Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

01. Quali aspetti sono focalizzati nello studio della psicologia dello sviluppo?. Aspetti biologici, neurologico, fisico e di apprendimento. Aspetti biologici, fisiologici, sociali e psicologici. Aspetti economici, culturali, evolutivi e strutturali. Aspetti fisici, comunicativi, affettivi e sociali.

02. Cosa implica l'obiettivo di "sviluppare metodi e strumenti di valutazione delle abilità cognitive e socio-emotive dei bambini e degli adulti" ?. Progettare interventi di prevenzione per la salute mentale e il benesse socioemotivo. Costruire test standardizzati per la misurazione dell'intelligenza e delle relazioni. Valutare le differenze culturali legate agli aspetti dello sviluppo sociorelazionale delle persone. Creare scale e interventi che misurino le competenze psicologiche e delle abilità affettive degli individui.

03. Quali sono le principali applicazioni pratiche della Psicologia dell'Educazione menzionate nel testo?. Lo studio e la prevenzione del benessere psicofisico. La progettazione di strumenti di valutazione dell'engagement. L'analisi comportamentale e gli interventi psicoeducativi. La consulenza educativa e la formazione degli insegnanti.

04. In che modo la Psicologia dell'Educazione contribuisce all'efficacia dell'educazione?. Valutando la preparazione degli insegnanti. Progettando interventi educativi basati su riferimenti teorici. Fornendo strategie di consulenza pedagogica. Sviluppando nuove tecnologie educative.

05. Quale tra i seguenti non rientra tra gli argomenti di studio della psicologia dell'educazione?. La selezione delle strategie didattiche che favoriscono inclusione. I processi psicologici che influiscono sull'apprendimento. L'influenza dei fattori socioeconomici di memorizzazione. Gli aspetti culturali legati ai processi di interiorizzazione delle informazioni.

06. Qual è l'arco di vita dell'individuo considerato nello studio della psicologia dello sviluppo?. Dalla nascita fino alla vecchiaia. Dalla nascita alla tarda età adulta. Dalla nascita fino all'adolescenza. Dalla giovinezza alla vecchiaia.

07. Qual è uno degli obiettivi della Psicologia dello Sviluppo?. Concentrarsi solo sugli aspetti sociali dell'individuo. Predeterminare l'esito dei processi evolutivi. Studiare stadi definitivi e statici dell'evoluzione psicologica. Comprendere i cambiamenti sistematici nell'evoluzione psicologica di ogni individuo.

08. Qual è un aspetto fisiologico importante che può influenzare la percezione di sé e le relazioni sociali durante l'infanzia e l'adolescenza?. Maturazione sessuale. Crescita fisica. Sviluppo del sistema nervoso. Funzionamento sensoriale.

01. Qual è l'obiettivo principale del modello di Shannon e Weaver (1949)?. Costruire una teoria matematica sulla trasmissione delle informazioni. Generalizzare le conoscenze circa la trasmissione di scambi telefonici. Migliorare la produzione di energia elettrica. Ottimizzare l'efficacia dei sistemi di comunicazione telefonica.

02. Perché il modello di Shannon e Weaver è stato adattato per rappresentare la metafora della trasmissione delle informazioni nell'educazione?. Perché il modello aveva corrispondenze tra la comunicazione di dispositivi e la comunicazione umana. Perché il modello introduceva al costrutto di onde di trasmissione. Perché ilil modello si basa sulla selezione delle informazioni. Perché il modello prevedeva la presenza di ricevente e trasmittente.

03. Cosa suggerisce la metafora della costruzione della conoscenza sulla natura dell'apprendimento?. L'apprendimento è un processo dinamico. L'apprendimento è un processo interpretativo e costruttivo. La conoscenza si basa sulla rappresentazione personale della realtà. La conoscenza non richiede interpretazione.

04. Quale, tra le seguenti non rientra tra le caratteristiche della metafora della trasmissione della conoscenza?. Il processo di apprendimento assume una forma statica. Il compito dello studente è di acquisire, memorizzare, immagazzinare contenuti. Mente vista come un contenitore in cui le informazioni sono organizzate con diversi livelli di complessità a seconda del grado di expertise. L'informazione deve precedentemente essere confezionata e progettata da colui che decide di trasmetterla.

05. Nella metafora della partecipazione, cosa gioca un ruolo fondamentale nel processo di apprendimento?. La scoperta individuale. La plasticità dell'organizzazione mentale. Le attività sociali. I processi metacognitivi dopo esperienze personali.

06. Qual è il cambiamento fondamentale di paradigma riguardo al destinatario dell'apprendimento derivante dalle metafore?. Dallo studente novizio a uno studente che diventa un attore attivo nel suo processo di apprendimento. Da un insegnante che improvvisa azioni educative a un'insegnante che progetta interventi mirati. Dallo studente novizio a uno studente che apprende per la sua partecipazione sociale. Da un'osservazione indiretta a un'osservazione diretta dei processi di apprendimento.

07. Qual è il concetto centrale della metafora dell'educazione come transazione?. Educazione come processo bidirezionale. Educazione come esperienza di apprendimento attiva da parte dell'insegnante. Educazione come superamento dei propri limiti. Educazione come uno scambio collaborativo.

08. In che modo devono adattarsi gli insegnanti nella metafora dell'educazione come transazione?. Gli insegnanti devono risultare flessibili nel loro approccio. Gli insegnanti dovrebbero lasciare che gli studenti guidino il processo. Gli insegnanti devono adattare il loro approccio per soddisfare le esigenze individuali degli studenti. Gli insegnanti devono essere competenti anche sulle abililità sociorelazionali.

09. Quale teoria dell'educazione ha incorporato la metafora dell'educazione come transazione?. La teoria dell'apprendimento per scoperta di Jerome Bruner. La teoria dell'apprendimento situato di Lave e Wenger. La teoria dell'autodeterminazione di Decy e Ryan. La teoria dell'apprendimento sociale di Albert Bandura e la teoria della transazione educativa di Ronald Gallimore e Thomas Tharp.

10. Secondo la metafora della trasmissione della conoscenza, cosa è importante affinché l'informazione sia efficacemente trasmessa?. Che ci sia il minor margine di dispersione dell'informazione possibile. Che ciò che si riceve sia il più possibile simile a quello che è stato emesso. Che l'informazione sia trasmessa solo una volta. Che ci sia una totale similarità tra l'emittente e il ricevente.

01. Cosa è possibile individuare attraverso i modelli interpretativi della realtà?. Lo scopo dell'agire umano. Le ipotesi per la definizione di un obiettivo. La valutazione degli interventi testati. Le strategie didattiche adeguate.

02. Qual è un esempio di applicazione del modello di conoscenza ingenuo menzionato nel testo?. La sperimentazione non empirica per interventi medici. L'uso della creatività e della logica nella risoluzione dei problemi. L''analisi degli aspetti emotivi nei processi di apprendimento. L'uso della fitoterapia nella medicina tradizionale.

03. Cosa distingue le spiegazioni scientifiche dai modelli di conoscenza ingenui?. Le spiegazioni scientifiche sono supportate da prove empiriche e sperimentali, mentre i modelli di conoscenza ingenui non sono basati sull'osservazione personale. Le spiegazioni scientifiche non sono supportate da prove empiriche mentre i modelli di conoscenza ingenui sono basati sull'osservazione. Le spiegazioni scientifiche sono supportate dalla raccolta di dati concreti, mentre i modelli di conoscenza ingenui sono basati dall'analisi di dati. Le spiegazioni scientifiche sono supportate da prove empiriche e sperimentali, mentre i modelli di conoscenza ingenui sono basati sull'osservazione personale.

04. Quali tra i seguenti non rientrano nei modelli inerpretativi?. Modelli rigidi e immutabili. Modelli generali o specifici. Modelli flessibili e rigorosi. Modelli espliciti e diretti.

05. Cosa determina la flessibilità nei modelli scientifici?. La gestione coerente degli aspetti del proprio agire. La mancanza di conoscenze pregresse. La gestione consapevole di tutti gli aspetti del proprio agire. L'analisi superficiale della situazione.

06. Qual è la caratteristica comune tra i modelli ingenui e i modelli scientifici menzionata nel testo?. Entrambi sono funzionali. Entrambi supportano la pianificazione di interventi. Entrambi richiedono una conoscenza approfondita della situazione. Entrambi sono bidirezionali.

01. In uno studio longitudinale sequenziale, cosa viene seguito nel tempo per raccogliere dati?. Un gruppo di individui con cambiamenti nell'ambiente sociale. Un gruppo di individui per un periodo di tempo prolungato. Un gruppo di individui in momenti diversi. Un gruppo di individui condividendo una caratteristica comune.

02. Qual è uno dei principali limiti dei metodi di ricerca longitudinali menzionati nel testo?. Effetto di selezione positivo. Assenza dell'effetto di pratica. Costi finanziari elevati. Mancanza di partecipanti.

03. Quale tipo di variabile rappresenta l'età di un individuo in uno studio longitudinale sullo sviluppo?. Variabile dipendente. Variabile di controllo. Variabile di coorte. Variabile indipendente.

04. In uno studio sullo sviluppo del linguaggio nei bambini, quale tipo di variabile rappresenta il genere (maschio o femmina)?. Variabile di controllo. Variabile indipendente. Variabile di coorte. Variabile dipendente.

05. Nella ricerca sulla psicologia dello sviluppo, quale tipo di variabile rappresenta l'intelligenza di un individuo misurata in termini di quoziente intellettivo (QI)?. Variabile di coorte. Variabile di controllo. Variabile indipendente. Variabile dipendente.

06. In uno studio sull'effetto dell'educazione genitoriale sul comportamento dei bambini, quale tipo di variabile rappresenta la frequenza delle lezioni di educazione. Variabile indipendente. Variabile dipendente. Variabile di controllo. Variabile di coorte.

07. Quale tipo di studio longitudinale coinvolge la raccolta di dati su più gruppi di individui di età diverse?. Studio longitudinale a coorte. Studio longitudinale sequenziale. Studio trasversale. Studio longitudinale di panel.

08. Quale delle seguenti opzioni rappresenta una variabile dipendente nella ricerca psicologica dello sviluppo?. Livello di istruzione dei genitori. Età dei partecipanti. Performance accademica dei bambini. Genere dei partecipanti.

09. Perché i metodi di ricerca trasversali potrebbero essere influenzati da errori di misurazione?. Studiano l'evoluzione dei fenomeni nel tempo. I partecipanti sono sempre onesti nella loro risposta. Sono costosi da condurre. Si basano sulla raccolta di informazioni da parte dei partecipanti in un unico momento.

10. Quali dei seguenti è un esempio di variabile indipendente in uno studio di psicologia dello sviluppo?. Livello di ansia di un adolescente. Abilità motorie di un anziano. Altezza di un bambino. Tipo di educazione ricevuta in famiglia.

01. Come la cultura influisce sul comportamento secondo la teoria dell'ambientalismo?. Attraverso la predisposizione genetica. Attraverso l'apprendimento di modelli di comportamento e il condizionamento sociale. Attraverso la determinazione genetica. Attraverso la personalità dei genitori.

02. Inizialmente, su cosa si concentravano gli studiosi in relazione al comportamento umano?. Chi fosse responsabile di un determinato comportamento, tra l'eredità e l'ambiente. Analisi epigenetica dell'ontogenesi umana. Studio della fenomenologia esistenziale. Esame della contingenza comportamentale.

03. Qual è la posizione che sostiene che la maggior parte delle caratteristiche umane sono innati e biologici?. Dottrina della plasticità umana. Ipotesi del determinismo socioculturale. Teoria dell'antinatalismo biologico. Teoria dell'innatismo o della determinazione biologica.

04. In che modo l'Infant Research suggerisce che le prime esperienze sensoriali contribuiscono allo sviluppo dell'identità e della personalità di un bambino?. Le prime esperienze sensoriali, comprese quelle con la madre, sono conservate nella memoria implicita e influenzano l'attaccamento e la regolazione emotiva lungo tutto lo sviluppo. I bambini non hanno consapevolezza delle loro prime esperienze sensoriali. Le esperienze sensoriali acquisiscono importanza solo nell'età adulta. Le prime esperienze sensoriali sono completamente dimenticate durante lo sviluppo.

05. Quale termine viene utilizzato per riferirsi allo studio del comportamento e dello sviluppo dei neonati e dei bambini piccoli?. Early Childhood Investigation. Infant Paradigm. Infant Research. Children Research.

06. Qual è il termine che descrive la discussione sull'importanza relativa dell'innato e dell'esperienza nello sviluppo umano?. Dibattito tra 'Natura' e 'Cultura. Disputa morfogenetica. Contraddizione epistemologica. Dibattito tra Morfosi e Genesi.

01. Secondo la prospettiva organismica, come può essere compreso il comportamento del bambino?. Isolando il bambino dal contesto. Osservando il bambino all'interno di un ampio sistema dinamico che includa anche il contesto. Studiando solo il comportamento meccanico del bambino. Ignorando il contesto.

02. In quale modo la visione organismica del mondo differisce dalla visione meccanicista?. La visione meccanicista riconosce solo le parti e le relazioni tra componenti del sistema. La visione organismica si basa sul comportamento umano, mentre la visione meccanicista si basa su macchine. La visione organismica si concentra sulla totalità e sull'autoregolazione. La visione meccanicista attribuisce importanza solo alle piante.

03. In base all'approccio organismico, cosa implica il concetto di "sistema aperto"?. L'individuo è in grado di influenzare l'ambiente. L'individuo è completamente passivo rispetto all'ambiente. L'individuo è un sistema chiuso senza interazione con l'ambiente. I confini tra l'organismo e l'ambiente sono chiaramente definiti.

04. Secondo l'approccio organismico, cosa è considerato intrinseco alle caratteristiche dell'organismo?. Componenti separate. Totalità e autodirezionalità. Relazioni fra componenti del sistema. Comportamento meccanico.

05. Chi è l'autore che raffigurava il mondo come composto da "totalità" organizzate, spontaneamente attive e autoregolantisi?. Leibniz. Freud. Harlow. Cassirer.

06. Quali sono le principali caratteristiche dell'approccio organismico nella psicologia dello sviluppo?. Il cambiamento è la caratteristica primaria del comportamento. Non considera l'interazione tra individuo e ambiente. Considera l'individuo come un sistema chiuso. L'individuo è influenzato solo dall'ambiente.

01. In che modo le credenze filosofiche di un ricercatore influenzano l'interpretazione dei dati nella teoria evolutiva?. Influenzano i metodi di raccolta dei dati. Condizionano l'interpretazione dei dati. Influenzano la formulazione delle ipotesi. Non hanno alcun effetto.

02. Qual è l'elemento chiave che distingue una teoria evolutiva da uno studio tradizionale sui bambini?. Una teoria evolutiva si concentra solo sull'apprendimento, mentre uno studio tradizionale esplora tutti gli aspetti dello sviluppo dei bambini. Una teoria evolutiva si focalizza sui cambiamenti nel tempo di concetti e collega tali trasformazioni alle fasi precedenti e successive dello sviluppo, mentre uno studio tradizionale si concentra solo sul presente. Una teoria evolutiva deve includere la storia di vita di un bambino, mentre uno studio tradizionale non deve farlo. Una teoria evolutiva si concentra sulla psicologia degli adulti, mentre uno studio tradizionale sui bambini esamina i cambiamenti nel tempo.

03. Quali sono i tre obiettivi principali delle teorie dello sviluppo?. 1) Descrivere i cambiamenti nel tempo di una singola abilità, 2) Spiegare il comportamento dei bambini, 3) Confrontare lo sviluppo umano con quello degli animali. 1) Indagare il comportamento degli adulti, 2) Misurare le influenze culturali sullo sviluppo, 3) Prevedere il futuro comportamento dei bambini. 1) Spiegare il comportamento dei bambini, 2) Valutare le differenze di genere nello sviluppo, 3) Prevedere il successo scolastico. Descrivere i cambiamenti entro una o più aree del comportamento, 2) Descrivere i cambiamenti nella relazione tra diverse aree del comportamento, 3) Spiegare lo sviluppo descritto.

04. In cosa differiscono le teorie psicologiche moderne dalle teorie formali, e quale è un esempio di una teoria spesso definita come modello?. Le teorie moderne tendono a essere più estese, mentre i modelli sono limitati in ambito. Le teorie moderne sono caratterizzate da un maggior numero di costrutti, mentre i modelli ne hanno meno. Le teorie psicologiche moderne sono sempre formali, mentre i modelli sono informali. I modelli sono tipicamente più formali e verificabili, mentre le teorie moderne sono informali.

05. Quali criteri vengono tradizionalmente utilizzati per giudicare le teorie psicologiche?. Concentrazione sul massimo numero di costrutti e proposizioni. Assenza di collegamento con la ricerca precedente e integrazione dei risultati. Complessità, ambiguità e affidamento su numerosi costrutti. Coerenza, coerenza interna e aderenza alle osservazioni scientifiche.

06. Qual è la distinzione principale tra gli assunti e i costrutti ipotetici nelle teorie psicologiche?. Gli assunti sono sinonimi di costrutti ipotetici nelle teorie psicologiche. Gli assunti sono testabili, mentre i costrutti ipotetici no. Gli assunti vengono sempre esplicitamente riconosciuti, mentre i costrutti ipotetici potrebbero non esserlo. Gli assunti si basano su comportamenti osservabili, mentre i costrutti ipotetici no.

01. Quale legge formulò Thorndike in relazione all'apprendimento?. Legge della punizione. Legge dell'assimilazione. Legge dell'effetto. Legge del condizionamento.

02. Qual è uno degli aspetti distintivi del comportamentismo di John Watson?. L'approccio basato sulla ricerca di legami tra comportamenti e genetica. L'accento sull'osservazione e sulla descrizione oggettiva del comportamento. La centralità dell'introspezione come metodo di studio. L'importanza della coscienza come oggetto principale di analisi.

03. Come John Watson descrive il ruolo dell'ambiente nell'individuazione delle differenze individuali tra gli individui?. L'ambiente non ha alcun ruolo nella formazione delle differenze individuali. L'ambiente ha un impatto minimo sulle differenze individuali, che sono principalmente determinate da fattori genetici. Le differenze individuali sono strettamente dipendenti dal modo in cui un individuo viene allevato e dall'ambiente in cui cresce. Le differenze individuali sono principalmente il risultato di difetti strutturali ereditari.

04. Secondo Watson, qual è l'origine del pensiero?. Dall'apprendimento dei gesti. Dal linguaggio. Dalla nascita. Dal comportamento innato.

05. Cosa dimostrò John Watson con il celeberrimo esperimento su Albert?. Albert non aveva mai incontrato un ratto bianco. La paura può essere condizionata a stimoli precedentemente innocui. È impossibile condizionare la paura in un bambino. Albert aveva una paura innata dei topi bianchi.

06. Qual è il risultato chiave dei test condotti con gatti e cani in gabbia da Thorndike?. Incremento della generalizzazione degli stimoli. Diminuzione del tempo impiegato per aprire la porta. Incremento della paura nei confronti del ratto bianco. Diminuzione della paura nei confronti del cibo.

07. Qual è il concetto centrale dei test di Thorndike?. Apprendimento attraverso il piacere. Apprendimento tramite punizione. Generalizzazione degli stimoli. Comportamenti innati.

08. Come può essere paragonata la psicologia secondo il comportamentismo?. Alla filosofia. Alla psicoanalisi. Alle scienze naturali. Alla metafisica.

09. Come vede il comportamentismo il ruolo delle risposte innate nel comportamento?. Come in evoluzione e soggette all'influenza ambientale. Come insignificanti e poco importanti. Come base per tutto l'apprendimento. Come dominanti e immutabili.

10. Quale aspetto del comportamentismo sottolinea Watson per individui con costituzioni genetiche simili?. Adattamento all'ambiente. Temperamento innato. Addestramento e miglioramento del patrimonio genetico. Addestramento e miglioramento del comportamento.

11. Cosa distingue l'approccio comportamentista dall'innatismo?. La considerazione delle differenze individuali. Una focalizzazione sull'eredità genetica. L'enfasi sui processi inconsci. L'influenza ambientale e l'apprendimento.

12. Cosa ha influenzato in modo significativo lo sviluppo del comportamentismo negli Stati Uniti?. Le formulazioni di Edward Thorndike sull'apprendimento negli animali. Le scoperte di Ivan Pavlov sul condizionamento e le leggi di associazione stimolo-risposta. L'importanza data all'analisi delle emozioni e delle immagini mentali. Le teorie di Sigmund Freud sull'inconscio.

13. Qual è l'obiettivo principale della psicologia secondo l'assunto di Watson?. Esplorare l'interazione tra genetica ed ambiente. Studiare la coscienza e i desideri umani. Scoprire le relazioni tra stimoli e risposte. Analizzare la struttura fisica del cervello.

14. Secondo John Watson, cosa costituisce il comportamento da studiare in psicologia?. Sensazioni e percezioni soggettive. Ciò che un animale o un essere umano fa e può essere osservato dall'esterno e descritto oggettivamente. Processi mentali come il pensiero e l'immaginazione. La coscienza e l'analisi dei desideri.

15. Quali erano gli obiettivi e metodi della psicologia sperimentale secondo John Watson e il comportamentismo?. Gli obiettivi erano lo studio della coscienza e delle attività mentali attraverso l'introspezione, mentre i metodi comprendevano l'analisi di processi mentali complessi. Gli obiettivi erano lo studio delle emozioni e delle immagini mentali, mentre i metodi consistevano nell'osservazione di risposte innate agli stimoli. Gli obiettivi erano l'eliminazione di ogni riferimento a entità mentali come coscienza e desiderio, mentre i metodi includevano l'osservazione e la descrizione oggettiva del comportamento. Gli obiettivi erano l'approfondimento degli studi sull'introspezione, mentre i metodi si basavano sulla ricerca di legami tra comportamenti e genetica.

01. Che cosa è la "procedura di associazione" nella ricerca di Pavlov?. L'estinzione del riflesso condizionato. L'associazione di due stimoli. La reazione spontanea del cane. Il recupero spontaneo della salivazione.

02. Nel contesto del condizionamento classico, quale è un esempio di condizionamento di secondo ordine (higher-order conditioning)?. Un cane che saliva quando vede il suo cibo. Un cane che saliva quando sente un rumore casuale nell'ambiente. Un cane che saliva quando sente un metronomo precedentemente accoppiato a un campanello. Un cane che saliva quando sente un campanello.

03. Quale termine si riferisce al processo di riduzione o eliminazione di una risposta condizionata (CR) mediante la ripetuta presentazione dello stimolo condizionato (CS) senza lo stimolo incondizionato (UCS)?. Abituazione. Estinzione. Discriminazione. Condizionamento.

04. Qual è la definizione corretta di "riflesso condizionato" secondo Pavlov?. Una reazione spontanea. Una risposta appresa. Una reazione innata. Una risposta automatica.

05. Quale apparecchiatura veniva utilizzata da Pavlov per controllare la salivazione del cane?. Cilindro. Quaderno. Schermo. Microscopio.

06. Quali sono le principali caratteristiche del comportamento nella prospettiva comportamentista?. Esso deriva da un complesso intreccio di stimoli ambientali. Coinvolge risposte discrete agli stimoli ambientali. Può essere visto come una risposta a segnali ambientali. Spiega comportamenti complessi attraverso concetti avanzati.

07. Quali tre paradigmi sono storicamente associati allo studio delle relazioni Stimolo-Risposta nel comportamentismo?. Condizionament classico, condizionamento operante, e apprendimento osservativo. Condizionamento osservativo, condizionamento operante e apprendimento condizionato. Risposte riflesse, associazioni cognitive e condizionamento emotivo. Apprendimento classico, condizionamento operante, condizionamento osservativo.

08. Qual è la chiave per far sì che le associazioni Stimolo -Risposta durino nel tempo?. Cambi frequenti negli stimoli. Un'esposizione coerente e ripetuta agli stimoli. Complessi comportamenti risolutivi. Associazioni casuali.

09. Come possono essere create le associazioni tra Stimolo e Risposta?. Attraverso interazioni casuali. Con un'unica esposizione agli stimoli. Riducendo gli stimoli. Attraverso esposizioni ripetute agli stimoli.

10. In che modo, nel contesto del comportamentismo, viene considerato l'apprendimento?. Come una riduzione di comportamenti complessi in concetti semplici. Come una serie di associazioni stabili che emergono da stimoli ripetuti. Come una risposta a un singolo stimolo. Come una reazione casuale agli stimoli.

11. Quando si verifica l'estinzione nel condizionamento classico?. Quando la risposta condizionata (CR) diventa più forte nel tempo. Quando la risposta incondizionata (UCR) diventa imprevedibile. Quando una nuova risposta condizionata sostituisce quella precedente. Quando lo stimolo condizionato (CS) viene ripetutamente presentato senza lo stimolo incondizionato (UCS).

12. Quale termine descrive la riapparizione di una risposta condizionata (CR) precedentemente estinta dopo un periodo di riposo?. Recupero spontaneo. Controcondizionamento. Condizionamento operante. Generalizzazione dello stimolo.

13. Che tipo di stimoli venivano utilizzati da Pavlov per condizionare i cani?. Suoni musicali. Odori piacevoli. Luci colorate. Campanello e metronomo.

01. Secondo Skinner, quale termine è utilizzato per descrivere gli stimoli che diventano rafforzanti attraverso il condizionamento classico quando precedono o accompagnano i rafforzatori primari?. Rafforzatori secondari. Rafforzatori primari. Rafforzatori negativi. Stimoli discriminativi.

02. Cosa rappresenta il termine "rinforzo" nel condizionamento di Skinner?. Una conseguenza. Un'associazione. Una punizione. Un apprendimento.

03. Quale processo del condizionamento operante coinvolge l'eliminazione di un comportamento indesiderato?. Discriminazione. Estinzione. Rinforzo continuo. Generalizzazione.

04. Qual è il principale obiettivo del condizionamento operante secondo Skinner?. Modificare i processi. Modificare i comportamenti. Modificare gli apprendimenti. Modificare i condizionamenti.

05. Qual è il termine usato per descrivere il processo in cui un comportamento viene appreso attraverso l'osservazione di altri?. Rinforzo sociale. Rinforzo esterno. Rinforzo intermittente. Rinforzo vicario.

06. In quale fase del condizionamento operante vengono utilizzati i rinforzi in modo intermittente o casuale?. Fase di mantenimento. Fase di generalizzazione. Fase di discriminazione. Fase di consolidamento.

07. Quale termine ha usato Burrhus F. Skinner per descrivere i comportamenti che non possono essere collegati a uno stimolo che li precede, distinti dai comportamenti studiati da Pavlov e Watson?. Comportamenti rispondenti. Riflessi condizionanti. Comportamenti operanti. Stimoli discriminativi.

08. Qual è il termine utilizzato per descrivere uno stimolo che segnala l'occorrenza di rinforzi o punizioni, indicando che un comportamento specifico porterà a determinate conseguenze?. Condizionamento operante. Comportamento rispondente. Stimolo condizionato. Stimolo discriminativo.

09. Nella teoria di Skinner, quale tipo di apprendimento implica il distinguere gli stimoli discriminativi da stimoli simili?. Apprendimento rafforzante. Apprendimento condizionato. Apprendimento discriminativo. Apprendimento comportamentale.

10. Qual è il processo di rinforzare comportamenti che si avvicinano gradualmente a un comportamento desiderato, spesso utilizzato per insegnare comportamenti complessi?. Apprendimento discriminativo. Apprendimento classico. Condizionamento operante. Modellaggio.

11. Qual è l'elemento chiave nel condizionamento operante di Skinner?. Rinforzo positivo. Rinforzo negativo. Rinforzo variabile. Stimolo neutro.

12. Cosa ha utilizzato Skinner per controllare il comportamento dei piccioni nel suo esperimento che coinvolgeva una rotazione di 360 gradi?. Stimoli discriminativi. Lampadina accesa. Stimoli condizionati. Rinforzi positivi.

01. Cosa differenzia la teoria di Bandura sull'apprendimento sociale dalle teorie precedenti?. L'approccio comportamentale. La teorizzazione dei condizionamenti. L'uso di meccanismi di apprendimento basati sull'imitazione. L'interesse per le relazioni sociali.

02. Qual era il principale focus dell'approccio comportamentista all'apprendimento?. I condizionamenti classici. Meccanismi complessi. Scambi relazionali. L'imitazione.

03. Secondo Bandura, cosa scatena l'interesse di un bambino nell'osservare e imparare dal comportamento di un modello?. La reputazione del modello. L'assenza di rinforzo. Le caratteristiche interessanti e distintive del comportamento. La complessità del comportamento.

04. Quali sono i tre tipi di rinforzo che possono motivare la riproduzione dei comportamenti osservati, secondo la teoria di Bandura?. Diretto, Indiretto, Condizionale. Immediato, Ritardato, Sporadico. Esterno, Interno, Vicario. Positivo, Negativo, Neutro.

05. Negli esperimenti di Bandura con i bambini, qual è stato il risultato chiave riguardo al loro comportamento dopo aver assistito ad atti aggressivi su un pupazzo di gomma?. I bambini che hanno osservato atti aggressivi erano meno propensi a imitare il comportamento. I bambini che hanno osservato atti aggressivi non hanno mostrato alcun cambiamento nel loro comportamento. I bambini che hanno osservato atti aggressivi sono diventati meno aggressivi nel loro comportamento. I bambini che hanno osservato atti aggressivi tendevano a imitare il comportamento, talvolta addirittura con una forza maggiore.

06. Secondo Bandura, quali sono le fasi dell'apprendimento osservativo?. 1. Riflesso, 2. Condizionamento, 3. Rinforzo, 4. Autodisciplina. 1. Osservazione, 2. Tentativi ed errori, 3. Imitazione, 4. Punizione. 1. Esplorazione, 2. Intuizione, 3. Inibizione, 4. Autoconsapevolezza. 1. Attenzione, 2. Memorizzazione, 3. Riproduzione, 4. Motivazione.

07. Come ha chiamato Bandura il meccanismo mediante il quale gli individui possono imparare nuovi comportamenti semplicemente osservando un modello, senza la necessità di rinforzi o tentativi ed errori?. Modellamento. Condizionamento. Tentativi ed errori. Rinforzo.

08. Inizialmente, l'imitazione veniva considerata principalmente un comportamento di chi?. Gli anziani. Gli adolescenti. Gli adulti. I bambini.

09. A cosa si riferisce il concetto di "imitazione" nella teoria di Bandura sull'apprendimento sociale?. Scambi relazionali. Riproduzione di meccanismi complessi. Condizionamento operante. Comportamento infantile.

10. Qual è la principale novità introdotta dalla teoria di Bandura sull'apprendimento sociale?. Implementare meccanismi di apprendimento derivati dall'imitazione. Studiare i condizionamenti classici. Esaminare le relazioni sociali. Analizzare gli scambi relazionali.

11. Qual è la domanda centrale a cui mira a rispondere la teoria di Bandura?. Come si apprendono i comportamenti sociali complessi?. Come si sviluppa l'uomo?. Come si studiano i condizionamenti classici?. Come si influenzano le relazioni sociali?.

12. Nel contesto della teoria dell'apprendimento sociale di Bandura, qual è il termine usato per descrivere un bambino che si sente orgoglioso delle proprie azioni come forma di autoreinforzo?. Rinforzo negativo. Autoreinforzo. Rinforzo esterno. Rinforzo vicario.

01. Quali principi fondamentali del cognitivismo guidano l'analisi dei processi mentali?. Strutturalismo cognitivo. Costruttivismo cognitivo. Determinismo psicofisico. Comportamentismo radicale.

02. Chi ha sviluppato la teoria dei "schemi" come strumento chiave per comprendere l'acquisizione e l'organizzazione delle informazioni?. John B. Watson. Carl Rogers. B.F. Skinner. Jean Piaget.

03. Qual è la caratteristica principale dell'approccio cognitivo?. Un focus sul pensiero astratto. Un focus sulla percezione sensoriale. Un'enfasi sull'intelligenza emotiva. L'analogia tra mente e computer.

04. In che modo lo sviluppo della psicologia cognitiva differiva dalle teorie di Jean Piaget, in particolare negli anni '80?. Cercava di combinare le teorie di Piaget con concetti derivati dall'Human Information Processing. Si basava sulle teorie di Piaget senza cambi apportati. Respigneva completamente le idee di Piaget. Si concentrava esclusivamente sulla ricerca sulla memoria.

05. In psicologia cognitiva, cosa determina l'esito di un processo cognitivismo visto come ll'ozione migliore per l'elaborazione dei dati?. La capacità di pensiero astratto. La selezione della percezione sensoriale più conveniente. Intelligenza emotiva. La selezione del "programma" migliore per l'elaborazione efficiente dei dati.

06. Come definisce l'approccio cognitivo i processi cognitivi al di là del semplice pensiero?. Come varie attività. Come riflesso degli stati emotivi. Come una raccolta di attività non correlate. Come irrilevanti per la psicologia cognitiva.

07. Qual era il concetto storico chiave dell'approccio cognitivo, originariamente derivato dall'Human Information Processing, che ha plasmato la sua comprensione dei processi mentali?. L'importanza delle relazioni sociali. L'importanza degli stati emotivi. Il concetto di pensiero astratto. L'idea delle rappresentazioni mentali.

08. Secondo la prospettiva cognitiva, come vengono meglio compresi i processi cognitivi attraverso la metafora di un computer?. Come elaborazione delle informazioni attraverso rappresentazioni. Come processi di percezione sensoriale. Come riflesso degli stati emotivi. Come casuali ed imprevedibili.

01. In quali situazioni possono essere coinvolte tutte e tre le modalità di apprendimento?. Mai, le tre modalità non sono correlate. Solo quando si parla di apprendimenti complessi. Solo quando si tratta di apprendimenti semplici. Sempre, in qualsiasi tipo di apprendimento.

02. Quando è necessaria la ristrutturazione degli schemi secondo la teoria degli schemi?. Quando si vuole mantenere uno schema invariato. Quando le nuove informazioni non si integrano in uno schema esistente. Quando si desidera eliminare completamente uno schema. Quando si cerca di acquisire nuove abilità senza cambiamenti.

03. Qual è la caratteristica principale della Conoscenza Dichiarativa?. Inconscia. Autobiografica. Astratta. Esplicita.

04. In cosa consiste il cambiamento per accrescimento secondo la teoria degli schemi?. La creazione di un nuovo schema. L'inserimento di nuove informazioni in uno schema esistente. La rimozione di informazioni da uno schema. La ripetizione delle informazioni.

05. Chi sono gli autori che hanno postulato la teoria degli schemi?. Piaget e Vygotsky. Skinner e Bandura. Rumelhart e Norman. Freud e Jung.

06. Qual è il concetto chiave della teoria degli schemi?. La trasformazione dei propri schemi mentali. La memorizzazione di informazioni. L'acquisizione di nuove abilità. L'apprendimento come ripetizione di informazioni.

07. Qual è la principale caratteristica delle Euristiche?. Sono procedure approssimative per la soluzione di problemi. Funzionano sempre per la soluzione di problemi. Sono sequenze di azioni organizzate. Sono sempre regole fisse.

08. Cosa caratterizza la Conoscenza Autoregolativa?. Procedure approssimative. Informazioni autobiografiche. Regole per risolvere problemi. Regolazione delle funzioni psichiche superiori.

09. Cosa rappresenta la Conoscenza Semantica?. Procedure approssimative. Informazioni su specifici episodi o eventi. Regole per risolvere problemi. Connessioni astratte tra schemi.

10. Qual è la differenza chiave tra Script e Algoritmi?. Gli script sono sempre consapevoli, mentre gli algoritmi sono spesso inconsapevoli. Gli script riguardano azioni, mentre gli algoritmi riguardano problemi. Gli script sono regole approssimative, mentre gli algoritmi sono regole fisse. Gli script funzionano sempre, mentre gli algoritmi funzionano talvolta.

11. Cosa definisce la Conoscenza Procedurale?. Strategie per eseguire compiti consapevolmente. Regole per la soluzione di problemi. Informazioni su eventi autobiografici. Azioni organizzate per uno scopo.

12. Cosa rappresenta il cambiamento per sintonizzazione nella teoria degli schemi?. L'eliminazione di schemi mentali. L'adattamento e l'organizzazione di uno schema esistente in base a nuove acquisizioni. La memorizzazione di informazioni senza modifiche. La creazione di schemi completamente nuovi.

01. Qual è uno dei principali ostacoli alla messa in pratica dei concetti cognitivi nella vita quotidiana, secondo le critiche?. L'approccio eccessivamente centrato sull'ambiente. La scarsa rilevanza data all'ambiente ecologico e sociale. La mancanza di considerazione per i processi metacognitivi. L'incapacità di definire chiaramente i contenitori della mente.

02. Qual è l'obiettivo principale del Modello SOI (Select-Organize-Integrate) secondo Mayer e Wittrock?. Incentivare l'apprendimento passivo. Promuovere la memorizzazione meccanica. Agevolare l'apprendimento significativo attraverso un quadro cognitivo. Sottolineare l'importanza della memoria a breve termine.

03. Come il Modello SOI promuove l'apprendimento significativo?. Concentrandosi sull'applicazione immediata delle conoscenze. Selezionando e organizzando le informazioni rilevanti all'interno di una struttura cognitiva. Incentivando l'elaborazione disorganizzata delle informazioni. Sottolineando l'importanza della memoria sensoriale.

04. Nel contesto dell'apprendimento, perché è importante considerare il feedback e la metacognizione?. Aiutano a valutare il processo, l'efficacia e l'efficienza delle strategie. Non hanno un impatto significativo sul processo di apprendimento. Riguardano esclusivamente la memorizzazione. Sono superflui per l'apprendimento significativo.

05. Quali sono le tre componenti dell'architettura cognitiva menzionate nel Modello SOI?. Memoria sensoriale, memorizzazione meccanica e memoria a lungo termine. Percezione sensoriale, organizzazione e integrazione. Attenzione selettiva, pensiero disorganizzato e applicazione immediata. Memoria sensoriale, memoria di lavoro e memoria a lungo termine.

06. Quale passaggio nel Modello SOI prevede l'integrazione mentale della nuova struttura coerente con le conoscenze precedentemente apprese nella memoria a lungo termine?. Valutazione metacognitiva. Selezione delle informazioni rilevanti. Applicazione immediata delle conoscenze. Organizzazione delle informazioni in una struttura coerente.

07. In che modo il Modello SOI si differenzia dagli approcci tradizionali di memorizzazione meccanica nell'apprendimento?. Promuove l'apprendimento passivo. Sottolinea l'importanza della memoria sensoriale. Esclude la memoria a lungo termine dal processo di apprendimento. Si concentra sull'apprendimento significativo attraverso processi cognitivi.

08. Come dovrebbero essere i rapporti tra i processi di controllo e i processi metacognitivi, secondo le critiche al cognitivismo?. I processi di controllo dovrebbero essere completamente assenti. I processi metacognitivi dovrebbero essere sottoposti a controllo costante. I processi metacognitivi dovrebbero controllare tutto ed essere a loro volta controllati. Dovrebbero essere completamente indipendenti l'uno dall'altro.

09. Secondo la critica principale al cognitivismo, la mente è strutturata in "contenitori" e processi di controllo. Qual è il problema fondamentale con questa affermazione?. L'assenza di processi di controllo nella mente. La mancanza di applicazioni pratiche nella vita quotidiana. L'impossibilità di definire chiaramente questi contenitori. La dominanza dei processi metacognitivi sugli altri.

10. In che modo il cognitivismo modella la mente umana?. Utilizzando una prospettiva ecologica. Trattando la mente come una "scatola nera". Incorporando l'ambiente culturale in ogni aspetto. Attraverso approcci strettamente comportamentali.

01. Qual è una critica comune rivolta al comportamentismo e come ha influenzato lo sviluppo della psicologia?. La mancanza di rilevanza pratica. L'accento sulla teoria della cognizione sociale. L'approccio olistico alla mente. L'ignoranza dei processi inconsci.

02. Quali sono i principali punti di convergenza tra il cognitivismo e il comportamentismo?. L'accento sulla teoria dell'apprendimento operante. L'interesse per i processi mentali interni. L'attenzione agli stimoli esterni. L'importanza attribuita all'osservazione del comportamento.

03. In che modo il comportamentismo contribuisce alle teorie dell'apprendimento?. Trascurando l'influenza dell'ambiente sull'apprendimento. Enfatizzando l'importanza delle variabili cognitive. Concentrandosi sulle condizioni ambientali che influenzano il comportamento. Fornendo una spiegazione completa del comportamento umano.

04. Quali sono le principali critiche al comportamentismo?. L'ignoranza dell'importanza dell'apprendimento operante. La mancanza di considerazione per i processi mentali. La mancanza di basi scientifiche. L'accento eccessivo sull'osservazione del comportamento.

05. Quale critica viene spesso rivolta al cognitivismo?. È troppo concentrata sulle esperienze soggettive. Semplifica comportamenti complessi. Trascura l'influenza dei fattori genetici. Ignora l'impatto dei fattori sociali.

01. Qual riconoscimento ha ricevuto Jean Piaget dall'American Psychological Association nel 1969?. Un riconoscimento per la sua prospettiva rivoluzionaria sulla natura della conoscenza dell'uomo e dell'intelligenza biologica. Un premio Nobel. Il titolo di "Psicologo dell'anno". Una cattedra all'Università di Ginevra.

02. In che modo Jean Piaget si differenziò dagli altri epistemologi?. Ignorando il ruolo del metodo scientifico. Concentrandosi esclusivamente sulla filosofia. Utilizzando argomenti logici per sostenere le sue teorie. Formulando ipotesi empiriche verificabili.

03. Qual è stata la prima pubblicazione di Jean Piaget?. Un romanzo filosofico. Un libro di malacologia. Un articolo di psicologia. Un libro di filosofia.

04. Cosa significa "genetico" nell'espressione "epistemologia genetica" di Piaget?. Si riferisce a ciò che è innato. Fa riferimento alla filosofia. Si riferisce alla logica. Significa il processo di conoscenza.

05. Quali sono le principali categorie del pensiero affrontate da Piaget?. Amore, odio, gioia, tristezza. Natura, cultura, istinto, razionalità. Scienza, arte, religione, politica. Tempo, spazio, causalità e quantità.

06. Come concepiva Piaget il processo di conoscenza?. Come una relazione tra conoscente e conosciuto. Come uno stato fisso. Come un insieme di dati oggettivi. Come un processo passivo.

07. Come cambia la comprensione del mondo con lo sviluppo del sistema cognitivo?. Si riduce gradualmente. Rimane statica. Si trasforma in modo parallelo al conoscente. Diventa sempre più soggettiva.

08. Secondo Piaget, la conoscenza è oggettiva?. Oggettiva solo per gli adulti. Sempre oggettiva. Non è oggettiva finché non si raggiunge lo stadio finale in un certo dominio. Oggettiva solo per i bambini.

09. In cosa consiste l'approccio strutturalista di Piaget in relazione all'organizzazione dei processi mentali e alla loro connessione con il tutto?. Ignorare le parti e concentrarsi solo sul tutto. Organizzare le parti e scoprire che relazione esse hanno con il tutto. Isolare le parti e ignorare il tutto. Scomporre il tutto in parti indipendenti.

10. Cosa ha fatto Jean Piaget alla Sorbona che ha avviato la sua carriera nella psicologia dello sviluppo?. Ha studiato teoria psicoanalitica. Ha insegnato filosofia. Ha condotto ricerche sui malati mentali. Ha standardizzato i test di intelligenza di Alfred Binet.

11. Cosa ha ispirato Jean Piaget a studiare psicologia dello sviluppo?. Le contraddizioni tra l'insegnamento religioso e scientifico. La sua passione per la malacologia. La sua ammirazione per Albert Einstein. L'insegnamento religioso.

01. A cosa portarono i protocolli verbali di Piaget e le osservazioni comportamentali?. Relazioni sperimentali dettagliate. Risultati semplici e concreti. Analisi di dati quantitativi. Interpretazioni astratte e filosofiche.

02. Cosa faceva occasionalmente Piaget per testare la comprensione della permanenza dell'oggetto in un bambino?. Li faceva contare gli oggetti. Faceva interviste. Conduceva test scritti. Nascondeva oggetti per vedere se il bambino li cercava.

03. Come raccoglievano dati Piaget e sua moglie Valentine sul comportamento dei loro figli durante le attività quotidiane?. Conducento questionari. Tenendo diari osservazionali. Attraverso interrogatori diretti. Tramite allestimenti sperimentali.

04. Qual è il metodo che Piaget usava spesso nei suoi lavori successivi per studiare lo sviluppo percettivo e i concetti fisici nei bambini?. Diari osservazionali. Questionari. Test scritti. Manipolazione di oggetti.

05. Quale termine descrive meglio il modo in cui Piaget crede che i bambini si adattino all'ambiente a diverse fasi cognitive?. Adattamento qualitativo. Variazione cognitiva. Equilibrio ambientale. Adattamento quantitativo.

06. Cosa distingue l'approccio di Piaget alle fasi cognitive dalla teoria di Freud?. Le fasi di Freud sono completamente separate, mentre le fasi di Piaget si basano l'una sull'altra. Entrambi enfatizzano i cambiamenti qualitativi. Piaget ammette la regressione alle fasi precedenti, mentre Freud no. Entrambe le teorie suggeriscono una progressione lineare dello sviluppo.

07. Come Piaget descrive la natura di una fase cognitiva?. Una raccolta caotica di abilità. Una progressione lineare delle abilità. Un equilibrio in un tutto strutturato. Un equilibrio tra azioni e rappresentazione.

08. Secondo Piaget, quale è una caratteristica critica delle fasi dello sviluppo cognitivo?. Salto di alcune fasi. Progressione sequenziale e invariabile. Indipendenza dalle fasi precedenti. Regressione costante alle fasi precedenti.

09. Come Piaget vede il rapporto tra le fasi cognitive consecutive?. Le fasi possono essere riviste in qualsiasi ordine. Lo stadio precedente si trasforma e prepara il successivo. Sono completamente separate. Lo stadio precedente viene interamente scartato.

10. Qual è la caratteristica chiave dell'approccio di Piaget alle fasi dello sviluppo cognitivo?. Cambiamenti qualitativi. Adattamento ambientale. Cambiamenti quantitativi. Efficienza cognitiva.

01. In quale stadio dello sviluppo cognitivo di Piaget, l'assimilazione e l'accomodamento giocano un ruolo fondamentale nell'apprendimento?. Stadio Preoperatorio. Stadio delle Operazioni Concreti. Stadio delle Operazioni Formali. Stadio Sensorimotorio.

02. Quale aspetto dell'apprendimento secondo Piaget è definito come "invarianti funzionali"?. Schemi di adattamento. Accomodamento. Assimilazione. Strutture cognitive.

03. Cosa rappresentano le invarianti funzionali nel contesto dell'apprendimento secondo Piaget?. Schema sensorimotorio. Azioni motorie. Concetti base non modificabili. Abilità acquisite.

04. Qual è il ruolo principale delle invarianti funzionali nello sviluppo cognitivo?. Creare schemi sensoriomotori. Indurre l'assimilazione. Adattarsi all'ambiente. Fornire stabilità e continuità.

05. Chi ha influenzato Piaget nella sua teoria sulle invarianti funzionali?. Einstein. Vygotskij. Freud. Dewey.

06. Cosa si intende per "equilibrio" nell'ambito delle invarianti funzionali di Piaget?. Bilanciamento tra assimilazione e accomodamento. Stabilità cognitiva. Superamento del conflitto sociocognitivo. Essere in pace con le strutture esterne.

07. In quale stadio compaiono le invarianti funzionali per Piaget?. Preoperatorio. Sensomotorio. Oerazioni concrete. Operazioni formali.

08. Quale dei seguenti esempi rappresenta meglio il processo di assimilazione?. Un adolescente sviluppa nuove abilità di problem-solving nel risolvere complessi enigmi matematici. Un bambino impara a riconoscere e utilizzare nuovi oggetti senza modificare le sue azioni o schemi mentali. Un adulto cambia radicalmente le sue convinzioni politiche in seguito a un dibattito. Un bambino adatta il suo modo di giocare con i mattoncini quando scopre che possono essere impilati.

09. Qual è il termine che Piaget ha usato per indicare la discrepanza o lo squilibrio tra schemi mentali esistenti e nuove informazioni?. Equilibrio. Assimilazione. Accomodamento. Disequilibrio.

01. Cosa distingue le reazioni circolari primarie dalle reazioni circolari secondarie nella teoria di Piaget?. Le reazioni circolari primarie sono più incentrate sulla soddisfazione centrata sul corpo. Le reazioni circolari secondarie sono puramente riflesse. Le reazioni circolari primarie coinvolgono oggetti esterni. Le reazioni circolari secondarie coinvolgono l'interazione sociale.

02. Come sviluppa un neonato delle abitudini durante le reazioni circolari primarie?. Per puro caso. Osservando gli altri. Attraverso interazioni sociali. Ripetendo un comportamento con risultati interessanti.

03. Cosa è una reazione circolare primaria secondo la teoria di Piaget?. Un comportamento facilmente modificabile. Un comportamento centrato sull'interazione con gli altri. Un movimento circolare ripetuto per la soddisfazione centrata sul corpo. Un comportamento che coinvolge l'imitazione sociale.

04. Come si evolvono i riflessi nei neonati secondo Piaget?. Diventano più complessi e adattabili. Rimangono invariati. Spariscono dopo il primo mese. Coinvolgono solo risposte incentrate sul corpo.

05. Cosa caratterizza i comportamenti nello Stadio 1 dello sviluppo sensomotorio di Piaget?. Elaborazione cognitiva complessa. Abilità di interazione sociale. Risposte fisse a stimoli specifici. Modelli di interazione ereditati.

06. "Il bambino è in grado di cogliere le leggi della conservazione degli oggetti che manipola e a una maggiore comprensione logica" è la caratteristica di quale stadio?. Operatorio formale. Sensomotorio. Preoperatorio. Operatorio concreto.

07. L'ordine con il quale gli stadi si sviluppano è definito?. Sequenza invariante. Organizzazione. Universalità. Integrazione gerarchica.

08. Quale acquisizione arriva nello stadio operatorio concreto?. Schemi di azione. Schemi mentali. Operazioni intellettuali formali. Operazioni intellettuali.

09. Cosa indica Piaget col termine struttura cognitiva?. Processo di Acquisizione. Limite del comportamamento cognitivo. Schema mentale. Metodo di apprendimento.

01. Quale aspetto del pensiero dei bambini viene sviluppato in modo significativo durante lo stadio operatorio concreto?. Egocentrismo. Pensiero formale. Conservazione. Pensiero simbolico.

02. Qual è la funzione principale di uno schema d'azione nello sviluppo cognitivo di un bambino?. Generalizzare modelli motori. Mediare le esperienze sensoriali. Creare rappresentazioni simboliche. Migliorare le interazioni sociali.

03. Quali sono le caratteristiche principali dello stadio operatorio concreto secondo Jean Piaget?. Assimilazione, accomodazione, egocentrismo, pensiero concreto. Conservazione, reversibilità, classificazione, seriazione. Intuizione, creatività, egocentrismo, pensiero simbolico. Riflessione, pensiero critico, operazioni mentali, pensiero formale.

04. Cosa significa "reversibilità" nell'ambito dello stadio operatorio concreto?. La difficoltà di comprendere il pensiero degli altri. La capacità di invertire le operazioni mentali. La capacità di risolvere problemi astratti. La tendenza a pensare in modo egoistico.

05. In che modo gli schemi d'azione aiutano un bambino a trasformare le sue strutture mentali preesistenti?. Facilitando la percezione sensoriale. Incentivando il pensiero simbolico. Promuovendo lo sviluppo dei riflessi. Fornendo una struttura sequenziale e organizzata.

06. Quale aspetto caratterizza le proprietà di uno schema d'azione, consentendo di generalizzare in diverse situazioni?. Rappresentazione simbolica. Organizzazione sequenziale. Generalizzabilità. Percezione sensoriale.

07. In che modo gli schemi d'azione mediano le interazioni di un bambino con il mondo esterno?. Generalizzando modelli motori. Mediare le esperienze sensoriali. Creare rappresentazioni simboliche. Migliorare le interazioni sociali.

08. Qual è uno dei principali limiti del pensiero nel periodo dell'operazione concreta?. Egoriferimento. Pensiero Intuitivo. Pensiero formale. Egocentrismo.

01. In quale fascia d'età si verifica generalmente lo stadio operatorio concreto, secondo Piaget?. Dall'adolescenza all'età adulta. Dalla nascita all'infanzia. Dall'infanzia all'adolescenza. Dall'età prescolare all'adolescenza.

02. Come può lo stadio operatorio formale influenzare il processo di apprendimento e la risoluzione dei problemi?. Limitando la capacità di affrontare problemi complessi. Facilitando la risoluzione di problemi astratti e la comprensione di concetti complessi. Riducendo la creatività nei bambini. Rendendo gli studenti più dipendenti dagli insegnanti.

03. Quali delle seguenti affermazioni è vera riguardo allo stadio operatorio formale?. E' la seconda fase dello sviluppo cognitivo per Piaget. La conoscenza del mondo passa attraverso la logica. Gli schemi sensorimotori dominano il pensiero in questo stadio. Il pensiero ipotetico e la riflessione critica sono caratteristici di questo stadio.

04. In quale contesto quotidiano i bambini in stadio operatorio formale potrebbero dimostrare il loro pensiero ipotetico-deduttivo?. Creando e testando ipotesi in un gioco di ruolo o un dibattito. Risolvendo un puzzle semplice. Immaginando un futuro senza alcun cambiamento. Calcolando l'età di una persona in base alla data di nascita.

01. Qual è l'obiettivo ambizioso della teoria di sviluppo di Piaget?. Limitare il suo focus solo allo sviluppo cognitivo. Descrivere solo comportamenti osservabili. Abbracciare una vasta gamma di aree di sviluppo. Escludere epistemologia ed educazione.

02. Come può l'esperienza sociale ostacolare l'apprendimento di un bambino, secondo Piaget?. Facilitando il trasferimento di conoscenze. Offrendo diverse esperienze culturali. Non fornendo modelli adeguati per l'imitazione. Fornendo buoni modelli da seguire.

03. Come affronta la teoria di Piaget l'espressione dei pensieri dei bambini piccoli?. Analizzando interazioni sociali. Mettendo in risalto le abilità linguistiche. Osservando azioni fisiche. Attraverso domande esplicite.

04. A quale aspetto dello sviluppo cognitivo si riferisce l'attenzione di Piaget sull'esperienza logico-matematica?. Riflessione sulle proprie azioni sugli oggetti. Memoria e attenzione. Riflessione sugli oggetti stessi. Interazioni sociali.

05. Qual è uno dei fenomeni sorprendenti nel pensiero dei bambini evidenziati da Piaget?. Acquisizione rapida di concetti complessi. Mancanza di riflessione su vari argomenti. Credenza nel cambiamento immediato degli oggetti. Forte convinzione nella permanenza degli oggetti.

06. I quattro principali periodi di sviluppo di Piaget procedono nello stesso ordine tra le diverse culture, ma cosa può causare variazioni nella velocità di acquisizione di certi concetti?. Stili genitoriali. Posizione geografica. Differenze culturali. Fattori genetici.

07. econdo Piaget, qual è la formula per lo sviluppo che include maturazione fisica, esperienza con l'ambiente fisico, esperienza sociale ed equilibrazione?. Sviluppo = Maturazione + Esperienza. Sviluppo = Maturità + Equilibrio. Sviluppo = Crescita fisica + Socializzazione. Sviluppo = Maturazione fisica + Esperienza con l’ambiente fisico + Esperienza sociale + Equilibrazione.

01. Come cambiano ed evolvono le strutture mentali, o schemi, secondo la prospettiva di Piaget?. Attraverso l'influenza dell'ambiente sociale. Attraverso l'imitazione di adulti. Attraverso la manipolazione genetica. Attraverso lo sviluppo e l'apprendimento.

02. Cosa caratterizza uno schema, rendendolo una componente ripetibile e generalizzabile di un'azione, secondo Piaget?. La ripetibilità e la generalizzabilità. La replicabilità. L'inferenza. La complessità.

03. Come raccomanda il passaggio di affrontare la comprensione della teoria di Piaget, specialmente la relazione tra l'astratto e il concreto?. Inizia con esempi concreti e poi esplora concetti astratti. Concentrati prima su spiegazioni teoriche dettagliate. Inizia con interpretazioni teoriche e poi studia i cambiamenti specifici durante gli stadi. Applica direttamente concetti astratti a situazioni concrete.

04. Quando un individuo deve modificare i propri schemi mentali per adattarsi a nuove informazioni o esperienze, qual è il termine con cui Piaget descrive questo processo?. Equilibrio. Convergenza. Assimilazione. Accomodamento.

05. Qual è il termine usato da Piaget per riferirsi alla capacità di raggruppare oggetti in base a caratteristiche comuni durante lo stadio operatorio concreto?. Conservazione. Prensione. Seriazione. Classificazione.

06. Quale caratteristica definisce uno schema d'azione come una struttura organizzativa non simbolica?. Generalizzabilità. Rappresentazione simbolica. Disposizione sequenziale. Coordinazione.

07. Cosa ritiene Piaget essere il risultato dell'influenza reciproca e inestricabile di fattori innati e dell'esperienza sui fenomeni psicologici, dal comportamento sensomotorio concreto al pensiero formale astratto?. Strutture innate. Maturazione fisica. Interazione. Esperienza sociale.

01. Quali sono le principali funzioni delle "province dell'apparato psichico" secondo Freud?. L'Es è il meccanismo di adattamento alla realtà, l'Io è la sede delle pulsioni su base biologica, il Super-io è la coscienza. L'Es è il Super-io, l'Io è la pulsione, il Super-io è il meccanismo di adattamento alla realtà. L'Es è la sede delle pulsioni su base biologica, l'Io è il meccanismo di adattamento alla realtà, il Super-io è analogo alla coscienza. L'Es è la sede dell'adattamento alla realtà, l'Io è la coscienza, il Super-io è la pulsione.

02. Secondo Freud, cosa può accadere quando l'energia psicologica non viene scaricata immediatamente?. Si accumula nel corpo. Si trasforma in angoscia. Si distrugge completamente. Si trasforma in energia fisica.

03. Qual è l'obiettivo principale delle pulsioni secondo Freud?. Ottenere gratificazione immediata. Creare angoscia e tensione. Accumulare energia psichica. Eliminare il bisogno fisico.

04. Qual è il termine utilizzato da Freud per designare l'energia dell'istinto distruttivo?. Libido. Eros. Omossessualità. Non ha un termine specifico.

05. Cosa ha influenzato Sigmund Freud a sperimentare con l'ipnosi nel trattamento dell'isteria, portando allo sviluppo della psicoanalisi?. La sua fascinazione per la neurologia. L'incoraggiamento della sua famiglia. Difficoltà economiche e discriminazione contro gli ebrei. Il successo dell'idroterapia ed elettroterapia.

06. In che modo il lavoro di Freud ha influenzato il campo della psicologia dello sviluppo negli anni '50 e '60?. Non ha avuto alcuna influenza sulla psicologia dello sviluppo. Il lavoro di Freud era basato sulla ricerca empirica. Le idee di Freud sono state ampiamente accettate ed integrate nel campo. Le teorie di Freud hanno portato all'emergere di varie scuole psicoanalitiche contemporanee.

07. Chi ha invitato Sigmund Freud a parlare negli Stati Uniti, dove si è sentito più apprezzato che in Europa?. Hall. Adler. Jung. Sullivan.

08. Quale delle seguenti affermazioni sull'impatto di Sigmund Freud nel XX secolo è vera?. Ha descritto motivazioni inconsce in campi come l'arte, la letteratura e la sociologia. Non ha avuto alcuna influenza significativa al di fuori della psicologia. Le sue teorie sono state ampiamente accettate senza controversie. Il suo lavoro è stato respinto e ignorato dalla comunità scientifica.

09. Quale termine è spesso associato al lavoro di Sigmund Freud sull'inconscio e sulla personalità?. Es. Subconscio. Ricerca empritica. Relazioni sociali.

10. Qual è il ruolo dell'inconscio secondo Freud nella sua teoria psicoanalitica?. È responsabile della coscienza momentanea. Contiene pensieri e sentimenti rimossi. Conserva i pensieri consapevoli. È una zona della mente completamente vuota.

11. Cosa ha spinto Sigmund Freud a esplorare la "cura delle parole" e il ruolo delle esperienze infantili nel trattamento dell'isteria?. Il successo dell'idroterapia. Le idee di Jean Charcot e Josef Breuer. L'influenza di Carl Jung e Alfred Adler. L'interesse nello studio dei sogni.

01. Qual è il ruolo delle prime esperienze nell'approccio di Freud?. Influenzano l'apprendimento successivo, l'adattamento sociale e le modalità per affrontare l'angoscia. Influenzano solo l'adattamento sociale. Hanno un'influenza minima sulla personalità. Non sono importanti affatto per la formazione della personalità.

02. Perché Sigmund Freud non ha studiato direttamente i bambini nello sviluppo della sua teoria?. Perché non poteva ottenere l'approvazione etica per farlo. Perché non era interessato allo sviluppo infantile. Perché riteneva che l'infanzia lasciasse tracce nella personalità degli adulti. Perché preferiva concentrarsi sull'analisi dei sogni.

03. Qual era il metodo utilizzato da Freud per ottenere libere associazioni nei pazienti?. Li obbligava a parlare solo dei loro sogni. Li sottoponeva all'ipsnosi. Li faceva sdraiare su un divano mentre lui era seduto alle loro spalle. Il colloquio terapeutico.

04. Cosa credeva Freud riguardo ai sogni e al loro significato?. I sogni sono completamente casuali e privi di significato. I sogni sono una manifestazione di pensieri consci. I sogni sono incomprensibili e non possono essere analizzati. I sogni esprimono desideri inconsci e pensieri disturbanti.

05. Come Freud ha utilizzato lo studio dei pazienti con isteria per comprendere il funzionamento psichico normale?. Studiando il comportamento di primati. Attraverso il confronto tra diverse culture. Esplorando la patologia della vita quotidiana. Analizzando le personalità normali e anormali.

06. Secondo Freud, cosa succede quando la realtà diventa troppo dolorosa o gli impulsi dell'Es si intensificano?. L'individuo rinforza le barriere tra Es e Super-io. La personalità normale rimane intatta. L'individuo diventa più razionale. L'Io si ribella alle forze pulsionali inconsce.

07. In che modo Freud ha descritto la relazione tra personalità normali e anormali?. Ha affermato che non esistono similitudini tra le due. Ha sostenuto che le personalità anormali sono completamente slegate dalla realtà. Ha affermato che entrambe obbediscono agli stessi principi su un continuum. Ha affermato che entrambe obbediscono agli stessi principi su un continuum.

08. Qual è l'importanza dei primissimi anni di vita nella formazione della personalità secondo Freud?. Hanno una minima influenza sulla personalità. Sono importanti, ma solo per la formazione della personalità patologica. Sono i più importanti per la formazione della personalità. Non influiscono affatto sulla formazione della personalità.

01. In che modo per Freud l'identificazione con i genitori influisce sullo sviluppo della personalità dei bambini?. Induce la paura nei bambini. Non ha alcun effetto sulla personalità. Causa la perdita di interesse per i genitori. Sancisce l'acquisizione di una personalità di base.

02. Qual è l'obiettivo ideale nell'educazione del bambino durante lo stadio anale?. Evitare completamente qualsiasi controllo sull'educazione al vasino. Consentire una gratificazione adeguata che agevoli lo sviluppo del giusto autocontrollo. Promuovere un'eccessiva gratificazione per sviluppare un Io più maturo. Costringere il bambino a controllare ogni impulso immediatamente.

03. Cosa può causare un'eccessiva severità nell'educazione al vasino durante lo stadio anale?. Riduzione della tensione e piacere del bambino. Generalizzazione dell'ansia a situazioni che richiedono il rispetto delle richieste di un'autorità esterna o il controllo degli impulsi. Sviluppo di un Io maturo e confronto con la realtà. Maggiore autocontrollo e responsabilità dell'adulto.

04. Quali sono gli aspetti principali dello sviluppo della personalità verso la fine dello stadio orale?. Defecazione in momenti inopportuni, educazione al vasino eccessivamente severa, controllo degli impulsi. Desiderio di appagamento sessuale, conflitto con la società autoritaria, maturità del terzo stadio. Desiderio di controllo dei genitori, ricerca di gratificazione immediata, ansia generalizzata. Atteggiamenti verso sé stesso e gli altri, meccanismi per ottenere gratificazioni, interessi per alcune attività.

05. In che modo l'attaccamento alla madre durante la prima infanzia influisce sullo sviluppo dell'individuo?. L'attaccamento alla madre è irrilevante per lo sviluppo futuro. L'attaccamento crea una dipendenza eccessiva dalla madre. L'attaccamento non ha alcun impatto sulla personalità adulta. L'attaccamento favorisce l'indipendenza e l'autonomia.

06. Quali sono le modalità di funzionamento orale dell'infanzia e come possono influire sulla personalità adulta?. I modelli orali non influenzano la personalità adulta. L'aggrapparsi è correlato a una personalità determinata. L'ingerire cibo porta a una personalità vorace. La masticazione è il prototipo della distruttività.

07. Quale ruolo svolge l'esperienza orale durante la prima infanzia e come può influenzare lo sviluppo futuro di un individuo?. Introduce l'infante al piacere e al dolore. Non ha alcun impatto sullo sviluppo dell'individuo. Fornisce nutrimento e soddisfazione della fame. Promuove l'indipendenza e l'autonomia.

08. Durante la pubertà, gli impulsi sessuali influenzati dai cambiamenti fisiologici si fondono con quelli precedenti. Qual è uno dei principali cambiamenti che si verificano in questa fase?. Maggiore autosoddisfazione sessuale. Aumento dell'altruismo nell'amore. Scelta del partner indipendente dagli atteggiamenti e dal quadro sociale. Diminuzione dell'interesse per la sessualità.

09. Perché Freud si concentrò maggiormente sullo sviluppo dei maschi rispetto a quello delle femmine?. Perché le femmine erano più interessanti dal punto di vista psicologico. Perché riteneva che le femmine non affrontassero il complesso di Edipo. Perché riteneva che i maschi sperimentassero un conflitto più intenso. Perché le femmine erano più facili da comprendere.

01. Cosa caratterizza l'approccio stadiale di Freud in termini di cambiamento quantitativo?. L'incremento delle abilità sensoriali. Il progressivo potenziamento del Sé, del Super-io e dei meccanismi di difesa. La diminuzione della tolleranza al rischio. La crescita della capacità di apprendimento.

02. In base all'analisi di Freud, quale evento traumatico ha portato Piccolo Hans a sviluppare i suoi sintomi?. La morte di sua madre. L'abbandono da parte dei suoi amici. Un incidente con una bicicletta. Un conflitto con suo padre.

03. Come varia la natura della pulsione sessuale nell'approccio stadiale di Freud?. Cambia in modo sequenziale, con fasi come orale, anale, fallica e genitale. Rimane costante durante tutto lo sviluppo. Si manifesta solo nell'età adulta. Si concentra principalmente sulla sfera emozionale.

04. Qual è il ruolo principale dell'Io secondo la prospettiva freudiana?. L'Io è l'agente più attivo della personalità, organizza informazioni e dirige il comportamento scelto. L'Io è responsabile di creare equilibrio tra Es, Io e Super-io. L'Io è principalmente coinvolto nel soddisfare pulsioni inconscie. L'Io è principalmente passivo e non gioca un ruolo significativo nella personalità umana.

05. Come si differenzia la visione del mondo di Freud da quella di Piaget?. Freud vede l'essere umano come una totalità vagamente organizzata, mentre Piaget lo vede come un essere razionale e autonomo. Freud e Piaget hanno visioni del mondo simili e non ci sono differenze significative. Freud crede nell'unità integrata ed equilibrata dell'essere umano, mentre Piaget sostiene che l'uomo è un essere passivo. Freud enfatizza l'importanza delle percezioni oggettive, mentre Piaget si concentra sulle emozioni.

06. Secondo Hall e Lindzey, quale aspetto contraddittorio della natura umana emerge dalla nozione freudiana di persona?. L'uomo è principalmente influenzato da pulsioni inconscie. L'uomo è un essere puramente razionale. L'uomo è un essere umano complesso, pieno di conflitti e contraddizioni interiori. L'uomo è un essere passivo, privo di aspirazioni.

07. Qual è la principale responsabilità dell'Io nel processo di sviluppo secondo Freud?. Evitare che pensieri sessuali disturbanti diventino consapevoli. Raccolta di informazioni rilevanti sulla situazione corrente. Gestione del cambiamento a lungo termine. Soddisfazione delle pulsioni sessuali.

08. Quali sono le fonti di conflitto o di sconvolgimento psicologico identificate da Freud?. Identità sessuale e sviluppo morale. Inadeguatezze personali e angoscia. Esperienze di assimilazione e accomodamento. Maturazione fisica e frustrazioni esterne.

09. Secondo Freud, qual è il significato psicoanalitico della paura del Piccolo Hans?. Desiderio inconscio. Fase orale del desenvolvimento. Complesso di Edipo. Identificazione proiettiva.

01. Qual è il principio epigenetico che guida lo sviluppo psicosociale, secondo Erikson?. Il principio dell'ambiente illimitato. Il principio dell'ereditarietà. Il principio dell'interazione costante. Non ha un principio epigenetico.

02. Come Erikson definisce le "crisi" nel suo modello di sviluppo?. Problemi che si verificano solo in età adulta. Eventi imprevedibili che cambiano il corso della personalità. Momenti di felicità intensa. Problemi che un individuo deve risolvere in diverse fasi della vita.

03. Erikson ha utilizzato l'espressione "crisi di identità. A cosa si riferisce principalmente?. Ai reduci della Seconda guerra mondiale. Ai problemi degli immigrati. Alla lotta per la sopravvivenza. A disturbi osservati in adolescenti in ribellione contro la società.

04. In che modo la cultura influenza lo sviluppo psicosociale secondo Erikson?. Le culture influenzano il comportamento in modi unici. Ogni cultura guida il comportamento in modo identico. La cultura non ha alcun impatto sullo sviluppo. La cultura ha un'influenza minima sullo sviluppo psicosociale.

05. Quali sono le principali differenze tra la teoria di Erikson e la teoria freudiana?. 05. Quali sono le principali differenze tra la teoria di Erikson e la teoria freudiana?. Erikson ha riformulato la teoria freudiana in un'unica struttura psicologica. Erikson ha ampliato la teoria di Freud, introducendo otto stadi psicologici. Erikson ha concentrato la sua teoria solo sugli stadi psicosessuali di Freud.

06. In che modo Erik Erikson ha influenzato la psicoanalisi al di fuori del contesto viennese?. Ha promosso la psicoanalisi esistenziale. Ha tradotto le opere di Freud in diverse lingue. Ha scritto prosa simile a quella di Freud. Ha studiato le relazioni sociali in India.

01. Cosa caratterizza lo stadio dell'adolescenza nell'approccio di Erikson?. Intimità nelle relazioni. Esplorazione dell'ambiente. Fiducia in se stessi. Crisi d'identità.

02. Qual è lo stadio in cui si sperimenta la "crisi di fiducia" secondo la teoria di Erikson?. Stadio dell'adolescenza. Stadio della maturità. Stadio dell'infanzia. Stadio della latenza.

03. In che modo si manifesta l'identità confusa nello stadio dell'adolescenza secondo Erikson?. Assenza di conflitti. Confusione di ruoli e valori. Intimità nelle relazioni. Autostima elevata.

04. Cosa rappresenta il concetto di "generatività" nello sviluppo di Erikson?. La ricerca di una stabile identità. La preoccupazione per le future generazioni. La paura del fallimento. La ricerca dell'indipendenza.

05. Qual è il risultato positivo nello stadio dell'età scolare secondo Erikson?. Intimità nelle relazioni. Fiducia in se stessi. Autonomia. Crisi d'identità risolta.

06. Quale dei seguenti concetti è condiviso tra le teorie di Erik Erikson e Sigmund Freud, ma non è parte fondamentale della teoria di Jean Piaget?. Istanze psichiche. Conflitto psicosociale. Maturazione cognitiva. Stadio operativo.

07. Qual è il conflitto principale nello stadio di sviluppo dell'adolescenza secondo Erikson?. Autonomia vs. Vergogna e Dubbio. Generatività vs. Stagnazione. Intimità vs. Isolamento. Identità vs. Diffusione dell'identità.

01. In cosa si differenzia principalmente la visione di Erikson da quella di Freud riguardo alla natura umana?. Erikson è più ottimista riguardo alla natura umana. Freud non ha mai affrontato la questione della natura umana. La visione di Erikson è più pessimistica. Erikson non considera l'importanza dell'identità.

02. Qual è il ruolo della cultura secondo Erikson nella teoria dello sviluppo?. La cultura influisce solo sul passato dell'individuo. Erikson non ritiene che la cultura abbia alcuna influenza. La cultura modella lo sviluppo individuale. La cultura non ha alcun ruolo nello sviluppo secondo Erikson.

03. Come Erikson differisce da Freud riguardo ai tempi dello sviluppo?. Erikson pensa che lo sviluppo sia finito entro l'adolescenza. Erikson ritiene che lo sviluppo prosegua per tutta la vita. Erikson concorda con Freud sui tempi dello sviluppo. Erikson crede che lo sviluppo si completi entro i primi cinque anni.

04. Qual è l'elemento fondamentale nello sviluppo secondo Erikson?. La risoluzione dei conflitti dell'infanzia. La creazione di una personalità perfetta. La formazione di un'identità coesa. La maturazione biologica dell'individuo.

05. In che modo Erikson ha influenzato l'osservazione del comportamento del bambino da parte dei moderni psicologi dello sviluppo?. Ha dimostrato l'influenza della storia passata e presente della cultura. Ha separato l'infanzia dalla vita adulta. Ha suggerito di studiare il bambino isolato dal contesto sociale. Ha enfatizzato l'importanza delle relazioni familiari.

06. Quali fattori influenzano il comportamento del bambino secondo la prospettiva di Erikson?. Solo le interazioni familiari. La storia passata e presente del bambino, la sua cultura d’appartenenza e le circostanze storiche. Solo la storia passata del bambino. Solo la situazione presente del bambino.

07. Qual è una delle principali inadeguatezze metodologiche nella teoria di Erikson. Mancanza di una sperimentazione controllata. Mancanza di meccanismi specifici dello sviluppo. L'abbondanza di interpretazioni difficili da valutare. L'uso fuorviante della terminologia.

01. Come può essere soddisfatta una pulsione in maniera indiretta secondo Freud?. Con la compensazione in un campo diverso. Attraverso l'uso della sublimazione. Investendo energia negli oggetti sessuali. Distruggendo completamente l'oggetto di desiderio.

02. Cosa rappresenta l'analogia dell'iceberg nella teoria di Freud?. La mente umana è completamente conscia. l Super-io è la parte più importante della mente. Il conscio rappresenta solo una piccola parte della mente. L'Inconscio è responsabile dei comportamenti coscienti.

03. Come descrive Freud la relazione tra inconscio, preconscio e conscio?. Sono solo aspetti teorici senza effettiva correlazione nella mente umana. Sono come stanze separate con un guardiano tra di loro. Sono completamente separati e non hanno alcuna influenza reciproca. Si sovrappongono completamente senza distinzione.

04. Come differisce la concezione delle relazioni fra gli stadi di Freud da quella di Piaget?. Gli stadi di Piaget si sviluppano sulla base di esperienze fisiche. Gli stadi di Freud si integrano perfettamente tra loro. Gli stadi di Freud non si integrano completamente tra loro e non contengono i germi del successivo. Gli stadi di Piaget non hanno un ordine invariante.

05. Cosa rappresenta una delle conquiste più importanti alla fine dello stadio genitale secondo la teoria psicoanalitica?. La repressione degli impulsi sessuali. La ricerca costante di una figura paterna. L'equilibrio tra amore e lavoro. L'instabilità emotiva.

06. Qual è uno dei principali punti di confusione derivanti dalla terminologia fuorviante utilizzata da Erikson?. Il significato abituale delle parole generatività e integrità. I fattori che influenzano lo sviluppo. Il modo in cui un bambino passa da uno stadio all'altro. La risoluzione della polarità iniziativa/senso di colpa.

07. Da cosa deriverebbe l'energia psichica secondo Freud?. Da una costante ricerca di piacere. Da una costante lotta tra mente e corpo. Dall'energia elettrica accumulata nel cervello. Dall'energia biologica e dal bisogno fisico.

01. Come la teoria di Vygotskij collega lo sviluppo cognitivo all'interazione con l'ambiente?. Attraverso l'assorbimento passivo di conoscenza dall'ambiente. Attraverso l'uso di strumenti psicologici come il linguaggio. Attraverso l'azione del bambino nel creare il pensiero. Attraverso l'interazione con oggetti e materiali.

02. Quali sono le principali critiche sollevate da Vygotskij alla teoria di Piaget riguardo allo sviluppo cognitivo?. Mancanza di attenzione ai processi interni dell'individuo. Mancanza di considerazione per gli aspetti sociali dello sviluppo. Mancanza di chiarezza nella comunicazione delle teorie. Mancanza di riconoscimento dell'importanza della cultura.

03. Qual è la prospettiva principale dell'approccio socioculturale sull'individuo e il contesto culturale?. L'individuo e il contesto culturale sono entità separate in interazione. L'individuo è completamente separato dal suo ambiente. L'individuo è sempre fuso con un contesto culturalmente determinato. L'individuo è influenzato solo da fattori biologici.

04. Come si realizza il processo di acculturazione secondo l'approccio socioculturale?. Attraverso l'assimilazione di conoscenze tramite l'istruzione formale. Attraverso l'isolamento dell'individuo dal suo ambiente culturale. Attraverso l'apprendimento di conoscenze statiche immagazzinate. Attraverso la partecipazione attiva del bambino alle attività della sua cultura.

05. Cosa rappresenta la zona di sviluppo prossimale secondo Vygotskij?. La distanza tra lo sviluppo attuale e potenziale. Il livello potenziale di sviluppo. Il livello di sviluppo in isolamento. Il livello attuale di sviluppo.

06. In che modo lo studio di Freund sulla partecipazione guidata nella zona di sviluppo prossimale differisce dal lavoro individuale?. Lo studio non ha riscontrato differenze significative. I bambini che lavorano individualmente ricevono istruzioni più esplicite. I bambini che lavorano individualmente ottengono risultati migliori. La partecipazione guidata migliora le prestazioni dei bambini.

07. Qual è l'aspetto emotivo nell'ingresso nella zona di sviluppo prossimale?. Coinvolge solo la pianificazione intellettuale. I fattori emotivi sono irrilevanti. È cruciale per gestire emozioni negative e migliorare le prestazioni scolastiche. Non ha alcun componente emotivo.

01. In base alla teoria storico-culturale di Vygotskij, cosa influenzerebbe principalmente le funzioni psichiche superiori?. La storia sociale e culturale. L'educazione formale. L'evoluzione biologica. L'ereditarietà genetica.

02. In che modo gli strumenti culturali influenzano lo sviluppo cognitivo?. Sono solo uno dei molti fattori che influenzano lo sviluppo cognitivo. Dipendono dalla cultura di origine del bambino. Non hanno alcun impatto sullo sviluppo cognitivo. Modificano profondamente il pensiero dei bambini.

03. Secondo Vygotskij, quali sono le funzioni psichiche superiori?. Funzioni innate e passive. Funzioni psichiche inferiori. Funzioni attive dirette dagli stimoli interni. Funzioni passive e reattive.

04. Come Vygotskij descrive l'interazione degli esseri umani con l'ambiente fisico e gli altri?. Utilizzando solo strumenti fisici. Utilizzando strumenti materiali e strumenti biologici. Utilizzando solo il linguaggio. Utilizzando strumenti psicologici e strumenti culturali.

05. Qual è l'importanza della scrittura nell'esperimento condotto da Vygotskij sui contadini?. Influenza la formazione dei concetti e il ragionamento logico. Riduce la comprensione dei concetti. Non ha effetti sulle capacità cognitive. Non ha alcuna importanza.

06. Qual è il ruolo del linguaggio nello sviluppo cognitivo, secondo Vygotskij?. Il linguaggio non ha alcun ruolo nello sviluppo cognitivo. Il linguaggio serve solo a comunicare con gli altri. Il linguaggio non è importante per lo sviluppo cognitivo. Il linguaggio aiuta a dirigere il pensiero e a organizzare il reale in categorie.

07. Nell'approccio socioculturale come le diverse culture influenzano la scelta dei tipi di strumenti per i bambini?. Dipende dallo status economico delle culture. Le culture privilegiano tipi diversi di strumenti, capacità e interazioni sociali. Le culture privilegiano strumenti sulla base del campione. Le culture non hanno alcun impatto sulla scelta degli strumenti.

08. Di quali strumenti psicologici si avvale l'approccio di Vygotskij nell'ottica di spiegare il funzionamento mentale?. Solo strumenti artistici come la pittura. Solo il linguaggio e la scrittura. Strumenti tecnici come computer e robot. Sistemi linguistici e di numerazione, scrittura, diagrammi, mappe, ecc.

01. Come contribuisce lo scaffolding all'apprendimento e allo sviluppo cognitivo dell'individuo?. Fornendo una trasmissione passiva di conoscenze. Promuovendo il superamento delle sfide e il raggiungimento di traguardi più elevati. Limitando la partecipazione attiva dell'apprenditore. Riducendo la comprensione dell'apprenditore.

02. Qual è l'obiettivo principale dello scaffolding nell'apprendimento secondo la teoria di Vygotskij?. Promuovere l'indipendenza e l'autonomia. Fornire un supporto permanente. Sostituire completamente l'apprenditore. Limitare l'interazione sociale.

03. In che modo lo scaffolding può essere adattato alle esigenze specifiche dell'apprenditore?. Mantenendo sempre lo stesso livello di supporto. Fornendo supporto altamente strutturato in ogni situazione. Non adattando il supporto. Riducendo gradualmente il coinvolgimento dell'adulto.

04. Qual è il significato della "differenziazione progressiva" nello scaffolding?. Fornire supporto altamente invasivo. Non adattare il supporto. Mantenere sempre lo stesso livello di supporto. Modulare il supporto in base alle capacità attuali dell'apprenditore.

05. Come può manifestarsi lo scaffolding nel contesto dell'apprendimento?. Trasmettendo semplicemente conoscenze dall'adulto all'apprenditore. Ignorando l'aspetto socio-emotivo dell'apprendimento. Attraverso l'interazione sociale e la co-costruzione del significato. Limitando l'apprenditore a seguire istruzioni dirette.

06. Qual è uno degli aspetti fondamentali del supporto socio-emotivo nello scaffolding?. Evitare l'interazione sociale. Limitare l'apprenditore a seguire istruzioni dirette. Favorire l'autostima, la motivazione e la fiducia. Fornire un ambiente in cui l'apprenditore teme di fallire.

07. Come Vygotskij ha teorizzato l'interazione tra cultura e apprendimento?. La cultura guida e modella l'apprendimento. La cultura è estranea all'apprendimento. La cultura influisce solo sull'apprendimento sociale. La cultura e l'apprendimento sono separati.

08. Quali strumenti culturali possono facilitare lo sviluppo cognitivo secondo Vygotskij?. Comunicazione interpersonale. Apprendimento individuale. Isolamento sociale. Linguaggio e simboli culturali.

01. Quale aspetto della cultura è considerato più significativo dai socioculturalisti nello sviluppo?. L'influenza del clima. L'interazione verbale. L'accesso a risorse finanziarie. L'orientamento politico.

02. Qual è l'importanza della zona di sviluppo prossimale (ZSP) in relazione alla cultura per Vygotskij?. La cultura può estendere la ZSP e favorire lo sviluppo. La ZSP è una misura dell'intelligenza innata. La ZSP non è influenzata dalla cultura. La cultura non ha alcun ruolo nella ZSP.

03. Secondo Vygotskij, quale tipo di valutazione privilegiava per misurare le capacità intellettuali dei bambini?. Valutazione statica. Valutazione retrospettiva. Valutazione standardizzata. Valutazione dinamica.

04. Qual è un esempio di tecnica utilizzata per valutare la zona di sviluppo prossimale?. Valutazione delle abilità motorie. Fornire suggerimenti sempre più specifici. Test di intelligenza standardizzato. Test di personalità.

05. Come viene descritto il metodo microgenetico di Vygotskij per studiare lo sviluppo?. Osservando il cambiamento durante una sola sessione sperimentale. Misurando solo i prodotti degli apprendimenti precedenti. Osservando il cambiamento durante molte sessioni sperimentali. Applicando test di intelligenza standardizzati.

06. Qual è un esempio di abilità sociale che i bambini piccoli dimostrano in contesti familiari?. Utilizzare efficacemente l'intelligenza sociale. Scrivere codici segreti. Interagire con amici immaginari. Risolvere problemi astratti.

07. Cosa suggerisce la ricerca socioculturale sull'effetto della scolarizzazione in culture diverse?. La scolarizzazione non ha alcun effetto sulle prestazioni cognitive. La scolarizzazione è l'unico fattore che influisce sulle prestazioni cognitive. La scolarizzazione ha un impatto universale sulle prestazioni cognitive. Le prestazioni inadeguate potrebbero dipendere dalle regole del gioco culturali.

08. Qual è l'approccio principale alla comprensione della natura umana secondo le teorie socioculturali?. Approccio individualista. Approccio isolazionista. Approccio contestualista. Approccio universale.

09. Secondo Vygotskij, cosa rappresenta una "singola linea di formazione sociobiologica della personalità del bambino"?. Il temperamento del bambino. L'educazione formale. L'ambiente naturale. L'interazione tra cultura e genetica.

10. Come vengono descritti i bambini nelle teorie socioculturali?. Come organismi passivi. Come entità indipendenti. Come individui isolati. Come persone-in-un-contesto.

11. Qual è il ruolo dei contesti fisici e sociali nella crescita dei bambini secondo le teorie sociocostruttiviste?. Contribuiscono alla maturazione cognitiva. Non hanno alcun ruolo. Sono irrilevanti. Sono gli unici determinanti.

12. Quali aspetti sono considerati importanti dai socioculturalisti nello sviluppo?. L'educazione formale. L'uso di strumenti tecnici e psicologici. Il talento musicale e artistico. L'attività fisica.

13. Secondo il socioculturalismo come influiscono le azioni degli altri sulla natura umana dei bambini?. Non è stato studiato. Hanno un impatto solo sulle abitudini fisiche. Non influiscono affatto. Possono cambiarla completamente.

01. Perché gli studi sui contesti storico-culturali sono difficili da condurre?. Perché gli eventi storici non possono essere ripetuti. Perché non esistono ricercatori competenti. Perché richiedono molte risorse finanziarie. Perché l'interpretazione dei risultati è facile.

02. Quali sono le principali influenze sulle abilità dei bambini nella zona di sviluppo prossimale?. Il tipo di attività proposta dal genitore. La quantità di supporto genitoriale. L'età e il livello cognitivo del bambino. L'ambiente sociale e la cultura.

03. Perché la nozione di zona di sviluppo prossimale presenta difficoltà di misurazione?. Perché Vygotskij usava un metodo di misurazione in termini d'età. Perché manca una scala di valutazione unica per misurare la zona. Perché tutti i bambini hanno zone di sviluppo simili. Perché la zona di sviluppo è costante nel corso degli anni.

04. Quali problemi emergono dalla nozione di zona di sviluppo prossimale?. La mancanza di misurazione accurata della zona di sviluppo. L'incapacità dei bambini di apprendere indipendentemente. L'assenza di un'unità di misura per l'ampiezza della zona. L'importanza della relazione madre-bambino.

05. Secondo Vygotskij, quale aspetto influenza la disponibilità dei bambini ad apprendere nuovi concetti?. La loro capacità di memorizzazione. L'età cronologica. L'ambiente sociale. Il loro livello di sviluppo.

06. Quale ambito disciplinare Vygotskij ha integrato nella sua concezione psicologica?. Solo psicologia. Solo biologia. Arte e letteratura. Storia, sociologia, economia e psicologia.

07. Cosa manca nell'approccio socioculturale rispetto ad altri approcci dello sviluppo?. Un focus sulla conservazione e la permanenza dell'oggetto. Studi empirici dettagliati. Compiti prototipici per rivelare fenomeni evolutivi. Un'attenzione sufficiente alle abilità cognitive.

08. Perché le prove sviluppate da Vygotskij sono state raramente replicate recentemente?. Perché Vygotskij non aveva una salute cagionevole. Perché non erano interessanti per gli studiosi. Perché mancavano di dettagli empirici. Perché non erano basate su concetti fondamentali.

09. Qual è uno dei principali aspetti che rendono difficile assimilare la concezione socioculturale di Vygotskij per la mentalità occidentale?. L'approccio socioculturale incoraggia la dicotomia tra individuo e società. L'approccio socioculturale incoraggia la dicotomia tra individuo e società. L'approccio socioculturale non influenza il bambino. L'approccio socioculturale non sfida gli assunti occidentali.

10. Cosa rappresenta secondo Vygotskij il rapporto tra sviluppo e apprendimento?. Il progresso cognitivo guida l'apprendimento. L'apprendimento e lo sviluppo sono indipendenti l'uno dall'altro. Il bambino non può apprendere senza svilupparsi. L'apprendimento guida il progresso cognitivo.

11. Secondo Vygotskij, qual è uno degli aspetti fondamentali dello sviluppo cognitivo?. Il progresso attraverso la zona di sviluppo prossimale. La riduzione dell'intersoggettività. L'isolamento dei bambini dalla cultura. L'apprendimento indipendente senza l'aiuto degli adulti.

01. Cosa rappresenta il mesosistema nella teoria bioecologica?. Un livello di interazione tra genitori e figli. I legami tra genitori e insegnanti. Un livello di interazione tra genitori e figli. Le relazioni tra due o più contesti che coinvolgono il bambino.

02. Come definiresti la teoria bioecologica di Bronfenbrenner?. Un modello che enfatizza l'interazione reciproca tra individuo e ambiente. Una teoria basata sull'isolamento di ciascun individuo dal suo contesto. Una prospettiva che ignora completamente l'influenza del contesto sullo sviluppo. Una teoria che considera solo il macroambiente culturale.

03. Da quale corrente è stato influenzato il lavoro di Bruner?. Psicologia umanistica. Gestalt. Psicanalisi. Comportamentismo.

04. Qual è stato il contributo principale di Jerome Bruner alla teoria dell'apprendimento?. Teoria della personalità. Teoria dell'apprendimento per scoperta. Teoria delle rappresentazioni. Teoria della gestione sociale.

05. Qual è stata l'area di studio iniziale di Jerome Bruner prima di diventare uno psicologo?. Letteratura. Matematica. Filosofia. Medicina.

06. Come influenzano i bambini attivamente i loro contesti secondo la teoria bioecologica?. La loro influenza si limita esclusivamente all'ambiente fisico. Attraverso le loro caratteristiche personali e il loro comportamento. Non hanno alcuna influenza sui loro contesti. Le loro caratteristiche personali non influenzano le reazioni degli adulti.

07. Cosa comprende il macrosistema nella teoria bioecologica?. Il collegamento tra vari contesti di una cultura o sottocultura. Le attività specifiche preferite dal bambino. L'interazione reciproca tra individuo e ambiente. Le caratteristiche personali del bambino.

08. Qual è il concetto di esosistema nella teoria di Bronfenbrenner?. I contesti in cui i bambini sperimentano interazioni faccia a faccia. Il contesto più influente nella vita di un bambino. Un insieme di strutture fisiche all'interno del microsistema. Legami tra contesti che generalmente non coinvolgono direttamente il bambino.

01. Secondo Jerome Bruner, l'essere umano è un essere di significato. Cosa significa per lui il concetto di "significato"?. Un attributo universale. Un costrutto sociale e culturale. Un concetto oggettivo. Un costrutto biologico.

02. Qual è il ruolo fondamentale delle narrazioni e delle storie nella costruzione del significato, secondo Jerome Bruner?. Aiutano a organizzare le informazioni e a dare senso alle esperienze. Sono irrilevanti per il processo di apprendimento. Non hanno alcun ruolo nella costruzione del significato. Sono importanti solo nell'ambito dell'educazione.

03. Qual è l'obiettivo principale del paradigma interpretativo di Bruner?. Ignorare completamente la dimensione sociale e culturale. Studiare la mente come un elaboratore di informazioni oggettive. Esplorare come gli individui accumulano informazioni e competenze nel tempo. Comprendere come gli individui accumulano informazioni solo tramite la lettura.

04. In contrasto con il paradigma cognitivista, cosa enfatizza Jerome Bruner sulla mente umana?. La mente è un insieme di processi meccanicistici. La mente è complessa, ambigua e sensibile al contesto, finalizzata all'attribuzione di significato. La mente è un elaboratore di informazioni oggettive. La mente è un prodotto esclusivamente biologico.

05. Secondo Jerome Bruner, come dovremmo considerare la dimensione sociale e culturale nel processo di costruzione del significato?. Richiedono un'attenzione più ampia e sono cruciali per l'interpretazione della realtà. Non c'è bisogno di considerare questi aspetti. Dovrebbero essere esplorati solo da esperti in antropologia. Devono essere completamente trascurati.

06. Qual è il contributo principale di Bruner all'educazione basato sul pensiero narrativo?. Promuovere l'isolamento delle discipline. Sottolineare l'importanza della competizione tra studenti. Limitare l'uso della narrazione in classe. Favorire l'interdisciplinarietà e la costruzione di significato.

07. Quali sono i principali aspetti dell'approccio narrativo all'apprendimento proposti da Bruner?. Concetto e teoria. Narrazione e contestualizzazione. Analogia e deduzione. Astrazione e memorizzazione.

08. Come Jerome Bruner ha descritto l'attività di rappresentazione simbolica nell'ambito delle teorie del significato?. Non ha mai menzionato l'importanza della rappresentazione simbolica. Gli individui utilizzano solo il linguaggio come simbolo. La rappresentazione simbolica è limitata alla cultura di appartenenza. Gli individui usano simboli per rappresentare il mondo e comunicare significati.

01. In che modo il pensiero di Vygotskij era influenzato dalle idee di Marx ed Engels?. Applicando l'idea che il lavoro umano modifica la natura. Sottolineando la responsabilità individuale per lo sviluppo. Abbracciando il concetto di sviluppo come processo dialettico. Sottolineare l'importanza del successo individuale.

02. Qual è l'effetto di partecipare attivamente a pratiche culturali sulla natura umana dei bambini?. Trasforma il piano interpersonale in intrapersonale. Non ha alcun effetto. Li rende meno sociali. Li rende meno influenzabili.

03. Secondo la prospettiva socioculturale, come varia la definizione di intelligenza in diverse culture?. La definizione di intelligenza può variare tra culture. L'intelligenza è definita principalmente dalle capacità linguistiche. La partecipazione sociale è il principale criterio universale. La velocità del pensiero è l'unico criterio universale.

04. Secondo Vygotskij, le funzioni psichiche superiori si basano principalmente su: Intuizione personale. Stimoli ambientali. Strumenti culturali. Evoluzione biologica.

05. Qual è il ruolo centrale del linguaggio secondo Vygotskij nello sviluppo delle funzioni superiori?. L'organizzazione del pensiero. La comunicazione su base sonora. La formazione delle emozioni. L'attività motoria.

06. Come il linguaggio egocentrico e il linguaggio interiore influenzano la risoluzione di problemi?. Non hanno alcun impatto sulla risoluzione dei problemi. Il linguaggio interiore è utilizzato solo dagli adulti. Il linguaggio egocentrico aiuta a dirigere il pensiero nei compiti di risoluzione di problemi. Entrambi ostacolano la risoluzione dei problemi.

07. In quale fase dello sviluppo il linguaggio egocentrico si trasforma in linguaggio interiore?. A circa due anni di età. A tre anni di età. Non si trasforma mai in linguaggio interiore. A sette anni di età.

08. Nella prospettiva di Vygotskij, qual è l'importanza del processo rispetto al prodotto nell'apprendimento?. L'apprendimento non dipende né dal processo né dal prodotto. Sia il processo che il prodotto sono ugualmente importanti. Il prodotto è più importante. Il processo è più importante.

09. Qual è il concetto chiave associato alla psicologia culturale rispetto all'approccio transculturale?. Applicazione di compiti da una cultura diversa per valutare i risultati. Identificazione delle idiosincrasie culturali. Confronto delle culture per identificare le differenze. Comprensione di una cultura nei suoi termini propri.

10. In che modo Bruner sostiene che le narrazioni influenzino la cognizione umana?. Non hanno alcun impatto sulla cognizione. Limitano l'immaginazione. Riducono la creatività. Forniscono modelli per la comprensione.

01. Quali tra le seguenti non rientra tra le influenze sulla teoria dell'attaccamento di John Bowlby?. Teoria socioemotiva. Teoria evoluzionistica. Etologia. Psicanalisi.

02. In che modo l'etologia studia il comportamento degli animali?. Attraverso l'osservazione diretta nel loro ambiente naturale. Solo attraverso modellizzazione matematica. Attraverso alcuni esperimenti in laboratorio. Solo attraverso analisi di campioni biologici.

03. Secondo la prospettiva psicanalitica, quali aspetti influenzano profondamente la formazione della personalità e le dinamiche relazionali dell'individuo in età adulta?. Solo le esperienze adolescenziali. I primi legami affettivi dell'infanzia. Solo l'istruzione formale. Solo l'influenza degli amici.

04. Perché l'attaccamento si è evoluto come una strategia adattiva secondo la teoria evoluzionistica?. Per promuovere la competizione tra individui. Per assicurare la sopravvivenza e la protezione dei bambini. Per migliorare le capacità. Per garantire il successo scolastico.

05. Quali sono gli aspetti principali su cui si basa la teoria evoluzionistica?. Sulle caratteristiche biologiche e comportamentali modellate dall'evoluzione. Solo sugli aspetti culturali. Solo sulle influenze ambientali. Solo sugli aspetti religiosi.

06. Qual è uno dei principali risultati dell'esperimento delle scimmie di Harlow?. Le scimmie preferiscono il cibo all'acqua. Le scimmie preferiscono il contatto materno al cibo. Le scimmie preferiscono giocare in gruppo. Le scimmie preferiscono giocare da sole.

07. In cosa consisteva l'imprinting, come dimostrato da Lorenz nelle oche?. Nell'abbandono dei piccoli da parte delle oche. Nell'apprendimento del volo. Nella formazione di relazioni sociali tra oche. Nella capacità di riconoscere il proprio riflesso.

08. Cosa ha dimostrato l'esperimento di Harlow riguardo all'attaccamento nei primati?. L'attaccamento è innato e non influenzato dalle esperienze sociali. L'attaccamento è basato solo sul cibo e l'acqua. L'attaccamento dipende esclusivamente dalla presenza della madre biologica. L'attaccamento è completamente influenzato dalle esperienze sociali.

01. Cosa significa il concetto di "monotropismo" nella teoria dell'attaccamento?. La preferenza del bambino per una figura di attaccamento privilegiata. L'importanza della genetica nell'attaccamento tra madre e bambino. La tendenza dei bambini a sviluppare legami multipli con figure di riferimento. La promozione dell'indipendenza totale dei bambini dalla madre.

02. In che modo la teoria dell'attaccamento di John Bowlby si basa sull'evoluzione e la sopravvivenza?. Promuovendo la dipendenza dei bambini fin dalla nascita. Attraverso il controllo rigoroso dei bambini da parte delle madri. Concentrandosi sulla dominanza dei neonati all'interno delle famiglie. Fornendo una spiegazione biologica alla ricerca di sicurezza e protezione.

03. Quali sono le principali differenze tra l'approccio di Bowlby e quello di Mary Ainsworth nella teoria dell'attaccamento?. Bowlby ha focalizzato sull'attaccamento materno, mentre Ainsworth ha studiato le diverse tipologie di attaccamento. Ainsworth ha sottolineato l'importanza dell'attaccamento paterno, mentre Bowlby non l'ha considerato. Ainsworth ha introdotto il concetto di "strane situazioni" per valutare l'attaccamento, mentre Bowlby non l'ha fatto. Bowlby ha enfatizzato l'importanza della disponibilità emotiva del caregiver, mentre Ainsworth ha concentrato sull'esplorazione del bambino.

04. Come ha influenzato l'esperienza personale di John Bowlby nella sua teoria dell'attaccamento?. Non ha avuto alcuna influenza sulla sua teoria. Ha respinto l'importanza delle esperienze personali nell'attaccamento infantile. Ha sottolineato l'importanza del temperamento innato nel determinare l'attaccamento. Ha enfatizzato l'importanza delle relazioni personali nella formazione dell'attaccamento.

05. Quali sono le principali critiche sollevate nei confronti della teoria dell'attaccamento di Bowlby?. Limitata conoscenza del contesto culturale. Tendenza all'over generalizzazione e mancanza di comprensione dei risultati. Tutte le risposte. Mancanza di basi empririche e dati da confrontare.

06. Qual è il riflesso neonatale correlato all'attaccamento che coinvolge il neonato che cerca di afferrare oggetti o il dito della madre?. Riflesso di allontanamento. Riflesso di mordere. Riflesso di afferrare. Riflesso di rotolamento.

01. Quali comportamenti manifestano tipicamente i bambini con attaccamento insicuro-ambivalente nella Strange situation?. Esplorazione attiva e distacco dalla madre. Indifferenza verso la madre. Reazione positiva quando la madre ritorna. Ansia di separazione, difficoltà nel calmarsi.

02. Qual è una delle funzioni principali dell'attaccamento secondo la teoria dell'attaccamento?. Promuovere l'indipendenza del bambino. Fornire una base sicura per l'esplorazione. Sviluppare abilità motorie avanzate. Favorire l'isolamento sociale.

03. Cosa rappresenta la "base sicura" nel contesto della Strange situation?. Un luogo dove i bambini vengono lasciati da soli per esplorare. Una struttura fisica sicura all'interno del laboratorio. Un punto di incontro per i genitori e i bambini. La madre o il caregiver come punto di riferimento e sicurezza.

04. Quali sono le tre principali categorie di attaccamento individuate dalla Strange situation di Mary Ainsworth?. Insicuro - ansioso, organizzato, disorganizato. Insicuro- ambivalente, Sicuro, Insicuro dipendente. Sicuro, insicuro-ambivalente, insicuro-evitante. Dipendente, indipendente, ansioso.

05. Cosa rappresenta la "base sicura" fornita dalla figura di attaccamento?. Un punto di partenza per l'esplorazione dell'ambiente. Un posto dove il bambino può nascondersi dai predatori. Un punto di partenza per la ricerca di cibo. Un ambiente ostile per scoraggiare l'esplorazione.

06. Come l'attaccamento contribuisce allo sviluppo delle relazioni future?. Provoca distacco emotivo. Funge da modello. Non influisce. Crea stima e diffidenza negli altri.

07. Cosa rappresenta il test della Strange situation nel contesto della teoria dell'attaccamento?. Un esempio di costruzione di legame di attaccamento. Una procedura per valutare la reazione di un bambino alla separazione dalla madre. Una procedura per valutare la gestione dello stress nei bambini. Un esperimento per verificare le modalità di riavvicinamento tra madre e figlio.

01. Cosa fa il bambino con attaccamento sicuro quando si sente insicuro o ha bisogno di conforto?. Si rivolge all'estraneo. Cerca la vicinanza della madre. Va ad esplorare l'ambiente. Rimane indifferente.

02. Quali sono le caratteristiche tipiche di un bambino con attaccamento sicuro?. Capacità di recupero rapido dopo lo stress. Imprevedibilità del comportamento. Espressione emotiva inadeguata. Troppa empatia nei confronti della madre.

03. Quali caratteristiche potrebbe manifestare una madre con uno stile di attaccamento insicuro evitante?. Cerca costantemente la vicinanza emotiva con il bambino. Sottostima l'importanza delle emozioni del bambino. Valorizza l'indipendenza e l'autonomia del bambino. Esprime affetto in modo eccessivo verso il bambino.

04. Cosa significa "esplorazione sicura" nel contesto dell'attaccamento sicuro?. Il bambino ha paura di esplorare l'ambiente circostante. Il bambino evita completamente di esplorare il mondo. Il bambino si sente sicuro nell'esplorare l'ambiente grazie alla madre. Il bambino cerca la vicinanza solo con estranei.

05. Cosa potrebbe fare un bambino con attaccamento insicuro evitante per evitare la mancanza di risposta o il rifiuto da parte della madre?. Esprime apertamente tutte le sue emozioni. Rifiuta completamente l'indipendenza. Cerca supporto e conforto costantemente dalla madre. Sopprime l'espressione delle emozioni.

06. In un bambino con attaccamento insicuro evitante, cosa potrebbe suggerire la sua reattività verso la madre?. Apparente indifferenza verso la madre. Cerca attivamente il contatto fisico con la madre. Mostra costantemente affetto e interesse verso la madre. Richiede costantemente interazione con la madre.

07. Quali sono alcune delle caratteristiche di una madre con uno stile di attaccamento sicuro?. Assenza di empatia e affetto. Sensibilità e risposta adeguata. Comunicazione incomprensibile. Sensibilità e risposta inadeguata.

08. Come potrebbe essere descritto il comportamento di un bambino con attaccamento insicuro evitante durante una situazione di separazione dal genitore?. Si mostra disperato e incapace di separarsi. Rifiuta completamente di partecipare all'attività di gioco o esplorazione. Evita il contatto e continua a giocare o esplorare l'ambiente. Cerca immediatamente il genitore e piange intensamente.

09. Qual è una caratteristica comune di una madre con attaccamento insicuro evitante?. Valorizza sempre la dipendenza del bambino. Risponde in modo sensibile alle espressioni di bisogni del bambino. Minimizza l'importanza delle emozioni del bambino. Cerca costantemente il contatto fisico con il bambino.

10. Come potrebbe reagire un bambino con attaccamento insicuro evitante durante un'interazione con un estraneo?. Si dimostra indifferente e continua a giocare o esplorare. Mostra intenso disagio e ansia. Piange ininterrottamente per l'intera interazione con l'estraneo. Cerca costantemente il genitore e si aggrappa a lui.

11. Qual è il comportamento tipico di un bambino con attaccamento sicuro durante una separazione temporanea dalla madre?. Mostra aggressività verso la madre. Non mostra alcuna reazione alla separazione. Piange disperatamente e non cerca la madre. Continua a giocare senza mostrare segni di disagio.

01. Qual è uno dei fattori che contribuisce allo sviluppo dell'attaccamento disorganizzato?. Mancanza di fiducia del bambino. Caregiver amorevole e prevedibile. Disorganizzazione interna del caregiver. Esposizione a situazioni di amore e affetto.

02. Cosa potrebbe essere una conseguenza dell'ambivalenza nell'approccio al caregiver in un bambino con attaccamento insicuro ambivalente?. Sicurezza nell'indipendenza. Difficoltà nell'autoregolazione emotiva. Cooperazione. Dipendenza emotiva.

03. In uno stile di attaccamento insicuro ambivalente, cosa potrebbe causare una madre con difficoltà nel gestire la propria ansia?. Promuovere l'indipendenza del bambino. Creare un senso di sicurezza nel bambino. Ridurre l'ansia del bambino. Aumentare l'ansia del bambino.

04. Quali caratteristiche può mostrare un bambino con attaccamento disorganizzato?. Timore o resistenza. Comportamenti coerenti. Immobilità a livello mimico. Allontanamento costante dalla madre.

05. Come potrebbe manifestarsi il comportamento di una madre con attaccamento disorganizzato?. Confusione riguardo alle reazioni emotive. Mancanza. Incoerenza nello sviluppo cognitivo. Confusione rispetto ai ruoli.

06. Quali sono alcune cause dell'attaccamento disorganizzato?. Trauma o abuso. Caregiver violento. Utilizzo di farmaci. Riposte coerenti.

07. Quali tra le seguenti caratteristiche NON è tipica di una madre con uno stile di attaccamento insicuro ambivalente?. Ambivalenza emotiva. Gestione efficace dell'ansia. Ipervigilanza. Inconsistenza emotiva.

Inconsistenza emotiva. Inconsistenza emotiva. Ipervigilanza. Ambivalenza emotiva. Stabilire chiari limiti e confini.

09. Cosa può manifestare un bambino con ansia di separazione intensa in un'interazione con il caregiver?. Rifiuto del caregiver. Cercare costantemente la vicinanza del caregiver. Calma e rilassatezza. Indifferenza.

01. Cosa comprendono i Modelli Operativi Interni?. Rappresentazioni del mondo interiore ed esteriore. Rappresentazioni del senso di autostima. Rappresentazioni di sé, della vita e delle ambizioni. Rappresentazioni di sé, degli altri e del mondo circostante.

02. Quali sono le caratteristiche principali dei Modelli Operativi Interni?. Tendono a rimanere costanti nel tempo. Sono sempre consapevoli e facili da modificare. Non influenzano le relazioni interpersonali. Si trasformano completamente con nuove esperienze.

03. Qual è il principale precursore di stili di attaccamento sicuri, in base a Ainsworth?. Mancata coordinazione affettiva. Intrusività della madre. Cooperazione nei confronti dell'attività del bambino. Capacità di rispondere in modo pronto ai bisogni del bambino.

04. Cosa costituiscono gli stili comunicativi diadici di Beebe?. Direzione degli sguardi. Osservazione sequenze interattive tra il bambino e la madre attraverso differenti modalità comunicative. Rispecchiamento emotivo. Componenti relative alla comunicazione affettiva.

05. In che modo le esperienze di attaccamento influenzano il Modello di Sé?. Possono portare a un Modello di Sé negativo. Influenzano solo il Modello degli Altri. Non hanno alcun effetto sul Modello di Sé. Portano sempre a un Modello di Sé positivo.

06. Come possono essere modificati i Modelli Operativi Interni?. Non possono essere modificati. Attraverso nuove esperienze di attaccamento e interventi terapeutici. Si modificano automaticamente con l'età. Solo attraverso l'educazione formale.

07. Qual è il pattern di attaccamento caratterizzato da una madre terrorizzata/terrorizzante, con un conflitto senza soluzione?. Pattern B - sicuro. Pattern D – disorganizzato/disorientato. Pattern A - insicuro evitante. Pattern C - insicuro ambivalente o resistente.

08. Secondo gli stili comunicativi diadici di Beebe, quali interazioni tra le madri e i futuri bambini sicuri a 12 mesi si differenziano da quelle delle diadi con futuri bambini insicuri o disorganizzati?. Intrusività della madre. Mancata coordinazione affettiva. Minore stabilità della risposta delle madri. Adeguata contingenza interattiva con la madre.

09. Quali sono i precursori di stili di attaccamento sicuri secondo la sensibilità materna di Ainsworth?. Rispecchiamento emotivo. Accessibilità emotiva. Intrusività della madre. Capacità di rispondere in modo pronto ai bisogni del bambino.

10. Quale stile di attaccamento è caratterizzato da una madre poco sensibile e rifiutante verso i segnali di attaccamento, in particolare poco incline alla vicinanza fisica?. Pattern B - sicuro. Pattern A - insicuro evitante. Pattern D – disorganizzato/disorientato. Pattern C - insicuro ambivalente o resistente.

01. Quali tipi di evidenze empiriche hanno supportato la teoria dell'attaccamento?. Evidenze aneddotiche. Studi condotti in una singola cultura. Opinioni personali. Studi longitudinali, osservazioni in laboratorio e ricerche sulle neuroscienze.

02. Perché la teoria dell'attaccamento pone un forte accento sulle prime relazioni con i caregiver primari?. Perché le relazioni con gli amici sono più importanti. Perché è un'ipotesi non supportata da dati scientifici. Perché è una teoria basata su miti e leggende. Perché queste relazioni influenzano lo sviluppo socio-emotivo di un individuo.

03. In che modo la teoria dell'attaccamento considera le interazioni tra il bambino e il caregiver?. Come un sistema statico. Come un sistema dinamico. Come un processo unidirezionale. Non considera affatto queste interazioni.

04. Qual è una delle principali critiche rivolte alla teoria dell'attaccamento in relazione al riduzionismo biologico?. La teoria è troppo complessa per una spiegazione biologica. La teoria non si basa su alcuna evidenza biologica. La teoria si basa solo su fattori sociali. La teoria trascura l'influenza di fattori culturali, sociali e individuali.

05. La teoria dell'attaccamento può essere accusata di determinismo. Cosa significa questo?. La teoria promuove il libero arbitrio. La teoria suggerisce che le prime esperienze di attaccamento determinano rigidamente il futuro. La teoria considera il determinismo come un aspetto positivo. La teoria è ambigua e poco chiara.

06. Per quale motivo alcuni critici ritengono che la teoria dell'attaccamento dia poca enfasi ad altri fattori che influenzano lo sviluppo socio-emotivo?. Perché questi fattori non esistono nella realtà. Perché la teoria non considera questi fattori come rilevanti. Perché la teoria è stata sviluppata solo di recente. Perché la teoria si concentra principalmente sugli insegnanti.

01. Quali tipi di "madri sostitutive" furono utilizzati nell'esperimento di Harlow con le scimmie?. Madri robotiche. Madri scimmie di altre specie. Madri umane. Madri fatte di legno e plastica.

02. In cosa si concentrano gli etologi nello studio del comportamento animale?. Solo sul comportamento riproduttivo. Sulle interazioni sociali tra gli animali. Solo sul comportamento alimentare degli animali. Comportamento animale in relazione a fattori biologici, ecologici ed evolutivi.

03. Cosa fa una madre con attaccamento sicuro per creare un ambiente sicuro e prevedibile per il bambino?. Fornisce supporto e conforto solo occasionalmente. Coerenza e disponibilità. Mostra empatia solo con estranei. Variabilità nel suo comportamento.

04. Qual è uno dei possibili effetti dell'esposizione del bambino a situazioni di violenza domestica?. Mancanza di autostima. Sviluppo di attaccamento disorganizzato. Minore ansia. Ritardo nella crescita.

05. Qual è uno dei principali timori di un bambino con attaccamento insicuro ambivalente?. Abbandono. Insicurezza. Dipendenza. Autoregolazione emotiva.

06. Qual è uno dei segnali comportamentali che indicano la ricerca della vicinanza da parte del bambino?. Allontanarsi. Ridere. Agitarsi e saltare. Piangere e aggrapparsi.

07. Qual è il termine per il comportamento innato del neonato di cercare attivamente la prossimità fisica e affettiva con la figura di attaccamento?. Distalità. Vicinanza. Protezione. Dipendenza.

08. Come si manifesta più esplicitamente l'attaccamento nel bambino?. Attraverso il distacco completo dalla figura di attaccamento. Attraverso l'indipendenza e la lontananza dalla figura di attaccamento. Attraverso la ricerca attiva di sicurezza e protezione dalla figura di attaccamento. Attraverso l'evitare completamente la figura di attaccamento.

09. Secondo l'esperimento delle oche di Lorenz, quanto tempo impiega l'imprinting a verificarsi?. Dopo una settimana. Dopo un mese. Dopo un anno. Immediatamente dopo la nascita.

10. Come potrebbe reagire un bambino con attaccamento disorganizzato durante un episodio di riunione con il genitore?. Mostrando affetto costante. Mostrando solo evitamento. Mettendo in atto comportamenti coerenti. Mostrando immobilità a livello mimico.

01. Qual è la definizione di mentalizzazione secondo Peter Fonagy?. "Vedere sé stessi dall’esterno e gli altri dall’interno". "Pensare i sentimenti e sentire i pensieri". "capire immaginativamente o interpretare il comportamento come congiunto a stati mentali intenzionali". "Tenere a mente la mente".

02. Cosa significa "Il processo grazie al quale realizziamo che avere una mente media la nostra esperienza del mondo" secondo Fonagy et al. (2002)?. "Vedere sé stessi dall’esterno e gli altri dall’interno". "capire immaginativamente o interpretare il comportamento come congiunto a stati mentali intenzionali". "Tenere a mente la mente". "Mantenere il cuore e la mente nel cuore e nella mente".

03. In cosa si riferisce la mentalizzazione?. A mantenere il cuore e la mente nel cuore e nella mente. A pensare i sentimenti e sentire i pensieri. A vedere sé stessi dall'esterno e gli altri dall'interno. Ai contenuti della mente (emozioni, desideri, pensieri, credenze ecc.).

04. Qual è la differenza tra il concetto di mentalità azione e la mentalizzazione?. Entrambi si riferiscono agli stati mentali. La mentalizzazione favorisce la mentalità azione. La mentalizzazione si riferisce a contenuti della mente, mentre la mentalità azione si basa su meccanismi differenti. La mentalizzazione si basa su tappe di sviluppo differenti rispetto alla mentalità azione.

05. Come può essere descritta la mentalità azione rispetto alla mentalizzazione?. La mentalità azione è una tappa di sviluppo della mentalizzazione. La mentalizzazione favorisce la mentalità azione. Entrambe utilizzano gli stessi meccanismi. La mentalità azione ha lo stesso scopo adattivo della mentalizzazione.

06. Come definiscono Allen, Fonagy, Bateman (2010) la mentalizzazione?. "Avere presente la mente propria e quella altrui, in modo da potervi riflettere e percepirne i contenuti.". "Pensare i sentimenti e sentire i pensieri". "Vedere sé stessi dall’esterno e gli altri dall’interno". "Tenere a mente la mente".

01. Quale definizione rappresenta meglio l'implicito nella mentalizzazione?. Narrazione e costruzione di stati mentali. Conoscenza di tipo procedurale che si attiva automaticamente. Processo volontario e narrativo. Processo simbolico e cosciente.

02. Cosa caratterizza il livello esplicito della mentalizzazione?. È cosciente, volontario e si esprime attraverso narrazioni. Precede il funzionamento implicito. Conoscenza procedurale automatica. Coinvolge il pensiero ipotetico-deduttivo.

03. Quale affermazione è vera riguardo all'azione del mentalizzare?. Significa avere presente la mente propria e altrui. Si manifesta solo attraverso la narrazione. Coinvolge solo la percezione e la deduzione. Non coinvolge mai il pensiero ipotetico-deduttivo.

04. Come cambia il livello di mentalizzazione in relazione agli stati mentali?. Gli stati mentali scompaiono completamente a un certo livello. Gli stati mentali cambiano da impliciti a espliciti. Non cambia il fatto che gli stati mentali siano presenti, ma cambia come vengono usati. Gli stati mentali sono completamente diversi nei due livelli.

05. Perché la mentalizzazione può essere considerata complessa?. È un processo automatico. Richiede sforzo attivo per comprendere la mente altrui e la propria. Non coinvolge il fattore tempo. Coinvolge solo la narrazione.

06. Qual è l'aspetto temporale coinvolto nella mentalizzazione?. Non coinvolge il fattore tempo. Riguarda solo il passato. Coinvolge solo il futuro. Gli individui interrogano gli stati mentali presenti, passati e futuri, cercando di spiegare il presente e il passato.

07. Cosa significa il pensiero ipotetico-deduttivo nella mentalizzazione?. Viene utilizzato quando si tratta del futuro. Non ha alcun ruolo nella mentalizzazione. Si applica solo al passato. Coinvolge solo l'azione del mentalizzare.

08. Quale aspetto è coinvolto nella comprensione della mente altrui?. Coinvolge solo la percezione diretta. Coinvolge solo la comprensione della propria mente. Richiede un impegno attivo per comprendere la mente altrui e la propria. È un processo spontaneo e diretto.

01. In che modo il MASC può essere personalizzato per adattarsi alle esigenze specifiche di un individuo?. Modificando i punteggi. Adattando le sceneggiature e le interazioni sociali alle abilità dell'individuo. Non è possibile personalizzare il MASC. Cambiando la lingua del test.

02. Che cosa è la cecità mentale?. Incapacità di sentire emozioni. Incapacità di comunicare con gli altri. Incapacità di capire che le persone hanno una mente. Incapacità di vedere oggetti.

03. Cosa definisce l'assenza di mentalizzazione?. Eccellenza nella comprensione degli stati interni altrui. Incapacità di capire il linguaggio. Tendenza a fare inferenze basate su indizi sociali. Incapacità di riflettere sulla propria mente.

04. Cosa caratterizza l'ipo-mentalizzazione?. Tendenza a distorcere i contenuti mentali altrui. Continuum dalla minima alla massima abilità di mentalizzazione. Tendenza a fare inferenze complesse. Capacità elevata di mentalizzazione.

05. In che situazioni si osserva l'iper-mentalizzazione?. Quando si verificano situazioni di bullismo. Nelle persone con forti abilità empatiche. In presenza di un attaccamento sicuro. In situazioni di stress e in adolescenza.

06. Cosa comporta la mentalizzazione distorta?. Nessuna distorsione nei contenuti mentali. Attribuzione di intenzioni ostili agli altri. Capacità di manipolare il comportamento. Comprensione accurata delle emozioni altrui.

07. Cos'è la pseudo-mentalizzazione?. Un elevato livello di empatia. Una condizione di ipo-mentalizzazione. L'uso della mentalizzazione per scopi pro-sociali. L'uso della mentalizzazione per manipolare o controllare il comportamento.

08. Secondo l'ipotesi del continuum, chi tende a iper-mentalizzare?. Gli adulti con una forte empatia. I bambini autistici. Le persone esposte a stress cronici. Le persone con un attaccamento sicuro.

09. Quali sono alcuni dei vantaggi della valutazione della cognizione sociale tramite un film?. Riduzione della complessità. Nessun vantaggio rispetto ad altre forme di valutazione. Maggiore standardizzazione dei risultati. Valutazione solo delle abilità motorie.

10. Qual è uno dei principali obiettivi della valutazione della cognizione sociale con il MASC?. Valutare le abilità cognitive nel contesto sociale. Misurare il livello di allenamento fisico. Misurare l'abilità di conversare. Valutare l'acuità uditiva.

01. Quali sono le differenze strutturali che possono complicare l'interazione tra le menti nelle relazioni educative?. Conoscenza delle teorie della mente. Età dei genitori. Stato emotivo. Sviluppo mentale durante il corso della vita.

02. A quale età approssimativamente si sviluppa la comprensione delle false credenze?. 1-3 mesi. 4 anni circa. 6/7 anni circa. 3-4 anni.

03. A quale età approssimativamente si sviluppa la comprensione delle vere credenze?. 4-6 mesi. 3-4 anni. 24-36 mesi. 1-3 mesi.

04. Cosa rappresenta la fase di intersoggettività secondaria?. La capacità di giudicare le azioni degli altri. L'interesse per lo spazio circostante e gli oggetti manipolabili. L'apprendimento delle lingue straniere. La comprensione delle emozioni altrui.

05. Quale è la principale caratteristica della fase di intersoggettività primaria?. Interazione con oggetti esterni alla diade. Capacità di comprendere le vere credenze. Scambio diadico bambino-genitore. Comprensione delle false credenze.

06. Cosa si intende per "intersoggettività" nella prima infanzia?. uso di linguaggio complesso per comunicarementali. L'abilità di risolvere i propri enigmi. La condivisione di stati emotivi e l'imitazione reciproca. La capacità di giudicare le azioni degli altri.

07. Nel contesto del Trattamento Basato sulla Mentalizzazione (TBM), cosa significa "mentalizzazione"?. L'assenza di empatia verso il paziente. La capacità di empatizzare con il paziente. La capacità di superare i propri disturbi. La capacità di comprendere e interpretare i pensieri e i sentimenti propri e altrui.

08. Qual è uno degli obiettivi principali del Trattamento Basato sulla Mentalizzazione (TBM)?. Limitare l'interazione tra il terapeuta e il paziente. Potenziare le capacità relazionali. Potenziare la capacità del paziente di riflettere sulla propria mente e su quella degli altri. Concentrarsi esclusivamente sulla somministrazione di terapie farmacologiche.

09. Cosa rappresenta la teoria della mente?. La capacità di manipolare oggetti. L'attribuzione del desiderio. La conoscenza delle lingue straniere. La comprensione delle emozioni.

01. Qual è un esempio comune di applicazione dell'approccio della simulazione?. L'uso di regole cognitive per interpretare il comportamento altrui. La proiezione dei propri stati mentali sugli altri. L'esperienza di empatia quando si osserva il benessere o la sofferenza altrui. La costruzione di teorie scientifiche sulla mente.

02. Quali tra i seguenti test non valuta la Teoria della Mente?. Precipizio visivo. Spostamento inatteso. Falsa credenza. Scatola ingannevole.

03. Qual è l'approccio che considera il ruolo dell'esperienza quotidiana e degli strumenti culturali nella costruzione della comprensione della mente?. L'approccio di stampo Vygotskijano. L'approccio narrativo. L'approccio Theory Theory. L'approccio delle forme di vita.

04. Cosa enfatizza l'approccio delle forme di vita secondo Dunn e Perner?. L'uso di regole specifiche per comprendere la mente altrui. I processi di socializzazione nella costruzione della comprensione della mente. L'importanza dell'empatia nella Teoria della Mente. La simulazione interna delle esperienze mentali.

05. In che modo i bambini acquisiscono la teoria della mente secondo l'approccio Theory Theory?. Attraverso la memorizzazione di regole specifiche sulla mente. Attraverso un processo attivo di raccolta di evidenze e inferenze. Attraverso l'imitazione dei comportamenti degli adulti. Attraverso l'osservazione passiva del comportamento altrui.

06. Cosa sostiene l'approccio alla simulazione riguardo alla comprensione dei pensieri altrui?. Coinvolge l'osservazione passiva del comportamento altrui. Si basa sulla simulazione interna delle esperienze mentali altrui. Si concentra esclusivamente sull'uso di regole sociali. Si basa sulla creazione di regole cognitive specifiche.

07. Qual è l'idea chiave dell'approccio Theory Theory alla Teoria della Mente?. L'importanza della simulazione emotiva. La creazione di regole specifiche per comprendere la mente altrui. La costruzione di teorie scientifiche sulla mente al pari degli scienziati. La simulazione interna delle esperienze mentali.

08. Qual è uno degli aspetti critici nello sviluppo della teoria della mente nei bambini che rende questa capacità così complessa da acquisire?. L'attenzione selettiva. La prospettiva. La rappresentazione simbolica. L'attenzione selettiva.

09. Qual è uno dei principali precursori nello sviluppo della teoria della mente nei bambini?. Qual è uno dei principali precursori nello sviluppo della teoria della mente nei bambini?. Il linguaggio. La cognizione sociale. La teoria di Piaget.

01. Qual è la distinzione tra la componente affettiva e cognitiva della ToM?. La componente affettiva riguarda capacità di ragionare su stati mentali non-epistemici (emozioni e desideri), mentre la componente cognitiva riguarda capacità di ragionare su stati mentali epistemici. La componente affettiva riguarda le credenze, mentre la componente cognitiva riguarda le emozioni. La componente affettiva si riferisce alle emozioni, mentre la componente cognitiva riguarda i desideri. La componente cognitiva si riferisce alle emozioni, mentre la componente affettiva riguarda i desideri.

02. Quali gesti sono utilizzati per attirare l'attenzione su qualcosa che il bambino ritiene interessante?. Gesti dichiarativi. Gesti esplicativi. Gesti richiestivi. Gioco simbolico.

03. Qual è un prerequisito fondamentale per lo sviluppo della teoria della mente?. Attenzione condivisa. Imitazione. Gioco simbolico. Consapevolezza della falsità.

04. Che competenza coinvolge l'uso di oggetti o azioni simboliche per rappresentare qualcosa. Consapevolezza della falsità. Gioco simbolico. Intenzionalità. Teoria dello sviluppo cognitivo.

05. A quale età tipicamente si sviluppa la consapevolezza che le persone possono avere credenze erronee o false?. 3-4 anni. 6-7 anni. 4-5 anni. 1-2 anni.

06. Quali gesti sono utilizzati per chiedere qualcosa o ottenere l'aiuto o l'attenzione degli altri?. Gioco simbolico. Gesti esplicativi. Gesti dichiarativi. Gesti richiestivi.

07. Cosa rappresenta il concetto di "Mind-Mindedness" secondo Meins (1997)?. La tendenza a non considerare i propri figli come individui attivi. La capacità di leggere la mente delle altre persone. La propensione della madre a considerare il proprio figlio come un individuo attivo e dotato di una mente. La capacità di leggere la mente delle altre persone.

08. Quali competenze predicono lo sviluppo della Teoria della Mente nei bambini?. Imitazione e gioco simbolico. Gesti richiestivi e gesti dichiarativi. Gioco simbolico e teoria della personalità. Attenzione condivisa e consapevolezza della falsità.

01. Quale delle seguenti affermazioni è una critica alla capacità di mentalizzazione?. Miglioramento della consapevolezza di sé. Effetto positivo nello stress emotivo. Errori di interpretazione delle emozioni altrui. Minore influenza dei bias cognitivi.

02. Qual è uno dei punti di forza della mentalizzazione menzionati nella descrizione?. Migliore comprensione delle relazioni interpersonali. Autocontrollo delle emozioni. Maggiore forza fisica. Comunicazione verbale efficace.

03. In che situazione la capacità di mentalizzazione può essere compromessa, secondo le critiche menzionate?. In situazioni di forte stress emotivo. Durante una conversazione tranquilla e rilassata. In ambienti eumorosi. Durante una discussione professionale.

04. In che modo la mentalizzazione può contribuire a ridurre i conflitti?. Migliorando la comprensione delle diverse prospettive. Incrementando la diffidenza reciproca. Incrementando la diffidenza reciproca. Incrementando la cooperazione.

05. Qual è uno dei punti di forza principali della teoria della mente?. La comprensione delle emozioni. La prrevisione degli avvenimenti. Spiegazione del comportamento sociale. La lettura della mente.

06. Cosa potrebbe rappresentare una critica alla teoria della mente?. Soggettività e interpretazioni errate nell'attribuzione di stati mentali agli altri. Errore nella previsione. Difficoltà nell'apprendimento di una seconda lingua. Mancanza di problem solving.

01. Cosa potrebbe influenzare negativamente la capacità di mentalizzare?. Aumentare la capacità di empatia. Aumento della comprensione delle emozioni altrui. Migliorare la comunicazione verbale. Bias cognitivi.

02. Cosa implica la funzione riflessiva del Sé nella madre?. Aiutare il bambino a sviluppare una consapevolezza di sé come individuo con una mente. Aiutare il bambino a sviluppare una consapevolezza di sé come individuo con una mente. Ignorare le esperienze soggettive del bambino. Aiutare il bambino a sviluppare una consapevolezza di sé come individuo con una mente.

03. Qual è il ruolo della "Funzione riflessiva del Sé" secondo Fonagy et al. (1991)?. Capire se stessi e gli altri attraverso la logica. Capacità di contenimento materno. Concepire il proprio figlio come un individuo con una mente e restituirgli un'immagine di sé come soggetto dotato di una mente. Concepire il proprio figlio come un individuo passivo.

04. Perché sono importanti sia i gesti richiestivi che i gesti dichiarativi nello sviluppo della teoria della mente?. Per sviluppare la comprensione del gioco simbolico. Perché sono importanti sia i gesti richiestivi che i gesti dichiarativi nello sviluppo della teoria della mente?. Perché sono importanti sia i gesti richiestivi che i gesti dichiarativi nello sviluppo della teoria della mente?. Per creare connessioni sociali.

05. Cosa sottolinea la prospettiva interazionista secondo Hobson?. L'importanza dell'osservazione passiva del comportamento altrui. Il peso determinante dei contesti affettivamente connotati nella comprensione della mente. L'uso di regole cognitive specifiche. L'approccio Theory Theory nella Teoria della Mente.

06. Quale componente principale distingue il Trattamento Basato sulla Mentalizzazione (TBM) da altre terapie?. La mancanza di coinvolgimento del terapeuta. L'uso esclusivo di terapie farmacologiche. L'accento sulla comprensione dei processi mentali e l'interpretazione dei segnali sociali e affettivi. L'attenzione esclusiva ai sintomi fisici del paziente.

07. Cosa significa la comprensione che una rappresentazione può essere racchiusa in un'altra?. La comprensione delle emozioni altrui. La comprensione che una persona può pensare ciò che un'altra persona pensa. La capacità di imitare comportamenti. La conoscenza delle vere credenze.

08. Quali sono i potenziali utilizzi del MASC al di fuori del contesto clinico e di ricerca?. Valutazione delle abilità di comunicazione. Valutazione della cognizione sociale nell'Infant Research. Valutazione delle abilità sociocognitive a scuola. Nessun utilizzo al di fuori di questi contesti.

09. Perché le ragazze aggressive tendono a perseguitare i loro amici utilizzando la pseudo-mentalizzazione?. Per migliorare il funzionamento interpersonale. Per manipolare il rapporto e minacciare di esporre segreti. Per ottenere aiuto dagli amici. Per promuovere la competitività tra amici.

01. Quali emozioni di base sono identificate nella teoria delle emozioni di base di Paul Ekman?. Amore, invidia, compassione, vergogna, orgoglio e gelosia. Tranquillità, ansia, empatia, noia, indifferenza e speranza. Gioia, tristezza, rabbia, paura, disgusto e sorpresa. Coraggio, gentilezza, gratitudine, calma, fiducia e gratificazione.

02. Qual è l'importanza della regolazione emotiva secondo la teoria di Izard?. È cruciale per il benessere emotivo e l'adattamento sociale. È utile solo nell'età adulta. Non ha alcuna importanza nello sviluppo emotivo. Influisce solo negativamente sullo sviluppo emotivo.

03. Secondo la teoria della differenziazione emotiva di Sroufe, come si sviluppano e si differenziano le emozioni nei neonati?. Si differenziano man mano che il bambino interagisce con l'ambiente sociale. Sono completamente innate e non dipendono dall'ambiente. Rimangono indistinte per tutta la vita. Si differenziano rapidamente dopo la nascita.

04. Quale delle seguenti teorie enfatizza l'importanza dell'esperienza e delle interazioni sociali nello sviluppo emotivo?. Teoria evoluzionista delle emozioni. Teoria della differenziazione emotiva. Teoria di Izard sulle emozioni di base. Teoria della competenza emotiva.

05. Come le teorie dello sviluppo emotivo spiegano l'evoluzione delle emozioni?. Le emozioni sono innate e hanno una funzione adattiva. Le emozioni si sviluppano solo in età adulta. Le emozioni non hanno radici evolutive. Le emozioni sono il risultato dell'educazione familiare.

06. Quale psicologo ha sviluppato principalmente la teoria evoluzionista delle emozioni?. Izard. Soufre. Darwin. Ekman.

07. Qual è l'obiettivo principale della teoria delle emozioni di base di Paul Ekman?. Analizzare le influenze culturali sulle emozioni. Descrivere come le emozioni differenziano nei neonati. Spiegare come le emozioni si evolvono nel tempo. Identificare un insieme di emozioni fondamentali.

08. Secondo la teoria evoluzionista delle emozioni, qual è il ruolo delle emozioni nell'adattamento degli individui?. Esse sono risposte automatiche a stimoli specifici. Esse sono il risultato dell'educazione familiare. Esse variano notevolmente tra le diverse culture. Esse sono il risultato delle esperienze culturali.

01. Come possono le emozioni influenzare il comportamento?. Modificando le traiettorie evolutive. Motivando a perseguire desideri e obiettivi. Alterando la comprensione umana. Cambiando l'assunzione di prospettiva.

02. Qual è uno dei modi in cui le emozioni si manifestano?. Attraverso il linguaggio verbale. Attraverso la pressione sanguigna. Attraverso la temperatura corporea. Attraverso configurazioni facciali ed espressioni non verbali.

03. Cosa rappresenta il termine "SKILLS" nella prospettiva di Saarni?. Competenze trasversali. Competenze sociali. Abilità di fare qualcosa. Abilità Logiche.

04. Come Saarni definisce le emozioni?. Esperienze personali. Abilità pratiche necessarie. Trasazioni sociali. Risultati desiderati.

05. Qual è l'obiettivo principale delle emozioni nella dimensione motivazionale?. Alterando la respirazione. Modulando l'esperienza e l'espressione delle emozioni. Cambiando la frequenza cardiaca. Guidare le azioni e le decisioni.

06. Qual è il processo cognitivo che ci aiuta a dare un senso alle nostre esperienze emotive?. Sviluppo cognitivo. Valutazione e attribuzione di significato. Valutazione e attribuzione di significato. Metacognizione.

07. Come possono le condizioni sociali influenzare le emozioni?. Orientando il comportamento. Alterando la respirazione. Cambiando la frequenza cardiaca. Modulando l'esperienza e l'espressione delle emozioni.

01. Secondo Carolyn Saarni, cosa comprende la competenza emotiva?. Abilità Linguistiche. Abilità fisiche. Abilità fisiche. Abilità sociali.

02. Qual è l'obiettivo principale delle macro-categorie proposte da Susan Dehnam?. Favorire l'adattamento sociale ottimale e il funzionamento delle transazioni emotive. Migliorare l'abilità di calcolare equazioni matematiche complesse. Sistematizzare teorie sul linguaggio emotivo. Promuovere abilità fisiche avanzate.

03. Qual è il significato di "riconoscimento della distinzione emozione provata/emozione espressa" nell'ambito della competenza emotiva?. Capire la differenza tra emozioni reali ed emozioni finte. Comprendere il significato delle parole emotive. Riconoscere quando le emozioni sono mostrate pubblicamente. Essere consapevoli delle emozioni degli altri.

04. Qual è uno degli aspetti principali dell'uso del "linguaggio emotivo o lessico emozionale" nell'ambito della competenza emotiva?. Comunicare le emozioni in modo chiaro ed efficace. Non comunicare emozioni attraverso il linguaggio. Evitare completamente l'uso di parole emotive. Utilizzare un linguaggio complesso e tecnico.

05. Quali tre macro-categorie ha proposto Susan Dehnam per sistematizzare le varie abilità relative alla competenza emotiva?. Abilità sociali, abilità emotive, abilità matematiche. Abilità cognitive, abilità fisiche, abilità linguistiche. Abilità interpersonali, abilità intrapersonali, abilità comunicative. Richiamo a elementi delle teorie precedenti, aspetti contribuenti all'adattamento, aspetti contribuenti al funzionamento ottimale.

06. Cosa implica la "consapevolezza del ruolo della comunicazione emotiva nelle relazioni" nell'ambito della competenza emotiva?. Capire come la comunicazione emotiva influenza le relazioni. Comprendere l'importanza delle espressioni facciali. Riconoscere l'uso di empatia nei rapporti interpersonali. Essere consapevoli dei propri sentimenti.

07. Quale delle seguenti NON è una delle 8 abilità della competenza emotiva menzionate dall'autrice?. Coping. Consapevolezza del proprio stato emotivo. Metacognizione. Auto efficacia.

01. Quali sono le principali differenze tra l'intelligenza emotiva e la competenza emotiva?. L'uno si concentra sulle emozioni individuali, l'altro sulle emozioni collettive. L'uno è quantitativo, l'altro qualitativo. L'uno è innato, l'altro può essere sviluppato. L'uno riguarda la cognizione emotiva, l'altro le abilità sociali.

02. Quali sono gli aspetti di ricerca che caratterizzano l'approccio all'intelligenza emotiva rispetto alla competenza emotiva?. Entrambe sono studiate principalmente da un punto di vista qualitativo. L'approccio all'intelligenza emotiva è prevalentemente quantitativo, mentre la competenza emotiva è studiata in modo qualitativo. L'approccio all'intelligenza emotiva è prevalentemente qualitativo, mentre la competenza emotiva è studiata in modo quantitativo. Sia l'intelligenza emotiva che la competenza emotiva vengono esclusivamente studiate attraverso ricerche sperimentali.

03. Qual è il significato di "intelligenza emotiva"?. Saper esprimere le emozioni. Discriminare le emozioni altrui. Comprendere e conoscere le emozioni. Percepire le proprie emozioni.

04. Quali sono i principali processi "inter" e "intra" individuali che influenzano l'intelligenza emotiva e la competenza emotiva?. L'intelligenza emotiva si basa su processi interindividuali, mentre la competenza emotiva è legata ai processi intraindividuali. L'intelligenza emotiva si basa su processi intra-individuali, mentre la competenza emotiva è legata ai processi interindividuali. Entrambi seguono principalmente processi interindividuali. Entrambi seguono principalmente processi intraindividuali.

05. Qual è uno degli aspetti fondamentali delle caratteristiche dell'intelligenza emotiva?. Comprendere le reazioni altrui. Comprendere e conoscere le emozioni. Sviluppare empatia. Percepire ed esprimere emozioni.

01. Quali elementi non fanno parte della definizione di socializzazione emotiva?. Modalità di espressione delle emozioni. Espressioni facciali. Strategie. Agenti socializzatori.

02. In che modo la socializzazione emotiva fornisce una mappa emotionale?. Definendo un programma di apprendimento. Indicando le abilità dei genitori. Indicando quando provare emozioni, come esprimerle, con chi e quali emozioni provare. Attraverso la logica.

03. Quali sono le strategie principali utilizzate dagli agenti socializzatori per promuovere la competenza emotiva?. Comunicazione non verbale. L'uso di giochi di ruolo. Mediazione. Video didattici.

01. In che modo il modello genitoriale di Halberstadt del 1991 considera le emozioni dei bambini nell'ambito della socializzazione emotiva?. Le emozioni dei bambini sono un riflesso delle emozioni dei genitori. Le emozioni dei bambini sono principalmente influenzate dalla genetica. Le emozioni dei bambini sono irrilevanti. Le emozioni dei bambini sono un prodotto dell'apprendimento scolastico.

02. Quale elemento non è presente nel modello di Eisenberg?. Discussione sulle emozioni. Reazione alle emozioni dei bambini. Selezione di situazioni sociali. Espressione delle emozioni genitoriali.

03. Quale elemento non appartiene al modello di Saarni sulla socializzazione emotiva?. Rinforzo genitoriale. Pratiche genitoriali. Modellamento. Interiorizzazinone di sentimenti e credenze.

04. Quali processi non sono considerati indiretti nel modello di Saarni?. Non verbali. Modelin. Identificativi. Riferimento sociale.

05. Quale elemento non compare nel modello di Morris sulla socializzazione?. Pratiche genitoriali. Processi osservativi. Clima emotivo familiare. Modelling.

01. Cosa significa "funzionamento ottimale delle transazioni sociali" secondo Susan Dehnam?. Determinare l'esito di uno scambio. Garantire che le interazioni sociali siano il più efficienti possibile. Aumentare il coinvolgimento sociale. Massimizzare le interazioni.

02. Quali sono i punti di forza della competenza emotiva?. Competenza sociale, autodeterminazione, stile genitoriale. Abilità sociale, propriocezione, conoscenza di sé. Consapevolezza sociale, espressione emotiva, empatia. Consapevolezza emotiva, gestione delle emozioni, empatia e abilità sociali.

03. Qual è il ruolo delle abilità sociali nella competenza emotiva?. Influenzare l'espressione emotiva. Favorire sia le relazioni personali che professionali attraverso una comunicazione efficace e la risoluzione dei conflitti. Conoscere se stessi. Apprendere strategie di regolazione emotiva efficace.

04. Perché è importante la gestione delle emozioni nella competenza emotiva?. Per saper interagire meglio. Per controllare le emozioni in modo appropriato, migliorando il benessere psicologico. Per apprezzare gli scambi sociali. Per evitare il caos nel mondo.

05. Cosa indica l'"auto-efficacia emotiva" nell'ambito della competenza emotiva?. La fiducia nel riconoscere i sentimenti altrui. La fiducia nella propria capacità di gestire le emozioni. La fiducia nella propria capacità linguistica. La fiducia nella propria competenza sociale.

01. In quale teoria è enfatizzata l'importanza dell'osservazione e dell'interazione con i caregiver nello sviluppo emotivo dei bambini?. Izard. Vygotskij. Soufre. Darwin.

02. Qual è il ruolo del sistema nervoso centrale nelle emozioni?. Associare emozioni a specifiche reazioni corporee. Innescare risposte ormonali. Regolare la temperatura corporea. Controllare la pressione sanguigna.

01. Cosa può ostacolare il viaggio verso la consapevolezza emotiva?. Attenzione selettiva. Ricordi piacevoli. Dinamiche inconsce o schemi di pensiero inconsci. Emozioni chiare e facili da comprendere.

02. In che modo le emozioni possono essere influenzate da dinamiche inconsce o attenzione selettiva?. Possono non essere sempre consapevoli di ciò che stiamo provando. Non possono mai essere influenzate da questi fattori. Le emozioni scompaiono completamente in presenza di queste influenze. Si possono solo intensificare a causa di tali influenze.

03. Qual è l'importanza della consapevolezza emotiva?. Comprendere sempre perfettamente ciò che proviamo. Comprendere sempre perfettamente ciò che proviamo. Ignorare completamente le emozioni. Riconoscere una gamma di sentimenti contemporaneamente.

01. Qual è uno degli aspetti della "regolazione emotiva" menzionati nel testo?. Apprendimento linguistico. Tecniche di rilassamento. Discriminazione emozionale. Lettura del contesto.

02. Qual è una delle principali linee di sviluppo della consapevolezza emotiva?. Dialogo costruttivo. Riconoscimento delle emozioni. Discrimazione stati interni. Accettazione delle emozioni.

03. Cosa implica la "consapevolezza dell'origine delle emozioni"?. Comprendere l'origine degli stati mentali. Riflettere sulle esperienze passate. Affidarsi agli altri. Imparare ad usare l'ascolto attivo.

01. In che modo le emozioni sociali influenzano le interazioni sociali?. Le emozioni sociali sono completamente separate dalle emozioni personali. Le emozioni sociali sono immutabili. Le emozioni sociali possono influenzare le emozioni personali e le interazioni sociali. Le emozioni sociali influiscono sul comportamento.

02. Qual è l'importanza della competenza emotiva nelle relazioni interpersonali?. E' importante per il giudizio altrui. Non ha alcuna importanza nelle relazioni. È importante solo per la propria autostima. Aiuta a comprendere e gestire le emozioni in modo efficace, contribuendo alla creazione di relazioni positive.

03. Cosa significa l'empatia e quale aspetto coinvolge?. Cosa significa l'empatia e quale aspetto coinvolge?. La capacità di discriminare tra le proprie e le altrui emozioni. La competenza emotiva. La competenza sociale.

01. Cosa distingue i comportamenti prosociali dall'altruismo?. Altruismo è sinonimo di comportamento prosociale. Altruismo implica un comportamento negativo. Non c'è alcuna differenza tra i due concetti. Altruismo è un comportamento prosociale senza interessi personali, mentre il comportamento prosociale può avere benefici personali.

02. Qual è la relazione tra empatia, simpatia e comportamenti di aiuto?. L'empatia è una conseguenza dei comportamenti prosociali. Simpatia è il risultato dell'empatia, prima della decisione di aiutare. Empatia e simpatia non sono correlate ai comportamenti di aiuto. Simpatia è il primo passo verso l'empatia.

03. Qual è la principale differenza tra empatia e simpatia?. Simpatia implica condivisione di emozioni, empatia no. Simpatia è sinonimo di altruismo. Simpatia implica un orientamento affettivo, empatia no. Entrambe sono la stessa cosa.

01. Qual è la forma di empatia mediata da processi cognitivi molto sofisticati?. Condivisione partecipata. Primitiva. Condivisione parallela. Condizioni generali di vita.

02. In che fascia d'età i bambini acquisiscono la capacità di condividere l'emozione vissuta dall'altro, focalizzando l'attenzione sul vissuto interno di quelli che osservano?. Tra i 7 e i 12 anni. Tra i 19 e i 24 anni. Tra i 13 e i 18 anni. Tra i 1 e i 4 anni.

03. Qual è la forma più elementare di contagio emotivo, tipica dei primi anni di vita?. Per condivisione partecipata. Primitiva. Per condivisione parallela. Per condizioni generali di vita.

01. Cosa significa "consapevolezza emotiva e azione"?. Riuscire a riconoscere il bisogno dell'altro. Prendere decisioni e agire in modo intenzionale. Sapere regolare il livello emotivo. Adattarsi alla situazione sociale.

02. Cosa implica la competenza sociale?. Aiuta a comprendere e gestire le emozioni in modo efficace, contribuendo alla creazione di relazioni positive. La capacità di rispondere alle emozioni degli altri con indifferenza. L'abilità di interagire in modo appropriato con gli altri e comprendere le dinamiche sociali. L'incapacità di comunicare in modo chiaro ed efficace.

03. Qual è l'importanza di saper leggere il contesto in relazione alle emozioni?. Le emozioni possono essere comprese indipendentemente dal contesto. Le emozioni possono essere comprese indipendentemente dal contesto. Il contesto può influenzare la percezione e l'interpretazione delle. Non ha alcuna importanza.