la classe capovolta/principi della metodologia clil/didattizzazione di materiali

Qual è il principale obiettivo della classe capovolta?. Spostare l'apprendimento teorico fuori dalla classe e dedicare il tempo in classe a attività pratiche. Ridurre il tempo di lezione per gli insegnanti. Aumentare la quantità di compiti a casa. Favorire l'apprendimento passivo degli studenti.

La classe capovolta favorisce l'alfabetizzazione: alle lingue vive. alle lingue morte. all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini. all'italiano.

Il flipped learning può contrastare: la necessità di lezioni frontali e compiti a casa. l'inclusione. la dispersione scolastica. l'uso eccessivo di tecnologie digitali in classe.

Durante la fase di attivazione, dopo aver visionato i materiali, lo studente: può svolgere delle brevi attività di comprensione e di autoverifica. delle conoscenze acquisite. deve sottoporsi a una verifica. deve visionarli almeno un'altra volta per fissarli meglio. deve scriverne un riassunto.

In fase di attivazione gli appunti: costruiscono uno dei compiti a casa. devono essere solo cartacei. devono servire come base per una verifica. possono essere cartacei o su pc/tablet.

Apprendimento collaborativo e lavoro di gruppo sono sono sinonimi. dipende dalle istruzioni del docente. dipende dai componenti del gruppo. vero. falso.

Quale ruolo svolgono i docenti nella classe capovolta?. Tengono esclusivamente lezioni frontali. Offrono feedback sul lavoro svolto a casa e promuovono attività in classe. Si limitano a valutare i test finali. Evitano qualsiasi interazione con gli studenti durante le attività.

cos'è il CLIL?. Una tecnica per tradurre lezioni dalla lingua madre alla lingua straniera. Un approccio che si concentra solo sull'apprendimento di discipline non linguistiche. Un metodo per insegnare esclusivamente lingue straniere. Una metodologia educativa che integra l'apprendimento di contenuti disciplinari con quello linguistico.

quando è stato introdotto il clil?. nel 2000 dalla commissione europea. negli anni 90 da David Mars e Anne Maljers. nel 2010 dal ministero dell'istruzione italiano. nel 1980 da un gruppo di linguisti americani.

qual è uno dei vantaggi offerti dal clil?. Elimina completamente la necessità di studiare la lingua madre. Assicura l'ammissione automatica alle università straniere. Sviluppa abilità di comunicazione interculturale. Garantisce il successo in tutte le materie.

Quale delle seguenti è una competenza richiesta a un docente CLIL nell'ambito metodologico-didattico?. Avere una conoscenza perfetta di tutte le discipline scientifiche. Essere in grado di progettare e realizzare autonomamente percorsi CLIL. Aver vissuto almeno 10 anni nel paese della lingua target. Essere madrelingua nella lingua straniera insegnata.

Quando sono iniziate le prime esperienze di insegnamento di discipline in lingua straniera in Italia?. dopo il 2010. negli anni 60. all'inizio degli anni novanta del secolo scorso. nel secondo dopoguerra.

Secondo Carmel Mary Coonan, qual è una caratteristica distintiva del CLIL?. È identico a qualsiasi forma di educazione bilingue. Utilizza solo la lingua madre degli studenti per insegnare contenuti. Assicura l'apprendimento integrato duale di lingua e contenuto non-linguistico. Si concentra esclusivamente sull'apprendimento della lingua straniera.

Secondo Flora Sisti, quale problematica è associata all'introduzione del CLIL in Italia?. Ha causato numerosi fraintendimenti e un uso approssimativo del termine. Ha causato un calo drastico delle iscrizioni universitarie. Ha portato all'eliminazione completa dell'insegnamento in lingua italiana. Ha reso obsoleti tutti i metodi di insegnamento tradizionali.

Quando è stato introdotto l'acronimo CLIL nella legislazione italiana?. con la buona scuola. con la riforma gentile del 1923. con la riforma della scuola superiore del marzo 2003. con la nascita della repubblica italiana.

Come si distingue il CLIL moderno dalle pratiche storiche di insegnamento in lingua straniera?. Per l'uso esclusivo di tecnologie digitali nell'insegnamento. Per l'eliminazione completa della lingua madre dall'insegnamento. Per il focus solo sulle lingue classiche come il latino e il greco. Per la sua sistematicità e l'applicazione in contesti educativi più ampi e democratici.

Quale normativa italiana ha aperto la strada all'insegnamento in lingua straniera?. Il DPR n. 275/1994 sull'autonomia scolastica. La legge Casati del 1859. La riforma Gentile del 1923. ll decreto Gelmini del 2008.

Quale primato ha l'Italia riguardo all'introduzione del CLIL?. È il primo paese dell'Unione Europea a introdurre il CLIL in modo ordinamentale nella scuola secondaria di secondo grado. È il paese con il maggior numero di ore di CLIL obbligatorie in Europa. È l'ultimo paese europeo ad adottare il CLIL nel sistema scolastico. È l'unico paese a vietare completamente l'uso del CLIL nelle scuole.

Secondo la normativa, chi rilascia le certificazioni linguistiche valide per i docenti CLIL?. Enti certificatori riconosciuti con Decreti Direttoriali. Esclusivamente le università italiane. Qualsiasi scuola di lingua privata. Solo il British Council per l'inglese.

Cosa promuove il Miur per accompagnare l'introduzione dell'insegnamento CLIL?. La sostituzione completa dei libri di testo italiani con quelli in lingua straniera. L'obbligo di soggiorno all'estero per tutti i docenti. L'assunzione esclusiva di docenti madrelingua. Percorsi di formazione in servizio per i docenti di disciplina non linguistica.

Oltre ai corsi di formazione, quale altra iniziativa ha promosso il Miur per il CLIL?. La creazione di scuole superiori esclusivamente in lingua straniera. L'eliminazione dell'insegnamento in italiano nelle scuole superiori. L'obbligo di insegnare tutte le materie in inglese dal primo anno delle superiori. La promozione di Reti di scuole e di progetti CLIL.

Cosa ha fornito il MIUR alle scuole per introdurre gradualmente il CLIL?. Linee guida e modalità operative. Ordini di chiusura per le scuole che non adottano il CLIL. Software di traduzione automatica per tutte le lezioni. Finanziamenti illimitati per l'assunzione di docenti stranieri.

Quale obiettivo viene attribuito al plurilinguismo secondo il documento della Commissione Europea?. Rafforzare il sentimento di appartenenza all'Europa e la comprensione reciproca tra cittadini europei. Limitare la mobilità dei cittadini europei. Eliminare completamente l'uso delle lingue nazionali. Imporre l'inglese come unica lingua di comunicazione in Europa.

Quale tipo di programma CLIL è il più diffuso in Europa?. Insegnare tutte le materie esclusivamente in una lingua straniera. Insegnare alcune materie nella lingua di istruzione e altre in una lingua straniera. Alternare giornalmente la lingua di istruzione. Insegnare solo le materie scientifiche in una lingua straniera.

Quali sono le lingue straniere più comunemente utilizzate nei programmi CLIL in Europa?. solo russo e cinese. unicamente le lingue regionali e minoritarie. Inglese, francese, tedesco, e in misura minore spagnolo e italiano. solo inglese e francese.

Quale era l'obiettivo principale del progetto CLILLabs4all?. Creare moduli CLIL attraverso una rete di scuole secondarie di secondo grado. Sostituire gli insegnanti di lingua con software di traduzione automatica. Eliminare completamente l'insegnamento in lingua italiana. Focalizzarsi esclusivamente sull'insegnamento della grammatica inglese.

Secondo Minosso, quale vantaggio ha tratto dal confronto con i colleghi di altre discipline?. Ha scoperto che la fisica è più importante delle lingue straniere. Ha deciso di abbandonare l'insegnamento della fisica per dedicarsi alle lingue. Ha compreso che il CLIL non è adatto all'insegnamento della fisica. Ha fatto un utile esercizio di riflessione professionale e definizione delle pratiche.

Qual era l'obiettivo principale del progetto "CLIL in Action"?. Preparare gli studenti per esami internazionali di fisica in inglese. Sostituire completamente l'insegnamento in lingua italiana nelle scuole secondarie. Formare insegnanti madrelingua inglese per insegnare fisica in Italia. Aiutare gli insegnanti ad entrare nella metodologia CLIL attraverso la costruzione e sperimentazione di unità didattiche.

Quale aspetto del CLIL Minosso ha trovato particolarmente formativo?. L'insegnamento di concetti di fisica avanzata in inglese. La valutazione degli studenti in lingua inglese. La creazione di video didattici in inglese. Le discussioni con i referenti e i colleghi sulla natura dell'apprendimento linguistico e della fisica.

Cosa si intende per "materiale autentico" nell'insegnamento delle lingue?. Testi semplificati per adattarsi al livello degli studenti. Materiali didattici creati appositamente per l'insegnamento delle lingue. Risorse create esclusivamente da insegnanti di lingua. Risorse linguistiche create per scopi comunicativi reali, non specificamente per l'insegnamento.

Quale aspetto della lingua target viene appreso attraverso i materiali autentici oltre alla lingua stessa?. Conoscenze culturali, sociali e pragmatiche. Esclusivamente il vocabolario tecnico. Solo regole grammaticali formali. Unicamente la pronuncia standard.

Quale criticità può presentare l'uso di materiali autentici in classe?. I materiali autentici sono sempre troppo facili per gli studenti. Alcuni studenti potrebbero sentirsi sopraffatti di fronte a testi non semplificati. Non presentano mai sfide linguistiche per gli apprendenti. Sono sempre perfettamente adatti a qualsiasi livello di competenza.

Quale vantaggio offre l'uso di materiali autentici nell'apprendimento delle lingue?. Elimina completamente la necessità di materiali didattici tradizionali. Garantisce che gli studenti imparino solo il linguaggio formale. Espone gli studenti alla lingua così come viene effettivamente utilizzata in contesti naturali e reali. Riduce la necessità di pratica linguistica in classe.

Quale aspetto è importante considerare nella strutturazione delle attività didattiche basate su materiali autentici?. L'uso esclusivo di esercizi di traduzione. La focalizzazione solo sulla grammatica formale. La possibilità di creare attività che si adattino alle diverse necessità, capacità e interessi degli studenti. L'eliminazione di qualsiasi elemento culturale dalle attività.

Quale strategia può aumentare la comprensibilità dell'input autentico, specialmente quando il contenuto linguistico è più complesso?. L'eliminazione di tutte le parole difficili. La completa riscrittura del testo in un linguaggio semplificato. L'uso di supporti come immagini o video. L'uso esclusivo di materiali audio senza supporto visivo.

Secondo Fabio Caon, quale dei seguenti è un vantaggio dell'uso della canzone nell'apprendimento linguistico?. Richiede meno preparazione da parte dell'insegnante. Facilita l'attivazione di una motivazione basata sul piacere. Elimina la necessità di altre forme di insegnamento. Garantisce sempre una perfetta comprensione del testo.

Quale delle seguenti non è una criticità menzionata nell'uso delle canzoni per l'insegnamento delle lingue?. Il possibile sovraccarico sensoriale nel processare musica e testo. La necessità di conoscere la biografia del cantante. La pronuncia alterata per ragioni melodiche. Il linguaggio non standard e le forme gergali.

Cosa raccomanda Fabio Caon per organizzare la didattizzazione di una canzone?. Programmare attività miste, individuali o a gruppi, che stimolino entrambi gli emisferi cerebrali. Concentrarsi esclusivamente sugli aspetti grammaticali. Utilizzare solo attività individuali per evitare distrazioni. Prolungare il più possibile il lavoro su una singola canzone.

Quale consiglio dà Nadia Fiamenghi per la selezione degli input audio?. Selezionare esclusivamente dialoghi formali. Utilizzare solo registrazioni professionali in studio. Scegliere testi brevi, non oltre trenta secondi, e quanto più possibile autentici. Preferire audio di almeno cinque minuti di durata.

Quale affermazione è vera riguardo all'utilizzo di materiali autentici nell'apprendimento linguistico?. È possibile a tutti i livelli, se le risorse sono accuratamente selezionate e adattate didatticamente. È consigliato solo per i livelli avanzati. È sconsigliato per i livelli base. Non richiede mai adattamenti didattici.