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1-8 Tipico e Atipico
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1-8 Tipico e Atipico Description: Domande chiuse 1-8 Psicologia dello sviluppo Tipico e Atipico Author: Gatto26 Other tests from this author Creation Date: 10/04/2024 Category: Others Number of questions: 38 |
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Quale tra queste dimensioni non è un compito evolutivo dello sviluppo secondo la prospettiva della Psicopatologia dello Sviluppo ? Le relazioni amicali L'adattamento scolastico Lo sviluppo dell'attaccamento Il comportamento prosociale . Il concetto di modularizzazione della mente fa riferimento al: Comportamentismo Cognitivismo Costruttivismo Neurocostruttivismo . Secondo Di Pentima quale è la definizione migliore di normalità ? la nprmalità come capacità di tornare ad una condizione di equilibrio perso in precedenza la normalità come media statistica la normalità come ideale a cui tendere la normalità come assenza di sintomi . Le definizioni di normalità possono essere ricondotte a quanti punti di vista fondamentali ? Nessuna delle altre opzioni di risposta 5 4 3. I soggetti con Funzionamento Intellettivo Limite (FIL) sono circa il: 7% della popolazione scolastica 17% della popolazione maschile 17% della popolazione femminile 7% della popolazione generale . I punteggi che cadono sotto le 2 deviazioni standard o sotto, appunto il 10% della popolazione definiscono l'area: subclinica clinica preclinica nei limiti della norma . I fattori progenetici nell'ottica di un percorsoo di sviluppo patologico riguardano: i fattori intervenienti prima della fecondazione i fattori che sono causati da esposizione a raggi x in gravidanza fattori che intervengono tra la terza e la quarta settimana di gestazione i fattori che si verificano dopo la fecondazione . I fattori prenatali intervengono tra dal terzo mese fino alla nascita Nessuna delle due opzioni Tutte e due le opzioni dal concepimento fino all'ottava settimana di gestazione . I fattori perinatali intervengono: tra la 27esima settimana di gestazione fino alla prima settimana extrauterina tra la 17esima settimana di gestazione fino alla prima settimana extrauterina tra la 17esima settimana di gestazione fino al primo mese extrauterino tra la 23esima settimana di gestazione fino alla prima settimana extrauterina. Thomas e Chess nel delineare le differenze temperamenti, pongono l'attenzione su 3 costellazioni di temperamento dei bambini: facili, attivi, difficili semplici, lenti, complicati facili, lenti, difficili adattabili, attivi, non adattabili . Nell'approccio ecologico di Brofenbrenner (1979), dove si colloca la relazione tra il bambino con l'insegnante e i coetanei? Nel microsistema Nel macrosistema Nel mesosistema Nell'esosistema . Il mesosistema: riguarda anche i legami tra scuola e famiglia è la relazione tra i microsistemi Tutte le opzioni di risposta Ha effetti diretti sullo sviluppo del bambino . il lavoro di Brody e colleghi (2009) riguardo il rischio genetico inerente la manifestazione di alcuni problemi comportamentali ha dimostrato che: L'intervento sul contesto familiare non era stato efficace nel ridurre il rischio genetico L'intervento sul contesto scolastico aveva avuto un impatto sull'espressione genetica L'intervento sul contesto scolastico non aveva avuto un impatto sul rischio genetico L'intervento sul contesto familiare aveva avuto un impatto sull'espressione genetica . Tra le dimensioni per descrivere le caratteristiche temperamentali, Thomas e Chess sottolineano la ritmicità che riguarda: la prevedibilità o imprevedibilità del tempo di ricezione dello stimolo esterno la prevedibilità o imprevedibilità degli orari delle funzioni biologiche del bambino la prevedibilità o imprevedibilità del tempo,po delle capacità attentive del bambino la prevedibilità o imprevedibilità degli orari delle attività del bambino . Nell'approcio ecologico di Brofenbrenner (1979), l'eterosistema: Riguarda le relazioni con gli altri Riguarda le condizioni di vita e di lavoro Riguarda le istituzioni non esiste . Secondo la prospettiva della teoria dell'attaccamento, durante i primi tre mesi di vita del bambino è cruciale: la sintonia esclusiva sugli interessi del bambino la vicinanza affettiva tra chi si prende cura del bambino la sintonia sui ritmi di base e di regolazione fisiologica differenziarsi dal bambino in modo graduale . Il concetto di organizzazione cognitiva si riferisce: nessuna delle risposte alla formulazione attiva di aspettative, ipotesi e teorie alla organizzazione di stimoli cognitivi alla percezione di stimoli e statiemozioni . Tra le 8 fasi descritte da Ellis (1958, 1982) per descrivere il processo di elaborazione delle informazioni, non è presente: la reazione fisiologica la reazione comportamentale la codifica degli stimoli ambientali la reazione emotiva. Secondo la prospettiva comportamentista, il disagio psicologico è: Un comportamento emotivamente connotato in modo disadattivo un comportamento condizionato in modo automatico una modalità di risposta apprese in eccesso o in difetto rispetto alla norma sociale una modalità di risposta che esita in un sintomo . All'interno del cognitivismo si possono distinguere due prospettive: riduzionista ed etologica riduzionista e costruttivista razionalista e processuale razionalista e costruttivista . Un esempio di interpretazione comportamentismo per ciò che riguarda il disagio infantile è: la disgregazione emotiva l'autismo l'ADHD la fobia . La fitta rete di connessioni tra le diverse aree del sistema nervoso viene definita con il concetto di: connessione neuronale connessione assonale connettoma connessione cerebrale . Uta Frith (2011) propone un modello a 3 livelli di interazione con l'ambiente per la descrizione dei disturbi, quali? nessuna delle opzioni di risposta cognitivo, comportamentale e neurobiologico cognitivo, comportamentale e relazionale cognitivo, comportamentale e connessionista . Tra le tipologie di diagnosi, troviamo: diagnosi adattiva diagnosi eziologica la diagnosi eziopatogenetica diagnosi epistemologica . Per comorbidità si intende: la compresenza di sintomi la relazione causale tra due o più disturbi la correlazione tra diversi disturbi la co-occorrenza di disturbi diversi . Il neurocostruttivismo pone l'attenzione su: il funzionamento cognitivo gli specifici domini mentali lo sviluppo cognitivo lo sviluppo cognitivo in relazione alla maturazione del cervello . Nella osservazione controllata l'osservatore non interviene durante l'osservazione l'osservatore interviene modificando il comportamento del bambino durante l'osservazione, solo se necessario l'osservatore interviene modificando il comportamento del bambino durante l'osservazione l'osservatore partecipa all'osservazione . Nel modello di ragionamento diagnostico proposto da Voi e Lo Presti (2014) la formulazione delle ipotesi viene formulata attraverso: 4 livelli logici e cronologici 5 livelli logici e cronologici 3 livelli logici e cronologici diversi livelli mutualmente escludenti . Il quale fase del modello di ragionamento diagnostico proposto da Voi e Lo Presti (2014) si pratica l'induzione eliminativa: nella formulazione delle ipotesi diagnostiche nella riduzione delle ipotesi nella fase di colloquio clinico e test Nessuna delle altre opzioni di risposta . Tra i limiti delle osservazioni indirette, troviamo: è difficile valutare l'influenza di diversi fattori che i soggetti tendono a compiacere l'intervistatore che le osservazioni possono essere poco naturali non consentono di rilevare l'esperienza soggettiva . Di Blasio propone una classificazione dei fattori di rischio e protezione, tra questi troviamo: Nessuna delle due opzioni Tutte e due le opzioni caratteristiche del bambino variabili relative alla caratteristiche dei genitori . Nel DSM-5, in quale asse vengono raggruppati I disturbi del Neurosviluppo? nessuna delle opzioni di risposta terzo primo secondo . Tra le novità del DSM-5 troviamo quelle relative ai seguenti disturbi: la disabilità cognitiva l'ADHD l'autismo Tutte le opzioni di risposta . l'ICD: è prevalentemente usato in contesto angolofono/statunitense include tutte le condizioni patologiche non è propriamente un manuale diagnostico si concentra sui disturbi mentali . Quale è lo strumento diagmostico che contiene queste parti: 1) Funzionamento e disabilita e 2) fattori contestuali ? ICF DSM-5 nessuna delle opzioni di risposta ICD-11 . Quali tra queste caratteristiche non sono necessariamente riferiste a bambini resilienti? autonomia competenza sociale senso di appartenenza capacità critiche . I bambini che hanno subito maltrattamenti fisici, oppure una combinazione di più forme di maltrattamento (fisico, sessuale, psicologico) rappresentano in prevalenza un attaccamento insicuro ansioso disorganizzato-disorientato insicuro evitante insicuro ambivalente . I bambini trascurati: Tutte le opzioni di risposta mostrano una confusione nella comprensione delle emozioni mostrano delle reazione forti dal punto di vista emotivo mostrano difficoltà ad esprimere emozioni . |
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