Linguistica Generale

È un esempio di simbolo. Una mappa geografica. Uno starnuto. Il disegno di una nuvola. Il colore nero per il lutto.

Non si parla di comunicazione ma di trasmissione di informazioni. Tutte le risposte sono corrette. Per uno starnuto. Per uno sbadiglio di stanchezza. Per l'orma di un animale.

La comunicazione non. Prevede un emittente. Prevede un ricevente. È fortuita. È intenzionale.

Il significante non è. La parola scritta. La sequenza di fonemi. Il contenuto, il concetto. La parola pronunciata.

Un segno è. Motivato naturalmente. Non motivato + intenzionale. Motivato + intenzionale. Motivato per analogia.

Un esempio di icona. Uno starnuto. Il colore verde per il semaforo. Una mappa geografica. Il colore nero per il lutto.

Un esempio di indice. Uno starnuto. Il disegno di una nuvola. Il colore nero per il lutto. Il colore verde del semaforo.

Si considera Ferdinand de Saussure. Un importante dialettologo. Il padre della neolinguistica. Il padre della linguistica moderna. Il fondatore della glottodidattica.

C-a-r-o è. Una scomposizione in segni. Una scomposizione in morfemi. Una scomposizione in fonemi. Un esempio di prima articolazione.

Le onomatopee sono accostabili. Ai codici. Alle icone. Ai simboli. Ai segni.

Un esempio di scrittura sillabica. Il turco. Il giapponese. L'italiano. Il greco antico.

Un grafema indica. Una lettera tipo. Un segno grafico. Tutte le risposte sono corrette. Un concetto tecnico.

Per Jakobson la funzione emotiva coinvolge. Il canale. Il destinatario. Il referente. L'emittente.

È oggetto della linguistica generale. L'inglese. Tutte le risposte sono corrette. L'arabo. Il giapponese.

Il dialetto. Ha maggior prestigio. È una lingua. Non è una lingua. Non fa parte del linguaggio verbale.

L'asse sincronico non studia le lingue. Nella loro evoluzione. In un particolare momento. In un frangente specifico. Nella loro coesistenza.

La linguistica. Da indicazioni d'uso. Da delle regole. È descrittiva. È prescrittiva.

È oggetto della linguistica generale. L'italiano. Il toscano. Tutte le risposte sono corrette. Il piemontese.

È oggetto della linguistica generale. Il francese. Tutte le risposte sono corrette. Il portoghese. Il sardo.

La linguistica generale studia. Le lingue storico-naturali. La glottologia. Le lingue trasformate. Le scienze umane.

La sintassi non è. Afferente alla seconda articolazione. Opposta alla semantica. Lo studio della forma. Afferente alla prima articolazione.

L'asse paradigmatico è l'asse. Tutte le risposte sono corrette. Della combinazione. Della selezione. Degli elementi.

La langue è. Riferita a "esecuzione". Individuale. Riferita a "uso". Astratta.

L'asse sintagmatico è l'asse. Dei rapporti tra elementi. Tutte le risposte sono corrette. dell'ordine degli elementi. Della combinazione.

La parole è. Riferita a "competenza". Riferita a "sistema". Concreta. Collettiva.

La dimensione diacronica. Considera lo stato attuale della lingua. È utile a chi impara la lingua. Analizza le regole della lingua. Non è utile a chi impara la lingua.

Sincronia e diacronia sono dimensioni. Relative al tempo. Complementari. Relative al momento. Fluide.

La morfologia è. Uno dei livelli di analisi linguistica. Tutte le risposte sono corrette. Lo "studio della forma". Afferente alla prima articolazione.

La semantica è. L'analisi dei significati. Derivante dal greco per "segnalare". Uno dei livelli di analisi linguistica. Tutte le risposte sono corrette.

La grammatica è composta da. Morfologia + fonetica. Semantica + sintassi. Semantica + morfologia. Morfologia + sintassi.

La fonetica acustica studia. Tutte le risposte sono corrette. Come il suono si propaga nell'aria. Come è recepito il suono. Come è prodotto il suono.

Il suono [m] rappresenta una consonante. Labiodentale. Dentale. Velare. Nessuna delle risposte è corretta.

Il suono [v] rappresenta una consonante. Uvulare. Affricata. Vibrante. Fricativa.

Le vocali si distinguono. Per l'apertura. Per l'arrotondamento. Per l'anteriorità. Tutte le risposte sono corrette.

Le vocali sono. Tutti suoni sonori. Una delle due categorie di suoni. Prodotte senza incontrare ostacoli. Tutte le risposte sono corrette.

Il fono è l'unità minima. Della fonematica. Distintiva. Della fonologia. Nessuna delle risposte è corretta.

Rappresenta una coppia minima. Fuso - sfuso. Rete - sete. Nome - meno. Mare - mora.

La struttura sillabica più comune in italiano è. CV. CVV. VC. VCC.

Contiene un dittongo la parola. Quadro. Fiume. Ieri. Tutte le risposte sono corrette.

Contiene un trittongo la parola. Mosaico. Ieri. Nessuna delle risposte è corretta. Quadro.

È un morfema flessivo. -i. -e. -a. Tutte le risposte sono corrette.

Non è un allomorfo di "negazione". Il. In. Li. Ir.

Gli allomorfi si sono originati per ragioni. Diatopiche. Diafasiche. Diacroniche. Diamesiche.

Non dimostra il fenomeno di suppletivismo la coppia. Buono/ottimo. Cane/canino. Gatto/felino. Oro/aureo.

È un morfema lessicale. -i. Strad-. -al-. -e.

Dimostra il fenomeno di suppletivismo la coppia. Scendo/scendono. Vuoi/vogliono. Sono/siamo. Vado/andiamo.

Contiene tipicamente transfissi. Il francese. L'italiano. Il cinese. L'arabo.

È anche detto desinenza. Un prefisso. Un suffisso flessionale. Un suffisso derivazionale. Un infisso.

La parola foot in inglese è un morfema. Sostitutivo. Zero. Soprasegmentale. Nessuna delle risposte è corretta.

La -a di attenta è un morfema. Zero. Sostitutivo. Cumulativo. Soprasegmentale.

Non è un morfema amalgamante. Il. Peggiore. Migliore. Nel.

Un esempio di conversione è. Tutte le risposte sono corrette. L'andata. L'udito. I parlanti.

Fa/fanno parte dell'allomorfia. Tutte le risposte sono corrette. Le assimilazioni consonantiche dei prefissi come in. La cancellazione di una vocale o di una consonante. La palatalizzazione della consonante finale del tema prima dei suffissi.

I suffissi possono esprimere la categoria. Dei nomi di luogo. Tutte le risposte sono corrette. Dei nomi d'agente. Degli aggettivi di relazione.

Non è un esempio di suffissazione zero. Specifica. Conteggio. Nessuna delle risposte è corretta. Abbandono.

Produce un nome la composizione. Verbo + verbo. Aggettivo + aggettivo. Avverbio + verbo. Avverbio + aggettivo.

Produce un nome la composizione. Aggettivo + aggettivo. Avverbio + verbo. Aggettivo + nome. Avverbio + aggettivo.

È un esempio di prefissazione. in-. -ista. -ente. -ismo.

Sono fenomeni di riduzione. Dr., TG, SMS. Dr., in-, SMS. -a, TG, SMS. Dr., TG, -log-.

Tra i casi del latino non figura il. Genitivo. Ablativo. Duale. Vocativo.

In italiano è più comune l'ordine. SOV. VSO. SVO. OVS.

È un esempio di verbo copulativo. Nascere. Nevicare. Tuonare. Sembrare.

È un esempio di verbo zerovalente. Essere. Sembrare. Piovere. Nascere.

È un esempio di verbo trivalente. Nascere. Dormire. Inviare. Assaggiare.

È un esempio di verbo bivalente. Andare. Starnutire. Nascere. Dormire.

È un esempio di verbo monovalente. Abitare. Credere. Starnutire. Andare.

La frase semplice ha un solo. Complemento. Nessuna delle risposte è corretta. Verbo. Soggetto.

Il nucleo della frase coincide con. Il verbo. Il soggetto. Il complemento. La frase stessa.

Il numero di attanti determina. La frase. L'argomento. Il significato. La valenza.

"È stato Emanuele, a dirmelo" è. Una dislocazione a sinistra. Una dislocazione a destra. Una focalizzazione. Nessuna delle risposte è corretta.

"L'ho studiata, linguistica" è. Una dislocazione a destra. Una dislocazione a sinistra. Una focalizzazione. Nessuna delle risposte è corretta.

Non può introdurre un'interrogativa parziale. Se. Quanto. Perché. Chi.

"Hai smesso di fumare?" è un interrogativa. Polare. A risposta "sì/no". Totale. Tutte le risposte sono corrette.

"Parlo a Carlotta che ci vado a cena dopo" non è. Composta da pronome + pronome. Di registro informale e/o basso. Un modello sintetico. Un modello analitico.

Quali tipi di subordinate relative si distinguono?. Limitative e restrittive. Esplicative e implicite. Limitative e esplicite. Limitative e esplicative.

Per la "gerarchia di accessibilità" è più facile relativizzare. L'oggetto. Il soggetto. Un complemento indiretto. Il complemento di tempo.

Le subordinate esplicite non possono avere. Il participio passato. Il passato remoto. L'imperativo. Il condizionale presente.

Nel parlato si verifica più spesso la presenza di. Frasi complesse. Paratassi. Ipotassi. Frasi composte.

Le subordinate esplicite non possono avere. Il gerundio passato. Il congiuntivo imperfetto. Il passato remoto. Il condizionale presente.

Il "che" nella frase relativa non è usato come. Oggetto indiretto. Complemento di tempo. Soggetto. Oggetto diretto.

È un esempio di parola grammaticale. Quindi. Bontà. Computer. Pensiero.

Non è un esempio di parola vuota. Ebbene. Chitarra. Altresì. Gli.

Non è un esempio di parola piena. Avverbio. Insomma. Sensazione. Mangio.

È un esempio di parola lessicale. Quindi. Perfino. Pensiero. Ebbene.

Per Frege il segno. Tutte le risposte sono corrette. È personale. Varia da parlante parlante. Veicola una prospettiva.

Rispetto al lessico il vocabolario. È più ristretto. Nessuna delle risposte è corretta. È più ampio. È coincidente.

Non rappresenta il fenomeno della polisemia. Voce. Testata. Suono. Saggio.

Annovera più elementi. La morfologia. Il lessico. La fonologia. La semantica.

Non rappresenta il fenomeno della polisemia. Seccare. Campagna. Fiasco. Compagnia.

Non rappresenta il fenomeno della collocazione, la coppia. Intentare/concorso. Redigere/verbale. Indire/sciopero. Nessuna delle risposte è corretta.

Non sono antonimi grammaticali. Innocente/colpevole. Malevolo/benevolo. Comunitario/extracomunitario. Urbana/interurbana.

Gradualità e bipolarità sono legate a. La sinonimia. L'omonimia. L'antonimia. La polisemia.

Indicare il rapporto di iponimia/iperonimia non corretto. Calzatura/stivale. Materiale/chimica. Mezzi di trasporto/bus. Biscotto/torta.

Sono due antonimi bipolari. Vero/falso. Pieno/vuoto. Logico/illogico. Giovane/vecchio.

Indicare il rapporto di iponimia/iperonimia non corretto. Documento/patente. Colore/rosso. Sport/scherma. Mocassino/stivale.

Non è legata da un rapporto di sinonimia la coppia di lessemi. Redarguire/sgridare. Ascendere/scendere. Cagione/causa. Ascendere/salire.

Contiene una metonimia la frase. Vuoi bere una lattina?. Il Quirinale voterà. Tutte le risposte sono corrette. Ho finito di studiare Omero.

La metaforizzazione può avviare un processo di. Denotazione. Connotazione. Omonimia. Polisemia.

La parola catastrofe. Ha accezioni positive e negative. Non presenta antonimi. Non presenta sinonimi. Non può avere un significato letterario.

"Sull'orlo della catastrofe" contiene una. Polisemica. Catena iponimica. Catena iperonimica. Polirematica.

L'interazione verbale coinvolge fatti. Psicologici. Tutte le risposte sono corrette. Sociali. Antropologici.

Nell'interazione faccia a faccia i parlanti non condividono. Il luogo. Il tempo. Il turno. Lo spazio.

I parlanti non nativi possono avere difficoltà nella competenza comunicativa. Se si tratta di una LS. A livello passivo. A livello attivo e passivo. Se si tratta di una L2.

La competenza comunicativa non è un'abilità. Complessa. Semplice. Articolata. Vasta.

La competenza comunicativa non include. Nessuna delle risposte è corretta. Il linguaggio verbale. La prosodia. Le postura.

Ha teorizzato la competenza comunicativa. Chomsky. De Mauro. Hymes. Nitti.

Nell'interazione verbale i parlanti selezionano. Forme e azioni. Forme e stile. Nessuna delle risposte è corretta. Forme, stile e azioni.

La competenza comunicativa non riguarda. Quando parlare. Perché parlare. Cosa dire. Come parlare.

La sociolinguistica studia il rapporto. Tra le lingue. Tra le società. Tra lingua e società. Tra i parlanti.

Non è un segnale discorsivo di avvio. Dicevamo. Eccetera. Bene. Allora.

Per evitare il silenzio la/il parlante può. Saltare al turno successivo. Alludere all'altro/a. Allocare i turni. Mantenere il suo turno.

Le conversazioni casuali tra pari non. Rispettano una struttura. Hanno uno scopo specifico. Contengono mai falsi partenze. Contengono mai deissi.

Le implicature conversazionali conducono a. Inferenze. Violazioni. Nessuna delle risposte è corretta. Mosse.

Hanno contribuito alla formulazione della logica della cortesia. Lakoff e Grice. Brown e Levinson. Tutte le risposte sono corrette. Sperber, Wilson e Goffman.

Ervin Goffman ha introdotto il concetto di. Homework. Courtesy. Facework. Network.

Le massime conversazionali di Grice riguardano. Qualità, relazione, tempo, quantità. Quantità, qualità, relazione, modo. Modo, quantità, spazio, qualità. Modo, spazio, tempo, qualità.

Non è un esempio di dispositivo di cortesia. Attenzione!. Piacere!. Se mi permetti di. Perdonami ma.

Il contesto delle interazioni verbali può essere. Globale o particolare. Generale o particolare. Globale o locale. Generale o locale.

La struttura della conversazione è composta da. I parlanti. Le concatenazioni. I turni. Le regole.

La conversazione implica. L'unione lingua-situazione. L'interazione verbale. Tutte le risposte sono corrette. La competenza comunicativa.

La differenza tra apprendimento e acquisizione si deve a. Sacks. Wernicke. Broca. Krashen.

Studiare i disturbi del linguaggio ha aiutato a studiarne l'acquisizione?. Raramente. Si. No. Nessuna delle risposte è corretta.

Secondo Jakobson l'afasia, rispetto all'acquisizione del sistema fonico si muove. Precedentemente. Contemporaneamente. Inversamente. Parallelamente.

Nel cervello la responsabilità delle funzioni del linguaggio è. Dell'area di Broca. Di tutte le aree. Di nessuna area. Dell'area di Wernicke.

Roman Jakobson individuò un ordine di acquisizione. Fonologico. Morfologico. Lessicale. Sintattico.

Il saggio "Il farsi e il disfarsi del linguaggio. Linguaggio infantile e afasia" è del. 1791. 1971. 1991. 2001.

Non fa parte dell'atonia la scomparsa di. Parole. Sfumatura emotiva. Tono. Timbro.

L'afasia sensoriale non consente a chi ne è affetto di. Scrivere parole. Comprendere e produrre parole. Comprendere parole. Produrre parole.

L'afasia di Broca non è. L'unica esistente. Esistente. Paragonabile ad altre. Rara.

In ogni processo di acquisizione. Si verificano errori tipici. Tutte le risposte sono corrette. Si adottano strategie. La comprensione viene prima.

Durante l'apprendimento l'apprendente è. Spontaneo. Conscio. Inconsapevole. Disattento.

L'acquisizione non è. Naturale. Formale. Spontanea. Progressiva.

Completare: gli adulti possono apprendere la lingua ............... Parzialmente. Lentamente. Mnemonicamente. Pienamente.

Completare: la motivazione ............... l'apprendimento linguistico. Ostacola. Non ostacola. Sostiene. Non sostiene.

Il modello olodinamico di Titone non individua il livello. Egodinamico. Tattico. Motivazionale. Strategico.

Chi parla più lingue possiede. Più scolarizzazione. Nessuna delle risposte è corretta. Più memoria a lungo termine. Più memoria a breve termine.

Nel bilinguismo coordinato l'individuo. Traduce nell'altra lingua. È adulto. Impara in famiglia. Impara fuori dalla famiglia.

Completare: la mielinizzazione ............... l'apprendimento della pronuncia. Velocizza. Ostacola. Agevola. Influenza.

Rispetto allo scritto, il parlato è. Ugualmente mutevole. Meno instabile. Più instabile. Meno mutevole.

La scrittura, a livelli alti di competenza, è utile a controllare. Il lessico. La sintassi. Tutte le risposte sono corrette. La morfologia.

La glottodidattica studia. Metodi e tecniche. Metodi e lingue. Approcci e tecniche. Approcci, metodi e tecniche.

L'italiano per stranieri studiato a Napoli è. Lingua etnica. L1. L2. LS.

A lezione è importante. Correggere il filtro affettivo. Abolire il filtro affettivo. Non far innalzare il filtro affettivo. Far innalzare il filtro affettivo.

Alcune delle ipotesi di Krashen riguardano. L'ordine naturale, il monitor, il filtro effettivo. L'ordine naturale e il filtro affettivo. Il filtro affettivo e il monitor. L'ordine naturale e il monitor.

Per Krashen, rispetto al livello posseduto, l'input proposto deve essere. Di molto superiore. Di poco inferiore. Di poco superiore. Di molto inferiore.

L'output è il contenuto. Ricevuto. Scritto. Prodotto. Letto.

Sul monitor ipotizzato da Krashen non ha influenza. Tutte le risposte sono corrette. L'input. L'età. La personalità.

L'input è il contenuto. Scritto. Ricevuto. Prodotto. Letto.

Per Krashen, il monitor è un dispositivo di. Controllo. Produzione. Motivazione. Apprendimento.

Alcune delle ipotesi di Krashen riguardano. Monitor. Apprendimento/acquisizione. Il dispositivo. Apprendimento/acquisizione e monitor.

Lo spagnolo studiato in Italia è. L2. Lingua etnica. LS. L1.

Completare: per Balboni i bisogni comunicativi ............... la motivazione. Eliminano. Determinano. Sminuiscono. Coincidono con.

Le interlingue sono agevolate dalla. Lontananza della L2 alla L1. Vicinanza della L2 alla L1. Tipologia di apprendenti. Facilità degli apprendenti.

Se gli apprendenti L2 comunicano in Italia in una lingua franca, la motivazione può. Tutte le risposte sono corrette. Aumentare. Non variare. Diminuire.

Rispetto agli apprendenti in mobilità internazionale, i bisogni linguistici degli apprendenti migranti sono. Meno ampi. Più ampi. Meno chiari. Più chiari.

Il metodo nazional-funzionale non. Si esplica in unità didattiche. Rientra nell'approccio comunicativo. Utilizza materiali autentici. Rientra nell'approccio strutturalista.

Indicare l'abbinamento sbagliato. Corder-errore. Chomsky-LAD. Lado-LAD. Lado-linguistica contrastiva.

Indicare l'abbinamento sbagliato. Skinner - strutturalismo tassonomico. Skinner - Neo-comportamentismo. Lado-linguistica contrastiva. Bloomfield-strutturalismo tassonomico.

Indicare l'abbinamento sbagliato. Deduttivo-avvio dalle regole. Induttivo-avvio dalle regole. Formalistico-deduttivo. Metodi diretti-induttivo.

Indicare la sequenza gerarchicamente corretta. Teorie>approcci>metodi>tecniche. Teorie>metodi>approcci>tecniche. Tecniche>approcci>metodi>teorie. Tecniche>metodi>approcci>teorie.