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Title of test:
CLIL TEDESCO

Description:
domande tedesco clil 2

Author:
giuliamin
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Creation Date: 03/01/2024

Category: Languages

Number of questions: 283
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Content:
Verben im Präsens. Ergänzen Sie. Was passt? ausüben, vorschlagen, einnehmen. a) Herr Braun (??) einen interessanten Beruf (??). b) Herr Braun (??) seinem Chef Maßnahmen zur Produktionskontrolle (??) c) Herr Braun (??) um 13.00 Uhr sein Mittagessen (??). a) Herr Braun schlägt einen interessanten Beruf vor. b) Herr Braun übt seinem Chef Maßnahmen zur Produktionskontrolle aus. c) Herr Braun nimmt um 13.00 Uhr sein Mittagessen ein a) Herr Braun nimmt einen interessanten Beruf ein. b) Herr Braun schlägt seinem Chef Maßnahmen zur Produktionskontrolle vor. c) Herr Braun übt um 13.00 Uhr sein Mittagessen aus. a) Herr Braun übt einen interessanten Beruf aus. b) Herr Braun schlägt seinem Chef Maßnahmen zur Produktionskontrolle vor. c) Herr Braun nimmt um 13.00 Uhr sein Mittagessen ein. a) Herr Braun übt einen interessanten Beruf aus. b) Herr Braun nimmt seinem Chef Maßnahmen zur Produktionskontrolle ein. c) Herr Braun schlägt um 13.00 Uhr sein Mittagessen vor.
Präfixe. Präfixe trennbarer Verben sind z.B. ... ab-, an-, auf-, ent-, fest-, vor- ab-, an-, auf-, ein-, fest-, zer- ab-, an-, be-, ein-, fest-, vor- ab-, an-, auf-, ein-, fest-, vor.
Präfixe. Präfixe untrennbarer Verben sind z.B. ... be-, ein-, ge-, ver-, zer- be-, ent-, mit-, ver-, zer- be-, ent-, ge-, statt-, zer- be-, ent-, ge-, ver-, zer.
Perfekt. Ergänzen Sie die Verben im Perfekt. a) Welche Glasqualität (??) Herr Lang den Kunden (??) ? (empfehlen) b) Mit wem (??) er sich in Berlin (??) ? (treffen) c) Wo (??) Sie (??) ? In Berlin. (aufwachsen) a) Welche Glasqualität hat Herr Lang den Kunden empfohlt ? b) Mit wem hat er sich in Berlin getreffen? c) Wo sind Sie geaufwachsen? In Berlin. a) Welche Glasqualität hat Herr Lang den Kunden empfohlen ? b) Mit wem ist er sich in Berlin getroffen? c) Wo haben Sie aufgewachsen? In Berlin. a) Welche Glasqualität hat Herr Lang den Kunden empfohlen ? b) Mit wem hat er sich in Berlin getreffen? c) Wo sind Sie geaufwachsen? In Berlin. a) Welche Glasqualität hat Herr Lang den Kunden empfohlen ? b) Mit wem hat er sich in Berlin getroffen? c) Wo sind Sie aufgewachsen? In Berlin.
Perfekt. Ergänzen Sie die Verben im Perfekt. Stecken bleiben, bleiben, kündigen. a) Wer ist gestern so lange im Büro (??) ? b) Wer hat den Vertrag vorzeitig (??) ? c) Wer ist im Fahrstuhl (??) ? a) Wer ist gestern so lange im Büro stecken geblieben? b) Wer hat den Vertrag vorzeitig gekündigt ? c) Wer ist im Fahrstuhl geblieben? a) Wer hat gestern so lange im Büro geblieben? b) Wer hat den Vertrag vorzeitig gekündigen ? c) Wer ist im Fahrstuhl stecken geblieben? a) Wer ist gestern so lange im Büro geblieben? b) Wer hat den Vertrag vorzeitig gekündigt ? c) Wer ist im Fahrstuhl stecken geblieben? a) Wer ist gestern so lange im Büro gebleibt? b) Wer hat den Vertrag vorzeitig gekündigt ? c) Wer ist im Fahrstuhl stecken gebleibt?.
Präteritum. Ergänzen Sie die Formen im Präteritum a) bringen. (er) b) fordern (wir) c) verlieren (ich) a) er bringte b) wir fordereten c) ich velor a) er brachte b) wir forderten c) ich verlor a) er bringte b) wir fordereten c) ich verlierte a) er brachte b) wir forderten c) ich verlierte.
Präpositionen. Was passt? Er hat sich (??) dies(??) Thema nicht geäußert. um diesem gegen diesem über diesem zu diesem.
Präpositionen. Ergänzen Sie. 1) (??) morgen wird er immer pünktlich sein, 2) Ich kenne ihn schon (??) 20 Jahren. 1) ab 2) seit 1) an 2) mit 1) ab b) mit 1) von 2) seit.
Finalsatz. Bilden Sie einen Satz. Armut - bekämpfen, Reichtum - sprechen Um Armut zu bekämpfen, darf man auch über Reichtum sprechen Um Armut zu bekämpfen, muss man auch über Reichtum sprechen Damit Armut zu bekämpfen, muss man auch über Reichtum sprechen Wenn Armut zu bekämpfen, muss man auch über Reichtum sprechen.
Anrendformeln Übersetzen Sie folgende Anredeformeln. 1) Egregio Signor Bertel 2) Signora Ministro (del Bund) 3) Cari colleghi 1) Sehr geehrter Herr Bertel 2) Frau Bundesministerin 3) Liebe Kollegen 1) Sehr ehrter Herr Bertel 2) Frau Bundesministerin 3) Liebe KollegInnen 1) Sehr geehrt Herr Bertel 2) Frau Bundesministerin 3) Liebe Kollegen 1) Sehr geehrter Herrn Bertel 2) Frau Bundesministerin 3) Liebe Kollegen.
Schlussformeln. Wie beenden Sie einen Brief? Hochachtungsvoller mit freundlichen Hochachtung mit freundlichen Grüßen Viele Grüßen.
Konjunktiv II Bilden Sie einen Satz. 1) länger, 1, bleiben, er, der Tag, gern Er würde länger gern einen Tag bleiben. Er würde gern einen Tag länger bleiben. Er würde gern länger bleiben einen Tag Er würde gern ein Tag länger bleiben.
Dativ- und Akkusativobkjekt Bilden Sie einen neuen Satz 1) Würden Sie bitte Herrn Schulz die Rechnung noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte ihr sie noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte ihm sie noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte sie ihr noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte sie ihm noch heute Abend zusenden?.
Modalverben. Setzen Sie das entsprechende Modalverb im Präteritum ein. 1) Ich (??) den Drucker selbst reparieren (Fähigkeit) 2) Nach der Arbeit (??) er im Park joggen (Plan/Absicht) 3) Die Mitarbeiter (??) in der Bürozeit nicht im Internet surfen. (Erlaubnis/Verbot) 1) wollte 2) mochte 3) mussten 1) konnte 2) wollte 3) durften 1) konnte 2) sollte 3) durften 1) sollte 2) konnte 3) mussten.
Konjunktiv II Bilden Sie einen Satz. 1) länger, 1, bleiben, er, der Tag, gern Er würde länger gern einen Tag bleiben Er würde gern länger bleiben einen Tag. Er würde gern einen Tag länger bleiben. Er würde gern ein Tag länger bleiben.
Dativ- und Akkusativobkjekt Bilden Sie einen neuen Satz 1) Würden Sie bitte Herrn Schulz die Rechnung noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte sie ihm noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte ihr sie noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte ihm sie noch heute Abend zusenden? Würden Sie bitte sie ihr noch heute Abend zusenden?.
Passiv. Präsens Bilden Sie Sätze. 1) reparieren / das Gerät 2) anspitzen / der Bleistift 3) festschrauben / am Gehäuse / das Schloss 1) Das Gerät wurde repariert. 2) Der Bleistift wurde angespitzt. 3) Das Schloss wurde am Gehäuse festgeschraubt. 1) Das Gerät wurde gerepariert. 2) Das Bleistift wurde geangespitzt. 3) Das Schloss wurde gefestschraubt am Gehäuse 1) Das Gerät wird repariert. 2) Der Bleistift wird angespitzt. 3) Das Schloss wird am Gehäuse festgeschraubt 1) Das Gerät wird gerepariert. 2) Der Bleistift wird geanspitzt. 3) Das Schloss wird am Gehäuse gefestschraubt.
Nebensatz mit wenn und als. Ergänzen Sie den Text. 1) Jedes Mal ?? ss schneite, spitzte sich die Lage auf der Hauptverkehrsstraße zu. 2) ?? ihr eine Stadt richitg entdecken wollt, solltet ihr zu Fuß gehen. 3) ?? die Arbeiter mit dem Ausladen begannen, war im Hafen schon reger Betrieb. 1) als 2) wenn 3) wenn 1) wenn 2) als 3) als 1) wenn 2) als 3) wenn 1) wenn 2) wenn 3) als.
Nebensatz mit weil und obwohl. Ergänzen Sie den Text. 1) (??) unsere Wohnung zu dunkel war, sind wir umgezogen. 2) Unsere Firma bleibt in diesem alten Gebäude, (??) dieses nicht gerade verkehrsgünstig liegt. 3) Ich kaufe mir keinen neuen Wagen , (??) ich momentan kein Geld habe. 1) weil 2) obwohl 3) weil 1) weil 2) weil 3) obwohl 1) obwohl 2) obwohl 3) weil 1) obwohl 2) weil 3) weil.
Satzbau. Nebensatz. Formen Sie Sätze um. 1) Die Lieferung ist immer nocht nicht da. Wir haben das Material schon vor zwei Wochen bestellt. Die Lieferung ist immer nocht nicht da, obwohl wir das Material schon vor zwei Wochen haben bestellt. Die Lieferung ist immer nocht nicht da, obwohl wir das Material schon vor zwei Wochen bestellt haben. Die Lieferung ist immer nocht nicht da, trotzdem haben wir das Material schon vor zwei Wochen bestellt. Die Lieferung ist immer nocht nicht da, weil wir das Material schon vor zwei Wochen bestellt haben.
Fragewörter. Ergänzen Sie folgende Sätze. 1) Wir danken euch für das Geschenk. (??) dankt ihr uns? 2) Er rechnet aber trotzdem mit einer reichlichen Erbschaft. (??) rechnet er trotzdem. 3) Wir suchen nach einem geeigneten Baugrundstück. 1) Wofür 2) Womit 3) Wonach 1) Worüber 2) Womit 3) Wonach 1) Wofür 2) Worin 3) Wonach 1) Womit 2) Wofür 3) Wonach.
Verben. Perfekt. Ergänzen Sie die Verben im Präteritum. kündigen, mahnen, zurücktreten, ablehnen 1) Wir (??) vom Vertrag wegen Lieferschwierigkeiten. 2) Ihr (??) den Vertragspartner ja schon mehrmals. 3) Nach Ablauf der Nachfrist (??) ich die Annahme der Ware 1) Wir traten vom Vertrag wegen Lieferschwierigkeiten zurück. 2) Ihr mahntet den Vertragspartner ja schon mehrmals. 3) Nach Ablauf der Nachfrist lehnte ich die Annahme der Ware ab. 1) Wir haben vom Vertrag wegen Lieferschwierigkeiten zurückgetreten. 2) Ihr seid den Vertragspartner ja schon mehrmals gemahnt. 3) Nach Ablauf der Nachfrist habe ich die Annahme der Ware abgelehnt 1) Wir zurücktraten vom Vertrag wegen Lieferschwierigkeiten. 2) Ihr mahntet den Vertragspartner ja schon mehrmals. 3) Nach Ablauf der Nachfrist ablehnte ich die Annahme der Ware. 1) Wir sind vom Vertrag wegen Lieferschwierigkeiten zurückgetreten. 2) Ihr habt den Vertragspartner ja schon mehrmals gemahnt. 3) Nach Ablauf der Nachfrist habe ich die Annahme der Ware abgelehnt.
Infinitivkonstruktion. Ergänzen Sie folgende Sätze. 1) Er trinkt nachts fünf Tassen Kaffee, 2) Er bedient das Schaltpult, 3) Er sitzt im Dunkeln, a) wach bleiben b) das Licht anschalten c) ohne auf den Monitor schauen 1) anstatt das Licht anzuschlalten. 2) um wach zu bleibe. 3) ohne auf den Monitor zu schauen. 1) um wach zu bleiben. 2) ohne auf den Monitor zu schauen. 3) anstatt das Licht anzuschalten. 1) ohne auf den Monitor zu schauen. 2) anstatt das Licht anzuschlalten. 3) um wach zu bleibe. 1) um zu wachbleiben. 2) ohne auf den Monitor zu schauen. 3) anstatt das Licht zu anschalten.
Infinitivkonstruktion. Ergänzen Sie folgende Sätze. 1) Die Politiker stimmten dem Bau der Mülldeponie zu, 2) Frau Müller ist sich ihrer großen Verantwortung bewusst, 3) Prof. Fritz ist frisch und munter a) ohne auch nur eine Tasse Kaffee zu trinken b) dabei ängstlich zu wirken c) ohne die Anwohner vorher zu befragen 1) b) 2) c) 3) a) 1) c) 2) b) 3) a) 1) a) 2) b) 3) c) 1) c) 2) a) 3) b).
.Nebensätze. Dass oder das? 1) Das Obst, (??) von diesem Großhändler angeboten wird, sieht sehr frisch aus. 2) Der Journalist denkt, (??) der Großhändler Fritz heute besonders gestresst ist. 3) Tatsache ist auch, (??) die meisten Einkäufer Zwieschenhändler sind, die oft Restaurants, Hotels, Krankenhäuser und Kantinen beliefern. 1) dass 2) dass 3) das 1) das 2) das 3) dass 1) dass 2) das 3) dass 1) das 2) dass 3) dass.
Nebensätze. Dass oder das? 1) Das Obst, (??) von diesem Großhändler angeboten wird, sieht sehr frisch aus. 2) Der Journalist denkt, (??) der Großhändler Fritz heute besonders gestresst ist. 3) Tatsache ist auch, (??) die meisten Einkäufer Zwieschenhändler sind, die oft Restaurants, Hotels, Krankenhäuser und Kantinen beliefern. 1) dass 2) dass 3) das 1) das 2) das 3) dass 1) dass 2) das 3) dass 1) das 2) dass 3) dass.
Nebensätze. Formen Sie die Sätze um. 1) Ich fürchte, dass ich zu spät zur Besprechung komme. 2) Der Kunde meldet gerade, dass er die Ware so nicht akzeptiert. 3) Er betont in seiner Rede, dass er die Teilnahme aller Mitarbeiter wichtig findet. 1) Ich fürchte, ich zu spät zur Besprechung zu kommen. 2) Der Kunde meldet gerade, er die Ware so nicht zu akzeptieren. 3) Er betont in seiner Rede, er die Teilnahme aller Mitarbeiter wichtig zu finden. 1) Ich fürchte, zu kommen zu spät zur Besprechung. 2) Der Kunde meldet gerade, zu akzeptieren die Ware so nicht. 3) Er betont in seiner Rede, zu finden die Teilnahme aller Mitarbeiter wichtig. 1) Ich fürchte, zu spät zur Besprechung zu kommen. 2) Der Kunde meldet gerade, die Ware so nicht zu akzeptieren. 3) Er betont in seiner Rede, die Teilnahme aller Mitarbeiter wichtig zu finden. 1) Ich fürchte, zu spät zur Besprechung zu komme. 2) Der Kunde meldet gerade, die Ware so nicht zu akzeptiert. 3) Er betont in seiner Rede, die Teilnahme aller Mitarbeiter wichtig zu findet.
Rektion der Verben. Dativ oder Akkusativ? 1) gefallen 2) schmecken 3) fragen 4) einladen 1) D 2) D 3) D 4) A 1) D 2) D 3) A 4) A 1) A 2) D 3) D 4) A 1) D 2) A 3) A 4) A.
Konjunktionen. Ergänzen Sie. Wenn oder als? 1) (??) er früh aufsteht, kann er den Vortrag noch fertigschreiben. 2) (??) ich noch nachts arbeiten musste, war ich immer sehr gestresst. 3) Jedes Mal, (??) er Ersatzteile brauchte, musste er bis nach Dortmund fahren. 4) (??) Herr Berger nach der Wende eine neue Arbeit suchte, fand er eine Stelle in Essen. 1) Wenn 2) Als 3) wenn 4) Wenn 1) Wenn 2) Als 3) Als 4) Als 1) Wenn 2) Als 3) wenn 4) Als 1) Wenn 2) Wenn 3) wenn 4) Als.
Konjunktionen. Ergänzen Sie. Weil oder obwohl? 1) Sie hat sich vorige Woche eine neues Auto gekauft. 2) Herr Braun fährt immer mit seinem eigenen Wagen zur Arbeit. 3) Karl geht heute Abend mit seinen Freunden ins Kino. a) Er muss eigentlich für die Abschlussprüfung lernen. b) Sie hat überhaupt kein Geld. c) Die Verkehrsanbindung in seinem Wohnort ist schlecht. 1) b) obwohl sie überhaupt kein Geld hat. 2) c) obwohl die Verkehrsanbindung in seinem Wohnort schlecht ist. 3) weil er eigentlich für die Abschlussprüfung lernen muss. 1) b) weil sie überhaupt kein Geld hat. 2) c) obwohl die Verkehrsanbindung in seinem Wohnort schlecht ist. 3) weil er eigentlich für die Abschlussprüfung lernen muss. 1) b) obwohl sie hat überhaupt kein Geld. 2) c) weil die Verkehrsanbindung ist in seinem Wohnort schlecht. 3) obwohl er eigentlich muss lernen für die Abschlussprüfung. 1) b) obwohl sie überhaupt kein Geld hat. 2) c) weil die Verkehrsanbindung in seinem Wohnort schlecht ist. 3) obwohl er eigentlich für die Abschlussprüfung lernen muss.
Wortschatz. Ergänzen Sie folgende Sätze. 1) Zum Thema "Englisch als Betriebssprache" hat sich der Betriebsrat noch nicht (??). 2) Kannst du mir bitte genau (??), wie das Gerät funktioniert? 3) Ich möchte hier noch einmal (??), dass ich von der ganzen Angelegenheit überhaupt nichts wusste. 1) ausgesprochen 2) melden 3) berichten 1) geäußert 2) erklären 3) betonen 1) geredet 2) behaupten 3) sagen 1) unterhaltet 2) mitteilen 3) erzählen.
Wortschatz. Verben Ergänzen Sie folgende Sätze. 1) Er hat kochen (??). 2) Mark hat endlich Frau Braun (??). 3) Hans hat das Schwimmen völlig (??). 1) angelernt. 2) kennen gelernt. 3) ausgelernt 1) gelernt. 2) kennen gelernt. 3) verlernt. 1) gelernt. 2) erlernt. 3) angelernt. 1) erlernt. 2) ausgelernt. 3) verlernt.
33. Präteritum. Ergänzen Sie die Sätze mit dem Verb im Präteritum. verbinden, beißen, gelten, brennen, erklingen, gelingen 1) Die Scheune (??) lichterloh. 2) Der Hund (??) den Jungen in die Hand. 3) Der Versuch (??) beim ersten Mal. 1) brannte 2) biss 3) gelang 1) verband 2) erklang 3) galt 1) erklang 2) beisste 3) gelang 1) brennte 2) biß 3) gelangte.
Satzbau. Bilden Sie Sätze. 1) fest steht - dass - Sprache - Phase, Menschwerdung - entstehen 2) einige Wissenschaftler - ausgehen - dass - Urmenschen - Tiere - nachahmen 3) andere - menschlich, Warnruf - Ursprung, Sprache - halten 1) Fest steht, dass die Sprache in der Phase der Menschwerdung entstand. 2) Einige Wissenschaftler gehen dafür aus, dass die Urmenschen Tiere nachammten. 3) Andere halten menschliche Warnrufe zu dem Ursprung der Sprache. 1) Es steht fest, dass die Sprache als Phase der Menschwerdung entstund. 2) Einige Wissenschaftler gehen aus, dass die Urmenschen Tiere nachammten. 3) Andere halten menschliche Sprache als den Ursprung der Warnrufe. 1) Fest steht, dass die Sprache in der Phase der Menschwerdung entstand. 2) Einige Wissenschaftler gehen davon aus, dass die Urmenschen Tiere nachahmten. 3) Andere halten menschliche Warnrufe für den Ursprung der Sprache. 1) Es steht fest, dass die Sprache als Phase der Menschwerdung entstand. 2) Einige Wissenschaftler gehen aus, dass die Urmenschen Tiere nachahmten. 3) Andere halten menschliche Sprache für den Ursprung der Warnrufe.
Präteritum. Ergänzen Sie die Sätze mit den Verb im Präteritum. 1) Die Kanzlerin (verlieren) die Wahl. 2) Die SPD (verdoppeln) ihren Stimmenanteil. 3) In Frankfurt (erobern) die Grünen zwei Direktmandate. 1) Die Kanzlerin verlor die Wahl. 2) Die SPD verdieppelte ihren Stimmenanteil. 3) In Frankfurt erieberten die Grünen zwei Direktmandate. 1) Die Kanzlerin verlor die Wahl. 2) Die SPD verdoppelte ihren Stimmenanteil. 3) In Frankfurt eroberten die Grünen zwei Direktmandate. 1) Die Kanzlerin verlierte die Wahl. 2) Die SPD verdieppelte ihren Stimmenanteil. 3) In Frankfurt erieberten die Grünen zwei Direktmandate. 1) Die Kanzlerin verlierte die Wahl. 2) Die SPD verdoppelte ihren Stimmenanteil. 3) In Frankfurt eroberten die Grünen zwei Direktmandate.
Präpositionen. Ergänzen Sie die fehlenden Präpositionen und Artikel. 1) Die Temperaturen werden (??) Verlauf der nächsten Woche (??) 27 Grad ansteigen. 2) Die warme Luft dringt (??) Norden her weiter (??) vor. 3) (??) höheren Lagen erreichen wir Tageshöchstwerte (??) 29 Grad. 1) Die Temperaturen werden auf Verlauf der nächsten Woche bis auf 27 Grad ansteigen. 2) Die warme Luft dringt von Norden her weiter nach vor. 3) In höheren Lagen erreichen wir Tageshöchstwerte auf 29 Grad. 1) Die Temperaturen werden im Verlauf der nächsten Woche nach 27 Grad ansteigen. 2) Die warme Luft dringt seit Norden her weiter nach vor. 3) In höheren Lagen erreichen wir Tageshöchstwerte auf 29 Grad. 1) Die Temperaturen werden im Verlauf der nächsten Woche ab 27 Grad ansteigen. 2) Die warme Luft dringt durch Norden her weiter nach vor. 3) Auf höheren Lagen erreichen wir Tageshöchstwerte bis zu 29 Grad. 1) Die Temperaturen werden im Verlauf der nächsten Woche bis auf 27 Grad ansteigen. 2) Die warme Luft dringt von Norden her weiter nach vor. 3) In höheren Lagen erreichen wir Tageshöchstwerte bis zu 29 Grad.
Präpositionen. Ergänzen Sie die folgenden Sätze. 1) (??) Mauerfall explodieren die Touristenzahlen (??) Berlin. 2) Allein (??) letzten Jahr stieg die Zahl der Gäste (??) Ausland (??) 20 Prozent. 3) 100000 Menschen verdienen 40 Prozent ihres Lebensunterhalts (??) Touristengeschäft. 1) Seit dem Mauerfall explodieren die Touristenzahlen in Berlin. 2) Allein im letzten Jahr stieg die Zahl der Gäste aus dem Ausland um 20 Prozent. 3) 100000 Menschen verdienen 40 Prozent ihres Lebensunterhalts mit dem Touristengeschäft. 1) Seit den Mauerfall explodieren die Touristenzahlen in Berlin. 2) Allein in dem letzten Jahr stieg die Zahl der Gäste vom Ausland über 20 Prozent. 3) 100000 Menschen verdienen 40 Prozent ihres Lebensunterhalts ohne dem Touristengeschäft. 1) Nach dem Mauerfall explodieren die Touristenzahlen in Berlin. 2) Allein in dem letzten Jahr stieg die Zahl der Gäste im Ausland auf 20 Prozent. 3) 100000 Menschen verdienen 40 Prozent ihres Lebensunterhalts ohne den Touristengeschäft. 1) Nach den Mauerfall explodieren die Touristenzahlen in Berlin. 2) Allein in den letzten Jahr stieg die Zahl der Gäste in den Ausland um 20 Prozent. 3) 100000 Menschen verdienen 40 Prozent ihres Lebensunterhalts mit den Touristengeschäft.
Präpositionen. Ergänzen Sie die folgenden Sätze. 1) Wo (??) haben Sie sich in letzter Zeit richtig geärgert? 2) Waren Sie schon einmal (??) etwas oder jemanden neidisch? 3) Gibt es etwas, wo (??) Sie sich fürchten? 1) Woran haben Sie sich in letzter Zeit richtig geärgert? 2) Waren Sie schon einmal gegen etwas oder jemanden neidisch? 3) Gibt es etwas, wovor Sie sich fürchten? 1) Woran haben Sie sich in letzter Zeit richtig geärgert? 2) Waren Sie schon einmal auf etwas oder jemanden neidisch? 3) Gibt es etwas, wogegenSie sich fürchten? 1) Worüber haben Sie sich in letzter Zeit richtig geärgert? 2) Waren Sie schon einmal auf etwas oder jemanden neidisch? 3) Gibt es etwas, wovor Sie sich fürchten? 1) Worauf haben Sie sich in letzter Zeit richtig geärgert? 2) Waren Sie schon einmal über etwas oder jemanden neidisch? 3) Gibt es etwas, womit Sie sich fürchten?.
Satzverbindungen. Ergänzen Sie die Sätze. 1) Das Stressempfinden hängt nicht nur von äußeren Faktoren ab, (??) es hängt vom Individuum selbt ab. 2) (??) Sie machen jeden Morgen Enspannungstraining oder Sie suchen einen Therapeuten auf. 3) Das Einkommen der Menschen hat sich (??) erhöht, aber sie sind nicht glücklicher geworden. 1) Das Stressempfinden hängt nicht nur von äußeren Faktoren ab, sondern es hängt vom Individuum selbt ab. 2) Nicht nur Sie machen jeden Morgen Enspannungstraining oder Sie suchen einen Therapeuten auf. 3) Das Einkommen der Menschen hat sich sowohl erhöht, aber sie sind nicht glücklicher geworden. 1) Das Stressempfinden hängt nicht nur von äußeren Faktoren ab, andererseits hängt es vom Individuum selbt ab. 2) Einserseits Sie machen jeden Morgen Enspannungstraining oder Sie suchen einen Therapeuten auf. 3) Das Einkommen der Menschen hat sich trotzdem erhöht, aber sie sind nicht glücklicher geworden. 1) Das Stressempfinden hängt nicht nur von äußeren Faktoren ab, sondern es hängt auch vom Individuum selbt ab. 2) Entweder Sie machen jeden Morgen Enspannungstraining oder Sie suchen einen Therapeuten auf. 3) Das Einkommen der Menschen hat sich zwar erhöht, aber sie sind nicht glücklicher geworden. 1) Das Stressempfinden hängt nicht nur von äußeren Faktoren ab, sondern es hängt zwar vom Individuum selbt ab. 2) Zwar machen Sie jeden Morgen Enspannungstraining oder Sie suchen einen Therapeuten auf. 3) Das Einkommen der Menschen hat sich weder erhöht, aber sie sind nicht glücklicher geworden.
Satzverbindungen. Ergänzen Sie die folgenden Sätze. 1) Manche Menschen lassen sich weder von beruflichem Stress (??) von privaten Schwierigkeiten beeinflussen. 2) Das Einkommen der Menschen hat sich zwar erhöht, (??) sind sie nicht glücklicher geworden. 3) Das Stressempfinden hängt (??) von äußeren Faktoren als auch vom Individuum selbt ab. 1) Manche Menschen lassen sich weder von beruflichem Stress oder von privaten Schwierigkeiten beeinflussen. 2) Das Einkommen der Menschen hat sich zwar erhöht, aber sind sie nicht glücklicher geworden. 3) Das Stressempfinden hängt einerseits von äußeren Faktoren als auch vom Individuum selbt ab. 1) Manche Menschen lassen sich weder von beruflichem Stress noch von privaten Schwierigkeiten beeinflussen. 2) Das Einkommen der Menschen hat sich zwar erhöht, noch sind sie nicht glücklicher geworden. 3) Das Stressempfinden hängt auch von äußeren Faktoren als auch vom Individuum selbt ab. 1) Manche Menschen lassen sich weder von beruflichem Stress noch von privaten Schwierigkeiten beeinflussen. 2) Das Einkommen der Menschen hat sich zwar erhöht, trotzdem sind sie nicht glücklicher geworden. 3) Das Stressempfinden hängt sowhol von äußeren Faktoren als auch vom Individuum selbt ab. 1) Manche Menschen lassen sich weder von beruflichem Stress zwar von privaten Schwierigkeiten beeinflussen. 2) Das Einkommen der Menschen hat sich zwar erhöht, deswegen sind sie nicht glücklicher geworden. 3) Das Stressempfinden hängt andererseits von äußeren Faktoren als auch vom Individuum selbt ab.
Wortschatz. Verben Übersetzen Sie die Verben in den folgenden Sätzen. 1) Er hat die Strafe abgesessen. 2) Er sitzt jetzt auf dem Trockenen. 3) Das Kleid sitzt nicht. 1) ridurre 2) ripararsi 3) tirare 1) condonare 2) asciugarsi 3) aderire 1) scontare 2) avere difficoltà 3) stare 1) commettere 2) ritirarsi 3) cedere.
Wortschatz. Verben Übersetzen Sie die Verben in den folgenden Sätzen. 1) Ich laufe gern zur Arbeit. 2) Der Pass ist abgelaufen. 3) Unser Abo läuft nur 10 Monate. 1) correre 2) rinnovare 3) decorrere 1) muoversi 2) essere valido 3) essere valido 1) camminare 2) scadere 3) durare 1) andare a piedi 2) smarrire 3) limitare.
Wortschatz. Verben Übersetzen Sie die Verben in den folgenden Sätzen. 1) Mein Plan war endlich geglückt. 2) Seine Nähe beglückte Frau Hofer. 3) Der Autofahrer ist tödlich verunglückt. 1) riuscire 2) rendere felice 3) avere un incidente 1) avere fortuna 2) portare fortuna 3) non avere fortuna 1) portare fortuna 2) rendere felice 3) perdere la fortuna 1) riuscire 2) portare fortuna 3) morire.
Wortschatz. Verben Übersetzen Sie die Verben in den folgenden Sätzen. 1) Er hat den Unfall der Polizei gemeldet. 2) Melde dich bald wieder! 3) Der Ausländer meldet sich bei der Polizei an. 1) comunicare 2) registrarsi 3) iscriversi 1) segnalare 2) rivolgersi 3) appellarsi 1) denunciare 2) farsi sentire 3) registrarsi 1) descrivere 2) fermarsi 3 mettersi in fila.
45. Modalverben. Übersetzen Sie den folgenden Satz. 1) Si dice che sia stato ricco (ma ho i miei dubbi). 1) Er soll reich gewesen sein. 1) Er will reich gewesen sein. 1) Er sollte reich gewesen sein. 1) Er kann reich gewesen sein.
Konjunktiv II Formen Sie die Sätze um. 1) Hans hat nicht auf sein Äußeres geachtet. (nachträgliche Empfehlung) 2) Hans hat am Anfang die Kollegen kritisiert. (Empfehlung) 3) Hans hat die Machtstrukturen in der Firma ignoriert. (Kritik) 1) Hans hätte auf sein Äußeres achten wollen. 2) Hans sollte am Anfang die Kollegen nicht kritisieren. 3) Hans hätte die Machtstrukturen in der Firma nicht ignorieren wollen. 1) Hans sollte auf sein Äußeres achten wollen. 2) Hans sollte am Anfang die Kollegen nicht kritisieren. 3) Hans sollte die Machtstrukturen in der Firma nicht ignorieren wollen. 1) Hans hätte auf sein Äußeres achten sollen. 2) Hans sollte am Anfang die Kollegen nicht kritisieren. 3) Hans hätte die Machtstrukturen in der Firma nicht ignorieren sollen. 1) Hans sollte auf sein Äußeres achten. 2) Hans hätte am Anfang die Kollegen nicht kritisieren sollen. 3) Hans sollte die Machtstrukturen in der Firma ignorieren.
Modalverben Formen Sie die folgenden Sätze um. Geben Sie die Gerüchte weiter. 1) Martina ist in ihren Chef Dr. Fritz verliebt. 2) Andrea hat sich bei der Konkurrenz beworben. 3) Der Betriebsratsvorsitzende hat Geld angenommen. 1) Martin soll in ihren Chef Dr. Fritz verliebt sein. 2) Andrea soll sich bei der Konkurrenz beworben haben. 3) Der Betriebsratvorsitzende soll Geld angenommen haben. 1) Martin soll in ihren Chef Dr. Fritz verliebt sein. 2) Andrea soll sich bei der Konkurrenz bewerben. 3) Der Betriebsratvorsitzende soll Geld annehmen. 1) Martin soll in ihren Chef Dr. Fritz verliebt gewesen sein. 2) Andrea soll sich bei der Konkurrenz beworben haben. 3) Der Betriebsratvorsitzende soll Geld annehmen. 1) Martin soll in ihren Chef Dr. Fritz verliebt gewesen sein. 2) Andrea soll sich bei der Konkurrenz beworben hatten. 3) Der Betriebsratvorsitzende soll Geld angenommen hatten.
Konditionalsätze. Formen Sie die Sätze um. 1) Ohne seine Hilfe wäre ich durch die Prüfung gefallen. 2) Bei schlechtem Wetter hätte das Fest im Zelt stattgefunden. 3) Ohne gutes Abschlusszeugnis hätte er die Stelle nicht bekommen. 1) Wenn er mir nicht geholfen hätte, 2) Wenn das Wetter schlecht gewesen wäre, 3) Wenn er nicht so ein gutes Abschlusszeugnis hätte, 1) Wenn er mir nicht hülfe, 2) Wenn das Wetter schlecht gewesen sei, 3) Wenn er nicht so ein gutes Abschlusszeugnis gehabt hatte, 1) Wenn er mir nicht geholfen würde, 2) Wenn das Wetter schlecht gewesen wäre, 3) Wenn er nicht so ein gutes Abschlusszeugnis gehabt hätte, 1) Wenn er mir nicht helfen würde, 2) Wenn das Wetter schlecht wäre, 3) Wenn er nicht so ein gutes Abschlusszeugnis haben würde,.
Wortschatz. Ergänzen Sie die Sätze. 1) jemand im Regen (??) lassen 2) jemandem (??) das Wasser im Mund zusammen 3) jemand (??) vom Regen in die Traufe a) finden b) kommen c) trüben d) laufen e) sein f) stehen 1) f) 2) f) 3) c) 1) f) 2) d) 3) b) 1) b) 2) c) 3) d) 1) d) 2) b) 3) a).
50. Konjunktiv II - Vermutung Beantworten Sie die folgenden Fragen 1) Wo war er? (Sportplatz) 2) Was hat er mit dem ganzen Geld gemacht? (ausgeben) 3) Es ist 9.00 Uhr. Wo ist denn Frau Krüger? (Stau, stehen) 1) Er könnte auf dem Sportplatz sein. 2) Er dürfte das ganze Geld ausgegeben haben. 3) Sie müsste noch im Stau stehen. 1) Er kann auf dem Sportplatz sein. 2) Er kann das ganze Geld ausgegeben haben. 3) Sie darf noch im Stau stehen. 1) Er wird auf dem Sportplatz gewesen sein. 2) Er wird das ganze Geld ausgegeben haben. 3) Sie dürfte noch im Stau stehen 1) Er wird auf dem Sportplatz sein. 2) Er wird das ganze Geld ausgeben. 3) Sie wird noch im Stau stehen.
Relativsätze Ergänzen Sie die folgenden Sätze. 1) Das ist der Mann, (??) ich mein Auto geliehen habe. 2) Leipzig, (??) ich umgezogen bin, gefällt mir gut. 3) Alles, (??) er bei der Polizei ausgesagt hat, war gelogen. 1) der 2) wo 3) das 1) dem 2) wohin 3) was 1) der 2) wohin 3) was 1) den 2) wo 3) was.
Relativpronomen. Relativadverbien Ergänzen Sie die folgenden Sätze. Die Regierung macht vieles, 1) (??) man sich aufregen kann. 2) (??) einige Politkwissenschftler nicht einverstanden sind. 3) (??) der Umwelt nützt. 1) was 2) womit 3) woraus 1) worüber 2) wozu 3) was 1) womit 2) worüber 3) wogegen 1) worüber 2) womit 3) was.
Partizipialattribute. Partizip I Bilden Sie Partizipialattribute. 1) Lärm, der den Schlaf stört 2) Filme, die die Jugend gefährden 3) Blicke, die alles sagen 1) Schlaf gestörter Lärm 2) Jugend gefährdeteFilme 3) alles gesagte Blicke 1) Schlaf störender Lärm 2) Jugend gefährdende Filme 3) alles sagende Blicke 1) Schlaf gestörender Lärm 2) Jugend gefährdende Filme 3) alles gesagende Blicke 1) Schlaf störendeter Lärm 2) Jugend gefährdendeter Filme 3) alles sagendeter Blicke.
Satzbau. Bilden Sie Sätze. 1) Prozentsatz - Mädchen - Übergewicht - 33 Prozent - liegen 1) Das Prozentsatz der Mädchen mt Übergeicht liegt in 33 Prozent. 1) Der Prozentsatz der Mädchen mt Übergeicht liegt bei 33 Prozent. 1) Das Übergewicht ist 33 Prozent der Mädchen als Prozentsatz. 1) Bei Mächen liegt das Prozentsatz auf 33 Prozent mit Übergewicht.
55. Adjektive Ergänzen Sie die Adkejtivendungen Rot(??) Fleisch versus weiß(??) Fleisch. Was ist gesünder? Gesund ist der Fleischverzehr jedoch nur in Maßen nicht in Massen. Die Deutsche Gesellschaft für Ernährung empfiehlt nicht mehr als insgesamt 600 Gramm Fleisch und Wurst pro Woche zu konsumieren. Doch 85 Prozent der Deutschen essen täglich Fleisch oder Wurst - pro Woche kommen dann mehr als ein Kilo zusammen. Im Laufe eines Lebens verspeist der Deutsche durchschnittlich jeweils vier Rinder und Schafe, zwölf Gänse, 37 Enten, jeweils 46 Schweine und Puten sowie 945 Hühner. Und das, obwohl vielen nicht wohl bei dem Gedanken ist, dass wegen ihres Fleisch-Appetits so viele Tiere sterben müssen. Um sich dann wenigstens gesund ernähren zu wollen, greifen die Konsumenten gern zu hell(??) Fleisch. Doch ist das wirklich gesünder? Weiß(??) Fleisch hat genauso viel Cholesterin wie rot(??) Fleisch. Rotes Fleisch versus weißes Fleisch. Was ist gesünder? Gesund ist der Fleischverzehr jedoch nur in Maßen nicht in Massen. Die Deutsche Gesellschaft für Ernährung empfiehlt nicht mehr als insgesamt 600 Gramm Fleisch und Wurst pro Woche zu konsumieren. Doch 85 Prozent der Deutschen essen täglich Fleisch oder Wurst - pro Woche kommen dann mehr als ein Kilo zusammen. Im Laufe eines Lebens verspeist der Deutsche durchschnittlich jeweils vier Rinder und Schafe, zwölf Gänse, 37 Enten, jeweils 46 Schweine und Puten sowie 945 Hühner. Und das, obwohl vielen nicht wohl bei dem Gedanken ist, dass wegen ihres Fleisch-Appetits so viele Tiere sterben müssen. Um sich dann wenigstens gesund ernähren zu wollen, greifen die Konsumenten gern zu hellem Fleisch. Doch ist das wirklich gesünder? Weißes Fleisch hat genauso viel Cholesterin wie rotes Fleisch. Roten Fleisch versus weißen Fleisch. Was ist gesünder? Gesund ist der Fleischverzehr jedoch nur in Maßen nicht in Massen. Die Deutsche Gesellschaft für Ernährung empfiehlt nicht mehr als insgesamt 600 Gramm Fleisch und Wurst pro Woche zu konsumieren. Doch 85 Prozent der Deutschen essen täglich Fleisch oder Wurst - pro Woche kommen dann mehr als ein Kilo zusammen. Im Laufe eines Lebens verspeist der Deutsche durchschnittlich jeweils vier Rinder und Schafe, zwölf Gänse, 37 Enten, jeweils 46 Schweine und Puten sowie 945 Hühner. Und das, obwohl vielen nicht wohl bei dem Gedanken ist, dass wegen ihres Fleisch-Appetits so viele Tiere sterben müssen. Um sich dann wenigstens gesund ernähren zu wollen, greifen die Konsumenten gern zu hellen Fleisch. Doch ist das wirklich gesünder? Weißen Fleisch hat genauso viel Cholesterin wie roten Fleisch. Rotes Fleisch versus weißes Fleisch. Was ist gesünder? Gesund ist der Fleischverzehr jedoch nur in Maßen nicht in Massen. Die Deutsche Gesellschaft für Ernährung empfiehlt nicht mehr als insgesamt 600 Gramm Fleisch und Wurst pro Woche zu konsumieren. Doch 85 Prozent der Deutschen essen täglich Fleisch oder Wurst - pro Woche kommen dann mehr als ein Kilo zusammen. Im Laufe eines Lebens verspeist der Deutsche durchschnittlich jeweils vier Rinder und Schafe, zwölf Gänse, 37 Enten, jeweils 46 Schweine und Puten sowie 945 Hühner. Und das, obwohl vielen nicht wohl bei dem Gedanken ist, dass wegen ihres Fleisch-Appetits so viele Tiere sterben müssen. Um sich dann wenigstens gesund ernähren zu wollen, greifen die Konsumenten gern zu hellesFleisch. Doch ist das wirklich gesünder? Weißen Fleisch hat genauso viel Cholesterin wie roten Fleisch. Rot Fleisch versus weiß Fleisch. Was ist gesünder? Gesund ist der Fleischverzehr jedoch nur in Maßen nicht in Massen. Die Deutsche Gesellschaft für Ernährung empfiehlt nicht mehr als insgesamt 600 Gramm Fleisch und Wurst pro Woche zu konsumieren. Doch 85 Prozent der Deutschen essen täglich Fleisch oder Wurst - pro Woche kommen dann mehr als ein Kilo zusammen. Im Laufe eines Lebens verspeist der Deutsche durchschnittlich jeweils vier Rinder und Schafe, zwölf Gänse, 37 Enten, jeweils 46 Schweine und Puten sowie 945 Hühner. Und das, obwohl vielen nicht wohl bei dem Gedanken ist, dass wegen ihres Fleisch-Appetits so viele Tiere sterben müssen. Um sich dann wenigstens gesund ernähren zu wollen, greifen die Konsumenten gern zu hell Fleisch. Doch ist das wirklich gesünder? Weiß Fleisch hat genauso viel Cholesterin wie rot Fleisch.
Nomen-Verb-Verbindung Finden Sie die entsprechenden Verbindungen. 1) In Ostberlin zog die Planwirtschaft und in Westberlin die Marktwirtschaft ein. 2) Die Westalliierten halfen Westberlin und den Westberlinernern beim Aufbau der Stadt. 3) Gut ausgebildete Arbeitskräfte flüchteten aus der DDR über Westberlin in die Bundesrepublik Deutschland. 1) Einziehung haben 2) Hilfe unterbreiten 3) in die Flucht gehen 1) Einzug haben 2) Hilfe leisten 3) die Flucht ergreifen 1) Einziehung haben 2) Hilfe bieten 3) in die Flucht gehen 1) Einzug nehmen 2) Hilfe geben 3) die Flucht nehmen.
Präpositionen Ergänzen Sie die folgenden Sätze. 1871 1) Nach dem Sieg (??) die französische Armee 1871 wurde das Deutsche Reich ausgerufen und der preußische König (??) deutschen Kaiser proklamiert. 2) Die Verfassung des Norddeutschen Bundes wird ohne substantielle Änderungen (??) das Reich übertragen. 3) Damit galt auch hier ein allgemeines, gleiches, geheimes und direktes Wahlrecht (??) dem Mehrheitswahlsystem. 1871 1) Nach dem Sieg über die französische Armee 1871 wurde das Deutsche Reich ausgerufen und der preußische König zum deutschen Kaiser proklamiert. 2) Die Verfassung des Norddeutschen Bundes wird ohne substantielle Änderungen auf das Reich übertragen. 3) Damit galt auch hier ein allgemeines, gleiches, geheimes und direktes Wahlrecht nach dem Mehrheitswahlsystem. 1871 1) Nach dem Sieg auf die französische Armee 1871 wurde das Deutsche Reich ausgerufen und der preußische König zum deutschen Kaiser proklamiert. 2) Die Verfassung des Norddeutschen Bundes wird ohne substantielle Änderungen an das Reich übertragen. 3) Damit galt auch hier ein allgemeines, gleiches, geheimes und direktes Wahlrecht über dem Mehrheitswahlsystem. 1871 1) Nach dem Sieg für die französische Armee 1871 wurde das Deutsche Reich ausgerufen und der preußische König auf deutschen Kaiser proklamiert. 2) Die Verfassung des Norddeutschen Bundes wird ohne substantielle Änderungen vor das Reich übertragen. 3) Damit galt auch hier ein allgemeines, gleiches, geheimes und direktes Wahlrecht nach dem Mehrheitswahlsystem. 1871 1) Nach dem Sieg gegen die französische Armee 1871 wurde das Deutsche Reich ausgerufen und der preußische König in deutschen Kaiser proklamiert. 2) Die Verfassung des Norddeutschen Bundes wird ohne substantielle Änderungen in das Reich übertragen. 3) Damit galt auch hier ein allgemeines, gleiches, geheimes und direktes Wahlrecht an dem Mehrheitswahlsystem.
Wortschatz. Verben Ergänzen Sie die folgenden Sätze. Schweiz. Das Frauenstimmrecht auf kantonaler Ebene 1) Die Mehrheit der Kantone (??) das Frauenstimm- und Wahlrecht auf kantonaler und Gemeindeebene kurz vor oder nach der eidgenössischen Abstimmung von 1971. 2) Nur die beiden Halbkantone Appenzell Ausserrhoden und Appenzell Innerrhoden (??) noch jahrzehntelang, auf kantonaler und Gemeindeebene nachzuziehen. 3) In den 1980-er Jahren (??) der Druck der öffentlichen Meinung auf die Appenzeller stetig. Schweiz. Das Frauenstimmrecht auf kantonaler Ebene 1) Die Mehrheit der Kantone nahm das Frauenstimm- und Wahlrecht auf kantonaler und Gemeindeebene kurz vor oder nach der eidgenössischen Abstimmung von 1971 an. 2) Nur die beiden Halbkantone Appenzell Ausserrhoden und Appenzell Innerrhoden stimmten noch jahrzehntelang, auf kantonaler und Gemeindeebene nachzuziehen. 3) In den 1980-er Jahren löste der Druck der öffentlichen Meinung auf die Appenzeller stetig. Schweiz. Das Frauenstimmrecht auf kantonaler Ebene 1) Die Mehrheit der Kantone bestimmte das Frauenstimm- und Wahlrecht auf kantonaler und Gemeindeebene kurz vor oder nach der eidgenössischen Abstimmung von 1971. 2) Nur die beiden Halbkantone Appenzell Ausserrhoden und Appenzell Innerrhoden blieben noch jahrzehntelang, auf kantonaler und Gemeindeebene nachzuziehen. 3) In den 1980-er Jahren begrenzte der Druck der öffentlichen Meinung auf die Appenzeller stetig. Schweiz. Das Frauenstimmrecht auf kantonaler Ebene 1) Die Mehrheit der Kantone begrenzte das Frauenstimm- und Wahlrecht auf kantonaler und Gemeindeebene kurz vor oder nach der eidgenössischen Abstimmung von 1971. 2) Nur die beiden Halbkantone Appenzell Ausserrhoden und Appenzell Innerrhoden bestimmten noch jahrzehntelang, auf kantonaler und Gemeindeebene nachzuziehen. 3) In den 1980-er Jahren entwickelte sich der Druck der öffentlichen Meinung auf die Appenzeller stetig. Schweiz Das Frauenstimmrecht auf kantonaler Ebene 1) Die Mehrheit der Kantone führte das Frauenstimm- und Wahlrecht auf kantonaler und Gemeindeebene kurz vor oder nach der eidgenössischen Abstimmung von 1971 ein. 2) Nur die beiden Halbkantone Appenzell Ausserrhoden und Appenzell Innerrhoden weigerten sich noch jahrzehntelang, auf kantonaler und Gemeindeebene nachzuziehen. 3) In den 1980-er Jahren nahm der Druck der öffentlichen Meinung auf die Appenzeller stetig zu.
Feste Verbindungen Was passt zusammen? 1) etwas zum Abschluss 2) Einfluss 3) Anstoß a) üben b) bringen c) zeigen d) nehmen e) ausüben 1) a) 2) c) 3) d) 1) d) 2) b) 3) a) 1) c) 2) a) 3) b) 1) b) 2) e) 3) d).
Feste Verbindungen Ergänzen Sie die Sätze. 1) ein Ende 2) etwas in Angriff 3) in Mode 1) nehmen 2) nehmen 3) kommen 1) geraten 2) stellen 3) nehmen 1) bingen 2) kommen 3) geraten 1) bringen 2) bringen 3) kommen.
01. A cosa viene associato di solito l'uso frequente dei "buuu"? Appartenenza Razzismo Campanilismo Disprezzo.
Qual è il termine più utilizzato dagli insegnanti per descrivere un modello operativo? Piano Progetto Metodo Approccio.
Chi è l'autore del saggio "The Hidden persuaders"? J. Reed V. Packard C. Fruttero L. Lojacono.
Qual è lo strumento chiave per interpretare la ricercata polisemia del messaggio pubblicitario? Il visual Il testo Nessuna delle altre risposte La colonna sonora.
In che percentuale incide la mancanza di comunicazione con le famiglie nel rapporto tra l'agenzia formativa e l'apprendente con background migrante? Al 56% Al 65% Al 32% Al 47%.
Cosa riveste un ruolo significativo nel determinare la funzione specifica di un insulto? Lunghezza Uso di dispregiativi Intensità Alta/ Bassa Voce.
Qual è il termine più utilizzato dagli studenti per descrivere un modello operativo? Modo Metodo Processo Maniera.
Lo scopo principale dell'educazione linguistica è quello di elaborare e proporre modelli in grado di gestire i processi di apprendimento e di insegnamento delle lingue e cioè indirizzarli verso obiettivi. Quali autori sostengono tale idea? M. D'Agostino e T. De Mauro F. Fusco e G. Favaro M. Vedovelli e S. Casini C. Glenn, M. Ambrosini e S. Molina.
Quale autore sostiene che un corso di lingua seconda in primo luogo deve sviluppare l'oralità, poiché le lingue vive sono prioritariamente parlate e secondariamente scritte? M. D'Agostino C. Bettoni F. Minuz G. Facchetti.
Quali sono le lingue più parlate dai cittadini stranieri in Italia? Rumeno/ Albanese Arabo/ Rumeno Spagnolo/ Arabo Rumeno/ Ucraino.
Cosa sono gli "slurs"? Apprezzamenti Minacce Accuse Offese.
Con quale intenzione viene usato il termine "terrone"? Apprezzativa Di indifferenza Dispregiativa Esortativa.
Qual è il termine preferito dagli studenti per definire i contenuti di un corso? Programma Scopo Piano Progetto.
Quali sono le attività meno frequenti per l'alfabetizzazione secondo l'indagine relativa alla dimensione delle pratiche di alfabetizzazione rivolte agli adulti stranieri? L'associazione parola-immagine e la comprensione di parole scritte Gli esercizi di copiatura e il completamento di parole con immagini La formulazioni di frasi brevi e il completamento di parole senza immagini Il dettato e la formulazioni di frasi brevi.
Quale atto implica l'apprendimento? Scioglilingua Pronuncia Memoria Scrittura.
Quando è stato emanato il documento ministeriale Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri? 1016 2015 2014 2010.
Cosa vuol dire "impoliteness"? Oscurità Cortesia Scortesia Inadempiezza.
Cosa può modificare o mitigare il valore di un insulto? Assenza della persona L'uso di diminutivi Voce Bassa Mancanza di aggressività.
Cosa si intende per "vox populi"? Una teoria molto diffusa Una teoria in disuso Una teoria non riconosciuta Una teoria svanita.
Quale di queste è una tecnica glotttodidattica per l'insegnamento delle microlingue? Wormgram Beegram Waspgram Spidergram.
In quale fase di sviluppo del linguaggio pubblicitario si inizia a chiamare in causa il destinatario? Nella fase del battage Nella fase del réclame Nella fase della publicity Nella fase dell'advertising.
Qual è l'attività più frequente per l'alfabetizzazione secondo l'indagine relativa alla dimensione delle pratiche di alfabetizzazione rivolte agli adulti stranieri? Il dettato La formulazione di frasi brevi Il completamento di parole con immagini L'associazione parola-immagine.
Con quale termine viene definito lo sviluppo delle abilità di comprensione e produzione ? Pin Target Start Task.
FTA è la sigla di? Forza totale di aggressività Face Threating Act Future Technic Association Face Touching Act.
A chi era riferito l'insulto del deputato Vito Comencini al raduno della Lega di Pontida? Presidente del Consiglio Presidente della Camera Presidente del Senato Presidente della Repubblica.
In riferimento alle fasi di sviluppo del linguaggio pubblicitario, tra la fine dell'800 e gli inizi del 900 si parla di: réclame battage publicity advertising.
Qual è la legge che prevede 150 ore di attività per poter conseguire la licenza media frequentando la scuola serale? La Legge 300 del 20/05/1970 Il D.Lgs 297 del 16/04/1994 Il D.P.R. 275 dell'8/03/1999 La Legge 53 del 28/03/2003.
Chi propose il Lexical Approach? Lewis Morgan Berra Hymes.
Le scuole al tempo del Medioevo si dividevano in: Scuole laiche e religiose Nessuna delle altre risposte Scuole primarie, secondarie e terziarie Scuole parrocchiali, vescovili e monastiche.
La Compagnia di Gesù Nacque a cura di papa Paolo III Fu anche detta "Compagnia degli scolopi" Nacque in Francia nel 1534 Predicava un rinnovato cattolicesimo.
Il francese Condorcet Concepiva come privati tutti i livelli di istruzione Concepiva come pubblici tutti i livelli di istruzione Concepiva come pubblica l'istruzione primaria Concepiva religiosa la formazione scolastica.
La legge "Casati" Rafforzò l'insegnamento magistrale, sin ad allora carente Era la legge 407 del 1904 Istituì scuole serali e festive per analfabeti Sancì la nascita della scuola elementare italiana.
La Riforma Berlinguer Introdusse il “il sistema del 2+2” all'Università Introdusse il “il sistema del 3+2" all'Università Introdusse il “il sistema del 3+2” alle scuole medie superiori Abolì il “il sistema del 3+2” all' Università.
La Riforma Moratti Prevedeva l'abolizione delle scuole di formazione professionale Ha realizzare al meglio l'azione educativa proposta nel PTOF Prevedeva l'abolizione dell'esame al termine del quinto anno Disciplina le iniziative finalizzate all’innovazione.
La legge 107 del 13 luglio 2015 E' detta Riforma Gelmini E' detta legge Berlinguer E' detta legge Moratti E' detta della Buona scuola.
La legge della "Buona scuola" ha coinvolto gli studenti In quanto parte dell'azienda scuola Nella volontà di innalzare e migliorare i livelli di istruzione e le competenze Non sono stati coinvolti da nessun effetto legislativo Avendo subito gli effetti del ridimensionamento dell'autonomia.
Quale di queste affermazioni non è valida per la legge 107/2015 Realizzazione di una scuola aperta Prevenzione e recupero dell’abbandono e della dispersione scolastica Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali e territoriali Affermazione del ruolo centrale dello Stato verso la scuola.
Il Piano straordinario di assunzione della legge della "Buona scuola" Non è partito a causa della pandemia E' decorso dall' anno scolastico 2018/2019 E' decorso dall' anno scolastico 2015/2016 E' decorso dall' anno scolastico 2017/2018.
Il Bonus school E' una forma di assistenza per gli studenti meno abbienti E' rivolto alle sole scuole statali Dipende dal valore Isee denunciato E' un credito d'imposta per erogazioni liberali.
La pianificazione del PTOF non tiene conto di: La progettazione curricolare La progettazione extracurricolare La progettazione educativa La progettazione cautelativa.
Il PTOF non contiene Programmazione di attività formative per il personale docente e ATA Percorsi di alternanza scuola-lavoro Iniziative di formazione sulle tecniche di primo soccorso e sicurezza sul lavoro rivolte agli studenti Iniziative di integrazione culturale.
La normativa relativa ai PTOF consente alle scuole secondarie di secondo grado Di introdurre insegnamenti opzionali sempre Di introdurre insegnamenti opzionali nel primo biennio Di introdurre insegnamenti opzionali nel primo biennio e nell’ultimo anno Di introdurre insegnamenti opzionali nel secondo biennio e nell'ultimo anno.
La legge 15 ottobre 2013, n. 119 non persegue i seguenti obiettivi Prevenzione di attività illecite Prevenzione del fenomeno della violenza contro le donne Promozione di adeguata formazione del personale della scuola Sensibilizzazione verso gli operatori dei settori dei media di forme di comunicazione e informazione.
Il percorso FIT Concerne la formazione iniziale e tirocinio E' un corso di formazione interattivo tecnologico Concerne la formulazione di iniziative tutelare E' un percorso facoltativo.
Gli accordi di rete non sono interessati a A modifiche di disposizioni legislative nazionali Ai piani di formazione del personale scolastico Ad individuare i criteri e le modalità per l’utilizzo dei docenti nella rete A definire le le risorse da destinare alla rete per il perseguimento delle proprie finalità.
Non rappresenta elemento fondamentale per lo svolgimento delle mansioni di Dirigente scolastico Esperienza didattica confermata Integrità fisica Competenza professionale sia all’interno del sistema scolastico sia all’esterno Gestione di governo orizzontali e autogoverno delle autonomie.
Il Dirigente scolastico non ha obblighi Per l'attività amministrativa, della gestione e dei relativi risultati Per la sua condotta al dovere costituzionale di servire la Repubblica con impegno e responsabilità Nel provvede all' adozione degli atti e provvedimenti amministrativi Per atti compiuti dai docenti nella propria struttura scolastica.
La lingua veicolare L2 più richiesta dagli studenti in Europa è L'inglese in maniera netta L'inglese a partire dall'anno 2000 L'inglese sino all'anno 2000 Lo spagnolo.
Tra le discipline scelte dagli studenti europei, è maggiormente diffusa Educazione civica Tecnica della comunicazione Inglese Matematica.
La legge che per prima si occupò della metodologia CLIL in Italia fu La Riforma Moratti D.P.R. 275/99 La legge Gelmini La Buona scuola.
Il Decreto Ministeriale n. 6 del 16 aprile 2012, ha per oggetto I criteri generali per l'insegnamento in lingua inglese I corsi di perfezionamento per l'insegnamento delle materie in lingua straniera seconda la metodologia CLIL L’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica al quinto anno per tutti gli studenti L’erogazione corsi di perfezionamento per l'insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera presso le Università.
La nota 240 del 16 gennaio 2013 identifica i docenti che possono prendere parte ai corsi di perfezionamento I docenti in possesso di certificazioni di tre lingue straniere I docenti in possesso di certificazioni nella lingua straniera oggetto del corso, rilasciate da Enti Certificatori riconosciuti dai governi dei paesi madrelingua, almeno di livello C1 di cui al “QCER docenti in possesso di certificazioni nella lingua straniera oggetto del corso, rilasciate da Enti Certificatori riconosciuti dai governi dei paesi madrelingua, almeno di livello B2 di cui al “QCER I docenti in possesso di certificazioni di due lingue straniere rilasciate da Enti Certificatori.
Secondo l’empirismo l’individuo è? Un insieme di conoscenze e apprendimenti Una specie di “tabula rasa”, cioè idee e conoscenze vengano apprese con l'esperienza Nessuna risposta è corretta Un patrimonio innato di conoscenza e comprensione della realtà.
Quali settori della medicina sono più vicini alla psicologia? Nessuna risposta è corretta Cardiologia e gastroenterologia Psicosomatica e gastroenterologia Neurologia e psichiatria.
Quando una variabile si dice indipendente? Non è sotto il controllo di nessuno È sotto il controllo del partecipante all’esperimento È sotto il completo controllo dello sperimentatore Nessuna risposta è corretta.
Quale metodo viene utilizzato per determinare se una certa variabile è associata ad un’altra? Esperimento Osservazione diretta Metodo correlazionale Metodo idiografico.
Cosa studiano i disegni di ricerca longitudinali? Il comportamento dei bambini Le motivazioni dei bambini Delle ipotesi che vanno verificate nel lungo periodo I cambiamenti che avvengono in funzione dell'età.
Il colloquio clinico e/o critico di tipo piagetiano per cosa si caratterizza? La semplicità La flessibilità La rigidità La libertà.
Come si chiama l’approccio psicologico al “ciclo di vita”? Life-span psychology Psicoanalisi Cognitivismo Comportamentismo.
Quante sono le fasi del ciclo di vita? Nessuna risposta è corretta 5 7 3.
Da cosa è caratterizzata la prima età adulta? Nessuna risposta è corretta Importanti cambiamenti a livello sociale Grandi scelte Grandi scelte e importanti cambiamenti a livello sociale.
Nell’età senile cosa diminuisce? La capacità di ricordare i numeri La capacità di ricordare i volti La capacità di memorizzare le esperienze più recenti La capacità di ricordare le memorie più “antiche”.
In età senile la relazione fra nonni e nipoti per chi è importante? Per i nonni Per i nipoti Nessuna risposta è corretta Per entrambi.
Cosa s'intende per periodo sensibile? Un momento ideale per un tipo particolare di sviluppo Un momento di fragilità individuale Nessuna risposta è corretta Un momento fisso nello sviluppo.
Secondo Piaget cos'è uno schema? Un modello di come funziona il mondo fisico e sociale Una teoria su come funziona il mondo fisico e sociale Nessuna risposta è corretta Un tipo di mappa cognitiva.
Nella Scala Wechsler di intelligenza per adulti (WAIS) quali scale troviamo? Scala verbale e scala di performance Nessuna risposta è corretta Scala verbale e scala paraverbale Scala di performance e scala di gioco.
Le persone che possiedono abilità intellettive e pratiche molto al di sotto della norma cos'hanno? Difficoltà generalizzate dello sviluppo Nessuna risposta è corretta Difficoltà generalizzate di apprendimento Difficoltà scolastiche.
Le difficoltà generalizzate di apprendimento possono essere causate da fattori socioculturali? Sì No Dipende dalla situazione Nessuna risposta è corretta.
L'emozione è un episodio complesso, che induce una prontezza ad agire e prevede almeno sei componenti? Nessuna risposta è corretta Dipende dall'emozione Falso Vero.
La valutazione cognitiva è la valutazione del soggetto del significato personale delle sue circostanze attuali? Sì Nessuna risposta è corretta No Dipende dalla situazione.
Le regole di esibizione emotiva in base a cosa variano? Diverse nazioni Diversi ambienti Nessuna risposta è corretta Diverse culture.
Cos'è la regolazione emotiva? La risposta culturale alle proprie emozioni Nessuna risposta è corretta La risposta individuale alle proprie emozioni La risposta collettiva alle proprie emozioni.
Abituazione e sensibilizzazione a quale tipo di apprendimento appartengono? Apprendimento associativo Nessuna risposta è corretta Apprendimento non associativo Apprendimento osservativo.
La scuola di pensiero russa, in particolare Vygotskij, su cosa pone l'attenzione? Sulla cultura e i suoi artefatti Sulla cultura e l'ambiente Nessuna risposta è corretta Sul contesto e gli artefatti.
Secondo Vygotskij qual è il cardine dello sviluppo cognitivo? La relazione tra individuo e ambiente, mediata dalla cultura La cultura La relazione tra individuo e ambiente Nessuna risposta è corretta.
Come si differenziano le strategie di memoria? Facili o difficili Nessuna risposta è corretta Singole o doppie Semplici o complesse.
Cos’è la metacognizione? L’insieme delle attività psichiche che presiedono al funzionamento cognitivo L’insieme di conoscenze acquisite da uno studente Nessuna risposta è corretta L'insieme di capacità apprese.
Quale tra queste NON è una strategia didattica? Strategia di ripetizione Strategia di memorizzazione Strategia di selezione Nessuna risposta è corretta.
Come possono essere gli obiettivi sociali? Orientati a Sé e orientati agli altri Orientati alla società Orientati alla cultura Nessuna risposta è corretta.
Cosa influisce sulle proprie prestazioni? Percepirsi preparati Nessuna risposta è corretta Percepirsi autosufficienti Percepirsi autonomi.
Cos'è il Model of Domain Learning” (MDL)? Un modello dell'apprendimento che intende descrivere e spiegare il cammino verso l'expertise Un modello per affrontare lo studio Nessuna risposta è corretta Un modello di studio efficace.
Quali sono i fattori interrelati nel Model of Domain Learning” (MDL)? Cognitivi, relazionali e motivazionali Cognitivi, metacognitivi e motivazionali Cognitivi e motivazionali Nessuna risposta è corretta.
Quali sono gli stadi del Model of Domain Learning” (MDL)? Acclimation; competence; proficiency Nessuna risposta è corretta Acclimation; competence; satisfaction Acclimation e proficiency.
La cognizione degli insegnanti comprenda due forme di conoscenza relative all’insegnamento: quali? Conoscenza esterna e conoscenza interna Conoscenza esplicita e conoscenza implicita Conoscenza soggettiva e conoscenza oggettiva Nessuna risposta è corretta.
In cosa consiste la conoscenza esplicita degli insegnanti? Nessuna risposta è corretta In ciò che essi conoscono relativamente alla materia che insegnano È costituita da credenze e convinzioni degli insegnanti In ciò che essi sono consapevoli di sapere e, in particolare, in ciò che hanno imparato durante la loro formazione.
In cosa consiste la conoscenza implicita degli insegnanti? In ciò che essi sono consapevoli di sapere e, in particolare, in ciò che hanno imparato durante la loro formazione Nessuna risposta è corretta In ciò che essi conoscono relativamente alla materia che insegnano È costituita da credenze e convinzioni degli insegnanti.
Secondo Lazarus quali elementi interagendo producono le emozioni? Rapporti con gli studenti e le loro famiglie Nessuna risposta è corretta Rapporti con gli studenti e rapporti con i colleghi Identità professionale dell’insegnante e richieste situazionali provenienti dall’ambiente lavorativo.
Quali sono le componenti importanti della pratica emotiva dell’insegnamento? Sensibilità e altruismo Espressione delle emozioni e scaffolding Nessuna risposta è corretta Comprensione emotiva e scaffolding emotivo.
Nel CLIL è solo l’insegnante ad essere tenuto ad aiutare gli studenti e non viceversa. Dipende dalla classe Nessuna risposta è corretta Vero Falso.
CLIL può essere considerato una valida via da intraprendere per lo sviluppo delle competenze del XXI secolo Sì Dipende dal contesto Nessuna risposta è corretta No.
Tramite alla metodologia CLIL è possibile apprendere competenze nell’ambito dell’educazione civica la competenza complessiva della lingua madre migliora notevolmente, così come la fiducia nelle proprie capacità espressive la competenza complessiva nella lingua straniera migliora notevolmente, così come la fiducia nelle proprie capacità di apprendere una lingua straniera è possibile apprendere in modo approfondito la grammatica della propria lingua madre.
Nel momento in cui si decide di pianificare un programma CLIL, occorre prendere in considerazione il supporto amministrativo della scuola, le risorse e i materiali a disposizione le competenze del docente, la sua formazione e la sua esperienza nell’insegnamento CLIL, nonché la sua padronanza della seconda lingua Tutte le altre risposte L’età dei discenti.
Quale tra le seguenti definizioni di Verifica è corretta: La verifica è il momento in cui il discente viene giudicato per le sue incompetenze e incapacità La verifica cerca di distinguere precisamente il cosa esaminare e il come, e tende all'esattezza delle rilevazioni, si avvale di prove oggettive come questionari a scelta multipla e simili. In particolare sembra escludere o limitare la possibilità di scusare l'errore La verifica è un momento di valutazione in cui vengono raccolti e analizzati gli esiti di una prova a cui è stato sottoposto il docente. La verifica accoglie i risultati della verifica, ma di regola li media, prendendo in considerazione diversi altri fattori, ciascuno dei quali spesso compare con un risalto soggettivo deciso dall'insegnante o dall'ambiente dominante.
come si chiama la modalità tipica delle discipline umanistiche per giungere agli output? Funzione cognitiva Funzione analitica Funzione relazionale Funzione espressiva.
La fucina della progettazione CLIL si articola in due ambienti comunicanti: Endosistema e ecosistema Macroprogettazione e microprogettazione Lavoro individuale e lavoro di gruppo Ambiente interno e ambiente esterno.
Cosa si intende con la parola language of learning? Lingua straniera Lingua madre Linguaggio specifico di una materia Nessuna delle altre risposte.
Come devono essere i video da mostrare in lingua straniera durante le lezioni CLIL? Di livello elevato Lungo e complesso Non troppo lungo e non troppo complesso Non devono essere mostrati video.
I CLIL devono essere realizzati: In sola lingua francese Nessuna delle altre risposte In sola lingua spagnola In sola lingua inglese.
Cosa comprende la competenza umanistica secondo Montalto e colleghi: competenze per la vita e per il lavoro’, la ‘consapevolezza etica-emozionale’ e la ‘competenza culturale creatività’ e ‘innovazione’, ‘risoluzione dei problemi e pensiero critico’ e ‘comunicazione e collaborazione’ nessuna delle risposte altre risposte conoscenze dei contenuti disciplinari, conoscenze interdisciplinari e conoscenze digitali.
Cosa intendono per Metaconoscenza Montalto e colleghi: creatività’ e ‘innovazione’, ‘risoluzione dei problemi e pensiero critico’ e ‘comunicazione e collaborazione competenze per la vita e per il lavoro’, la ‘consapevolezza etica-emozionale’ e la ‘competenza culturale nessuna delle risposte altre risposte conoscenze dei contenuti disciplinari, conoscenze interdisciplinari e conoscenze digitali.
A cosa serve il diagramma di Venn? Mettere in risalto punti in comune e differenze tra due entità Utilizzabile per indicare le caratteristiche / componenti di due elementi Rappresenta le percentuali dei vari componenti Evidenzia le percentuali e possibile ordine gerarchico.
A cosa serve il Diagramma a spina di pesce? Rappresenta le percentuali dei vari componenti Utilizzabile per indicare le caratteristiche / componenti di due elementi Mettere in risalto punti in comune e differenze tra due entità Evidenzia le percentuali e possibile ordine gerarchico.
Le difficoltà nell'imparare disciplina in lingua straniera sono riconducibili: Al tipo di disciplina Al modo di presentazione dei contenuti Al tipo di attività e il livello di supporto fornito per eseguirla Tutte le altre risposte .
La funzione della lingua non solo è referenziale ma anche Nessuna delle altre risposte Intellettiva Intuitiva Cognitiva.
"La comprensione del significato è soltanto linguistica, il discorso è astratto e decontestualizzato", si parla di contenuto disciplinare riverenziale espositivo esplosivo esperienziale.
E' un documento che accompagna coloro che studiano una lingua nel loro percorso di apprendimento lungo tutto l'arco della vita. Nel PEL il discente può registrare i propri apprendimenti linguistici, riflettere sul proprio processo di apprendimento e sui risultati raggiunti, porre nuovi obiettivi definendo e programmando le tappe del proprio apprendimento: Portfolio delle competenze individuali Obiettivi specifici di apprendimento Profilo educativo, culturale e professionale Portfolio Europeo delle Lingue.
E' la certificazione internazionale più conosciuta al mondo per i ragazzi dai 14 ai 16 anni. Esabac DELF FCE Cambridge IGCSE.
Quale tipo di discorso concorre alla costruzione delle conoscenze disciplinari? ll discorso continuativo Il discorso costitutivo Nessuna delle tre Il discorso regolativo.
Cosa si intende per lifelong learning? Apprendimento che dura tutta la vita Apprendimento breve e intenso Vita piena di esperienze Vita lunga e piena di salute.
Secondo Ausubel, il trasferimento cognitivo nell’apprendimento scolastico consiste soprattutto Tutte le risposte altre risposte. Nel manipolare il contenuto Nel modellare la struttura cognitiva dello studente Nella strutturazione delle altre risposte esperienze d’apprendimento.
Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il primo livello della didattica metacognitiva? l’insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi. uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva. autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo. variabili psicologiche di mediazione.
Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il secondo livello della didattica metacognitiva? variabili psicologiche di mediazione. autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo. uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva. l’insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi.
Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il terzo livello della didattica metacognitiva? variabili psicologiche di mediazione uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva l’insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi. autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo.
“Migliorare la competenza nella LS attraverso lo studio di contenuti disciplinari” è: una causa Un obiettivo Un prerequisito Nessuna delle altre risposte.
Superare il limite posto dalla “simulazione” nelle attività comunicative in classe” è: un prerequisito un'esigenza un obiettivo nessuna delle altre risposte.
Permette di coinvolgere il bambino in modo semplice e totale nell’apprendimento della lingua, questo perché segue la naturale acquisizione della lingua LS basandosi sul naturale modo di apprendere la lingua madre: Total Physical Response (TPR) glottodidattica esperienziale Nessuna delle altre risposte CLIL.
Permette all’insegnante di utilizzare una lingua straniera nel processo di apprendimento/insegnamento di altre discipline: Total Physical Response (TPR) CLIL glottodidattica esperienziale Nessuna delle altre risposte.
Il Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento, l’insegnamento, e la valutazione delle lingue moderne descrive la competenza comunicativa come un insieme di tre componenti: Io, tu, l’Altro Linguistica, socio-linguistica e pragmatica Nessuna delle altre risposte Corpo, mente e anima.
comunicativa può essere visualizzata come la base di un tetraedro, le cui tre facce oblique rappresentano i tre saperi: dire, fare, elaborare leggere, ricordare, comunicare saper fare lingua, saper fare con la lingua, sapere i linguaggi verbali e non-verbali sapere, fare, ricordare.
Non è sufficiente presentare la lingua agli studenti, ma è necessario predisporre un ambiente favorevole allo sviluppo della competenza linguistica, si tratta del modello: Interazionista cognitivo-comportamentale psicodinamico socio-costruttivista.
Quando l’attività prevede necessariamente la collaborazione dei membri di un gruppo, si parla di: interdipendenza oggettiva nessuna delle altre risposte interdipendenza plurima interdipendenza soggettiva.
Quando una necessità è percepita a livello individuale da tutti i membri di un gruppo, si parla di: interdipendenza oggettiva interdipendenza soggettiva nessuna delle altre risposte interdipendenza plurima.
La Comunità economica europea (CEE), viene istituita: nel 1959 tramite sei stati fondatori nel 1957 tramite il trattato di Roma nel 1956 tramite il trattato di Berlino nel 2000.
Il maggio 1968 è famoso in tutto il mondo per per i moti studenteschi di Parigi (generazione 68) Un periodo di decrescita economica non è una data rilevante rivoluzioni a seguito del trattato di Roma.
Il Parlamento europeoviene eletto per la prima volta a suffragio universale. nel 1998 nel 2000 nel 1979 nel 1973.
Gli anni Novanta sono inoltre il decennio di due importanti trattati: trattato di Lisbona e di Berlino il trattato di Amsterdam e Bruxelles trattato di Roma e Parigi il trattato di Maastricht e il trattato di Amsterdam.
Tra gli obiettivi dell’Unione europea ci sono: avere la supremazia economica su America e Cina nessuna delle risposte è corretta l'Europa non si pone obiettivi generali promuovere la pace, sviluppo sostenibile e progresso tecnologico.
la formazione professionale è stata riconosciuta nel trattato di Roma del 1957 nessuna delle risposte è corretta nel trattato di Lisbona del 2009 nel trattato di Maastricht del 1992.
l'istruzione è stata formalmente riconosciuta nel trattato di Maastricht del 1992 nessuna delle risposte è corretta nel trattato di Lisbona del 2009 nel trattato di Roma del 1957.
12 giugno 2018 il parlamento sostiene la promozione dello spirito imprenditoriale nei giovani il parlamento interviene sulla modernizzazione dell'istruzione nell'UE non è una data significativa ha riconosciuto l'impatto estremamente positivo del programma Erasmus+.
Il multilinguismo può essere riassunto come conoscere molte lingue diverse saper intrattenere conversazioni in tutte le lingue europee diversità linguistica e l'apprendimento delle lingue nessuna delle risposte è corretta.
Il multilinguismo è fondamentale solamente in ambito scolastico non è fondamentale per lo sviluppo formativo e culturale per una migliore integrazione sociale ed economica futura. per affrontare al meglio la carriera universitaria.
Tutti i cittadini dovrebbero imparare almeno cinque lingue straniere la propria lingua nazionale e un dialetto locale non è necessario imparare le lingue almeno due lingue straniere.
L'obiettivo dei governi è far imparare le lingue straniere in età precoce in età adolescenziale durante il percorso universitario a seconda di come i cittadini ritengono più consono.
Uno dei tre principali obiettivi per la promozione del multilinguismo è incoraggiare l’apprendimento delle lingue e promuovere la diversità linguistica nella società nessuna delle risposte è corretta promuove lo sviluppo della lingua nazionale far si che in tutti gli stati dell'U.E si parlino tutte le lingue U.E.
Un notevole successo di scambio interculturale è stato rilevato nei giovani delle università slovene e turche italiane e spagnole spagnole e inglesi rumene e olandesi.
Lo studio Eurydice nessuna delle risposte è corretta fornisce un'ampia gamma di dati solo in merito alla metodologia CLIL fornisce un'ampia gamma di dati sulle politiche in materia di lingue straniere fornisce un'ampia gamma di dati sulla politica estera economica.
L'apprendimento della prima straniera è obbligatoria prima degli 11 anni dal 2016 è obbligatoria prima degli 8 anni non è obbligatoria dal 2006 è obbligatoria prima degli 8 anni.
L'introduzione del CLIL è avvenuta in tutti i licei e gli istituti tecnici nell' a.s 2014/15 non è ancora stato introdotto nelle scuole superiori nell' a.s 2015/16 nell'a.s 2019/20.
Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue QCER serve nessuna delle risposte è corretta per fissare i livelli minimi di apprendimento attesi nella competenza delle lingue straniere per fissare i livelli minimi di apprendimento attesi nella competenza della seconda lingua straniera per fissare i livelli massimi di apprendimento attesi nella competenza delle lingue straniere.
La competenza per un insegnante con metodo CLIL deve essere C1 C2 A1 A2.
Il livelli QCER b1 e b2 sono riferiti a utenti medi utenti base utenti autonomi utenti avanzati.
Al termine dell’istruzione secondaria inferiore, il livello minimo per la prima lingua straniera varia generalmente da C2 (“progresso”) a C1 (“soglia”) da A2 (“sopravvivenza”) a B1 (“soglia”) da B2 (“progresso”) a B1 (“soglia”) da A1 (“contatto”) ad A2 (“sopravvivenza”).
Per quanto riguarda la seconda lingua straniera il 20% degli alunni testati non ha raggiunto il livello A1 il 20% degli alunni testati ha raggiunto il livello A1 il 20% degli alunni testati non ha raggiunto il livello B1 il 20% degli alunni testati non ha raggiunto il livello C1.
La Riforma della scuola italiana non prevede l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di secondo grado. ne prevede ora l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di secondo grado ne prevede ora l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di primo grado non prevede l'introduzione obbligatoria nel curriculum scolastico della scuola secondaria di primo grado.
A livello europeo, infatti, il termine CLIL, fu coniato nel 1994 da due studiosi inglesi nel 2020 nel 1994 da D. Marsh e A. Maljers nel 2004 da D. Marsh e A. Maljers.
In Italia l'acronimo per definire il CLIL è EMILE CLIL FAUA AICLE.
L'acronimo DNL si riferisce a nessuna delle risposte è corretta discipline non lineari didattica non linguistica discipline non linguistiche.
Il metododo R-A (ricerca azione) dovrà essere applicato post in itinere pre, in itinere e post nessuna delle risposte è corretta.
secondo le riflessione di Claudia Antonucci la strategia del "learning by doing" non è adatta agli studenti "learning by doing" non fa parte delle sue riflessioni la strategia del "learning by doing" è slegata dalle metodologie CLIL niente è meglio della strategia del "learning by doing".
secondo le riflessione di Claudia Antonucci nessuna delle risposte è corretta il CLIL è poco presente nelle scuole italiane il CLIL non è presente nelle scuole italiane il CLIL è più presente nelle scuole di quanto non sembri.
DM 10 settembre 2010, n.249 Regolamento dei licei formazione iniziale del dirigente scolastico formazione iniziale degli studenti formazione iniziale degli insegnanti.
DPR 15 marzo 2010, n.89 Regolamento formazione iniziale degli studenti Regolamento dei licei Regolamento degli istituti professionali formazione iniziale degli insegnanti.
l'introduzione della metodologia CLIL comporta che il Dirigente Scolastico contribuisca a favorire attività e iniziative di mobilita e scambi di docenti e studenti nessuna delle risposte è corretta contribuisca a favorire attività e iniziative di mobilita e scambi dei soli studenti non prenda iniziative in merito al CLIL.
la costituzione di veri e propri "team CLIL" prevede docente di DNL, docente di lingua straniera nessuna delle risposte è corretta docente di DNL, docente di lingua straniera, eventuale conversatore di lingua straniera docente di lingua straniera, eventuale conversatore di lingua straniera.
Il Consiglio “Istruzione, gioventù, cultura e sport” è presieduto da ogni Stato membro con una turnazione semestrale è presieduto da ogni Stato membro con una turnazione annuale non ha la presidenza è presieduto da tutti gli Stati membri contemporaneamente.
Il Consiglio “Istruzione, gioventù, cultura e sport” è composto dai Capi di Governo di ogni stato membro è composto dai Ministri responsabili dell’economia e sviluppo non fa parte degli organismi UE è composto dai Ministri responsabili dell’istruzione, della cultura, della gioventù.
Tra i giovani con disabilità si registrano tassi di occupazione ritenuti ottimali sensibilmente più alti che tra i giovani privi di disabilità simili ai giovani privi di disabilità sensibilmente più bassi che tra i giovani privi di disabilità.
Il picco con più alto tasso di disoccupazione giovanile è avvenuto nel 2020 2013 2000 2008.
IFP istruzione plurilinguistica istruzione e formazione plurilinguistica istruzione e formazione professionale istituto formativo periodico.
L'istruzione e formazione professionale svolge un ruolo fondamentale nel sostenere l'occupazione giovanile,attraverso gli apprendistati nessuna delle risposte è corretta svolge un ruolo fondamentale nel sostenere l'occupazione giovanile, attraverso corsi extra scolastici svolge un ruolo fondamentale nel sostenere l'occupazione giovanile, attraverso sostegni economici individuali.
l'alleanza europea per l'apprendistato nasce nel 2020 e sta contribuendo alla creazione di molte opportunità per i giovani nasce nel 2016 e ha contribuito alla creazione di oltre 800 000 opportunità per i giovani. nasce nel 2010 e ha contribuito alla creazione di oltre 1 000 000 opportunità per i giovani. nasce nel 2013 e ha contribuito alla creazione di oltre 900 000 opportunità per i giovani.
Gli stipendi degli insegnanti non sono previsti nella spesa per l'istruzione. costituiscono la quota minore della spesa per l'istruzione. nessuna delle risposte è corretta costituiscono la quota maggiore della spesa per l'istruzione.
Con Decreto Ministeriale del 13 maggio 2020, n. 81, il Ministro dell'Università e della Ricerca ha stanziato 60 milioni di euro in cofinanziamento alle Università 200 milioni di euro in cofinanziamento alle Università 10 milioni di euro in cofinanziamento alle Università ha tagliato i fondi per le università e per la digitalizzazione dell'istruzione.
a seguito della pandemia COVID-19 35000 iscrizioni in meno all'università nell'anno accademico 2020/2021 3500 iscrizioni in meno all'università nell'anno accademico 2020/2021 3500 iscrizioni in più all'università nell'anno accademico 2020/2021, 35000 iscrizioni in più all'università nell'anno accademico 2020/2021,.
Quale tra le risposte che completano l'affermazione seguente la rendono falsa: Un'attività educativa che punti sull'emancipazione civica, cioè sullo sviluppo di autonomie soggettive libere in quanto responsabili, difficilmente rischierà di autoescludersi dagli oggetti di riflessione critica del discente rendere inopinatamente il discente "conformabile" ad altre autorità eteronome abusare del principio di autorità misconoscere i bisogni "conservatori" del discente.
Da un punto di vista di un'etica della trasformazione sociale, l'educazione è un'attività relazionale in cui le asimmetrie di potere tra docente e discente sono oggetto di critica sistematica un utile strumento da conservare assenti finalizzate all'autoannullamento.
Quale tra i seguenti studiosi ha sviluppato una critica al "nazionalismo metodologico"? Paulo Freire Ulrich Beck Zygmunt Bauman Niklas Luhmann.
Quale tra i seguenti approcci si può considerare più generale ma includente il "nazionalismo metodologico"? Sovranismo populista Esclusivismo identitario Cosmopolitismo globalista Fascismo storico.
A quando risale la prima introduzione normativa della "educazione civica" come materia nel sistema scolastico italiano? 1974 1958 2019 1947.
Nell'ambito del corso, l'idea di "competizione" in relazione all'educazione civica è ritenuta assolutamente non pertinente univocamente dannosa pienamente funzionale fortemente problematica.
Quale tra i seguenti sostantivi rinvia al significato di base del termine "lavoro": salario contratto merce trasformazione.
La Global Citizenship Education utilizza il concetto di "cittadinanza" in senso proprio legale utopico antico.
Carlos Alberto Torres è il direttore editoriale di una collana Routledge dedicata alla European Civic Education Education for Sustainable Development Critical Global Citizenship Education Postcolonial Marxist Education.
Nell'accezione inglese da cui deriva l'uso oggi specializzato in senso ambientalista del termine "sostenibilità", quale tra i seguenti tratti semantici risulta decisivo per dare al concetto una valenza etica generale? bontà temporalità spazialità materialità.
Quale tra i seguenti sostantivi può ritenersi profondamente freiriano? competenza inconscio majeutica coscientizzazione.
Quando si parla di "pedagogica critica", si fa riferimento tramite questo aggettivo alla tradizione della cosiddetta critica religiosa morale kantiana sociale.
Quali tra i seguenti concetti tende a sfuggire, secondo Massimiliano Tarozzi, nell'approccio interculturale all'educazione più diffuso? confronto inclusione potere accoglienza.
Di fronte al fatto che esistono contraddizioni di fondo nel sistema educativo dipendenti da contraddizioni più generali nel sistema politico-istituzionale dell'umanità, ciascun insegnante… è chiamato a riflettere sul proprio ruolo può ritenersi deresponsabilizzato è totalmente impotente è unicamente vittima.
Quali tra i seguenti sostantivi non caratterizza l'approccio educativo che proponiamo e descriviamo nel nostro corso? problematizzazione multiculturalità interdipendenza multiscalarità.
Quale tra le seguenti espressioni è calzante con il nuovo paradigma identitario di cui discutiamo nel corso come di un potenziale "bene pubblico" europeo? negazione dell'esclusivismo vecchio continente repubblica cristiana occidente originario.
In un mondo in cui gli stati in ultima istanza possono ricorrere all'uso della forza, quale tra i seguenti significati concreti assume di fatto la parola pace? tregua armata impossibilità della guerra solidarietà cooperativa fratellanza universale.
Nell'ottica del popolo dei cittadini europei, quale tra i seguenti aggettivi qualifica in modo appropriato il metodo con cui è attualmente elaborato, approvato e ratificato il diritto primario dell'Unione Europea? repubblicano-costituente democratico-rappresentativo diplomatico-intergovernativo egemonico-imperialista.
VLEU sta per Virtual Learning Environment on Europeans' Unity Virtue and Learning for Europeans' Unity Virtual Learning on the European Union Virtual Lessons on European Unity.
Ludwig Dehio è l'autore di un fondamentale saggio sulla storia della Seconda Guerra Mondiale della colonizzazione europea del mondo del sistema europeo degli Stati dell'idea di Europa.
Quale tra i seguenti Stati mancò l'appuntamento con la ratifica della Comunità Europea di Difesa? Italia Germania Ovest Olanda Lussemburgo.
Quale tra le seguenti fu la prima e più rilevante delle politiche condotte dalla Comunità Economica Europea? Politica Anti-Commerciale Politica di Aiuti Cooperativi Politica Agricola Comune Politica di Austerità e Coesione.
Il primo presidente della Commissione europea fu Robert Schuman Jacques Delors Jean Monnet Walter Hallstein.
Il "Trattato che istituisce una Costituzione per l'Europa" entrò in vigore mai nel 2009 nel 2005 per un solo mese.
Quale tra le seguenti innovazioni differenzia il fallito Trattato-Costituzione e il Trattato di Lisbona? ampliamento della procedura di codecisione tra Parlamento e Consiglio la sanzione del valore giuridico della Carta dei diritti fondamentali l'istituzionalizzazione di inno, bandiera e motto dell'Unione Europea nomina del Presidente della Commissione legata ai risultati delle Elezioni europee.
Commissari europei rappresentano i responsabili politici dei singoli ambiti d'azione della Commissione europea i gruppi politici della coalizione di maggioranza emersa dalle elezioni europee i principali portatori di interesse della società civile organizzata europea ciascuno degli Stati membri all'interno della Commissione europea.
La scelta della lingua inglese come seconda lingua di studio nel sistema formativo italiano ha motivazioni linguistiche neuroscientifiche politiche pedagogiche.
Uno dei nessi più profondi tra apprendimento civico e apprendimento linguistico risiede nel fatto che la lingua è un fondamentale strumento di mistificazione della realtà conoscenza diretta della realtà distruzione della realtà costruzione della realtà.
In un'ottica di cittadinanza multiscalare, l'apprendimento in materia di lingua o lingue madre va messo in secondo piano rispetto a materie giuridiche sostituito con l'apprendimento dell'inglese rigorosamente improntato al bilinguismo valorizzato in una prospettiva di plurilinguismo.
Quale tra le seguenti espressioni utilizziamo nel corso per indicare con chiarezza il nesso epistemologico profondo tra insegnamenti di carattere artistico-letterario e educazione civica? liberare la fantasia negare la realtà dare senso evadere nell'immaginario.
Da un punto di vista matematico, quante sono le scale di rappresentazione possibile del "territorio" in cui ciascuno di noi vive e, dunque, delle comunità umane di cui fa parte? Nessuna delle altre risposte è corretta Infinite 1:1 7: quartiere, comune, provincia, regione, nazione, continente, mondo.
Lo stretto legame tra condizione "civica" dell'essere umano e "interdipendenze sistemiche" di cui fa parte permette di cogliere nella matematica un campo di apprendimento fondamentale per l'educazione civica in quanto scienza anti-dogmatica che si sottrae a dibattiti esatta delle relazioni.
Una maggiore consapevolezza matematica e geografica permette di riconoscere un fondamentale (e insostenibile) assunto implicito nel linguaggio civico corrente, che consiste nel fatto che quando parliamo di "beni comuni" o "bene comune" tendiamo a dare per scontato e univocamente determinato… a chi intendiamo dire che sono comuni come misurarli e quantificarli il gradiente territoriale del loro valore dove si possono collocare.
Nell'ambito dell'educazione sportiva, non rientra tra i temi più banali (e pericolosamente moralistici!) con cui si tende a costruire un ponte con l'educazione civica: il piacere del partecipare il rispetto delle regole il fairplay l'economia dello sport.
In termini epistemologici e metodologici, il problema-chiave per il nucleo "tecnologico" dell'educazione civica può venire riassunto nel rischio che le pratiche didattiche finiscano per alimentare la confusione de… i mezzi coi fini il nuovo col vecchio il bello con l'utile i veri valori con il benessere materiale.
Quale tra i seguenti tratti semantici è irrinunciabile per intendere la "sostenibilità" come criterio etico profondo di osservazione e riflessione critica della realtà morale, politica e in generale civica e non solo come etichetta di comunicazione pubblica funzionale a strategie politiche focalizzate su problemi specifici e contingenti? il tratto relativo alla giustizia sociale il tratto relativo alla temporalità il tratto relativo alla moralità il tratto relativo all'ambiente.
Quale è il primo compito della scuola? Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere culturalmente, psicologicamente e socialmente Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere culturalmente Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere e acquisire un certo grado di responsabilità e autonomia e, infine, formare alla cittadinanza e alla vita democratica Il suo compito fondamentale è fornire gli strumenti necessari per crescere culturalmente, psicologicamente e socialmente, acquisire un certo grado di responsabilità e autonomia e, infine, formare alla cittadinanza e alla vita democratica.
Come si può definire la scuola? La scuola è prima di tutto studio, conoscenza, cultura, apprendimento dei saperi, ma è anche educazione, teatro di crescita civile e di cittadinanza; è luogo in cui nascono e crescono affetti, sentimenti, e si affermano le prime amicizie, che, in molti casi, resteranno per tutta la vita. La scuola è prima di tutto studio, conoscenza, cultura, apprendimento dei saperi, ma è anche educazione, teatro di crescita civile e di cittadinanza La scuola è prima di tutto studio, conoscenza, cultura e apprendimento.
A chi si può attribuire il merito Il merito di aver dato avvio a quel settore di ricerca che va sotto il nome di teoria del curricolo e della programmazione scolastica? Il merito si può attribuire a si può attribuire a Maria Montessori Il merito si può attribuire a si può attribuire a Loris Malaguzzi con la sua teoria della pedagogia relazionale Il merito si può attribuire a si può attribuire a Ralph Tyler. Il merito si può attribuire a si può attribuire a Bruner con la teoria del curriculum aspirale.
Chi per primo sosteneva che “una programmazione didattica debba essere fondata su obiettivi precedentemente tradotti in comportamenti osservabili e misurabili? Maria Montessori Ralph Taylor Loris Malaguzzi Bruner.
Secondo Tylor, da dove deve partire la programmazione? Per il Tyler la programmazione deve partire dall'analisi del contesto dal patrimonio culturale, perciò implica una "scelta" dei contenuti e dei metodi e degli strumenti di verifica e con essi anche un ben preciso sistema di valori etici e politici. Per il Tyler la programmazione deve partire dall'analisi del contesto sociale, dai bisogni dello studente e dal patrimonio culturale, perciò implica una "scelta" dei contenuti e dei metodi e degli strumenti di verifica e con essi anche un ben preciso sistema di valori etici e politici. Per il Tyler la programmazione implica una "scelta" dei contenuti e dei metodi e degli strumenti di verifica e con essi anche un ben preciso sistema di valori etici e politici. Per il Tyler la programmazione deve partire dall'analisi del contesto sociale.
In fase di programmazione quali tipi di obiettivi vengono delineati? Gli obiettivi formativi Gli obiettivi didattici Gli obiettivi educativi Gli obiettivi educativi, trasversali, disciplinari e didattici.
Da che cosa sono composti i moduli didattici lineari o trasversali? I moduli didattici lineari o trasversali sono composti dagli obiettivi disciplinari I moduli didattici lineari o trasversali sono composti dalle attività programmate I moduli didattici lineari o trasversali sono composti da unità didattiche I moduli didattici lineari o trasversali sono composti dalle attività didattiche programmate.
Quali sono le fasi della programmazione? Le fasi della programmazione sono : presa d'atto della situazione di partenza, accertamento dei prerequisiti, obiettivi, contenuti, moduli didattici lineari o trasversali Le fasi della programmazione sono : presa d'atto della situazione di partenza, accertamento dei prerequisiti, obiettivi, contenuti Le fasi della programmazione sono : presa d'atto della situazione di partenza, accertamento dei prerequisiti, obiettivi, contenuti, moduli didattici lineari o trasversali, metodi, verifica, attività di recupero, relazione finale e miglioramenti ottenuti ed accertati rispetto alla situazione di partenza Le fasi della programmazione sono : obiettivi, contenuti, moduli didattici lineari o trasversali, metodi, verifica, attività di recupero, relazione finale e miglioramenti ottenuti ed accertati rispetto alla situazione di partenza.
Organizzare il proprio lavoro; risolvere correttamente un problema; preparare una relazione e costruirsi il proprio metodo di studio; che tipo di obiettivi sono? Sono obiettivi tecnici Sono obiettivi metodologici Sono obiettivi di comportamento Sono obiettivi tecnici e di comportamento.
Curiosità e stupore; creatività; pensiero critico e autonomia di giudizio; che tipo di obiettivi sono? Sono obiettivi metodologici. Sono obiettivi tecnici e di comportamento Sono obiettivi tecnici Sono obiettivi di comportamento.
Padroneggiare la lingua parlata; partecipare alle discussioni; esporre i risultati di un lavoro; sapere scrivere e ascoltare gli altri; Che tipo di obiettivi sono? Sono obiettivi metodologici. Sono obiettivi tecnici Sono obiettivi di comportamento. Sono obiettivi tecnici e di comportamento.
Quale è il compito principale della scuola? La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno il successo educativo La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno il raggiungimento degli obiettivi scolastici La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno una buona educazione La scuola ha il compito di assicurare ad ogni alunno il successo formativo.
Quale è l'obiettivo principale della scuola? L'obiettivo principale della scuola è quello di realizzare interventi di educazione L'obiettivo principale della scuola è quello di realizzare interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona. L'obiettivo principale della scuola è quello di formazione e istruzione. L'obiettivo principale della scuola è quello di realizzare interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti.
Chi si trova al centro dell'azione educativa? Al centro di questa complessità reticolare troviamo l'alunni e insegnati Al centro di questa complessità reticolare troviamo gli insegnati Al centro di questa complessità reticolare troviamo l'alunni, insegnati e famiglie Al centro di questa complessità reticolare troviamo l'alunno.
A chi spetta predisporre le condizioni cognitive, affettive e relazionali che in un dato contesto consentano allo studente di costruire le proprie conoscenze e abilità al fine di conseguire mete formative importanti per vivere bene nel proprio contesto sociale? Al Dirigente scolastico Al collegio docenti All'insegnante Alla funzione strumentale dell'Area inclusione.
Cosa presuppone la centralità dello studente? Presuppone una spiccata attenzione alle caratteristiche personali. Presuppone una spiccata attenzione alle caratteristiche personali, agli stili di apprendimento, agli interessi, attitudini, talenti che ciascun ragazzo esprime in forme peculiari presuppone una spiccata attenzione agli stili di apprendimento presuppone una spiccata attenzione agli interessi, attitudini, talenti che ciascun ragazzo esprime in forme peculiari.
. Quale modello di scuola viene messo in discussione negli anni 60? Negli anni settanta si mette in discussione il modello di scuola quello gentiliano; in cui erano stabiliti tutti i contenuti in maniera molto sommaria. Negli anni settanta si mette in discussione il modello di scuola quello gentiliano; in cui erano stabiliti tutti i contenuti in maniera molto standardizzata. Nessuna delle altre risposte Negli anni settanta si mette in discussione il modello di scuola quello gentiliano; in cui erano stabiliti tutti i contenuti in maniera molto rigida, per cui se un docente non svolgeva tutto il programma, non aveva svolto il suo compito.
Quando le Indicazioni Nazionali hanno preso il posto dei Programmi Nazionali? Nessuna delle altre risposte Dopo il riconoscimento dell'autonomia delle istituzioni scolastiche e della riforma della valutazione Dopo il riconoscimento dell'autonomia delle istituzioni scolastiche nel 1989 Dopo il riconoscimento dell'autonomia delle istituzioni scolastiche.
Che cosa possono rappresentare le indicazioni Nazionali? Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del POTF Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del curricolo di scuola. Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del POF Le Indicazioni rappresentano la base di partenza per la costruzione del PEI.
Quale è la prima caratteristica che deve avere il curricolo? Il Curricolo deve essere circolare Nessuna delle altre risposte Il curricolo deve essere lineare Il curricolo deve essere verticale.
Cosa si intende per verticalità del curricolo? La verticalità del curricolo è un impegno che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi coerenti. La verticalità del curricolo è un impegno che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi di apprendimento progressivi. La verticalità del curricolo è un impegno che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi coerenti, che sappiano ottimizzare i tempi della didattica e stimolare la motivazione degli alunni. La verticalità del curricolo è un impegno che ciascuna scuola si assume per costruire percorsi di apprendimento progressivi e coerenti, che sappiano ottimizzare i tempi della didattica e stimolare la motivazione degli alunni.
Quale è un aspetto innovativo delle Indicazioni nazionali rispetto ai Programmi Ministeriali? Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulla programmazione Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulle conoscenze. Per i campi di esperienza della scuola dell'infanzia e per ogni disciplina del primo ciclo sono previsti traguardi di sviluppo delle competenze che sono prescrittivi Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulle competenze. Per i campi di esperienza della scuola dell'infanzia e per ogni disciplina del primo ciclo sono previsti traguardi di sviluppo delle competenze che sono prescrittivi. Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato dall'impianto curricolare centrato sulle abilità. Per i campi di esperienza della scuola dell'infanzia e per ogni disciplina del primo ciclo sono previsti traguardi di sviluppo delle competenze che sono prescrittivi.
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