la colonna Una lettera per la riga e un progressivo per la colonna Un numero per la riga e un numero per la colonna.
La procedura per rinominare un foglio Excel è: 1 clic sinistro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome) 1 clic destro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome) Modifica – Rinomina foglio di lavoro (e inserire nuovo nome) File – Salva con nome (e inserire nuovo nome).
E' possibile, in PowerPoint, spostare in secondo piano un oggetto rispetto ad un altro? Sì, è sufficiente cliccare col tasto destro del mouse sull'oggetto da spostare in primo piano e scegliere Porta in secondo piano Nessuna di quelle proposte No, una volta inseriti gli oggetti non si può modificare l'ordine di visualizzazione Sì, cancellando i due oggetti che si sovrappongono, quindi inserire prima quello in secondo piano, poi quello che si desidera in primo piano.
Come si possono stampare esclusivamente le diapositive 1,5,7,8,9,10 in una presentazione PowerPoint costituita da 15 diapositive? Scegliendo File-stampa-Diapositive e indicando gli intervalli 1-5-7;8;9;10 Scegliendo file- stampa- Diapositive e indicando gli intervalli 1;5;7-10 Inviando 5 volte la stampa Scegliendo File-Stampa-Selezione 1-5-6-7;10.
Cosa si intende per URL? Il percorso che identifica univocamente una risorsa in una rete LAN Il path che identifica univocamente un file sul computer locale La modalità di indirizzamento alle risorse presenti su Internet La barra degli indirizzi in Internet Explorer.
Con il termine HTTP si indica: Il protocollo per la trasmissione di documenti su Internet Il protocollo per la trasmissione dati in una rete LAN Il linguaggio di formattazione del testo per il web Il protocollo per il trasferimento di archivi e file.
La condivisione dell'informazione in Internet può avvenire: Attraverso un'unica forma: orizzontale (da molti verso molti) Attraverso due forme: verticale (da uno verso molti) e orizzontale (da molti verso molti) Attraverso un'unica forma: verticale (da uno verso molti) Attraverso due forme: orizzontale (da molti verso molti) e preferenziale (da uno verso alcuni predefiiti).
Nell'evoluzione dei computer la generazione zero corrisponde alla generazione: dei computer meccanici dei computer a transistor dei cosiddetti ubiquitous computer dei computer a valvole.
Nella programmazione, fornire un esempio pratico di macchina virtuale: Internet Explorer 11 Apple iPhone la Java virtual machine Google Andorid.
Il primo elaboratore digitale della storia è stato: la macchina colossus di Alan Turing la differential engine di Charles Babbage la 6600 di Seymour Cray il 7094 della IBM.
Quale fu il primo computer ad avere una interfaccia grafica GUI simile ai sistemi operativi moderni? Il Macintosh di Apple Il PDP-1 della DEC il 7094 della IBM Il pc IBM.
Quali tra questi non rappresenta un nucleo tematico per la ricerca delle discipline informatiche? Le modalità di produzione, identificazione, manipolazione, gestione, distribuzione reperimento e conservazione nel tempo di tali informazioni Associazione all'informazione di base delle opportune metainformazioni strutturali e descrittive Criteri di usabilità e accessibilità di prodotti multimediali e dei siti web Metodologie di rappresentazione e codifica dell?informazione pertinente.
Cosa si intende con il termine Social Network? Il titolo di un famoso film americano Un sistema piramidale per guadagnare denaro Un insieme di computer impiegati a risolvere problematiche sociali Servizio informatico on line che permette la realizzazione di reti sociali virtuali.
Cosa sono i siti di dating online? Siti internet dove poter organizzare appuntamenti e incontri Siti internet dove poter inserire i propri appuntamenti/le proprie scadenze Siti internet dove poter consultare archivi digitali Siti internet per lo svolgimento di esami online.
La LIM per il suo funzionamento, necessita: Di un software di gestione specifico della lavagna Di un software operativo Microsoft Nessun software perché è solo uno schermo Di un software specifico per la gestone video.
Quale delle seguenti affermazioni su un ipertesto è vera: L'ipertesto è un documento digitale contenente oltre al testo, immagini, video e suoni L'ipertesto è un tipo di strutturazione delle informazioni necessariamente lineare La caratteristica principale di un ipertesto è che la lettura si può svolgere unicamente in maniera lineare L'ipertesto è un tipo di strutturazione delle informazioni in forma non necessariamente unilineare.
Il collegamento "Is a": Costruisce gerarchie ereditarie È uno stato Costituisce lo stato futuro Costruisce la realtà.
Quali sono gli elementi da progettare che compongono un database con Access? Tabelle, relazioni, query, report Tabelle, sottotabelle, collegamenti, report Tabelle, relazioni, query, maschere, report Fogli, grafici, stampa.
Cosa rappresenta l'OPAC? Il catalogo informatizzato delle biblioteche L'organizzazione e progettazione archivi privati L'organizzazione per l?automazione dei pubblici cataloghi Accesso pubblico dell?amministrazione cataloghi.
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