domande motoria

1) LA CAPACITA’ DI APPRENDIMENTO MOTORIO E’: - SAPER REALIZZARE IN MANIERA CORRETTA IL MOVIMENTO PROGRAMMATO IN ANTICIPO. vero. falso.

1) LA CAPACITA’ DI APPRENDIMENTO MOTORIO E’: - SAPERE CAMBIARE L’AZIONE INIZIATA PER POTER FAR FRONTE A SITUAZIONE IMPREVISTE. vero. falso.

1) LA CAPACITA’ DI APPRENDIMENTO MOTORIO E’: - LA CAPACITA’ DI RENDERE STABILIRE L’APPRENDIMENTO ATTRAVERSO CONTINUE RIPETIZIONI. vero. falso.

2) LE ABILTA’ MOTORIE SONO: - SONO LE COMPETENZE SPECIFICHE DELLA PERSONA. vero. falso.

2) LE ABILTA’ MOTORIE SONO: - SONO AZIONI CONSOLIDATE ATTRAVERSO L’ESERCIZIO RIPETUTO. vero. falso.

2) LE ABILTA’ MOTORIE SONO: - SONO DEI TRATTI CARATTERIALI ED INNATI PRESENTI NELLA PERSONA. vero. falso.

2) LE ABILTA’ MOTORIE SONO: - movimenti in successione con inizio e fine non determinate da chi esegue. vero. falso.

2) LE ABILTA’ MOTORIE SONO: - movimenti con inizio e fine non specificati dal compito stesso. vero. falso.

2) LE ABILTA’ MOTORIE SONO: - i movimenti continui. vero. falso.

3) NUOTO, CORSA O CICLISMO RAPPRESENTANO: - MOVIMENTO IN SUCCESSIONE CON INIZIO E FINE NON DETERMINANTE DA CHI SEGUE. vero. falso.

3) NUOTO, CORSA O CICLISMO RAPPRESENTANO: - MOVIMENTO CON INIZIO E FINE NON SPECIFICATI DAL COMPITO STESSO. vero. falso.

3) NUOTO, CORSA O CICLISMO RAPPRESENTANO: - movimenti continui. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - SONO STATICI E TRIDIMENSIONALI. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - SONO LE POTENZIALITA’ INNATE DEL BAMBINO. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - SONO LE PRIME UNITA’ DEL MOVIMENTO UMANO. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - coinvolgono solo due dimensioni del movimento statico. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - sono le unità di base della motricità umana. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - Sono le capacità del bambino. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - Coinvolgono il movimento di tutto il corpo nello spazio circostante. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - Coinvolgono le unità di base della motricità umana. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - Coinvolgono le quattro dimensioni del movimento nello spazio. vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - Strutturali (ovvero scheletrici, articolari, muscolari fisiologici e neurologici) e funzionali, (legati alla struttura dello schema corporeo, della coordinazione e dell'acquisto e di equilibrio). vero. falso.

4) SCHEMI MOTORI DI BASE SONO: - Coinvolgono le tre dimensioni dello spazio. vero. falso.

5) IL FEEDBACK PUO’ ESSERE: - LENTO – RAPIDO. vero. falso.

5) IL FEEDBACK PUO’ ESSERE: - INTRINSECO -ESTRINSECO. vero. falso.

5) IL FEEDBACK PUO’ ESSERE: - RIDOTTO – ELEVATO. vero. falso.

6) Il feedback può essere distinto in: - Interno – esterno. vero. falso.

6) Il feedback può essere distinto in: - Conoscenza del risultato-conoscenza della prestazione. vero. falso.

6) Il feedback può essere distinto in: - Rinforzo positivo-rinforzo negativo. vero. falso.

6) Il feedback può essere distinto in: - Intrinseco (conseguenza dell’azione) ed estrinseco (informazione che giunge dal risultato ottenuto). vero. falso.

6) Il feedback può essere distinto in: - Informazione involontaria, informazione cognitiva. vero. falso.

6) Il feedback può essere distinto in: - Informazione che giunge dalla naturale conseguenza dell’azione - informazione che giunge dal risultato ottenuto. vero. falso.

7) I RIFLESSI : - SONO MOVIMENTI CHE SCATENANO UNA SERIE DI IMPULSI NERVOSI DIRETTI AI MUSCOLI. vero. falso.

7) I RIFLESSI : - NECESSITANO DI UNO STRETTO CONTROLLO COSCIENTE. vero. falso.

7) I RIFLESSI : - MOVIMENTI ISCRITTI GENETICAMENTE NELLA PERSONA. vero. falso.

7) I RIFLESSI : - Movimenti che sfuggono al controllo della coscienza. vero. falso.

7) I RIFLESSI : - Movimenti appresi e sotto il controllo volontario. vero. falso.

7) I RIFLESSI : - Movimenti lenti controllati dalla coscienza. vero. falso.

7) I RIFLESSI : - Rapidi, semplici e grezzi. vero. falso.

8) IL GIOCO ESPRIME NELLA SUA TOTALITA’: - LO SVILUPPO EMOTIVO- COGNITIVO- RELAZIONALE – MOTORIO. vero. falso.

8) IL GIOCO ESPRIME NELLA SUA TOTALITA’: - LO STATO PERCETTIVO- FISICO- SENSIORALE- EMOZIONALE. vero. falso.

8) IL GIOCO ESPRIME NELLA SUA TOTALITA’: - I TRATTI- I MOVIMENTI- L’ ADATTAMENTO. vero. falso.

9) GLI STILI D’INSEGNAMENTO IN CUI IL MASSIMO GRADO DI DECISIONE DIDATTICA E’ ATTRIBUITA AL DOCENTE: - SONO GLI STILI DI RIPRODUZIONE. vero. falso.

9) GLI STILI D’INSEGNAMENTO IN CUI IL MASSIMO GRADO DI DECISIONE DIDATTICA E’ ATTRIBUITA AL DOCENTE: - SONO GLI STILI INDUTTIVI. vero. falso.

9) GLI STILI D’INSEGNAMENTO IN CUI IL MASSIMO GRADO DI DECISIONE DIDATTICA E’ ATTRIBUITA AL DOCENTE: - RAPPRESENTANO L’APPROCCIO EDUCATIVO DI TIPO “ MAGISTROCENTRICO. vero. falso.

10) NELL’APPROCCIO MOTORIO: - VIENE INTEGRATA LA CONTRAPPOSIZIONE DUALISTICA MENTE- CORPO. vero. falso.

10) NELL’APPROCCIO MOTORIO: - VIENE SUPERATA LA COMTRAPOSIZIONE DUALISTICA MENTE – CORPO. vero. falso.

10) NELL’APPROCCIO MOTORIO: - VIENE VALORIZZATA LA PARTE DEL GIOCO “ DELIBERATO”. vero. falso.

11) LO SCHEMA CORPOREO : - E’ UN DATO INIALE. vero. falso.

11) LO SCHEMA CORPOREO : E’ L’INTUIZIONE DI INSIEME CHE SI HA DEL PROPRIO CORPO, SIA IN POSIZIONE STATICA CHE DINAMICA. vero. falso.

11) LO SCHEMA CORPOREO : - LO SCHEMA INIziALE DELL’IMMAGINE FISICA. vero. falso.

12) LA CAPACITA’ DI APPRENDIMENTO MOTORIE E’? - SAPER FARE PROPRIE UN’AZIONE CHE PRIMA NON ERA IN GRADO DI REALIZZARE. vero. falso.

12) LA CAPACITA’ DI APPRENDIMENTO MOTORIE E’? - SAPER CAMBIARE L’AZIONE INIZIATA PER POTER FAR FRONTE A SITUAZIONI INPREVVISTE. vero. falso.

12) LA CAPACITA’ DI APPRENDIMENTO MOTORIE E’? - SAPER MODULARE FORZA E VELOCITA’ DI ESECUZIONE. vero. falso.

13) LE ABILITA’ MOTORIE: - SONO AZIONI CONSOLIDATE ATTRAVERSO L’ESERCIZIO RIPETUTO. vero. falso.

13) LE ABILITA’ MOTORIE: - POSSONO ESSERE OPEN KILLER E CLOSED SKILL. vero. falso.

13) LE ABILITA’ MOTORIE: - POSSONO ESSERE MOVIMENTI DISCRETI, SERIALI E CONTINUI. vero. falso.

14) GLI STILI D’INSEGNAMENTO IN CUI IL MASSIMO GRADO DI DECISIONE DIDATTICA E’ ATTRIBUITA AL DOCENTE: - SONO GLI INTUITIVI. vero. falso.

14) GLI STILI D’INSEGNAMENTO IN CUI IL MASSIMO GRADO DI DECISIONE DIDATTICA E’ ATTRIBUITA AL DOCENTE: - SONO I METODI ANALITICI MISTI. vero. falso.

14) GLI STILI D’INSEGNAMENTO IN CUI IL MASSIMO GRADO DI DECISIONE DIDATTICA E’ ATTRIBUITA AL DOCENTE: - SONO GLI STILI DI APPRENDIMENTO COMPLESSI E GLOBALI. vero. falso.

15) CAPACITA’ COORDINAMENTO GENERALI SONO: - FORZA\RESISTENZA\ RAPIDITA’. vero. falso.

15) CAPACITA’ COORDINAMENTO GENERALI SONO: - APPRENDIMENTO- RESISTENZA -MODALITA’ ARTICOLARE. vero. falso.

15) CAPACITA’ COORDINAMENTO GENERALI SONO: - CONTROLLO \ ADAATTAMENTO \ APPRENDIMENTO. vero. falso.

16) LA GINNASTICA ARTISTICA, LAVARSI I DENTI RAPPRESENTANO: - MOVIMENTI IN SUCCESSIONE CON INZIO FINE NON DETERMINATE DA CHI ESEGUE. vero. falso.

16) LA GINNASTICA ARTISTICA, LAVARSI I DENTI RAPPRESENTANO: - L’INSIEME DI ABILITA’ DISCRETE TRA LORO COLLEGATE. vero. falso.

16) LA GINNASTICA ARTISTICA, LAVARSI I DENTI RAPPRESENTANO: - I MOVIMENTI SERIALI. vero. falso.

17) LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE MOTORIE E IL MODELLO CRITERIALE: - E’ QUANTITATIVO- NON COMPARATIVO. vero. falso.

17) LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE MOTORIE E IL MODELLO CRITERIALE: - UTILIZZA LE MISURE QUALITATIVE. vero. falso.

17) LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE MOTORIE E IL MODELLO CRITERIALE: - USA PROVE CRITERIALI. vero. falso.

18) LA COMPETENZA MOTORIA: - E’ UNA VARIABILE DEL PROCESSO D’INSEGNAMENTO. vero. falso.

18) LA COMPETENZA MOTORIA: - E’ UTILIZZATA DELLE CONOSCIENZE ,ABILITA’ E ATTEGGIAMENTI IN UN CONTESTO REALE. vero. falso.

18) LA COMPETENZA MOTORIA: - ESPRIME IL SAPER FARE. vero. falso.

18) LA COMPETENZA MOTORIA: - E’ UNA VARIABILE DI PROCESSO DELLO STUDENTE. vero. falso.

19) SONO QUELLI ATTREZZI CHE SI POSSONO MUOVERE ALL’INTERNO DEL CORPO: - PICCOLI ATREZZI. vero. falso.

19) SONO QUELLI ATTREZZI CHE SI POSSONO MUOVERE ALL’INTERNO DEL CORPO: - ATTREZZI MOBILI. vero. falso.

19) SONO QUELLI ATTREZZI CHE SI POSSONO MUOVERE ALL’INTERNO DEL CORPO: - SIMULATORI. vero. falso.

20) LA MOTRICITA’ E’ LEGATA AL FUNZIONAMENTO CORRETTO - del cervello e del midollo spinale, del sistema muscolare- scheletrico. vero. falso.

20) LA MOTRICITA’ E’ LEGATA AL FUNZIONAMENTO CORRETTO - del tessuto corporeo- della salutogenesi. vero. falso.

20) LA MOTRICITA’ E’ LEGATA AL FUNZIONAMENTO CORRETTO - del sistema nervoso periferico-sistema articolare. vero. falso.

20) LA MOTRICITA’ E’ LEGATA AL FUNZIONAMENTO CORRETTO - tessuto corporeo/del tessuto cognitivo. vero. falso.

20) LA MOTRICITA’ E’ LEGATA AL FUNZIONAMENTO CORRETTO - del sistema neuro-muscolare /del sistema centrale periferico. vero. falso.

20) LA MOTRICITA’ E’ LEGATA AL FUNZIONAMENTO CORRETTO - del sistema osseo-muscolare del midollo spinale. vero. falso.

21) Il comportamento motorio è - l'osservazione diretta delle prestazioni continue del soggetto. vero. falso.

21) Il comportamento motorio è - l’esplicarsi della prestazione motoria. vero. falso.

21) Il comportamento motorio è - Il grado di padronanza che l'allievo esprime durante le prestazioni. vero. falso.

21) Il comportamento motorio è - L'osservazione diretta delle prestazioni continue del soggetto. vero. falso.

22) Quanti tipi di movimenti esistono? - riflessi automatici volontari. vero. falso.

22) Quanti tipi di movimenti esistono? - cognitivi programmati automatici. vero. falso.

22) Quanti tipi di movimenti esistono? - inconsapevoli automatismi-controllati. vero. falso.

23) Gli stili d'insegnamento in cui il massimo grado di decisione didattica è attribuita al docente: - sono i metodi analitici e misti. vero. falso.

23) Gli stili d'insegnamento in cui il massimo grado di decisione didattica è attribuita al docente: - rappresentano l'approccio educativo di tipo "magistrocentrico. vero. falso.

23) Gli stili d'insegnamento in cui il massimo grado di decisione didattica è attribuita al docente: - sono gli stili educativi complesso e globali. vero. falso.

24) Forza-Resistenza Velocità Flessibilità - sono capacità inscritte geneticamente nella persona. vero. falso.

24) Forza-Resistenza Velocità Flessibilità - sono le capacità coordinative speciali. vero. falso.

24) Forza-Resistenza Velocità Flessibilità - rappresentano le capacità condizionali. vero. falso.

25) Capovolta avanti, lanciare o colpire una palla rappresentano: - movimenti con inizio e fine ben precisi. vero. falso.

25) Capovolta avanti, lanciare o colpire una palla rappresentano: movimenti complessi e balistici. vero. falso.

25) Capovolta avanti, lanciare o colpire una palla rappresentano: - i movimenti discreti. vero. falso.

26) Sono attrezzi che sostengono tutto il corpo: - Attrezzi dinamici. vero. falso.

26) Sono attrezzi che sostengono tutto il corpo: - Attrezzi mobili. vero. falso.

26) Sono attrezzi che sostengono tutto il corpo: - Grandi attrezzi. vero. falso.

27) La Psicomotricità - oltrepassa la contrapposizione dualistica mente-corpo. vero. falso.

27) La Psicomotricità - mitizza la contrapposizione dualistica mente-corpo. vero. falso.

27) La Psicomotricità - sviluppa le abilità motorie e cognitive. vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - sono delle competenze specifiche presenti nella persona. vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - sono azioni consolidate attraverso l'esercizio ripetuto. vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - sono azioni abbastanza complesse che attraverso l’esercizio ripetuto vengono convalidati. vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - sono dei tratti caratteriali ed innati presenti nella persona. vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - Rappresentano il "saper fare". vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - Sono tratti ereditari e stabili della persona. vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - sono delle potenzialità presenti nella persona. vero. falso.

28) Le abilità motorie sono: - Possono essere open skill (ambiente variabile) e closed skill (ambiente stabile e prevedibile). vero. falso.

29) Si possono distinguere tre tipi di movimenti: - Riflessi-automatici-volontari. vero. falso.

29) Si possono distinguere tre tipi di movimenti: - Genetici-muscolari- percettivi. vero. falso.

29) Si possono distinguere tre tipi di movimenti: - Semplici e grezzi, automatismi, controllati. vero. falso.

29) Si possono distinguere tre tipi di movimenti: - Cognitivi- programmati- automatici. vero. falso.

30) Gli schemi posturali: - Sono statici e tridimensionali. vero. falso.

30) Gli schemi posturali: - Coinvolgono il corpo in movimento nello spazio circostante. vero. falso.

30) Gli schemi posturali: - Coinvolgono le 3 dimensioni dello spazio. vero. falso.

30) Gli schemi posturali: - Sono le prime espressioni globali del movimento dinamico. vero. falso.

30) Gli schemi posturali: - Sono dinamici e quadridimensionali. vero. falso.

30) Gli schemi posturali: - Coinvolgo alcuni segmenti corporei. vero. falso.

30) Gli schemi posturali: - Dinamici(tutto il corpo) e statici(equilibrio). vero. falso.

31) L'apprendimento motorio è: - Un insieme dei processi che determinano un cambiamento relativamente permanente alle prestazioni. vero. falso.

31) L'apprendimento motorio è: - L'osservazione diretta delle prestazioni continue del soggetto. vero. falso.

31) L'apprendimento motorio è: - Un cambiamento momentaneo del soggetto. vero. falso.

31) L'apprendimento motorio è: - Un cambiamento momentaneo del comportamento. vero. falso.

31) L'apprendimento motorio è: - Osservazione diretta della prestazione attraverso il ricorso. vero. falso.

32) Quali sono i paradigmi delle scienze motorie: - Corpo, movimento, natura e salute. vero. falso.

32) Quali sono i paradigmi delle scienze motorie: - Corpo vissuto, laboratorio di movimento, salutogenesi, naturogenesi. vero. falso.

32) Quali sono i paradigmi delle scienze motorie: - Tessuto corporeo, anello di congiunzione, ontogenesi. vero. falso.

33) L'auxologia studia: - La crescita dell'organismo. vero. falso.

33) L'auxologia studia: - Lo sviluppo dell'organismo. vero. falso.

33) L'auxologia studia: - La maturazione dell’organismo. vero. falso.

33) L'auxologia studia: - L’interazione tra accrescimento e sviluppo. vero. falso.

34) Lo SCHEMA CORPOREO comprende: - Fase del CORPO VISSUTO-PERCEPITO-RAPPRESENTATO. vero. falso.

34) Lo SCHEMA CORPOREO comprende: - Immagine tridimensionale statica. vero. falso.

34) Lo SCHEMA CORPOREO comprende: - Immagine quadrimensionale dinamica. vero. falso.

35) Sono quegli ATTREZZI che sostengono il corpo: - Grandi attrezzi. vero. falso.

35) Sono quegli ATTREZZI che sostengono il corpo: - Simulatori. vero. falso.

35) Sono quegli ATTREZZI che sostengono il corpo: - Attrezzi mobili. vero. falso.

36) Gli attrezzi possono essere: - GRANDI ATTREZZI (possono sostenere il peso del corpo e sono: suolo della palestra, le parallele pari e asimmetriche, la cavallina, il cavallo, tappeti grandi e piccoli, anelli, sbarra, trave e spalliera). vero. falso.

36) Gli attrezzi possono essere: - PICCOLI ATTREZZI (si possono muovere attorno al corpo e quindi possono essere manipolati, lanciati, rilanciati, ricevuti, tenuti in equilibrio. Essi sono le funicelle, i cerchi, i palloni, le clavette, i ceppi, le bacchette, i bastoni, i coni, i cinesini, i nastri). vero. falso.

37) Le abilità motorie si suddividono in: - Discrete (ha un inizio e una fine ben precisa), seriali (insieme di abilità discrete), continue (composte da movimenti in successione senza che vi sia continuità). vero. falso.

38) Le capacità coordinative generali sono: - Le capacità di controllo-adattamento-apprendimento. vero. falso.

38) Le capacità coordinative generali sono: - Le capacità di adattamento-forza-velocità. vero. falso.

38) Le capacità coordinative generali sono: - Le capacità di forza/rapidità-mobilità articolare. vero. falso.

38) Le capacità coordinative generali sono: - Capacità : capacità di apprendimento motorio, capacità di controllo motorio, capacità di adattamento /trasformazione del movimento. vero. falso.

39) Le capacità coordinative specifiche sono: - Destrezza, combinazione motoria, memorizzazione, fantasia motoria, anticipazione, orientamento, equilibrio, differenziazione spazio temporale, differenziazione dinamica. vero. falso.

39) Le capacità coordinative specifiche sono: - Percepire o prevedere possibili variazioni di situazioni che intervengono durante lo svolgimento di un’azione. vero. falso.

39) Le capacità coordinative specifiche sono: - Esse sono: o Capacità di accoppiamento e combinazione di movimenti o Coordinazione oculo-muscolare o Differenziazione cinestetica. vero. falso.

Le fasi di sviluppo dello schema corporeo sono: - Tappa del corpo vissuto-tappa del corpo percepito-tappa del corpo rappresentato. vero. falso.

Le fasi di sviluppo dello schema corporeo sono: - Tappa dello spazio vissuto-tappa dello spazio topologico-tappa dello spazio proiettivo. vero. falso.

Le fasi di sviluppo dello schema corporeo sono: - Tappa dello spazio euclideo-tappa del tempo vissuto-tappa del tempo rappresentato. vero. falso.

41) Le capacità COORDINATIVE GENERALI sono: - Le capacità di CONTROLLO ADATTAMENTO – APPRENDIMENTO. vero. falso.

41) Le capacità COORDINATIVE GENERALI sono: - Le capacità di ADATTAMENTO - FORZA – VELOCITA'. vero. falso.

41) Le capacità COORDINATIVE GENERALI sono: - Le capacità di FORZA - MOBILITA' ARTICOLARE. vero. falso.

42) II GIOCO favorisce: - Lo sviluppo AFFETTIVO - COGNITIVO - SOCIALE. vero. falso.

42) II GIOCO favorisce: - L'assimilazione adattamento – equilibrio. vero. falso.

42) II GIOCO favorisce: - Lo stato percettivo - sensoriale – emozionale. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile attraverso COMANDI - Stile per VALUTAZIONE RECIPROCA. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile deduttivo-induttivo. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile divergente-Stile convergente. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile attraverso comandi-stile per valutazione reciproca. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile basato sull’imposizione dell’autorità da parte dell’adulto - stile basato sul potenziamento delle capacità di comprendere la situazione da parte del bambino. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile globale-stile a stazioni e/o a percorso. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile di produzione (centrato sull’allievo) e di riproduzione (centrato sull’insegnante). vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile per compiti-stile per programmi. vero. falso.

43) Gli STILI EDUCATIVI adottati dagli insegnanti sono - Stile di comando e auto-apprendimento. vero. falso.

44) La motricità è: - Il complesso di movimenti legati al sistema nervoso centrale e apparato locomotore. vero. falso.

44) La motricità è: - Il complesso degli innumerevoli movimenti che possono essere realizzati nel rapporto con l'ambiente. vero. falso.

44) La motricità è: - Si esplica attraverso varie modalità: -motricità spontanea, -motricità di relazione, -motricità finalizzata. vero. falso.

44) La motricità è: - Il complesso di movimenti legati al sistema nervoso e sub encefalico, midollo spinale, organico muscolare. vero. falso.

44) La motricità è: - Il complesso di movimenti legati al sistema locomotore. vero. falso.

45) Con il termine lateralità ci si riferisce: - Alla dominanza di un emisfero cerebrale rispetto all’altro. vero. falso.

45) Con il termine lateralità ci si riferisce: - All’ uso prevalente di un occhio, una mano, un piede posti sullo stesso lato del corpo. vero. falso.

45) Con il termine lateralità ci si riferisce: - Ad un processo che inizia dal 2° anno di vita. vero. falso.

46) Le capacità condizionali sono: - Le capacità di adattamento-apprendimento-rapidità. vero. falso.

46) Le capacità condizionali sono: - Le capacità di forza-resistenza-velocità-flessibilità. vero. falso.

46) Le capacità condizionali sono: - Le capacità di forza-resistenza-rapidità-mobilità articolare. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - È l’intuizione di insieme che si ha del proprio corpo, sia in posizione statica che dinamica. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - È l’immagine che ogni individuo ha di sé e del proprio corpo. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - È un dato iniziale. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - È lo schema delle potenzialità presenti nella persona. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - Il quadro mentale che ci facciamo del nostro corpo. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - Il modo in cui il nostro corpo appare a noi stessi. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - La struttura dello schema corporeo è affidata all’educazione psicomotoria. vero. falso.

47) Lo schema corporeo: - È significativo di un processo cognitivo-affettivo dall’unione di dati sensoriali e percezione delle posture nello spazio. vero. falso.

48) La competenza: - È l’utilizzo concreto delle conoscenze. vero. falso.

48) La competenza: - È una variabile di processo dell’insegnante. vero. falso.

48) La competenza: - È una variabile di previsione di risultato dello studente. vero. falso.

49) Le capacità motorie sono: - Potenzialità presenti nella persona che attraverso l’esercizio possono essere sviluppate. vero. falso.

49) Le capacità motorie sono: - Possono essere open skill e closed skill. vero. falso.

49) Le capacità motorie sono: - Sono combinazioni di abilità semplici. vero. falso.

49) Le capacità motorie sono: - Fanno parte di un processo unitario che presenta interscambi importanti. vero. falso.

49) Le capacità motorie sono: - Si suddividono in: senso-percettive, coordinative e condizionali. vero. falso.

49) Le capacità motorie sono: - Potenzialità presenti nella persona che attraverso l'esercizio possono essere trasformate e sviluppate in abilità. vero. falso.

50) Tra le capacità coordinative generali troviamo le capacità di controllo motorio, cioè: - Saper realizzare in maniera corretta il movimento programmato. vero. falso.

50) Tra le capacità coordinative generali troviamo le capacità di controllo motorio, cioè: - Organizzare il movimento in modo da raggiungere lo scopo che ci si era prefisso prima dell’inizio dell’esecuzione. vero. falso.

50) Tra le capacità coordinative generali troviamo le capacità di controllo motorio, cioè: - Saper fare propria un’azione che prima non si era in grado di realizzare. vero. falso.

52) Cosa consentono gli stili di produzione? - Autonomia operativa. vero. falso.

52) Cosa consentono gli stili di produzione? - Creatività motoria. vero. falso.

52) Cosa consentono gli stili di produzione? - Coinvolgimento cognitivo ed emotivo dell’allievo. vero. falso.

52) Cosa consentono gli stili di produzione? - Interazione e socializzazione. vero. falso.

52) Cosa consentono gli stili di produzione? - Apprendimenti trasversali. vero. falso.

53) Cosa consentono gli stili di riproduzione? - L’uso efficace del tempo di impiego motorio individuale e di gruppo. vero. falso.

53) Cosa consentono gli stili di riproduzione? - Il controllo della sicurezza e della disciplina. vero. falso.

53) Cosa consentono gli stili di riproduzione? - La memorizzazione del compito motorio. vero. falso.

53) Cosa consentono gli stili di riproduzione? - La personalizzazione del carico motorio. vero. falso.

54) Livello di prevedibilità dell’ambiente - Closed skill. vero. falso.

54) Livello di prevedibilità dell’ambiente - Open skill. vero. falso.

55) Le capacità senso-percettive sono relative all’acquisizione di informazioni attraverso: - Esterocettori (occhio, orecchio ecc.). vero. falso.

55) Le capacità senso-percettive sono relative all’acquisizione di informazioni attraverso: - Propriocettori (apparato del Golgi, fusi neuromuscolari, apparato vestibolare). vero. falso.

55) Le capacità senso-percettive sono relative all’acquisizione di informazioni attraverso: - Enterocettori (recettori viscerali). vero. falso.

51) Le fasi della progettazione per competenze sono: - Fase preattiva (analisi della situazione di partenza e avviene tramite: osservazione, test motori, prove di ingresso) fase attiva. vero. falso.

51) Le fasi della progettazione per competenze sono: - Fase ideativo progettuale-fase della mediazione didattica. vero. falso.

51) Le fasi della progettazione per competenze sono: - Fase esplorativa globale-fase di stabilizzazione. vero. falso.

51) Le fasi della progettazione per competenze sono: - Fase verbale cognitiva-fase associativa. vero. falso.

51) Le fasi della progettazione per competenze sono: - Fase didattica e fase attiva. vero. falso.

51) Le fasi della progettazione per competenze sono: - Fase analitica-fase della mediazione didattica. vero. falso.