Psicologia dello Sviluppo Tipico e Atipico (58-70)

01. Tra gli indicatori di rischio del Disturbo Primario di Linguaggio, troviamo: la familiarità anche per il Disturbo Specifico di Apprendimento. le otiti ricorrenti. Tutte le opzioni di risposta. basso livello socio-economico.

01. Tra i criteri di esclusione del Disturbo Primario di Linguaggio, troviamo: compromissione dell'udito. disturbo della coordinazione motoria. nessuna delle opzioni di risposta. compromissione vista.

02. La prevalenza del Disturbo Primario di Linguaggio in età prescolare è intorno al: 7 % e non tende a ridursi con l'età. 17 % e non tende a ridursi con l'età. 17 % ma tende a ridursi con l'età fino al 13-14% alla soglia dell'età scolare. 7 % ma tende a ridursi con l'età fino al 3-4% alla soglia dell'età scolare.

03. Il Disturbo Primario di Linguaggio è un predittore molto forte per il: Disturbo dello Spettro dell'Autismo. Disturbo di Ansia. ADHD. Disturbo Specifico di Apprendimento.

04. Secondo la letteratura, c'è una relazione tra il Disturbo Primario di Linguaggio e un determinato tipo di memoria, quale?. memoria a lungo termine. memoria procedurale. memoria fonologica. memoria episodica.

01. Il Primo Vocabolario del Bambino (PVB), consta di quante versioni?. 2. 4. una sola. 3.

02. La somministrazione del Primo Vocabolario del Bambino (PVB), prevede che: si prenda del tempo con il bambino e si osservi attentamente per compilare la scheda al massimo in 5 giorni. si annotino nella i comportamenti del bambino al massimo in una settimana. si osservi il bambino per una settimana e che si compili la scheda al massimo in una settimana. si osservi il bambino una settimana prima del complimese e che si compili la scheda al massimo in una settimana.

03. Il Primo Vocabolario del Bambino (PVB) prevede la scheda parole e gesti somministrabile in quale fascia di età?. 20-36 mesi. 8-17 mesi. 15-24 mesi. 18-30 mesi.

04. Chi riceve una diagnosi di Disturbo della Comunicazione Sociale (di pragmatica),mostra: una compromissione nell’elaborazione e nella comprensione delle frasi. una compromissione nell’elaborazione e nella comprensione di frasi che riguardano argomenti di natura pratica. una compromissione nell’elaborazione e nella comprensione di frasi che riguardano argomenti di natura procedurale. una compromissione nell’elaborazione e nella comprensione di frasi implicite e di usi indiretti del linguaggio.

05. Il Primo Vocabolario del Bambino (PVB) prevede la scheda parole e frasi somministrabile in quale fascia di età?. 18-30 mesi. 20-36 mesi. 15-24 mesi. 8-17 mesi.

01. Il DSM-5 quante condizioni descrive per arrivare ad una diagnosi di DSA?. 4. 5. 3. 6.

02. Le batterie di screening più utilizzate per i DSA sono: Batteria per la Valutazione della Dislessia e della Disortografia Evolutiva-2. Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica-2. tutte le opzioni sono corrette. Prove MT e Test AC-MT.

03. La Consensus Conference (CC, Disturbi specifici dell'apprendimento, ISS 2011) stabilisce che il DSA può essere riconosciuto tale solo all'ingresso nella scuola primaria e precisamente: al termine della classe seconda per la lettoscrittura e discalculia. al termine della classe terza per la lettoscrittura e per la discalculia. al termine della classe terza per la lettoscrittura, e della quarta per la discalculia. al termine della classe seconda per la lettoscrittura, e della terza per la discalculia.

01. Secondo l'ipotesi del doppio deficit la maggior parte delle difficoltà di lettura coinvolgono processi: di decodifia e automatizzazione. di decodifica e di fusione. solo di decodifica. di decodifica e di integrazione.

02. Secondo il modello a due vie di Coltheart, la via extralessicale è necessaria per: leggere le parole meno frequenti. leggere le parole più frequenti ma solo per i lettori abili. leggere le parole meno frequenti ma solo per i lettori abili. leggere le parole più frequenti.

03. Il modello di Uta Frith si articola in quattro fasi sequenziali. Quali sono?. fase logografica, lessicale, alfabetica e ortografica. fase logografica, ortografica, lessicale e alfabetica. fase logografica, alfabetica, ortografica e lessicale. fase lessicale, alfabetica, ortografica e logografica.

01. Come si chiama il documento di programmazione con il quale la scuola definisce gli interventi che intende mettere in atto nei confronti degli alunni con esigenze didattiche particolari ma non riconducibili alla disabilità?. PDP. PEI. PAI. PFP.

02. Cos'è il PDP?. percorso didattico personalizzato. piano difficoltà particolari. piano didattico personalizzato. prove didattiche personalizzate.

03. Il PDP contiene: Strumenti compensativi, Misure dispensative, Forme di verifica e valutazione personalizzata. Nessuna risposta è corretta. Le 2 opzioni di risposta sono corrette. Tipologia del disturbo, Attività didattiche individualizzate, Attività didattiche personalizzate.

01. Quanti dataset analizza Carroll per fondare la sua teoria?. oltre 530. oltre 120. oltre 460. oltre 340.

02. Il modello CHC ha una struttura: a 2 strati gerarchica. a 2 strati sequenziale. a 3 strati sequenziale. a 3 strati gerarchica.

03. Quale di questi autori è riconducibile all'approccio dominio-specifico all'intelligenza?. Binet. Spearman. Carrol. Simon.

04. Quale di questi autori è riconducibile all'approccio dominio-generale all'intelligenza?. Terman. Gardner. Horn. Thurstone.

01. L'effetto Flynn, si riferisce: al fatto che sia meglio considerare il Quoziente di Sviluppo per i bambini fino a 5 anni. al fatto che sia meglio considerare il Quoziente di Sviluppo per i bambini fino a 3 anni. al fatto che i punteggi della popolazione ai test di intelligenza crescano nel tempo. al fatto che i punteggi della popolazione ai test di intelligenza non sono sensibili alle reali capacità dei bambini.

02. Le scale Bayley forniscono un: Quoziente intellettivo. età mentale. Quoziente di sviluppo. Età cronologica in rapporto all'età mentale.

03. Le scale Griffith forniscono un: età mentale. Quoziente di sviluppo. Età cronologica in rapporto all'età mentale. Quoziente intellettivo.

01. La WISC-IV è composta da: 13 subtest. 15 subtest. 11 subtest. 12 subtest.

02. Wechsler evidenzia 3 caratteristiche dell'intelligenza, quali?. la permeabilità, la definizione e la complessità. la pervasività, la complessità e la globalità. la globalità, la complessità, l'utilità adattiva. la complessità, la stimolazione e la pervasività.

03. Cosa si riferisce Wechsler quando parla di complessità dell'intelligenza?. alla capacità e alle attitudini differenti e indipendenti. ai comportamenti della persona nel suo insieme. ai residui cognitivi del soggetto. alla difficoltà di adattarsi all'ambiente.

04. Rispetto alla WISC-III, nella WISC-IV c'è stata: la rimozione di 5 subtest. la rimozione di 3 subtest. la rimozione di 2 subtest. la rimozione di 4 subtest.

05. Rispetto alla WISC-III, nella WISC-IV c'è stata: l'inserimentro di 3 nuovi subtest. l'inserimentro di 5 nuovi subtest. l'inserimentro di 4 nuovi subtest. l'inserimentro di 6 nuovi subtest.

06. L'indice di Comprensione Verbale è un indice di quale scala?. WISC. Nepsy-2. Griffith. Bayley.

01. IL termine disabilità intellettiva. non è stato mai indicato. è stato sostituito nel DSM-5 con quello di ritardo mentale. integra il termine di ritardo mentale. sostuisce quello di ritardo mentale.

02. Il DSM-5 in caso di disabilità intellettiva, specifica: 2 domini. 4 domini. 5 domini. 3 domini.

03. Affinchè possa essere diagnosticata una condizione di disabilità intellettiva, è necessario che siano soddisfatti quanti criteri?. cinque criteri. quattro criteri. tre criteri. due criteri.

04. La disabilità intellettiva comporta impairment nelle abilità mentali globali che incide sul funzionamento adattivo in 3 domini, concettuale, sociale e pratico. Vero. Falso, non sono quelli i domini. Falso, solo in due domini. Falso, in quattro domini.

05. La disabilità intellettiva può dipendere: solo da cause biologiche genetiche. solo da cause ambientali. solo da cause biologiche (genetiche e non genetiche). da cause biologiche (genetiche e non genetiche) e cause ambientali.

01. Tra le valutazioni funzionali in caso di disabilità intellettiva, troviamo: Tutte le opzioni di risposta. valutazione neuropsicologica. valutazione psicomotoria. la valutazione neuropsichiatrica.

02. La presa in carico riabilitativa del bambino con disabilità intellettiva dovrebbe organizzare i propri interventi tenendo in considerazione tre assi principali. Quali?. affettivo, educativo e cognitivo. affettivo, cognitivo, ambientale. relazionale, strutturale, ecologico. familiare, scolastico, educativo.

03. Nel DSM-5 rispetto alla Disabilità Intellettiva, i Deficit delle funzioni intellettive devono essere confermati: non è specificato. solo dalla valutazione clinica. solo dalla somministrazione di test di intelligenza. sia dalla valutazione clinica che dalla somministrazione di test di intelligenza.

01. Il Modello Differenziato della Plusdotazione e del Talento di Gagné consta di quanti elementi differenti?. nessuna delle opzioni di risposta. 3. 6. 5.

02. La plusdotazione rappresenta _______________, in cui alcune caratteristiche individuali possono scontrarsi con elementi contestuali innescando comportamenti disadattivi e disagio psicosociale. Cosa inseribbe al posto dello spazio _______?. un disturbo. una condizione. un vantaggio. una disabilità.

03. L'affermazione “Lo sviluppo del bambino superdotato è spesso caratterizzato da eterogeneità, nel senso che la precocità tocca solo alcune aree della sua personalità, mentre le altre procedono a ritmi di maturazione cosiddetti normali. Tale squilibrio può essere all'origine di una “disarmonia” definita sindrome di dissincronia” è: vera. non è mai stata pronunciata. falsa. in parte vera.

04. Tra le misdiagnosi più comuni con la plus-dotazione ritroviamo: disturbi somatici. disturbi dello spettro autistico. tutte le opzioni sono corrette. ADHD & disturbi dell'umore.