bílá kniha vznikla v roce 2001 1999 1998 2000.
mainstreaming se blíží termínu segregace úplná integrace inkluze integrace.
abdukce označuje ohýbání přitažení předsunutí odtažení.
Nosní skořepy jsou na každé straně obvykle 3 2 4 5.
"efekt pygmalion" představuje chybu prvního dojmu totožný pojem jako "efekt halo" známku negativního očekávání ze strany pedagoga efekt pozitivního očekávání.
Podle RVP pro obor vzdělání základní škola do vzdělávací oblasti Člověk a zdraví nepatří následující obor: relaxační výchova pohybová výchova rehabilitační tělesná výchova zdravotní tělesná výchova.
Ve kterém roce nejpozději může žák se zdravotním postižením ve výjimečném případě dokončit povinnou školní docházku? 15 20 22 18 16.
při edukaci hluchoslepých jedinců se využívá metodiky bazální stimulace metodiky jan van dijka metoda TEACCH metodiky Lilli Nielsen.
vyberte současný název, který se používá pro obor spec. pedagogiky - psychopedii (MP (mentálním postižením)) výchova osob s MP vzdělávání osob s duševním postižením vzdělávání osob s MP pedagogika osob s MP.
znakový jazyk je systém vizuálněmotorický audiomotorický orálněmotorický audioorální.
složení týmu rané intervence zahrnuje 4 oblasti, které? oblast lékařskou, psychologickou, ontogeneze, sociální oblast lékařskou, psychologickou, poradenskou, sociální oblast lékařskou, psychologickou, vzdělávací, sociální oblast lékařskou, psychologickou, vzdělávací, solidární.
současná etopedie vychází ve svých teoriích vzniku PCHE z bio-penologicko-sociálního modelu socio-kognitivně-behaviorálního modelu bio-psych-sociálního modelu pedo-psycho-medicínského modelu.
jaké předměty zahrnujeme do vzdělávací oblasti člověka a příroda zeměpis, fyzika, TV, přírodopis výtvarka, zeměpis, dějepis, fyzika fyzika, chemie, dějepis zeměpis, fyzika, chemie, přírodopis.
jaké tvrzení o očekávaných výstupech není pravdivé jsou ověřitelné a prakticky záměrné jsou stanoveny na konec 3 ročníku, 6 ročníku a 9 ročníku vymezují úroveň, kterou mají žáci na základě učiva dosáhnout jsou stanoveny na konec 3 ročníku, 5 ročníku, 9 ročníku.
kde vznikl 1 ústav pro poruchy učení v karlových varech v dolních počernicích v brně v praze.
nejlépe vyslovovanou samohlásku u těžce sluchově postižených je e, i u m a.
raná péče o děti se sluchovým postižením v rámci středisek rané péče je v ČR zajišťována od roku 2001 2008 2006 2005.
základní jednotkou odezírání je fenomén artikulém kiném hláska.
diagnostické vyšetření amniocentéza se provádí při podezření na chromozomální odchylku u plodu při podezření na fenylketonurii při podezření na MR u plodu při podezření poruchy výměny hlásek.
k našim významným současným odborníkům zabývajícím se vlivem školy na zdraví žáků a učitelů patří pavel říčan helena klimusová ivo plaňava evžen řehulka.
index inkluze - kdo a v jakém roce vyvinul seznam indikátorů pro podporu inkluzivního vývoje ve školách ( pomocný nástroj sebehodnocení a vývoje na školách) booth a ainscow (2003) meier (2003) booth a ainscow (2002) hollenwegerová a haskell (2002).
autorem článku " dítě neposeda" j. langmajer o.kučera heveroch z. matějček.
uzavřená rinolalie (hyponazalita) huhňavost je způsobena: překážkou v nose rozštěpem patra nedostatečností velofageálního uzávěru špatným dýcháním .
zpráva mezinárodní komise UNESCO - vzdělání pro 21 stol uvádí 4 vzdělávací pilíře učit se novému, učit se žít mezi lidmi, učit se být, učit se jednat učit se poznávat, učit se jednat, učit se žít mezi lidmi, učit se být učit se vycházet s lidmi, učit se poznávat, učit se žít, učit se jednat učit se jednat, učit se myslet v souvislostech, učit se být, učit se vycházet s lidmi.
metodický pokyn k zajištění péče o žáky se SPU vydalo MŠMT v roce 1991 1992 1993 1994.
státní úroveň kurikulárních dokumentů tvoří rámcové vzdělávací programy, národní program vzdělávaní školský zákon bílá kniha školní vzdělávací programy, rámcové vzdělávací programy.
mezi sociální aspekty integrace nepatří adaptace akomodace asimilace segregace.
jak se jmenuje stroj na psaní braillova písma bodový psací stroj pichtův psací stroj j. deyla psací stroj braillův psací stroj.
základní principy TEACCH programu skupinový přístup, strukturalizace, vizualizace skupinový přístup, komplexnost, nároznost individuální přístup, struktualizace, vizualizace individuální přístup, objektivnost, vizualizace.
flexe označuje přitažení odtažení ohýbání předsunutí.
dysprozódie je porucha výslovnosti některých hlásek porucha hlasu způsobena hlasovým přetížením vada řeči projevující se neschopností plynule vyslovovat a mluvit nápadné odchylné využívání modulačních složek.
poruchami chování se zabýval především alois zikmund josef zeman františek bakule otakar chlup.
školský zákon 561/2004 Sb. vzdělává žáky 6-18let 3-19 let 6-15 let 3-15 let.
kterou terapii často vyžívanou u dětí s PAS vytvořila na základě své praxe jiřina prekopová? canisterapii TEACCH program herní terapie terapie pevným obětím.
závěsné sluchadlo neobsahuje vypínač regulátor hlasitosti indukční smyčku zvukovodný hák.
inkoherentní myšlení se projevuje ulpíváním na určitém myšlenkovém tématu narušením tempa myšlení uvolněním až rozpadem logické stavby myšlení náhlou blokádou myšlenkového nebo řečového proudu.
rehabilitační vzdělávací program pomocné školy nabyl učinnosti dne 1.9.2002 1.1.2002 1.9.2003 1.1.2003.
mezi pervazivní vývojové poruchy nepatří rettův syndrom landau-kleffnerův syndrom klinefelterův syndrom williams - beurenův syndrom.
stanford-binetuv test se využívá při diagnostice rozumových schopností motorických schopností komunikačních schopností citového vývoje.
konference v salamance na téma " škola pro všechny" byla v roce 1994 1996 1995 1992.
metodiku rozvoje hybnosti a řeči u dětí s DMO vypracoval lechta sovák kábele vojta.
systém kurikulárních dokumetů nevymezuje obsahy vzdělání hlavní vzdělávací oblasti způsoby vzdělání prostředky vzdělání.
středisko výchovné péče je vymezeno v výhláška 72/2005 výhláška 27/2016 výhláška 109/2001 zákon 109/2002.
kyfózy jsou deformace v rovině sagitální patologické vyvinutí různých částí těla deformce okrajových částí těla deformace v rovině frontální.
cholesteatom je zátka z ušního mazu nepravý nádor v uchu plastika bubínku zhoubný nádor v uchu.
pseudooligofrenie je zdánlivé tělesné postižení zdánlivá mentální retardace zdánlivě vyvolaná fobie zdánlivá nemluvnost.
syndrom ADHD se vyznačuje poruchou pozornosti, hyperaktivitou, denním sněním impulzivitou, agresivitou, obtíží v navazování komunikace poruchou vnímavosti, poruchou pozornosti, impulzivitou impulzivitou, hyperaktivitou, poruchou pozornosti.
raná intervence je podle aktuálního zákona o sociálních službách službou sociální prevence sociálním poradenstvím službou sociální péče službou pobytovou.
do kompetencí k učení dle RVP ZŠS, díl II, nespadá porozumění jednoduchým pojmům napodobení předvedených pohybů a činností souvislé čtení textu rozlišování základních piktogramů.
pro jaká vzdělávací období jsou formulovány očekávané kompetence RVP ZV 1-5, 6-7, 8-9 ročník 1-5, 6-8, 9 ročník 1-3, 4-5, 6-9 ročník 1-4, 5-8, 9 ročník.
vyhláška 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních byla aktualizována 116/2011 197/2016 248/2019 103/2014.
josef zeman byl významný speciální pedagog, který se zabýval problematikou osob s MP dětský psychiatr, který se zabýval problematikou osob s MP pediatr, který se zabýval problematikou osob s MP psycholog, který se zabýval problematikou osob s MP.
nácvik čtení a psaní braillova písma je služba tyflocenter SONSu středisek rané péče tyfloservisů.
kolik příznaků musí být přitomno pro stanovení diagnozy Autismus 6 5 7 4.
co je somnolence kvantitativní porucha vědomí porucha spánku poruch vnímání náměsičnictví.
soukromý brnenský ustav nevidomé založil v roce 1835 rudolf klár alois klár rafael beitl valentin hauy.
dějepis je zařazen člověk a společnost člověk a příroda člověk a věda člověk a jeho svět.
k vyčlenění etopedie z oboru psychopedie došlo v roce 1969 1971 1976 1973.
národní znakový systém se nazývá hand-mund systém makaton gestuno znaková čeština.
kolik je klíčových. kompetencí v RVP ZV 7 5 6 8.
maximální počet žáků v přípravné třídě 12 8 15 20.
k afrikátům patří hláska š ž č s.
mezi klíčové kompetence RVP ZV nepatří sociální a personální komunikativní k řešení problémů činnostní a občanské.
která z kompetencí se nevyskytuje v RZP ZŠS - díl II k učení sociální a personální občanské pracovní.
zdravotní znevýhodnění postižení mentální, tělesné, zrakové, sluchové, vady řeči, autismus, souběžné postižení více vadami, vývojové poruchy učení nebo chování souběžné postižení více vadami, vývojové poruchy učení nebo chování zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc, nebo zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení a chování zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc.
syndrom myoklonický se projevuje vlnitými nebo červovitými pohyby drobnými trhavými záškuby svalstva prudkými, trhavými pohyby neuspořádaného malého rozsahu a značné intenzity tonicko-klonickými záškuby.
autorem historicky prvního testu inteligence pro děti užívaného dodnes je william stern alfred adler alfred binet sigmund freud.
|
