Prendendo a riferimento la teoria sistemica, la famiglia può considerata come: Un sistema di relazioni e di processi interdipendenti che si influenzano a vicenda all'interno di una condizione di equilibrio omeostatico funzionale alla crescita ed
all'evoluzione del sistema stesso Un sistema di relazioni e di processi interdipendenti caratterizzati da continue rotture e riparazioni all'interno del quale l'influenza comportamentale è principalmente
unidirezionale Un sistema di relazioni e di processi interdipendenti all'interno del quale tutti i membri si influenzano tra di loro ed il cambiamento di un elemento determina una
ristrutturazione dell'intero sistema Un sistema di relazioni e di processi interdipendenti che subiscono l'influenza delle variabili contestuali e che si modificano.
All'interno delle configurazioni triangolari Nessuna delle opzioni precedenti è corretta L'osservatore mantiene una posizione di passività rispetto alla diade in interazione La diade in interazione mantiene con il terzo un rapporto di coinvolgimento affettivo ed emotivo Il terzo si sottrae dalla relazione autorizzando la diade madre-bambino a strutturare una relazione esclusiva funzionale per lo sviluppo di un legame di attaccamento di tipo
sicuro.
Nelle famiglie disfunzionali: Si evidenziano alcune criticità nei processi di affiliazione e di differenziazione della prole dalla coppia genitoriale I genitori esercitano uno stile educativo di tipo autorevole caratterizzato da un elevato livello di controllo e da una scarsa attenzione ai bisogni emotivi del bambino I processi di differenziazione vengono privilegiati rispetto a quelli di affiliazione I genitori promuovono l'autonomia dei figli favorendo il loro precoce svincolarsi dal contesto famigliare.
Secondo Carter e McGoldrick quante sono le fasi del ciclo di vita? 4 9 6 8.
Nel ciclo di vita famigliare gli eventi critici: Hanno una valenza prevalentemente negativa per lo sviluppo armonico dei legami famigliari Possono essere normativi, ovvero di facile risoluzione, oppure paranormativi ed avere un carattere transitorio Possono sfociare in una riorganizzazione evolutiva oppure in una destrutturazione del sistema famigliare Si evidenziano a seguito dell'incapacità della famiglia di far fronte ai compiti di sviluppo che la caratterizzano in una determinata fase del suo ciclo di vita.
Secondo Carter e McGoldrick la nascita del primo figlio implica: Il potenziarsi delle occasioni di socializzazione con l'emergere di nuovi valori e di nuove abitudini di vita Il riavvicinamento alle proprie figure genitoriali e la pacificazione degli eventuali conflitti passati Il riemergere di problematiche latenti ed il riattivarsi dell'aggressività pregressa Una ristrutturazione dei legami personali con le proprie figure genitoriali.
Secondo Carter e McGoldrick, lo sviluppo si svolge su quanti assi? 2 1 3 4.
Secondo Carter e McGoldrick, l' asse diagonale non esite riguarda la trasmissione dei modelli relazionali indica gli eventi normativi e paranormativi indica le crisi.
Secondo Carter e McGoldrick, l'asse verticale riguarda: Tutte le risposte sono corrette Gli eventi normativi la trasmissione dei modelli relazionali di generazione in generazione gli eventi normativi e paranormativi.
Gli attuali orientamenti considerano le fasi del ciclo di vita: connotate da eventi critici composte al loro interno da macrotransizioni quotidiane composte al loro interno da microtransizioni quotidiane connotate da compiti di sviluppo.
Negli studi sulla relazione di coppia quanti approcci fondamentali sono stati ravvisati? 2 3 4 1.
Quale è il concetto maggiormente ricorrente nello studio delle relazioni intime tra partner? soddisfazione di coppia espressione affettiva di coppia adattamento di coppia marital quality.
Cosa indica il concetto di adattamento di coppia? l'assenza di conflitti di coppia il grado di supporto della coppia il grado di felicità nella coppia l’equilibrio tra stabilità e flessibilità che ogni relazione di coppia dovrebbe possedere.
I Punteggi più elevati sulla Scala Totale Adattamento di Coppia della DAS indicano: nessuna opzione è corretta Un peggiore adattamento di coppia Un migliore adattamento di copia Un migiore accordo e una maggiore coerenza nelle riposte dei due partner.
L'adattamento di coppia è un costrutto multidimensionale le cui variabili costitutive sono: Il legame affettivo reciproco, la presiposizione al cambiamento e la gestione costruttiva dei conflitti La soddisfazione e l'intimità di coppia La comunicazione, l'accordo, le attività condivise, la soddisfazione, l'impegno e l'intimità La flessibilità, l'intimità e le abilità di comunicazione.
Secondo alcune ricerche condotte da Zaccagnini e Zavattini, la soddisfazione di coppia decresce: Ogni qualvolta la coppia si trova a dover affrontare una transizione significativa che determina una riorganizzazione degli equilibri interni Nel corso dell'anzianità, quando le patologie organiche ed i disturbi fisici inducono i coniugi ad un ritiro sociale ed esasperano la conflittualità pregressa Quando si raggiunge l'età matura e si affronta l'uscita di casa dai figli in parallelo al decadimento delle condizioni di salute dei propri genitori; Dopo la nascita del primo figlio che determina una significativa riduzione della quantità e della qualità di tempo trascorso insieme dai coniugi, oltre che una minore attività sessuale.
Le quattro dimensioni/Scale che vengono misurate dalla Dyadic Adjustment Scale sono: La coesione diadica, il consenso diadico, l'espressione affettiva e la soddisfazione reciproca Il livello di innamoramento dei coniugi, la flessibilità diadica e la creatività individuale La flessibilità diadica, il consenso diadico, la soddisfazione sessuale e l'affetto reciproco Il legame di attaccamento tra i coniugi, la complicità della diade, l'intimità e la comunicazione.
L'item della DAS: In genere, quanto spesso creda che le cose tra lei e il suo/a compagno/a vadano La soddisfazione individuale nei confronti delle espressioni di affetto all'interno della relazione Il livello di coesione e unione diadica Il grado di accordo-disaccordo dei partner nel merito di questioni di vita quotidiana Il grado di soddifazione diadica sperimentato dai partner all'interno della diade;.
Chi ha validato con la popolazione italiana la DAS? Albiero Zaccagnini Zavattini & Zaccagnini Gentili.
In tema di conflitto genitoriale, la letteratura ha progressivamente delineato: i rapporti causali bidirezionali tra conflitto e parenting la tendenza a definire il conflitto nei termini di soggetti coinvolti e livelli distinti di intensità la tendenza a definire il conflitto nei termini di intensità e lesività i meccanismi e i processi sottostanti la potenziale associazione tra conflitto e benessere psicologico dei figli.
Quali sono le Scale/Dimensioni della Revised Conflict Tactic Scale? aggressività fisica e dominio aggressività fisica, aggressività psicologica e negoziazione agressività fisica e negoziazione aggressività psicologica e coercizione.
Quale è il principale punto di forza della Revised Conflict Tactic Scale? Lo strumento permette di ottenere dati sulla anche sul livello di violenza fisica tra i partner e di misurare il comportamento del partner del rispondente. Lo strumento permette di ottenere dati sulle cause del conflitto e misurare il comportamento del partner del rispondente. Lo strumento permette di ottenere dati sulla negoziazione tra i partner e di misurare il comportamento del partner del rispondente. Lo strumento permette di valutare gli atteggiamenti dei rispondenti nei confronti dell'utilizzo di conflitti o violenze nella coppia.
La Revised Conflict Tactic Scale misura il grado di conflitto (fisico e psicologico) tra due partner e le strategie di negoziazione messe in atto per risolverlo il grado di aggressività verbale tra i partner il grado di aggressività fisica tra i partner Il grado di violenza anche sessuale tra i partner.
Osservare i genitori che discutono e risolvono in maniera costruttiva le loro divergenze aiuta i figli a: sviluppare le competenze cognitive di perspective taking sviluppare adeguate strategie di problem solving e risoluzione del conflitto sviuppare competenze empatiche diventare sicuri e assertivi nelle relazioni coi pari.
I conflitti genitoriali che riguardano il bambino e che vengono chiamati «child related» producono nei bambini intensi vissuti di rabbia intensi vissuti di colpa, vergogna, ansia e depressione intensi vissuti di frustrazione vissuti di benessere in quanto i bambini sono consapevoli di poter risolvere le divergenze.
La letteratura empirica evidenzia che conflitti frequenti reiterati e cronici determinano nei figli: maggiori reazioni di ostilità verso i pari una elevata reattività emotiva, ansia, agitazione maggiori competenze di problem solving e di negoziazione dei conflitti una diminuzione dei livelli di ansia e agitazione grazie al fenomeno della abituazione.
Facendo riferimento alla organizzazione relazionale della gestione del conflitto, le configurazioni maggiormente indagate sono demand-withdrawal e reciprocità negativa impegno-distrazione e negoziazione coercizione nessuna delle risposte è corretta evitamento-distrazione e accondiscendenza coercizione.
Quali sono i due stili di gestione del conflitto? Negoziazione e compromesso negoziazione e accondiscendenza impegno e evitamento impegno e distrazione.
Tra gli stili che - individualmente - i partner mettono in atto nelle situazioni conflittuali vi sono: Aggressività verbale, coercizione Accondiscendenza e dominio Negoziazione e compromesso Tutte le risposte sono corrette.
In tema di conflitto genitoriale, la letteratura ha progressivamente delineato: i meccanismi e i processi sottostanti la potenziale associazione tra conflitto e benessere psicologico dei figli la tendenza a definire il conflitto ponendo maggiore enfasi sul criterio di presenza/assenza la tendenza a definire il conflitto nei termini di soggetti coinvolti e livelli distinti di intensità la tendenza a definire il conflitto nei termini di soggetti coinvolti e conseguenze psicologiche.
Quali sono le principali caratteristiche del conflitto genitoriale? intensità e risoluzione frequenza e intensità frequenza, intensità, contenuto e risoluzione frequenza, intensità e risoluzione.
Le evidenze empiriche dimostrano che i conflitti che riguardano tematiche inerenti la vita domestica e l'intimità dei due partner non producono lo stesso effetto negativo sui figli rispetto ai: conflitti che riguardano: le relazioni con le famiglie di origine (genitori e suoceri) il comportamento, la cura e la educazione dei figli nessuna delle opzioni precedenti è corretta i rapporti di amicizia.
L'iptesi dello spillover concentra la sua attenzione su: le competenze educative che possono venire deteriorate dal conflitto le competenze educate e le interpretazioni dei bambini in merito alla situazione conflittuale le reazioni emotive dei bambini le rezioni comportamentali dei bambini.
L'ipotesi teorica che spiega come il conflitto possa divenire un'esperienza patogena per i figli, quando questi liberamente o sotto la pressione di uno o dei due genitori si coinvolgono nel conflitto; viene definita cognitivo-contestuale sistemico-relazionale Spillover triangolazione.
Durante il processo di elaborazione secondaria: tutte le risposte sono scorrette Il bambino cerca di ricavare informazioni sul grado di negatività della situazione Il bambino cerca di ricavare informazioni sul grado di rilevanza della situazione Il bambino cerca di ricavare informazioni sul grado di minaccia della situazione.
Durante il processo di elaborazione primaria: Il bambino cerca di ricavare informazioni sulle cause del conflitto Il bambino cerca di ricavare informazioni sul grado di minaccia e rilevanza della situazione Il bambino cerca di ricavare informazioni sul principale responsabile Tutte le risposte sono corrette.
Durante il processo di elaborazione primaria del conflitto genitoriale: Tutte le risposte sono corrette Il bambino cerca di ricavare informazioni sul grado di minaccia della situazione Il bambino cerca di ricavare informazioni sul grado di negatività della situazione Il bambino cerca di ricavare informazioni sul grado di rilevanza della situazione.
L'ipotesi della triangolazione fa riferimento a: teoria sistemica teoria psicanalitica teoria dell'attaccamento infant research.
L'ipotesi che le reazioni e interpretazioni dei bambini in merito al conflitto abbiano una influenza determinante sul loro benessere psicologico, addirittura superiore a quella del conflitto stesso, appartiene a: Triangolazione Ipotesi cognitivo-contestuale Spillover Ipotesi della sicurezza emotiva.
L' affermazione: il modello Cognitivo-Contestuale e quello della Sicurezza Emotiva, sono complementari è: stata riferita solo dai teorici del modello cognitivo contestuale non è mai stata pronunciata falsa vera.
Quali sono i principali modelli esplicativi degli effetti del conflitto sui figli? Ipotesi della sicurezza emotiva e dell'attaccamento Ipotesi cognitivo-contestuale, spillover, sicurezza emotiva, triangolazione triangolazione e modello della genitorialità disfunzionale Ipotesi cognitivo-contestuale e sistemico familiare.
L'ipotesi che spiega i processi attraverso i quali il conflitto diviene lesivo per i figli, anche quando questi non ne sono direttamente esposti è: l'ipotesi cognitivo-contestuale l'ipotesi definita spillover l'ipotesi sistemico-familiare l'ipotesi triangolazione.
Durante il processo di elaborazione secondaria: il bambino elabora una aspettativa di efficacia il bambino tenta di stabilire se l'evento è dovuto a sé, ad altri o a circostanze esterne tutte le risposte sono corrette il bambino elabora una attribuzione di responsabilità.
Gli studi empirici, volti a validare il modello Cognitivo-Contestuale, si sono principalmente focalizzati su 3 costrutti, quali? tutte le risposte sono corrette autoefficacia minaccia autobiasimo.
Quale strumento è stato costruito nell'ambito del modello Cognitivo-Contestuale? Il Children's percepion of interparental conflict tactic scale Il Children's conflict and trianngulaton scale Il security in the interparental subsystmem scale il Chidren's cognitive assesment of conflict.
Quali sono i principali fattori del CPIC - children's perception of interparental conflict scale? Nessuna risposta è corretta minaccia,coping efficacy, autobiasimo minaccia, contenuto del conflitto, coping efficacy proprietà conflitto, minaccia, autobiasimo,.
L'affermazione- Davies e Cummings ritengono che Grych & Fincham abbiano sottovalutato il ruolo delle emozioni nel processo di elaborazione del conflitto,attribuendo maggiore enfasi all'elaborazione cognitiva dei bambini esposti al conflitto è falsa fuori tema mai stata pronunciata vera.
Il costrutto di sicurezza emotiva di Davies e Cummings: Nessuna risposta è corretta si sviluppa solo dopo aver un legame sicuro con la figura di attaccamento quello della teoria dell'attaccamento è identico a quello della teoria dell'ataccamento è diverso da quello della teoria dell'attaccamento.
Negli studi sul confitto, 'ipotesi della sicurezza emotiva è stata formulata da: Davies & Cummings Bowlby Grych & Fincham Erel & Burman.
Le rappresentazioni dei bambini di tipo costruttivo vs distruttivo sono considerate nel modello cognitivo contestuale nell'ipotesi della triangolazione nell'ipotesi dello spillover nell'ipotesi della sciureza emotiva.
Quali sono i principali fattori del SIS- Security in the interparental subsystem scale? rappresentazioni interne della famiglia reolazione dell'esposizione al conflitto distress tutte le risposte sono corrette.
Quale strumento è stato costruito nell'ambito del modello Cognitivo-Contestuale? PSI CTS SIS CPIC.
Quali sono i fattori del SIS- Security in the interparental subsystem scale? tutte le opzioni sono corrette minaccia autobiasimo distress emotivo e rappresentazioni distruttive.
La affermazione- il costrutto di sicurezza emotiva presenta una connotazione di tipo triadico- è vera falsa solo in parte vera mai stata pronunciata.
Con quali strumenti possiamo valutare la triangolazione percepita dai bambini? le opzioni popost sono corrette nessun strumento somministrato ai bambini SIS CPIC.
Il bambino liberamente o sotto la pressione dei genitori può coinvolgersi nel conflitto come: Mediatore/risolutore tutte le opzioni sono corrette alleato/coalizzato messaggero di un genitore.
Minuchin descrive alcuni esempi di configurazioni triangolari, quali? Deviazione-attacco e Deviazione-appoggio Coalizione genitore-figlio il triangolo inammissibile tutte le opzioni sono corrette.
La affermazione: gli autori hanno evidenziato che uomini e donne differiscono nel modo in cui i processi coniugali si trasferiscono in quelli co-parentali e parentali è non è mai stata pronunciata vera vera solo in parte falsa.
Cosa ci spiega la teoria dello Spillover? ci spiega come sottosistemi diversi della famiglia si influenzino a vicenda trasmettendosi modalità umorali ed affetti. ci spiega come spessi i genitori attribuiscano ai figli le responsabilità del conflitto ci spiega come siano importanti le reazioni emotive e la disregolazione comportamentale dei bambini esposti al conflitto ci spiega l'importanza delle cognizioni dei bambini esposti al conflitto.
Gli studi empirici hanno rilevato che le aree della genitorialità intaccate dal clima emotivo negativo del conflitto concernono parenting stress sensibilità pratiche educative tutte le opzioni sono corrette.
La affermazione i minori risentono negativamente dell'esposizione al conflitto coniugale a qualsiasi età, anche se con manifestazioni diverse e specifiche è: vera vera solo in parte falsa mai stata pronunciata.
La ricerca tesa a comprendere gli effetti del conflitto coniugale sull'adattamento dei figli, ha cercato di individuare i moderatori di tale relazione, quali sono? tutte le opzioni sono corrette età genere temperamento del bambino.
Una delle funzioni del padre durante la gravidanza è quella di: sostituire il bambino immaginario con il bambino reale farsi da parte nella relazione affettiva con la partner per sviluppare un fisiologico sentimento di esclusione e di abbandono vivere appieno la sindrome della covata essere un contenitore che protegge la madre ed il bambino e consente loro di progredire nel rapporto.
Cosa si intende nell'IRMAG per rappresentazione materna integrata/equilibrata? una rappresentazione della maternità e del bambino ricca, investita affettivamente , coerente, aperta al cambiamento una rappresentazione materna caratterizzata dal mantenimento di un equilibrio emotivo basato sul distacco e la razionalizzazione una tendenza della madre a percepire solo il bambino reale senza dare spazio a quello immaginario un atteggiamento materno in cui coesistono tendenze diverse nei confronti della maternità e del bambino.
Quali sono le tipologie di rappresentazioni materne individuate attraversol'IRMAG? integrate/equilibrate, ristrette/disinvestite, non integrate/ambivalenti presa di ruolo, differenziazione di sé dal feto, interazione col feto cooperative, in tensione, collusive, disturbate disintegrate e sicure.
Che cos'è l'IRMAG? un metodo osservativo che valuta la qualità della relazione dei partner con il bambino una intervista semistrutturata che indaga le rappresentazioni materne in gravidanza un test proiettivo che indaga la struttura di personalità un questionario standardizzato che indaga gli stili di attaccamento.
Rapahel-Leff (1983) ha individuato i seguenti stili materni in gravidanza: madre empatica, madre distaccata, madre confusa madre facilitante, madre reciproca, madre regolatrice madre sicura e madre insicura madre sicura, madre ambivalente, madre evitante, madre disorganizzata.
Che cosa intende Soulè con l'espressione bambino immaginario? il figlio fantasticato che deve realizzare tutte le potenzialità inespresse dei genitori i timori e le ansie che i futuri genitori hanno circa la crescita e lo sviluppo del figlio l mondo immaginario creato dal bambino in una condizione di ritiro autistico la rappresentazione che i genitori hanno del bambino per come esso è nella realtà.
L'obiettivo centrale della transizione alla genitorialità è: consolidare il legame di coppia attraverso la nascita di un figlio sancire il passaggio all'età adulta attraverso la nascita di un figlio acquisire la capacità di prendersi cura in modo responsabile dei figli proiettare i propri desideri nelle percezioni relative al bambino immaginario.
Con narcisismo della gravidanza si intende: uno stato di depressione post-partum la condizione psichica in cui si trova il feto nel corso della gestazione, caratterizzato da indistinzione tra sé e l'altro uno stato mentale del futuro padre, caratterizzato da ripiegamento su di sé, vissuto intenso di esclusione e gelosia nei confronti della partner un atteggiamento psichico della donna in gravidanza, caratterizzato da ripiegamento su se stessa, introspezione e distacco dal mondo esterno.
Cosa significa attaccamento prenatale secondo la Cranley (1981)? la tendenza ad idealizzare il bambino nel corso della gravidanza la misurazione dei modelli operativi interni realizzata a livello transgenerazionale la correlazione tra la tipologia di attaccamento infantile ed il modello relazionale instaurato dalla madre con il bambino la misura in cui la donna manifesta comportamenti che rappresentano interazione e coinvolgimento con il bambino che attende.
Nell'IRMAG, quali sono le sottocategorie dalle rappresentazioni materne non integrata/ambivalente limitata, orientata su di sé, orientata sul bambino accentuata, inversione di ruolo accentuata, con paura confusa, inversione di ruolo, assorbita in se stessa.
Nell'IRMAG, cosa si intende per rappresentazione materna non integrata/ambivalente? una rappresentazione della maternità e del bambino ricca, investita affettivamente ed aperta al cambiamento una rappresentazione della genitorialità che esclude la presenza affettiva del partner la coesistenza di tendenze diverse nei confronti della maternità e del bambino che forniscono un quadro oscillante e confuso una rappresentazione della maternità caratterizzata dal distacco emotivo, dalla razionalizzazione e dal controllo.
l'IRMAG, quali sono le sottocategorie delle rappresentazioni materne ristrette/disinvestite? accentuata, con paura, orientata su di sé accentuata, inversione di ruolo confusa, inversione di ruolo, assorbita in se stessa limitata, orientata su di sé, orientata sul bambino.
il questionario Maternal Antenatal Attachment Scale (MAAS) è stato sviluppato da: Condon Cranley Ainsworth Ammaniti.
Nell'IRMAG, quali sono le caratteristiche della rappresentazione materna ristretta/disinvestita? razionalizzazione, rigidità, impersonalità, mancanza di coinvolgimento emotivo oscillazione tra stati intensi di gioia e profonda depressione un equilibrio tra coinvolgimento affettivo verso il bambino e ripiegamento su di sé flessibilità, apertura al cambiamento, empatia, intensa emotività.
Nell'IRMAG, le sottocategorie delle rappresentazioni materne integrate/equilibrate sono: accentuata, con paura, orientata su di sé limitata, orientata su di sé, orientata sul bambino confusa, inversione di ruolo, assorbita in se stessa accentuata, inversione di ruolo.
I profili psicologici delle madri adolescenti vengono raggruppati in: adolescenti maschi e femmine adolescenti che vengono o non vengono aiutati dalle famiglie di origine adolescenti di livello cuturale basso o alto adolescenti che decidono di interrompere o portare avanti la gravidanza.
Una gravidanza in adolescenza: interferisce con il processo di costruzione dell'identità femminile è sempre la conseguenza di un trauma vissuto nel corso dello sviluppo permette di risolvere i conflitti di dipendenza favorisce la definizione della propria identità femminile.
Quali sono i fattori in gioco nella relazione mamma adolescente-bambino? rapporti con la famiglia di origine tutte le opzioni sono corrette povertà età della madre.
Quali sono le possibili risorse personali di una madre adolescente? self individuation, competenze intellettive e salute mentale competenze emotive e cognitive salute mentale e competenze cognitive competenze relazionali.
Quali sono i principali rischi per i figli di madri adolsecenti? tutte le opzioni sono corrette nascita prematura scarso peso alla nascita maltrattamento fiico.
Quali sono i principali rischi per i figli di madri adolescenti? coliche infantili nascita prematura e scarso peso alla nascita temperamento difficile tutte le opzioni sono corrette.
Relativamente alla cogenitorialità, gli sudi empirici hanno dimostrato: la stretta connessione tra qualità della relazione di coppia e alleanza cogenitoriale la corrispondenza tra attaccamento sicuro dei genitori e buon accordo sulle pratiche educative l'impossibilità per i genitori separati e/o in conflitto di collaborare nella crescita e nell’educazione dei figli una diminuzione del grado di coinvolgimento nella cura dei figli in presenza di solido rapporto di coppia.
Per co-genitorialità si intende: nessuna opzione è corretta la possibilità dei genitori di ricorrere a strategie di problem solving la capacità di accudire i propri figli in modo amorevole, in presenza di una solida relazione tra partner sposati o conviventi una rappresentazione materna che tende ad includere il partner dal suo ruolo genitoriale.
Quante sono le scale del Coparenting Relationship Scale? 3 5 4 nessuna opzione è corretta.
Quale dei seguenti aspetti NON rappresenta una dimensione della co-genitorialità? stima e supporto comunicazione impegno intimità di coppia.
Che cos'è il Coparenting Relationship Scale? uno strumento self-report costituito da 35 item uno strumento proiettivo costituito da 10 tavole con immagini da interpretare sulla relazione cogenitoriale una intervista semistrutturata per indagare la cogenitorialità un test per valutare il grado di soddisfazione della co-genitorialità.
Il Coparenting Relationship Scale viene compilato da: dai figli in età scolare i genitori di bambini da 6 mesi ad età scolare dai terapeuti che lavorono con le coppie co-genitoriali dai genitori e ai figli contemporaneamente, incrociando i risultati.
Nella valutazione della cogenitorialità, la dimensione accordo fa riferimento: tutte le opzioni sono corrette alla condivisione degli obiettivi edutcativi, delle regole e dei limiti da impartire ai figli alla tendenza a supportare il partner in una situazione di gioco con il bambino alla presenza di atteggiamenti che promuovono la capacità dell'altro genitore.
Quali sono le principali dimensioni della cogenitorialità? collaborazione e rispetto, supporto e aiuto, accordo sitima e supporto, conflitto, accordo calore e stima, sodisfazione e impegno, accordo comunicazione, accordo, stima vs antagonismo, impegno.
Quando valutare la cogenitorialità è importante? nelle decisioni di custodia dei figi nel lavoro con le coppie conflittuali nel lavoro clinico con le famiglie nel lavoro clinico, nelle decisioni per la custodia dei figli, in ambito di ricerca.
Le scale del Coparenting Relationship Scale sono: acordo, supporto antagonismo esposizione al conflitto vicinanza e divisione del lavoro valorizzazione del partner tutte le opzioni sono corrette.
Relativamente alla cogenitorialità, gli sudi empirici hanno dimostrato: L'impossibilità per i genitori separati e/o in conflitto di collaborare nella crescita e nella educazione dei figli a stretta connessione tra qualità della relazione di coppia e alleanza cogenitoriale la corrispondenza tra attaccamento sicuro dei genitori e buon accordo sulle pratiche educative tutte le opzioni sono corrette.
Gli studi empirici hanno dimostrato che una cogenitorialità disfunzionale incide negativamente su: pratiche educative e stress genitoriale competenza genitoriale percepita tutte le opzioni sono corrette calore materno.
Una cogenitorialità disfunzionale determina: comportamenti di internalizzazione, esternalizzazione e problemi di attenzione sintomi ansiosi e comportamenti aggressivi sintomi depressivi e oppositivi aggressivi sintomi depressivi e difficoltà attentive.
Nello studio in Uganda, tra le variabili predittive dell'attaccamento c'era: la durata dell'allattamento la durata temporale del contatto fisico tutte le opzioni sono corrette capacità della donna di fornire indicazioni all'intervistatore.
La strange situation è stata ideata nello studio: Londinese Infancy in Uganda nessuna ozpione è corretta Baltimora.
Nello studio di Baltimora, Ainsowrth individua le seguenti dimensioni di caregiving disponibilità vs indifferenza accettazione vs rifiuto sensibilità e responsività e cooperavione vs interferenza tutte le opzioni sono corrette.
Nello studio in Uganda, le variabili predittive dell'attaccamento erano: tutte le opzioni sono corrette quantità di cure fornite il piacere riferito rispetto all'allattamento capacità della donna di fornire indicazioni all'intervistatore.
Grazie alle osservazioni svolte in Uganda, Ainsowrth suddivide i bambini in: sicuri e insicuri e nessun attaccamento sicuri e insicuri evitanti e ambivalenti sicuri, insicuri evitanti ambivalenti e disorrganizzati non è stata proposta alcuna suddivisione.
La Ainsworth, attraverso i suoi studi osservativi dell'interazione caregiver-bambino, rileva che la dimensione del comportamento materno che maggiormente giustifica le differenze comportamentali dei bambini alla Strange Situation è: L'atteggiamento di disponibilità o indifferenza della madre verso il piccolo La capacità della madre di collaborare o di interferire con le attività del figlio Il grado di sensibilità con cui la madre risponde ai segnali ed alle comunicazioni del figlio L'equilibrio tra i sentimenti positivi e negativi che la madre nutre verso il figlio e la sua capacità di integrare tali sentimenti.
Di quali componenti è composto il costrutto di sensibilità materna? tutte le opzioni sono corrette risposta appropiata risposta sollecita consapevolezza e interpretazione accurata dei segnali.
Quale di queste affermazioni sul concetto di interpretazione accurata dei segnali del bambino è corretta? Implica capacità empatica da parte della madre tutte le opzioni sono corrette Presuppone la consapevolezza dei segnali da parte del bambino Può essere compromessa da proiezioni materne.
In riferimento alla dimensione cooperazione/interferenza, così come illustrata dalla Ainsworth, quando parliamo di madre interferente ci riferiamo: Esclusivamente ad una madre che interferisce utilizzando la forza nei confronti delle attività del bambino Alle madri interferenti in senso propriamente fisico ma anche a quelle che controllano il bambino attraverso istruzioni e comandi Alle madri che discutono solo degli aspetti negativi del bambino, ridicolizzandolo e criticandolo Alle madri che trascurano il bambino e, in questo senso, possono esporlo a pericoli.
In riferimento alla dimensione accettazione-rifiuto, così come illustrata dalla Ainsworth, la condizione più favorevole nella relazione madre-bambino è quella in cui La madre sia capace di integrare sentimenti positivi e sentimenti negativi verso il bambino C'è un'alternanza tra i sentimenti positivi e quelli negativi verso il bambino senza la possibilità di una loro compresenza Nessuna delle tre risposte Sono assenti sentimenti negativi da parte della madre rispetto al bambino.
Quale di queste affermazioni sul concetto di interpretazione accurata dei segnali del bambino è falsa? Nessuna delle tre Presuppone la consapevolezza dei segnali da parte del bambino Può essere compromessa da proiezioni materne Implica capacità empatica da parte della madre.
Alla Maternal sensitivity vs insensitivity scale viene classificata come insensibile una madre che: E' sensibile in alcune occasioni ma insensibile in altre. Non è in grado di rispondere alle comunicazioni del bambino in modo appropriato e tempestivo. E' concentrata su di sé ed ignora o distorce i segnali del bambino. Adotta delle risposte che non sono sempre ben appropriate e pronte.
Nell'osservazione di un legame evitante tra madre e bambino, ci ritroveremo dinnanzi ad una madre: Imprevedibile nelle risposte alle richieste del bambino Supportiva solo negli episodi di stress del bambino Nessuna delle risposte Che rifiuta il contatto fisico soprattutto in situazioni di stress da parte del bambino.
Nelle Scale della Disponibilità Emotiva (Biringen et al., 2000), le dimensioni investigate rispetto al bambino sono: Non ostilità e coinvolgimento nessuna opzione è corretta Responsività e coinvolgimento Sensibilità e responsività.
I principali elementi che costituiscono la disponibilità emotiva materna, oltre alla maggiore considerazione del contributo del bambino alla relazione, sono: La sensibilità con cui la madre coglie e risponde ai segnali del bambino e la capacità di strutturare l'ambiente in modo da renderlo fruibile al bambino. La sensibilità con cui la madre coglie e risponde ai segnali del bambino e l'assenza di intrusività ed ostilità La capacità di strutturare l'ambiente in modo da renderlo fruibile al bambino e l'assenza di intrusività ed ostilità. La sensibilità con cui la madre coglie e risponde ai segnali del bambino, la capacità di strutturare l'ambiente in modo da renderlo fruibile al bambino e l'assenza di intrusività ed ostilità.
Quale di queste affermazioni sul costrutto di disponibilità emotiva è falsa? Per comprendere il grado di disponibilità emotiva materna è necessario mettere il relazione il comportamento della madre con quello antecedente o conseguente del bambino La regolazione delle emozioni negli scambi interattivi madre-bambino riveste un ruolo fondamentale per la qualità della relazione stessa. È un concetto di natura diadica, che enfatizza la natura bidirezionale della relazione madre-bambino e il ruolo attivo di quest'ultimo nella sua regolazione. I bambini sono emotivamente responsivi e coinvolgenti nei confronti delle madri più di queste ultime.
La Adult Attachment Interview non include Domande relative alla presenza di altre persone significative Domande relative ad episodi di lutti in famiglia Domande relative alle prime separazioni Domande relative al rapporto della coppia genitoriale.
Quali delle seguenti affermazioni sulla Adult Attachment Interview è falsa? Tra le aree indagate prevede delle domande relative alla relazione di coppia tutte le opzioni sono corrette Si tratta di un'intervista messa a punto da Lyons Ruth che permette di indagare gli stati dell'attaccamento in soggetti adulti Ha reso possibile studiare la sensibilità e responsività materna.
La classificazione dell'Adult Attachment Interview, secondo Main & Hesse, prevede che ogni soggetto intervistato venga assegnato ad una delle seguenti categorie: tutte le opzioni sono corrette Preoccupato Autonomo Distanziante.
Nell'ambito della codifica della Adult Attachment Interview, rientra tra le scale di valutazione dello Stato della mente: Il monitoraggio metacognitivo Tutte le tre opzioni sono corrette La svalutazione dell'attaccamento L'assenza di memoria.
Nell'ambito della codifica della Adult Attachment Interview, non rientra tra le scale di valutazione dello Stato della mente: Coinvolgimento/inversione di ruolo L'assenza di memoria La svalutazione dell'attaccamento Il monitoraggio metacognitivo.
Nell'ambito della codifica della Adult Attachment Interview, quali delle seguenti affermazioni sulla scala del monitoraggio metacognitivo è falsa? Valuta fino a che punto l'intervistato è a suo agio nel trattare l'argomento. Valuta fino a che punto l'intervistato è in grado di rendersi conto delle sue contraddizioni durante l'intervista e di commentarle. Valuta fino a che punto l'intervistato ammette che possano esistere punti di vista differenti su quello che dice. Valuta fino a che punto l'intervistato è capace di riconoscere che quello che racconta potrebbe non corrispondere a quanto accaduto.
Quale delle seguenti caratteristiche non appartiene ai soggetti classificati come "Preoccupati" alla Adult Attachment Interview ? Discorso fortemente intriso di elementi affettivi, di sensazioni e di emozioni che il soggetto sembra non riuscire ad articolare in un quadro di pensiero logico e coerente Le esperienze soggettive comprendono inversioni di ruolo, con la necessità da parte del genitore di essere curato e accudito dal figlio. Tentativi attivi di allontanare o sminuire il versante emotivo ed affettivo delle loro esperienze di attaccamento. Coinvolgimento confuso, passivo o arrabbiato rispetto alle figure di attaccamento.
Quale delle seguenti risposte non corrisponde alle caratteristiche del lapsus del monitoraggio del ragionamento? Il soggetto interrompe il discorso, rimanendo in silenzio per alcuni minuti, per poi proseguire con un argomento non correlato al precedente. Frasi che attestano che una persona deceduta è, al tempo stesso, viva e non in senso metaforico o religioso bensì in senso fisico Affermazioni che attestano di non essere stati presenti durante una morte seguite da considerazioni opposte. Collocazione temporale di uno stesso evento traumatico in periodi distinti e lontani tra loro.
Quale delle seguenti risposte non corrisponde alle caratteristiche del lapsus del monitoraggio del discorso? Attenzione estrema ai dettagli inerenti l' esperienza traumatica che risultano inappropriati rispetto al contesto dell'intervista. Il soggetto interrompe il discorso, rimanendo in silenzio per alcuni minuti, per poi proseguire con un argomento non correlato al precedente. Indicazioni che attestano che la persona intervistata si considera responsabile e in colpa per la morte di una persona senza motivazioni plausibili in proposito. Utilizzo improvviso di modalità narrative di tipo elogiativo/funerario.
Quale delle seguenti descrizioni non corrisponde alle caratteristiche dei soggetti classificati nel sottotipo "Ostile" nella codifica dell'Adult attachment Interview? non mostra sentimenti rabbiosi e/o rancorosi verso il caregiver e tende a svalutarlo piuttosto che recriminare L'individuo si identifica con il caregiver impotente, di cui spesso si prende cura sono impegnati nel tentativo di gestire i propri sentimenti di vulnerabilità attraverso la negazione di tali sentimenti sono spesso espliciti nel raccontare le proprie esperienze negative pur omettendo di descrivere i propri sentimenti negativi e le conseguenze che queste esperienze hanno avuto su di loro.
La presenza di lapsus del monitoraggio del discorso e del ragionamento ci segnala la presenza di uno stato della mente: Preoccupato Distanziante Ostile Impotente Nessuna opzione è corretta.
Il sistema di codifica "Ostile-Impotente" : riguarda la classificazione degli stili di attaccamento alla Strange Situation. fa riferimento alla valutazione del costrutto della disponibilità emotiva è stato sviluppato al fine di meglio individuare gli effetti dei traumi relazionali cronici. è stato introdotto da Mary Main in riferimento alla Adult Attachment Interview.
Quale delle seguenti descrizioni non corrisponde alle caratteristiche dei soggetti classificati nel sottotipo "Impotente" nella codifica dell'Adult attachment Interview? Si assiste al mancato riconoscimento di vissuti di vulnerabilità in seguito alla descrizione di esperienze traumatiche. La rabbia è inibita o espressa indirettamente o dissociata mentre è frequente il riferimento a stati di paura. Questi soggetti, da bambini, hanno sviluppato una tendenza a comprendere e proteggere il caregiver. Riportano rappresentazioni del sé negative, colpevoli e non meritevoli di attenzioni.
Una classificazione dello stato della mente Impotente è composta da: Una negazione dei propri vissuti di impotenza, vulnerabilità, abbandono, vuoto interiore, vissuti che, tuttavia, pur essendo negati, emergono con violenza nella descrizione del proprio caregiver come figura abusante e controllante Un intenso riferimento a stati di paura, rabbia ed impotenza, un intenso riconoscimento della propria vulnerabilità, un'identificazione con il caregiver violento e richiestivo Un frequente riferimento a stati di paura e di impotenza, un parziale riconoscimento della propria vulnerabilità, un'identificazione con il caregiver impotente, di cui spesso il soggetto si prende cura Un blando riferimento a tutto quanto concerne l'infanzia e il passato, espresso con un tono dell'umore deflesso e connotato da senso di inadeguatezza, vulnerabilità,
richiesta di aiuto che il caregiver non ha soddisfatto.
Una classificazione dello stato della mente -Ostile- è composta da: Una descrizione distorta delle esperienze negative passate, svalutazioni blande del caregiver, con un continuo tentativo di giustificarlo, massimizzazione dei vissuti di vulnerabilità personale, una narrativa decisamente prolissa Una descrizione franca delle esperienze negative passate, svalutazioni intense ?calde? del caregiver, minimizzazione dei vissuti di vulnerabilità personale, una narrativa concisa Una descrizione molto teatralizzata delle esperienze negative passate, svalutazioni intense, fino al parossismo, del caregiver, massimizzazione e sottolineatura continua del proprio vissuto di vulnerabilità personale, una narrativa decisamente prolissa Nessuna descrizione delle esperienze negative passate, nessuna svalutazione del caregiver, minimizzazione dei vissuti di vulnerabilità personale, una narrativa concisa.
Lyons-Ruth e collaboratori hanno sviluppato la codifica HH al fine di individuare gli effetti che la psicopatologia del genitore ha sullo sviluppo dei legami di attaccamento dei figli. gli effetti delle separazioni prolungate tra caregiver e bambino gli effetti che numerose e prolungate ospedalizzazioni del caregiver o del bambino hanno sulla qualità e profondità della relazione fra i due nessuna opzione è corretta.
Gli studi di Van Ijzendoorn hanno dimostrato che: \n C?è una corrispondenza molto blanda e non statisticamente significativa tra le rappresentazioni mentali dell'attaccamento alla AAI e lo stile di attaccamento del figlio\n C?è una corrispondenza tra le rappresentazioni mentali dell'attaccamento alla AAI e lo stile di attaccamento del figlio Tra le rappresentazioni mentali dell'attaccamento alla AAI e lo stile di attaccamento del figlio si inseriscono innumerevoli variabili intervenienti, fattori di rischio e di
protezione Non esiste una corrispondenza tra le rappresentazioni mentali dell'attaccamento alla AAI e lo stile di attaccamento del figlio.
Il costrutto noto come "transmission gap" ci dice che: Vi è una connessione debole e statisticamente non significativa tra AAI e sicurezza nei figli Vi è una forte connessione tra AAI e sicurezza nei figli ma tale associazione non è spiegabile attraverso la sensibilità materna Il ?salto generazionale? fa sì che la connessione tra AAI e attaccamento nei figli sia mediata da molti fattori ambientali e dall'influenza delle generazioni precedenti (in primis i nonni) L'associazione fra AAI e sicurezza nei figli è spiegabile nel 75% dei casi studiati attraverso il costrutto della sensibilità materna.
Quanto dura l'osservazione della diade madre-bambino per la valutazione della MM? 15 minuti 10 minuti 30 minuti nessuna opzione è corretta.
Il concetto, non traducibile letteralmente in italiano, di Mind-Mindedness, significa: Attribuire significato al contenuto mentale Predisposizione a considerare la mente Completezza mentale Teoria della Mente.
Il costrutto di Mind-Mindednss fa riferimento a: La sensibilità materna attraverso cui la madre ? o il caregiver ? esprime una buona competenza tesa a rispondere ai bisogni fisici ed emozionali del bambino La capacità di riflettere sui propri e altrui (del figlio) stati mentali La capacità di cogliere gli stati mentali sottostanti il proprio e altrui (del figlio) comportamento Una specifica forma di sensibilità materna, che implica la propensione della madre a considerare il figlio come un agente mentale, non solo come un bambino che ha
esigenze di sopravvivenza che devono venire soddisfatte.
Come viene valutata la Mind-Mindedness materna quando il bambino ha un anno? Con una intervista alla madre e attraverso la considerazione dei suoi commenti che denotano sensibilità Attraverso la considerazione di tutti i commenti che si riferiscono a stati mentali del bambino Considerando il grado di soddisfazione del bambino agli interventi della madre Con l'osservazione delle risposte comportamentali responsive, tempestive e rispettose degli stati mentali dei figli.
Come si rileva una buona Mind-Mindedness materna? tutte le opzioni sono corrette Osservando la capacità della madre di rispecchiare attraverso il suo comportamento sensibile le emozioni e gli stati mentali del bambino Attraverso il conteggio di tutti i commenti MR appropriati, considerati considerando anche il totale delle verbalizzazioni della madre Osservando quanto la madre propone al bambino momenti di gioco simbolico, indice di quanto ella consideri il piccolo come un agente mentale.
Quali sono i criteri per i commenti mind-related appropriati? Il ricercatore è in accordo con la lettura fatta dal caregiver circa lo stato interiore del bambino Il commento collega l'attività in progress del bambino con azioni simili del passato o del futuro. Il commento propone una soluzione finalizzata a come procedere dopo una stasi nell'interazione. tutte le opzioni sono corrette.
I commenti non Mind related comprendono: tutte le opzioni sono corrette dire, parlare riferimenti non specifici a stati interiori del bambino riferimenti a percezioni.
I commenti Mind related comprendono: tutte le opzioni sono corrette stati epistemici e parlare al posto del bambino emozioni e cognizioni desideri e preferenze.
Come viene valutata la Mind-Mindedness materna quando il bambino è in età prescolare? Attraverso una procedura sperimentale, adattamento della Strange Situation, appropriata per bambini di quell'età Attraverso un'intervista in cui la madre descrive il proprio figlio e risponde a domande specifiche Attraverso una sequenza in cui madre e bambino disegnano insieme Attraverso l'osservazione di una sequenza di gioco libero tra madre e bambino e la trascrizione parola per parola di quello che il caregiver dice.
Il sistema di codifica di Main e Hesse FR comprende quante macro categorie? non vi sono macrocategorie 4 2 3.
Tra i comportaenti inseriti nelle Tipologie "primarie" di comportamento FR, troviamo; Condotte spaventate Condotte dissociate tutte le opzioni sono corrette Condotte minacciose.
Tra i comportaenti inseriti nelle Tipologie "secondarie" di comportamento FR, troviamo; timidenzza/deferenza tutte le opzioni sono corrette condotte sessualizzate condotte disorientate.
Main e Hesse hanno dimostrato che i comportamenti di caregiving di tipo Minaccioso / Timoroso (FR) messi in campo da alcuni genitori inducono nei figli: Predisposizione all';identificazione con l'aggressore e alla perpetuazione del trauma Disturbi di tipo internalizzante (quali Fobia sociale, Fobia scolare, Fobie Specifiche) una disorganizzazione dell'attaccamento Disturbi di tipo esternalizzante (quali Disturbo Oppositivo Provocatorio e Disturbo della Condotta).
I Modelli Operativi Interni di tipo disorganizzato possono: Nessuna opzione è corretta Evolvere spontaneamente in MOI di tipo evitante o ambivalente Evolvere spontaneamente in MOI di tipo ambivalente e sicuro esitare in strategie di ritiro estremo dalle relazioni.
Lyons-Ruth e collaboratori sostengono che, quando il bambino è in condizioni di distress, i comportamenti genitoriali che favoriscono in lui una paura disorganizzante siano: comportamenti di ritiro Comportamenti di ostilità-intrusività Comportamenti di inversione di ruolo tutte le opzioni sono corrette.
Lo strumento di codifica AMBIANCE, messo a punto da Bronfman, Pearson e Lyons-Ruth, valuta: nessuna opzione è corretta Lo stile comunicativo materno nei confronti dei figli con attaccamento di tipo evitante e disorganizzato La capacità di mentalizzazione materna La tendenza della madre a interferire con le attività del figlio.
Come sono definite le macro-categorie di comportamento incluse nel sistema di codifica FR? Primaria (condotte che fanno arrabbiare il bambino) e Secondaria (comportamenti di deferenza, timore e inversione di ruolo) Primaria (condotte che il genitore mette in campo per la sopravvivenza del bambino) e Secondaria (comportamenti attraverso cui il genitore sviluppa la mentalizzazione del bambino) Primaria (condotte che spaventano il bambino) e Secondaria (comportamenti di deferenza, inversione di ruolo, sessualizzazione) Pirmaria (Timorose e Dissociate) Secondaria (Ostile e Impotente).
Un soggetto (genitore) che è assorbito da memorie dolorose irrisolte sperimenterà: Paura, e nel suo caregiving compariranno condotte spaventanti / spaventate e dissociate Rabbia, e nel suo caregiving compariranno condotte rabbiose e rivendicative Paura, e nel suo caregiving compariranno condotte di iper-protezione e di induzione di paure immotivate nel figlio Paura, e nel suo caregiving compariranno condotte di tipo riparativo e consolatorio.
Lyons-Ruth e collaboratori sostengono che gli stati della mente di tipo Ostile-Impotente (HH) favoriscono l'sorgenza di condotte genitoriali atipiche / alterate connotate da: Ostilità, ritiro ed errori comunicativi Adultizzazione del bambino e stile genitoriale permissivo Invischiamento e mancanza di confini chiari fra sé e il bambino Eccessiva accondiscendenza verso il bambino (stile laissez-faire).
I Modelli Operativi Interni di tipo disorganizzato derivano da: emozioni di colpa e vergogna emozioni di rabbia emozioni di paura emozioni di vergogna.
In una potenziale situazione stressogena, la valutazione soggettiva dello stress dipende da: Dalla autoconsapevolezza delle proprie risorse comportamentali Dalla valutazione di minaccia e di pericolosità che il soggetto fa in merito alla situazione, e dalla sua idea di risorse e capacità personali atte a farvi fronte; Dalla valutazione in termini di costi, benefici e vantaggi secondari che il soggetto pensa di poter trarre dalla situazione; Dalla spontaneità e dalla facilità con cui il soggetto, resosi conto di aver bisogno di aiuto, seleziona chi può aiutarlo e chiede attivamente (mette in atto una strategia di.
I parenting Daily Hassless prevedono l'analisi di 2 dimensioni, quali?: gravità e durata distress genitoriale e comportamento disfunzionale del bambino frequenza e intensità nessuna opzione è corretta.
I parenting Daily Hassless prevedono l'analisi di: compiti genitoriali e comportamenti difficili del bambino i comportamenti difficili del bambino dei livelli di distress individuale dei livelli di disfunzionalità nella relazione genitore-figlio.
È stato ipotizzato di recente che l'esposizione dei bambini ad un clima emotivo familiare stressato: È un importante fattore di rischio distale È un fattore di rischio prossimale Può ledere direttamente il loro sviluppo socio-emozionale Può, in alcuni casi, sviluppare la resilienza (o resistenza, o hardiness) del bambino di fronte ai fattori di stress.
Lo stress genitoriale può esercitare un impatto negativo sull'adattmento dei figl: in che termini? Si, nei termini di scarse competenze socio-emotive Si, nei termini di attaccamento insicuro Si, nei termini di problematiche internalizzanti ed esternalizzanti; tutte le opzioni sono corrette.
Livelli accentuati di stress genitoriale possono determinare: ;Atteggiamenti di cura meno responsivi Condotte educative disfunzionali Aspettative irrealistiche nei confronti dei figli tutte le opzioni sono corrette.
Il Parenting Daily Hassles Scale di Crnic e Greenberg (1990) è un questionario che misura: La fatica genitoriale nel quotidiano, connessa alla cura dei figli piccoli Tutte le opzioni sono corrette La fatica genitoriale nel quotidiano, connessa al comportamento dei figli La fatica minore dei genitori a livello di stress.
Come viene misurato lo stress genitoriale in ambito di ricerca? attraverso interviste semistrutturate sul parental Bonding attraverso l'osservazione dell'interazione caregiver-bambino nessuna opzione è corretta attraverso interviste semistrutturate sullle strategie di coping in condizioni di stress.
Quali sono i fattori che possono predire lo stress genitoriale? Le caratteristiche del bambino, del genitore e del contesto Le caratteristiche del genitore (ad es. una personalità rigida, che mal si adatta alle esigenze di un neonato e di un bambino) Le caratteristiche del bambino (ad es. temperamento difficile, coliche e pianti notturni frequenti) Le caratteristiche del contesto (soprattutto per le madri lavoratrici che devono lasciare il figlio alle cure di altri);.
Il concetto di stress genitoriale fa riferimento a: La conseguenza del fatto che il bambino manifesti un temperamento difficile, dei comporta-menti capricciosi ed insubordinati, o atipicità Una reazione normale per quanto fastidiosa che la persona sperimenta quando accede al ruolo di genitore Un affaticamento che colpisce in particolare le madri e comunque i genitori che devono conciliare il lavoro fuori casa e l'accudimento dei figli, spesso senza supporto da
parte dei nonni o di altre figure di riferimento; Uno squilibrio fra le risorse che il genitore sente di possedere e le esigenze obiettive imposte dal suo ruolo.
Lo stress genitoriale è: Una reazione psicologica negativa alle richieste connesse al ruolo genitoriale Una diretta conseguenza della depressione post-partum; Una manifestazione tipica nei casi di madri adolescenti, madri sole o madri che non hanno desiderato quella gravidanza una reazione psicologica che attiva risorse e fa sviluppare nuove capacità;.
Chi è l'autore del Parenting Stress Index? Crnic Crnic and Low Abidin and Lowfold Abidin.
Secondo la ipotesi della influenza indiretta (Conger et al., Deater-Deckard e Scarr, ecc.) fra stress genitoriale ed adattamento dei figli si collocano: I fattori di rischio intervenienti, quali i major life events (lutti, malattie, separazioni); I fattori di rischio insiti nel temperamento difficile del bambino e nelle condizioni socio-economiche precarie Gli stili educativi disfunzionali I fattori di protezione quali le capacità di coping e di adattamento autonomo dei figli.
Quali sono i fattori del Parenting Stress Index? tutte le opzioni sono corrette percezione del bambino come difficile relazione disfunzionale genitore-figlio distress genitoriale.
Quante sono le dimensioni dello stress misurate nel PSI-SF? 4 3 2 5.
Le quattro dimensioni del comportamento genitoriale individuate da Diana Baumrind sono: il controllo sulla attività dei figli, la sollecitudine nei loro confronti, la chiarezza comunicativa, la richiesta di comportamenti adulti La sollecitudine e il controllo Lo sviluppo dell'autonomia e il monitoriaggio delle attività la sollecitudine nei confronti dei figli, la chiarezza comunicativa, la richiesta di comportamenti adulti.
Gli stili genitoriali individuati da Diana Baumrind sono: autoritario, permissivo e autorevole; democratico, coercitivo e trascurante coercitivo, trascurante e democratico; nessuna delle tre opzioni è corretta.
Uno stile genitoriale permissivo si caratterizza per: Alti livelli di controllo, imposizione delle regole e dei limiti Bassi livelli di controllo, trascuratezza fisica ed emotiva dei propri figli Alti livelli di controllo, ma con la concessione (permesso, appunto) al figlio di scegliere in autonomia ciò che desidera (corso di studi, sport, luogo di vacanza); Bassi livelli di controllo, associati generalmente ad alti livelli di calore affettivo e vicinanza emotiva.
Uno stile genitoriale autoritario si caratterizza per: nessuna opzione è corretta alti livelli di controllo e trascuratezza fisica e emotiva Alti livelli di controllo, ma con la concessione (permesso, appunto) al figlio di scegliere in autonomia ciò che desidera (corso di studi, sport, luogo di vacanza); Alti livelli di controllo, imposizione delle regole e dei limiti.
Uno stile autorevole è quello di un genitore che: Si pone come figura di autorità a cui il figlio può appellarsi per cercare difesa quando, ad esempio, viene mortificato da un insegnante o da un bullo a scuola Esercita la propria autorità sul figlio, senza prevaricarne i diritti e allo stesso tempo mostrando un adeguato calore affettivo Si pone come una figura onnipotente che cha sa cosa è giusto imporre e proporre al proprio figlio Mostra bassi livelli di controllo, associati generalmente ad alti livelli di calore affettivo e vicinanza emotiva;.
Maccoby e Martin (1983) individuano e descrivono quattro stili educativi, a partire dalla combinazione di due dimensioni fondamentali: quali? autonomia /dipendenza accettazione/ostilità e permissività/severità ordine/disordine nella comunicazione nessuna delle tre opzioni è corretta.
Maccoby e Martin individuano quattro stili educativi; tre di questi coincidono con la classificazione di Diana Baumrind. Il quarto stile genitoriale, codificato da questi autori, è: Lo stile maltrattante e punitivo; Lo stile trascurante e rifiutante Lo stile abusante o coercitivo Lo stile abbandonico e disorientato.
Hoffman (1988) ha delineato quattro stili educativi: Autoritario, Autorevole, Permissivo, Trascurante; Costrittivo basato sul potere fisico, Costrittivo basato sulla sottrazione dell'affetto, Persuasivo (o Induttivo) basato sul ragionamento, Persuasivo (o Induttivo) basato
sull'empatia Autoritario, Permissivo, Autorevole e Rifiutante Costrittivo, Affettivo, Persuasivo, Ragionato.
Quali sono i tipi di alleanza familiare che possono essere individuati a partire dalla codifica del Lausanne Trilogue Play (LTP)? alleanze disturbate, conflittuali, funzionali e collaborative alleanze disturbate, collusive, in tensione e cooperative alleanze disfunzionali e funzionali non è possibile individuare delle alleanze familiari a partire dalla codifica del LTP.
La lettura strutturale del Lausanne Trilogue Play (LTP) prevede un sistema di codifica del sistema familiare, attraverso la considerazione di quali funzioni? partecipazione, organizzazione, attenzione focale e contatto affettivo collaborazione, coordinazione e condivisione cooperazione e strutturazione dell'interazione interazione, divertimento ed empatia.
Cosa valuta l'analisi del processo del Lausanne Trilogue Play (LTP)? nessuna opzione è corretta le interazioni non verbali della famiglia e se il framework consente la partecipazione di tutti i componenti della famiglia se la famiglia sta collaborando e se i suoi membri si stanno aiutando a vicenda se il bambino è capace di gestire le 4 configurazioni che costituiscono una relazione a tre e il modo con cui realizza questa gestione.
Quante sono le possibili analisi del Lausanne Trilogue Play (LTP)? 5 2 4 3.
Nella terza fase del Lausanne Trilogue Play (LTP) cosa è possibile osservare? Tutte le risposte sono corrette il grado di confusione dei genitori nella coordinazione delle loro azioni il livello di competizione tra i genitori il grado di cooperazione tra i genitori.
Nel Lausanne Trilogue Play (LTP) quale ruolo svolge il genitore nel ruolo di terzo? osservatore silente colui che deve intervenire per aiutare il genitore attivo deve mantenere un atteggiamento distaccato osservatore partecipante: deve mantenere un atteggiamento empatico senza interferire.
In che cosa consiste la prima fase del Lausanne Trilogue Play (LTP)? il padre e il bambino giocano insieme mentre la madre è in una posizione periferica mamma, papà e bambino giocano insieme il bambino è in posizione periferica, mentre i due genitori parlano insieme la madre (o il padre) e il bambino giocano insieme mentre l'altro genitore è in una posizione periferica.
Qual è il presupposto scientifico alla base del Lausanne Trilogue Paly (LTP)? la famiglia deve riuscire a divertirsi insieme in quanto entità a tre Nessuna risposta è corretta la famiglia viene stimolata a vivere momenti piacevoli e a ricercare momenti di intersoggettività attraverso l'osservazione dei comportamenti (famiglia praticante) si può accedere al livello dell'intersoggettività.
Chi ha messo a punto un metodo strutturato per la valutazione delle relazioni familiari (LTP - Lausanne Trilogue Play ), coniugando una tradizione di studi e
ricerche sulla famiglia e sullo sviluppo evolutivo del minore? Tutte le risposte sono corrette Salvador Minuchin Daniel Stern Fivaz- Depeursinge e Corboz-Warnery.
Quali sono le due tipologie di alleanza collusiva che si possono osservare nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? aperte e nascoste conflittuali e ambigue funzionali e disfunzionali caotiche e rigide.
Quali sono le due tipologie di alleanza disturbata che si possono osservare nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? conflittuali e ambigue caotiche e rigide aperte e nascoste funzionali e disfunzionali.
"Le configurazioni si succedono in modo naturale e fluido, senza scatti o interruzioni, in un clima disteso e di divertimento condiviso". In quale tipo di alleanza si può osservare una situazione del genere nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? alleanza cooperativa alleanza collusiva alleanza disturbata alleanza in tensione.
Qual è l'aspetto che differenzia maggiormente le alleanze collusive dalle alleanze disturbate nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? l'ampiezza del conflitto e della ambiguità familiare il livello di cooperazione nessuna risposta è corretta il clima affettivo.
Quale delle seguenti caratteristiche è osservabile in un'alleanza disturbata nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? tutte le risposte sono corrette gli affetti sono chiaramente negativi, anche se possono essere coperti da una pseudopositività è presente il massimo grado di disfunzionalità questo tipo di alleanza è stata osservata tipicamente tra le famiglie che presentano una severa psicopatologia.
Quale delle seguenti caratteristiche è tipica di alleanze familiari collusive, osservabili nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? le famiglie riescono a raggiungere l'obiettivo ma commettono degli errori interattivi che sono poi riparati indica la presenza del massimo grado di disfunzionalità questo tipo di alleanza è stata osservata tipicamente tra le famiglie che presentano una severa psicopatologia soltanto la funzione della partecipazione possiede un livello di funzionamento adeguato.
"La famiglia gioca insieme in modo adeguato ma deve impegnarsi per superare i continui alti e bassi a fronte di un evidente contrasto nello stile dei genitori". In quale tipo di alleanza si può osservare una situazione del genere nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? alleanza cooperativa alleanza disturbata alleanza collusiva alleanza in tensione.
Se non è soddisfatto nessuno dei quattro livelli funzionali (partecipazione, organizzazione, attenzione focale e contatto affettivo) presi in considerazione nel Lausanne Trilogue Play (LTP), che tipo alleanza familiare abbiamo? alleanza cooperativa alleanza in tensione alleanza collusiva alleanza disturbata.
Quale delle seguenti caratteristiche NON è presente in un'alleanza familiare in tensione, osservabile nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? sono garantite le funzioni della partecipazione e organizzazione, mentre risultano problematiche l'attenzione focale e il contatto affettivo il clima affettivo può essere teso la famiglia riesce a raggiungere l'obiettivo ma commette degli errori interattivi che sono poi riparati la famiglia non riesce a coordinarsi per raggiungere l'obiettivo ed il figlio è coinvolto in una triangolazione disfunzionale.
Quale delle seguenti caratteristiche è presente in un'alleanza familiare cooperativa, osservabile nel Lausanne Trilogue Play (LTP)? sono garantite le funzioni della partecipazione e organizzazione, mentre risultano problematiche l'attenzione focale e il contatto affettivo la famiglia si coordina adeguatamente per dare sostegno al bambino tutte le risposte sono corrette la famiglia commette errori interattivi che sono poi riparati.
Le alleanze familiari cooperative e in tensione individuate attraverso la codifica del Lausanne Trilogue Play (LTP) sono: costituiscono i due estremi di un continuum entrambe sufficientemente buone l'alleanza cooperativa è funzionale mentre quella in tensione è tipica di famiglie conflittuali soltanto l'alleanza cooperativa è una buona alleanza familiare.
Se non è soddisfatta la funzione dell'organizzazione al Trilogue Play (LTP), che tipo alleanza familiare abbiamo? alleanza in tensione alleanza disturbata alleanza cooperativa alleanza collusiva.
Quando si attribuisce un punteggio 1 alla funzione attenzione focale? guarda e manipola isolatamente giochi diversi da quelli usati dagli altr Lo sguardo è rivolto all'attività in atto ma il soggetto parla di altro Incongruità tra sguardo verbalizzazioni e azioni tutte le opzioni sono corrette.
Quando si attribuisce un punteggio 1 alla funzione della partecipazione? quando il soggetto orienta solo il corpo verso gli altri e il compito quando il soggetto posiziona il corpo fuori dal campo interattivo (vaga per la stanza, guarda fuori dalla finestra, esce dalla stanza, telefona; rimane seduto ma volge le spalle ai familiari e comunica di non voler partecipare) quando il soggetto si posiziona ai confini del campo interattivo, si allontana e rimane lontano rispetto al centro del campo interattivo vs cui è orientato Quando il soggetto rimane seduto e osserva gli altri.
Quando si attribuisce un punteggio 0 al bambino alla funzione della organizzazione: parte 3 insieme? è oppositivo gioca o interagisce con un solo genitore non gioca, si isola, non chiede l'aiuto o la partecipazione di nessuno dei genitori fa giochi separati con ciascun genitore.
Quando si attribuisce un punteggio 0 alla funzione della partecipazione? Quando il soggetto rimane seduto e osserva gli altri quando il soggetto orienta solo il corpo verso gli altri e il compito quando il soggetto posiziona il corpo fuori dal campo interattivo (vaga per la stanza, guarda fuori dalla finestra, esce dalla stanza, telefona; rimane seduto ma volge le spalle ai familiari e comunica di non voler partecipare) quando il soggetto si posiziona ai confini del campo interattivo, si allontana e rimane lontano rispetto al centro del campo interattivo vs cui è orientato.
Quando si attribuisce un punteggio 1 alla funzione contatto affettivo? Esprime emozioni positive in maniera forzata Ostilità emozioni solo come rispecchiamento di quelle altrui tutte le opzioni sono corrette.
Quando si attribuisce un punteggio 0 alla funzione attenzione focale? tutte le opzioni sono corrette Esprime attraverso lo sguardo, verbalizzazioni e azioni, interesse vs altro parla alla equipe parla al telefono.
Quando si attribuisce un punteggio 0 alla funzione della organizzazione: parte madre + padre ? Non si orienta vs il coniuge e non interagisce nessuna opzione è corretta In caso di richiesta di attenzione da parte del bo, risponde brevemente Resta orientato vs il figlio e interagisce solo in modo verbale, risponde alle sollecitazioni del bambino a continuare il gioco.
Quando si attribuisce un punteggio 1 alla funzione della organizzazione: parte madre + padre ? guarda prevalentemente il coniuge ma monitora l'attività del bambino nessuna opzione è corretta in caso di richiesta di attenzione da parte del bo, risponde brevemente incitandolo a giocare da solo Resta orientato vs il figlio e interagisce solo in modo verbale, risponde alle sollecitazioni del bambino a continuare il gioco.
Quando si attribuisce un punteggio 2 alla funzione della organizzazione: parte madre + padre ? in caso di richiesta di attenzione da parte del bo, risponde brevemente incitandolo a giocare da solo smette di giocare, interagisce col partner guarda prevalentemente il coniuge ma monitora l'attività del bambino tutte le opzioni sono corrette.
Quando si attribuisce un punteggio 2 alla funzione della organizzazione: parte 3 insieme? nessuna opzione è corretta È disponibile, attivo e rispetta il partner alternandosi e coordinandosi, accetta i suggerimenti di tutti, si accorda col partner dirige l'attività non permettendo al partner di formulare proposte alternative si alterna col partner ma non si coordina.
Quando si attribuisce un punteggio 1 alla funzione della organizzazione: parte 3 insieme? dirige l'attività non permettendo al partner di formulare proposte alternative tutte le opzioni sono corrette svaluta le iniziative del partner si alterna col partner ma non si coordina, ostacola l'interazione tra bambino e partner.
Quando si attribuisce un punteggio 1 al bambino alla funzione della organizzazione: parte 3 insieme? è oppositivo tutte le opzioni sono corrette fa giochi separati con ciascun genitore gioca o interagisce con un solo genitore.
Quando si attribuisce un punteggio 0 alla funzione contatto affettivo? tutte le opzioni sono corrette mimica neutra e invariata Rimane inespressivo e rigido assenza di sorrisi.
Quando si attribuisce un punteggio 0 alla funzione della organizzazione: parte 3 insieme? tutte le opzioni sono corrette Non accetta l'alternanza del figlio e si disimpegna. mantiene un ruolo di osservatore esterno non risponde ai tentativi del figlio di coinvolgerlo.
Quando si attribuisce un punteggio 1 alla funzione della organizzazione: genitore attivo? Quando disorientato, interazione non coerente con la consegna (ad es. un gioco diverso da quello prescritto); incita il bambino a giocare da solo; si rivolge al partner più volte ignorando il bambino; si rivolge più volte all'equipe; quando vi sono più figli gioca con uno e ignora gli altri tutte le opzioni sono corrette Quando In caso di difficoltà rifiuta il supporto del partner Quando Dirige/impone, non rispetta né stimola le iniziative del figlio, dà ordini su come condurre il gioco, determina il contenuto e lo stile delle attività, non presta
attenzione ai comportamenti del figlio che segnalano disinteresse.
Quando si attribuisce un punteggio 0 alla funzione della organizzazione: genitore osservatore? fornisce suggerimenti superflui e non richiesti Squalificante e ipercritico. Svaluta l'azione del partner con commenti critici o espressioni di disapprovazione, fa commenti ipercritici che riguardano anche atteggiamenti,
tratti di personalità e comportamenti del partner non pertinenti all'attività del momento. Non è coinvolto, disinteressato, disconferma col suo atteggiamento indifferente l'operato del partner Tenta di sostituirsi al partner, interrompe l'altro genitore, manipola gli oggetti per attirare l'attenzione del bambino.
Quando si attribuisce un punteggio 2 alla funzione della organizzazione: genitore attivo? Quando ostiene, incoraggia, aiuta il figlio a iniziare attività e a portarle avanti; incoraggia le iniziative del figlio, segue le sue proposte. In caso di difficoltà accetta l'aiuto del partner Quando non è coinvolto, cede il ruolo, non ha iniziative, non gioca, rimane in silenzio si rivolge all'altro e lascia che sia lui a condurre l'attività Quando disorientato, interazione non coerente con la consegna (ad es. un gioco diverso da quello prescritto); incita il bambino a giocare da solo; si rivolge al partner più volte ignorando il bambino; si rivolge più volte all'equipe; quando vi sono più figli gioca con uno e ignora gli altri Quando dirige/impone, non rispetta né stimola le iniziative del figlio, dà ordini su come condurre il gioco, determina il contenuto e lo stile delle attività, non presta
attenzione ai comportamenti del figlio che segnalano disinteresse. In caso di difficoltà rifiuta il supporto del partner.
Quando si attribuisce un punteggio 2 al bambino alla funzione della organizzazione: genitore attivo? Diventa direttivo: organizza l'attività senza accettare proposte o consigli; prescrive ai genitori gesti, posizioni, movimenti Guida in modo conflittuale: cambia spesso attività, interrompe il gioco, è oppositivo, protesta, critica i genitori, disorientato (si rivolge + volte all'altro genitore), gioca da solo o coi fratelli ma non coi genitori collabora col genitore attivo, propone iniziative e accetta la guida del genitore, chiede aiuto al genitore attivo, accetta posizione periferica del genitore osservatore Non è coinvolto, non gioca, è disinteressato.
Quando si attribuisce un punteggio 2 alla funzione della partecipazione? Quando il soggetto orienta il corpo verso gli altri e il compito quando il soggetto si posiziona ai confini del campo interattivo, si allontana e rimane lontano rispetto al centro del campo interattivo vs cui è orientato quando il soggetto posiziona il corpo fuori dal campo interattivo (vaga per la stanza, guarda fuori dalla finestra, esce dalla stanza, telefona; rimane seduto ma volge le spalle ai familiari e comunica di non voler partecipare) Quando il soggetto rimane seduto e osserva gli altri.
Quando si attribuisce un punteggio 1 al bambino alla funzione della organizzazione: genitore attivo? Disorientato (si rivolge + volte all'altro genitore), gioca da solo o coi fratelli ma non coi genitori tutte le opzioni sono corrette Diventa direttivo: organizza l'attività senza accettare proposte o consigli; prescrive ai genitori gesti, posizioni, movimenti Guida in modo conflittuale: cambia spesso attività, interrompe il gioco, è oppositivo, protesta, critica i genitori.
Quando si attribuisce un punteggio 1 alla funzione della organizzazione: genitore osservatore? Non è d'accordo e si oppone in modo Funzionale all'obiettivo, fornisce suggerimenti superflui e non richiesti tutte le opzioni sono corrette Squalificante e ipercritico. Svaluta l'azione del partner con commenti critici o espressioni di disapprovazione, fa commenti ipercritici che riguardano anche atteggiamenti,
tratti di personalità e comportamenti del partner non pertinenti all'attività del momento. Tenta di sostituirsi al partner, interrompe l'altro genitore, manipola gli oggetti per attirare l'attenzione del bambino.
Quando si attribuisce un punteggio 2 alla funzione della organizzazione: genitore osservatore? Tenta di sostituirsi al partner, interrompe l'altro genitore, manipola gli oggetti per attirare l'attenzione del bambino Osserva con interesse e partecipazione empatica, sorridendo e facendo cenni di assenso ma senza intervenire fornisce suggerimenti superflui e non richiesti Non è coinvolto, disinteressato, disconferma col suo atteggiamento indifferente l'operato del partner.
Quando si attribuisce un punteggio 2 alla funzione della organizzazione: genitore osservatore? Tenta di sostituirsi al partner, interrompe l'altro genitore, manipola gli oggetti per attirare l'attenzione del bambino fornisce suggerimenti superflui e non richiesti Non è coinvolto, disinteressato, disconferma col suo atteggiamento indifferente l'operato del partner Aiuta attivamente l'altro genitore solo quando questi dimostra di essere in difficoltà e di gradire l'aiuto del partner. Fornisce suggerimenti ma riprende la funzione di
osservatore appena l'attività è riavviata, esorta l'altro genitore a rimanere partecipe attivo.
In base a quale caratteristica vengono distinte le due tipologie di conflitto, costruttivo e distruttivo, presenti nella relazione fraterna? in base al grado di affetto in base alle strategie di risoluzione in base al livello di assertività in base alla possibilità di trovare una soluzione al conflitto.
Quali sono le scale in cui è suddiviso il Sibiling Relationship Inventory? affetto, conflitto e rivalità affetto e rivalità affetto, conflitto, rivalità e potere nessuna risposta è corretta.
Cosa si intende per conflitto costruttivo relativamente alla relazione fraterna? costituisce un fattore di rischio per lo sviluppo di condotte aggressive anche in altri contesti implica una buona comprensione del punto di vista e delle ragioni altrui implica una forte prevalenza di assertività il conflitto non può mai essere costruttivo.
Cosa intendono Stoneman e Brody per processo di role crossover all'interno della relazione fraterna? il fratello maggiore assume un ruolo genitoriale nei confronti del fratello minore il fratello minore, superando le capacità del fratello maggiore e assumendosene in parte la cura, di fatto ne usurpa il ruolo di primogenito il fratello maggiore perde il suo ruolo all'interno della famiglia d'origine quando esce di casa e si costruisce una sua famiglia, cosentendo al fratello minore di assumere il ruolo di primogenito nessuna risposta è corretta.
Quali sono le due dimensioni più approfondite in letteratura rispetto all'asimmetria tra fratelli, determinata da uno squilibrio di potere e ruolo? la difficoltà genitoriale e l'handicap di uno dei fratelli il legame di attaccamento e il livello di affetto ricevuto la rivalità e il conflitto il caretaking e il teaching.
Quali sono le caratteristiche della relazione fraterna individuate in letteratura? la vicinanza emotiva, la cooperazione e il conflitto l'empatia, l'interazione, il confronto e il potere (status) nessuna risposta è corretta l'affetto, il conflitto, la rivalità e il potere (status).
Quale dei seguenti fattori individuali influenza la qualità della relazione fraterna? vicinanza di età genere ordine di nascita tutte le risposte sono corrette.
Quale delle seguenti funzioni NON è una funzione della relazione fraterna? sviluppo delle competenze cognitive e sociali sviluppo della personalità e dell'identità acquisizione di competenze scolastiche regolazione e socializzazione delle emozioni.
Studi empirici hanno dimostrato che il rapporto tra fratelli è in grado di influenzare lo sviluppo: della personalità del sistema cognitivo tutte le risposte sono corrette della comprensione sociale.
In quale fase dello sviluppo i temi dell'autonomia, del rispecchiamento e dell'alleanza intragenerazionale sono centrali nella relazione fraterna? durante la primissima infanzia durante l'adolescenza durante l'età prescolare nessuna risposta è corretta.
Qual è la definizione del criterio diagnostico A del PTSD secondo il DSM IV? presenza di almeno due sintomi: uno relativo alla sensazione di rivivere l'evento traumatico e l'altro di evitamento si tratta di un evento che deve comprendere una minaccia all'integrità fisica del soggetto presenza di almeno tre sintomi di evitamento ed attenuazione della reattività generale presenza di almeno 1 sintomo di aumentato arousal e di ipereccitabilità.
Nella diagnosi di PTSD secondo il DSM IV è necessario specificare se il disturbo è: nessuna risposta è corretta ad esordio precoce, ad esordio ritardato acuto, cronico, ad esordio ritardato lieve, intenso.
Quale dei seguenti comportamenti NON è di aiuto per un bambino che ha subito un lutto significativo? assicurarsi che il bambino riceva informazioni corrette sulla malattia o sulle circostanze della morte dare esplicitamente al bambino il permesso di addolorarsi difendere il bambino minimizzando il tragico lutto e impedendogli di partecipare a tutte le cerimonie connesse al decesso ristabilire la routine il più presto possibile.
Secondo il criterio diagnostico B del PTSD, facendo riferimento alla quarta edizione del DSM, quali sono alcuni dei sintomi relativi alla sensazione di rivivere l'evento traumatico? ricordi spiacevoli ricorrenti e intrusivi dell'evento, che comprendono immagini, pensieri, o percezioni entrambe le risposte sono sbagliate agire o sentire come se l'evento traumatico si stesse ripresentando entrambe le risposte sono corrette.
Quale spiegazione potrebbe essere fornita ad un bambino rispetto al suicidio del proprio genitore? il fatto che il genitore non era in grado di sentire e di pensare in modo sano a causa di una malattia mentale nessuna opzione il fatto che il genitore abbia desiderato in modo anomalo risolverei i suoi problemi è meglio non fornire alcuna spiegazione al bambino subito dopo l'avvenimento.
Quando una persona particolarmente cara ad un bambino muore in modo traumatico il bambino può manifestare delle difficoltà, quali? sintomi fisici o emotivi di accresciuto arousal memorie intrusive relative al decesso evitamento e appiattimento Tutte le risposte sono corrette.
Quale delle seguenti caratteristiche è presente nel lutto traumatico e non nel lutto normale né in quello cronico? Senso di alienazione e di isolamento sociale i soggetti sono essenzialmente bloccati, cristallizzati in una condizione di lutto cronico la causa della morte è terrificante e scioccante sono tutte caratteristiche presenti soltanto nel lutto traumatico.
"I ricordi, i pensieri e le emozioni relative alla persona deceduta possono sollecitare le memorie spaventose relative alla modalità del decesso". Questa affermazione è vera per le situazioni di:\n lutto normale lutto traumatico lutto prolungato tutte le risposte sono corrette.
Quale dei seguenti sintomi può essere presente nel Disturbo da Lutto Prolungato nei bambini? pianto e richiamo della persona perduta Tutte le risposte sono corrette regressioni o perdite di competenze fondamentali disturbi del comportamento alimentare.
Qual è la principale differenza tra il Disturbo da Lutto Prolungato nei bambini e il Disturbo Post-traumatico da Stress? entrambe le risposte sono corrette nel Disturbo da Lutto Prolungato c?è una maggiore tendenza alla letargia, al ritiro, alla depressione e all'apatia nel Disturbo Post-traumatico da Stress c?è una maggiore tendenza alla riproduzione ansiosa dell'evento e di pattern compulsivi entrambe le risposte sono sbagliate.
Quale di queste caratteristiche NON è tipica dei soggetti che sperimentano un lutto prolungato? riescono ad investire in nuove attività e nel loro futuro sperimentano sentimenti di alienazione e di isolamento sociale sono essenzialmente bloccati, cristallizzati in una condizione di lutto cronico provano un'intensa sensazione di nostalgia.
l'invischiamento nel processo del lutto e l'evitamento della perdita sono due componenti di: un lutto prolungato o traumatico un lutto normale dolore depressivo una mancata elaborazione del lutto.
Quale autore afferma che "Evitare il lutto é una importante variante patologica del dolore"? Nessuna risposta è corretta Stanulovic Bowlby Lieberman.
Quale delle seguenti affermazioni riferite all'elaborazione del lutto NON è vera: l'elaborazione del lutto è un particolare processo mentale lungo e articolato che si svolge ?a ondate? per mezzo delle quali ci avviciniamo e allontaniamo dalla percezione
diretta del dolore mentale depressivo l'elaborazione del lutto comporta grandi trasformazioni delle immagini mentali sia di sé sia della persona perduta che potrà venire conservata soltanto in quanto sarà
trasformata in ricordo l'elaborazione del lutto implica che la persona colpita possa dare libero sfogo alle proprie sensazioni ed emozioni, in altre parole al proprio dolore l'elaborazione del lutto è quel particolare dolore mentale che è proprio della esperienza della perdita di qualche cosa di buono che avevamo o che eravamo.
"Progressiva consapevolezza emotivo-cognitiva della perdita, sua accettazione profonda, stabile ristrutturazione emotivo-cognitiva della percezione di Sé che tenga pienamente conto della perdita e riconoscimento schietto del dolore che si sta provando, della sua sensatezza e legittimità ritornando ad accogliere, stimare, a volere bene al se stesso sofferente che ci si ritrova ad essere". Questa definizione fa riferimento al processo mentale di: accettazione della perdita elaborazione del lutto elaborazione del dolore dolore depressivo.
Cosa si intende per dolore depressivo? Nessuna risposta è corretta quel particolare dolore che implica la mancata elaborazione del lutto quel particolare dolore mentale che è proprio della esperienza della perdita di qualche cosa di buono che avevamo o che eravamo un tipo di dolore che implica soltanto aspetti negativi.
L'affermazione "Nei giorni successivi al lutto il bambino può manifestare fantasie di ricongiungimento" è: falsa perché le fantasie di ricongiungimento possono manifestarsi soltanto nel momento in cui il bambino riceve la notizia del lutto assolutamente falsa vera vera solo in alcune situazioni particolari.
Quali sono le principali reazioni al lutto nei bambini? Tutte le risposte sono corrette cambiamenti nel comportamento e nel pensiero interazioni interpersonali caratterizzate da ritiro, isolamento sociale e comportamenti aggressivi reazioni emotive.
L'affermazione "Secondo diversi autori la quasi totalità dei bambini dai sei anni di età sa che la morte è irreversibile, universale, ed implica la cessazione
delle funzioni vitali" è: non è possibile affermare ciò perché l'acquisizione di tali conoscenze dipende soltanto dall'esperienza personale del bambino falsa perché tutti gli autori concordano che tali conoscenze vengono acquisite a partire dagli otto anni l'irreversibilità, l'universalità e la non funzionalità sono concetti che vengono acquisiti durante l'adolescenza vera.
Come viene inteso il concetto di morte da parte dei bambini che hanno meno di tre anni? prima dei tre anni il concetto di morte non è per niente compreso dai bambini il bambino inizia a comprende il principio della non funzionalità il bambino ha già compreso che la morte è irreversibile e universale la morte è vista dal bambino come una separazione limitata, una specie di vita ridotta, un evento temporaneo.
La comprensione del concetto di morte nei bambini fa riferimento a: non è posssibile rispondere a questa domanda perché gli studi sul concetto di morte nei bambini sono troppo pochi irreversibilità e universalità non funzionalità, irreversibilità, universalità, causalità e mortalità personale non funzionalità, irreversibilità ed evento tragico.
Quali sono le aree di indagine dell'intervista sulla storia familiare? domande su individui coppia tutte le opzioni sono corrette Famiglie di origine di entrambi i coniugi/genitori:.
Cosa viene rappresentato nel disegno del genogramma? altri problemi di natura medica eventi critici più significativi tutte le opzioni sono corrette una specie di albero genealogico, comprensivo di 3 generazioni.
quanti prodotti si ottengono durante l'intervista basata sul genogramma? 2 4 3 nessun prodotto.
la definizione - non semplice capacità di sopravvivere, ma utilizzo delle esperienze per riflettere, riparare e ricominciare a costruire e a realizzare progetti grazie alla forza e alle energie interiori - fa riferimento a: autoefficacia autodeterminazione resilienza risorsa.
Quali sono le principali caratteristiche dei soggetti resilienti? pianificazione progettualità tutte le opzioni sono corrette stima di sé.
L' Approccio che considera una complessa articolazione di elementi che entrano in gioco nei percorsi evolutivi e nei processi sottesi alle dinamiche dell'adattamento e del maladattamento si chiama: process oriented della causalità circolare della causalità diretta approccio cululativo del rischio.
Su cosa si fonda il modello di intervento proposto da Beebe, che combina video-feedback e approccio psicoanalitico? sull'analisi microanalitica delle interazioni faccia a faccia tra madre e bambino Tutte le risposte sono corrette sull'analisi delle rappresentazioni materne circa le proprie relazioni passate sull'analisi dei sentimenti e pensieri attuali materni che concernono la relazione con il proprio figlio.
I vari tipi di intervento di prevenzione rivolti a genitori e bambini nella prima infanzia possono differire a seconda della metodologia utilizzata in prevalenza; quali possono essere le metodologie utilizzate? interventi rivolti al genitore, al bambino e alle rappresentazioni che essi hanno della loro reciproca relazione uso del video-feedback per mostrare alla madre come interagire con il proprio bambino, attività psicoeducative e di sostegno sociale, tecniche maggiormente improntate
all'indirizzo psicodinamico tutte le risposte sono corrette interventi fondati sulla riparazione, sulla ridefinizione e sulla rieducazione.
Da chi è stato proposto un modello di intervento che combina video-feedback e approccio psicoanalitico ed è rivolto a diadi madre-bambino in cui sia già presente una distorsione nella relazione? Stern McDonough Beebe Fraiberg e Cramer.
Cosa non differenzia gli interventi di prevenzione rivolti a genitori e bambini nella prima infanzia? la metodologia utilizzata in prevalenza le "vie di ingresso" su cui è incentrato l'intervento Nessuna opzione è corretta il tipo di "azione" preventiva prescelta.
Negli interventi di prevenzione rivolti a genitori e bambini nella prima infanzia, un intervento basato sul modello psicodinamico utilizza come via d'ingresso: le rappresentazioni materne relative alle passate esperienze con i propri genitori e a quella di se stessa come madre Il comportamento del bambino l'interazione tra madre e bambino tutte le risposte sono corrette.
Sameroff ha proposto differenti tipi di intervento di prevenzione rivolti a genitori e bambini nella prima infanzia: attività psicoeducative e di sostegno sociale tutte le risposte sono corrette riparazione, ridefinizione e rieducazione relazione, ricostruzione e rielaborazione.
In che cosa consistono gli interventi preventivi, rivolti a genitori e bambini nella prima infanzia e proposti da Sameroff, fondati sulla riparazione? sono orientati a modificare i comportamenti e le risposte che il bambino rivolge al genitore, al fine di migliorare la capacità di quest'ultimo di attivare il suo
comportamento di cura mirano a modificare, adottando un approccio prevalentemente psicopedagogico, le concrete modalità del genitore di accudire ed essere responsivo con il bambino tutte le risposte sono corrette si pongono l'obiettivo di cambiare il modo in cui il genitore interpreta il comportamento del figlio.
Qual è la finalità degli interventi di video-feedback? migliorare nel genitore la comprensione dei segnali e delle comunicazioni del bambino e al contempo quella di aiutarlo a comprendere gli effetti sul bambino delle proprie modalità di interazione e di comunicazione, incrementando la sua sensibilità aiutare il bambino a comprendere come il genitore interpreta i suoi segnali e le sue comunicazioni entrambe le risposte sono sbagliate entrambe le risposte sono corrette.
Da chi è stata introdotta la tecnica del video-feedback nell'ambito di un modello di intervento preventivo definito Guida all'interazione (GI)? Beebe van IJzendoorn Stern McDonough.
In che cosa consiste la prima fase del modello di intervento preventivo definito Guida all'interazione (GI)? vengono videoregistrati momenti di gioco tra genitore e bambino e viene posta ai genitori una serie di domande per facilitare la loro riflessione sul materiale
videoregistrato viene effettuata da operatori esperti una valutazione delle relazioni familiari rispetto al bambino vengono videoregistrati momenti di gioco tra genitore e bambino che vengono rivisti in presenza di uno psicologo vengono videoregistrati momenti di gioco tra genitore e bambino e viene lasciato spazio ai genitori per riflessioni e commenti spontanei rispetto al materiale videoregistrato.
Il VIPP-R (Video-feedback Intervention to Promote Positive Parenting and Representations) viene adottato nel secondo semestre di vita dei bambini e introduce con la madre anche la discussione relativamente: alle rappresentazioni circa le proprie esperienze infantili rispetto all'attaccamento agli elementi di rottura e di inadeguatezza rispetto alla relazione col figlio alle proprie esperienze di vita pregresse ai punti di forza rintracciabili nella relazione col proprio bambino.
A chi è rivolto il modello di intervento proposto da Beebe, che combina video-feedback e approccio psicoanalitico? sia la risposta 1 sia la risposta 3 sono corrette a diadi madre-bambino in cui il figlio abbia più di 9 mesi a diadi madre-bambino in cui sia già presente una distorsione nella relazione a diadi madre-bambino in cui non siano presenti disordini nella relazione.
Su cosa si fonda l'approccio illustrato da Downing, definito Video Intervention Therapy (VIT)? su tratti dalla teoria dei sistemi su elementi psicodinamici Tutte le risposte sono corrette su elementi cognitivo-comportamentali.
A chi è diretto il programma di intervento definito "home visiting"? nessuna opzione è corretta a famiglie con figli con disturbi della condotta a diadi madre-bambino con figli piccoli caratterizzati da ansia da separazione a diadi madre-bambino in cui non siano presenti disturbi della relazione affettiva.
Che approccio adottano prevalentemente gli interventi di "home visiting"? di tipo riparativo di tipo psicoeducativo Nessuna risposta è corretta di tipo psicodinamico.
Una caratteristica che accomuna i diversi tipi di intervento preventivo rivolti a genitori e bambini nella prima infanzia è: la dimensione individuale del bambino tutte le risposte sono corrette la dimensione relazionale la dimensione individuale del genitore.
Qual è lo strumento utilizzato nel programma di intervento "Munich Interdisciplinary Research and Intervention Program for Fussy Babies" proposto da Papoušek? il counseling di sviluppo la psicoterapia supportiva il video-feedback Tutte le risposte sono corrette.
Cos'è il Nurse Family Partnership (NFP)? un modello di intervento preventivo di Guida all'interazione (GI) un modello di intervento che combina video-feedback e approccio psicoanalitico un programma di intervento basato sull'home visiting un modello di intervento applicato negli ospedali.
Qual è l'obiettivo dei modelli integrati di intervento preventivo, rivolti a genitori e bambini nella prima infanzia? potenziare la funzione riflessiva del genitore sostenere le modalità di parenting a livello comportamentale contribuire a ridefinire le rappresentazioni mentali dei genitori tutte le risposte sono corrette.
Chi ha messo a punto il programma STEEP (Steep Toward Effective, Enjoyable Parenting)? Erickson e colleghi McDonough Marvin e colleghi Beebe.
Su cosa si basa il modello di intervento preventivo STEEP (Steep Toward Effective, Enjoyable Parenting)? sulla tecnica del video-feedback sull'integrazione della tecnica del video-feedback con l'utilizzo dell'home visiting su interventi fondati sulla riparazione, sulla ridefinizione e sulla rieducazione sull'utilizzo dell'home visiting.
L'affermazione "A differenza di altri protocolli, nel programma di intervento preventivo Circle of Security Intervention (COS) la valutazione del pattern di attaccamento del bambino è il punto di arrivo e non di partenza dell'intervento" è: solo in parte vera vera fuori tema falsa.
Da chi è stato messo a punto il programma di intervento "Minding the baby"? Beebe Papoušek Slade Fonagy.
Qual è il focus principale del programma di intervento "Minding the baby"? tutte le risposte sono corrette il legame di attaccamento tra mamma e bambino il comportamento del bambino la funzione riflessiva della madre, intesa secondo la definizione di Fonagy.
In quale periodo viene attuato il programma di intervento "Minding the baby"? durante i primi 18 mesi di vita del bambino dalla nascita del bambino fino al secondo anno di vita dalla 12° settimana di gravidanza fino al 6° mese di vita del bambino dalla 28° settimana di gravidanza fino al secondo anno di vita del bambino.
A chi è rivolto il modello di intervento proposto da Papoušek, definito "Munich Interdisciplinary Research and Intervention Program for Fussy Babies"? a diadi madre-bambino in cui non siano presenti disordini nella relazione a bambini che mostrano ritardi cognitivi a madri che hanno vissuto esperienze infantili traumatiche di perdita e di abbandono e poche esperienze di sicurezza e conforto nella relazione con i loro caregiver primari a bambini che mostrano precocemente problemi di regolazione emotiva e comportamentale durante il primo anno di vita.
Cosa è emerso da una revisione metanalitica volta a valutare l'efficacia degli interventi di video-feedback? ha confermato l'efficacia dei metodi fondati sugli aspetti rappresentazionali ha confermato l'efficacia dei metodi basati prevalentemente su tecniche comportamentali ha confermato l'efficacia sia dei metodi basati prevalentemente su tecniche comportamentali sia di quelli fondati anche sugli aspetti rappresentazionali non ha confermato l'efficacia di questi interventi.
|
