DOMANDE RICCA

Per Afachia si intende: L'assenza del cristallino, cioè della lente interna dell'occhio. La compromissione del cristallino, cioè della lente interna dell'occhio. L'assenza del cristallino, cioè della lente in superficie dell'occhio.

Cosa vuol dire sincresi percettiva?. E' una fase del processo cognitivo in cui il non vedente trasforma l'intuizione in conoscenza. E' una fase del processo cognitivo in cui il non vedente costruisce la mappa mentale. E' una fase del processo cognitivo in cui il non vedente coglie le informazioni che arrivano dall'ambiente.

Quali tra le prospettive più innovative riguardo all'ingresso del non vedente a scuola non sono contemplate?. La scelta della programmazione. Il coordinamento tra i servizi. Le intelligenze multiple. Non valutare i prerequisiti.

Nell'ipovisione c'è una patologia: Incerta. Certa. Quasi certa.

Disabilità visiva indica: Cecità totale o visione parziale. Cecità totale o visione non parziale. Cecità quasi totale o visione parziale.

Per esplorazione aptica si intende: L'esplorazione della dimensione cognitiva del non vedente. Il movimento organizzato della mano sull'oggetto da conoscere. Il movimento attraverso il quale il non vedente si orienta in uno spazio chiuso. L'esplorazione della dimensione affettiva del non vedente.

Quali attività possono essere riferibili alla logica concreta?. Capacità di classificare con criteri dati o scelti. Capacità di analizzare, scegliere, definire elementi. Rappresentare uno spazio. Capacità di ricostruire.

Le 4 identità nello sviluppo del bambino/ragazzo non vedente sono: Corporeità, comunicazione, ambiente, esplorazione. Corporeità, comunicazione, ambiente, riflessione. Corporeità, comunicazione, relazione, esplorazione.

Il cieco si muove con sicurezza nell'ambiente grazie a percezione: Uditivo-motoria. Sensoriale-immaginativa. Cognitivo-uditiva.

Azioni concrete per il processo d'integrazione: Metodologie specifiche, scelte strategiche, sussidi e strumenti specifici. Metodologie rivolte a tutta la classe, scelte strategiche, sussidi e strumenti specifici. Metodologie specifiche, scelte strategiche, sussidi e strumenti come per tutta la classe.

Cosa implica un comportamento non direttivo da parte del docente? (indicare la risposta falsa). Dimostrare genuino interesse per l'alunno non vedente in difficoltà. Accettare solo comportamenti verbali. Richiedere prestazioni adeguate alle reali possibilità dell'alunno non vedente. Non dare predominanza all'aspetto valutativo.

Ipovisione indica: Visione laterale, visione centrale, visione dell'occhio che balla, visione afachia (vedere/non vedere) come avendo una nebbia davanti. Visione frontale, visione centrale. visione dell'occhio che balla, visione afachia (vedere/non vedere) come avendo una nebbia davanti. Visione laterale, visione centrale. visione dell'occhio che balla, non visione afachia (vedere/non vedere) come avendo una nebbia davanti.

Come percepisce il cieco?. Attraverso i sensi vicarianti. attraverso il tatto. attraverso tatto e udito.

Per "dimensione della comunicazione" si intende: Elaborare un linguaggio adeguato alle situazioni, capire un messaggio. Lunghezza dell'enunciato. Favorire l'uso di un linguaggio ricco di termini. La comunicazione considerata attraverso il filtro dei diversi media.

Ruolo dell'insegnante di sostegno durante l'esplorazione. mediatore. valutatore. non ha un ruolo in questa occasione.

Il materiale didattico compreso nell'area linguistica non favorisce: Il riconoscimento di simboli iconici. Il riconoscimento delle immagini tattili. La conoscenza e la sperimentazione del linguaggio grafo tattile.

O.C.R. é l'acronimo di: Optical Character Recognition. Optical Character Reader. Optical Communication Reader. Optical Character Retrieval.

Il bastone bianco è: Un anticipatore di ostacoli; dà autonomia. Un anticipatore di ostacoli; dà sicurezza. Un appoggio; dà autonomia.

Nell'esplorazione tattile da parte dell'allievo cieco l'insegnante... assume il ruolo di valutatore. non ha ruolo. assume ruolo di mediatore. assume il ruolo di controllare.

Quale tra le seguenti non é una funzione caratteristica del linguaggio ideale per la comunicazione con i non vedenti?. anticipatorio. descrittivo. soggettivo.

La fase della sintesi immaginativa: Coglie le informazioni che arrivano dall'ambiente prima ancora di incominciare a muoversi. Permette la costruzione della mappa mentale dell'ambiente esplorato, attraverso l'elaborazione delle informazioni relative ai dettagli propriocettivi ed esterocettivi. Utilizza lo spazio motorio che trasforma l'iniziale intuizione in una reale conoscenza della forma, della posizione, della dimensione.

Nella cecità c'è una patologia: Certa. Incerta. quasi certa.

Tutti i sensi sono promotori di linguaggi: vero. falso. solo alcuni.

Con un codice Braille ad 8 punti quanti caratteri posso rappresentare?. 256. 258. 252.

Qual é il clima ideale da instaurare per mettere al non vedente di apprendere in modo proficuo?. Situazione direttiva. Situazione non direttiva. Dipende dall'argomento trattato. Situazione direttiva con utilizzo di software assistivi.

Ruolo insegnante di sostegno. Risorsa con una conoscenza specialistica per la classe. Risorsa con una conoscenza specialistica per lo studente DVA. Risorsa con una conoscenza specialistica mirata allo specifico handicap.

Cosa vuol dire che per il cieco toccare assume una funzione "gnosica". Che toccare è un'esplorazione tattile attiva, sistematica, intenzionale. Che toccare è un'esplorazione tattile attiva, anche non sistematica, intenzionale. Che toccare è un'esplorazione tattile attiva, sistematica, non intenzionale.

Chi possiede competenza percettiva, cosa altro non possiede?. Non possiede buone capacità intersensoriali. Non possiede buone capacità alternative. Non possiede buone modalità esploratrici.

Nei materiali tiflodidattici è possibile fare delle sovrapposizioni?. No, mai. Si, purché siano in rilievo. Solo in alcuni casi.

Il Software "MAGIC" é: Un software di tipo OCR. Un software di riconoscimento vocale. Un software per l'utilizzo dello scanner. Un software ingrandente.

Quali tra i seguenti sono effetti secondari della cecità?. Verbalismo e stereotipie motorie. Ritardo cognitivo. Asocialità.

Fra gli strumenti utili per il non vedente troviamo: Dattilobraille, bastone bianco, cane, tastiera computer con il display braille. Materiale didattico non tattile, bastone bianco, cane, tastiera computer con il display braille. Dattilobraille, bastone bianco, cane, tastiera computer con alfabeto braille.

La Tiflopedagogia è: Scienza rivolta all'uomo cieco. Scienza rivolta ai DVA. Scienza rivolta solo agli ipovedenti.

I verbalismi rispetto alla cecità sono?. Un effetto secondario. Una conseguenza. entrambi.

Cosa si intende per disabilità visiva?. Cecità parziale. cecità totale. entrambe.

Il linguaggio più efficace per il bambino non vedente deve essere: Imperativo, anticipatorio, descrittivo, analitico. Descrittivo, anticipatorio, partecipativo e comunicativo, evocativo. Fluido, descrittivo, generale, partecipativo, anticipatorio. Descrittivo, anticipatorio, imperativo, generale, non direttivo.

Un'esplorazione aptica porta il non vedente a: Elaborare immagini mentali astratti e processi mentali coerenti. Elaborare immagini mentali coerenti e processi mentali astratti. Rappresentare una visione non simultanea degli oggetti.

Il materiale tiflologico deve essere usato solo dai non vedenti o può essere usato dal resto della classe?. Solo dai non vedenti. Anche dagli altri studenti. Dagli altri studenti solo su indicazione del docente di sostegno.

"Parola" e "oggetto" sono rispettivamente. Significante e significato. Significato e significante. Identificano ambedue il significato. Identificano ambedue il significante.

In sede di programmazione il conseguimento di quale abilità è da privilegiare?. Abilità disciplinari. Abilità trasversali. Abilità senso-percettive.

Come avviene l'esplorazione dell'ambiente?. Tramite descrizione verbale. Tramite esplorazione perimetro e punti di riferimento. Entrambe le altre risposte.

Quando il ragazzo con disabilità visiva costruisce la mappa mentale dell'ambiente esplorato, ha effettuato... Una sintesi immaginativa. Una riflessione psicomotoria. Una osservazione sistematica. Una analisi sensoriale.

Il non vedente costruisce: Costruisce prima un'immagine di insieme, globale, sincretica poi passa ad una visione analitica grazie al tatto. Costruisce prima un'immagine analitica poi passa ad una visione sincretica grazie al tatto. Costruisce prima un'immagine di insieme, globale, sincretica poi passa ad una visione analitica grazie all'udito.

Il processo di conoscenza avviene per... Sincresi - analisi strutturale - sintesi immaginativa. Manipolazione dell'oggetto - sincresi - denominazione. Analisi strutturale - sintesi immaginativa - sincresi. Sintesi immaginativa - analisi strutturale - sincresi.

Il codice Braille viene messo a punto da Luis Braille nel: 1929. 1829. 1889.

Per sensibilità anemestesica si intende: Percezione del calore. Percezione della pressione. Percezione dello spostamento dell'aria. Percezione del suono.

Per un ragazzo/bambino non vedente una meta da curare è l'autonomia: Nel movimento, nelle relazioni, nel crescere, nel sapere. Nel movimento, nelle comunicazioni, nel crescere, nel sapere. Tramite descrizione verbale.

La sensibilità tattile comprende anche. Sensibilità pressoria, termica e anemestesica. Sensibilita percettiva, termica e anemestesica. Sensibilita pressoria, termica ma non anemestesica.

Come impara un cieco a camminare?. modeling. Descrizioni verbali. Confronto con i pari.

Cosa si intende per caratteristiche strutturali?. Forma, dimensione, posizione. Peso, forma, temperatura. Peso, odore, forma.

Lodge indica: Pallini in rilievo sulla pavimentazione, sfruttano la tattilità. Pallini in rilievo sui libri, sfruttano la tattilità. Pallini in rilievo sulla pavimentazione, evitano di scivolare.

La specificità tiflologica... Non esclude l'integrazione. Non contempla l'integrazione. Esclude l'integrazione. Rende difficile l'integrazione.

Quali sono le fasi attraverso le quali si sviluppa la conoscenza per il non vedente?. Sincresi, analisi, sintesi. Analisi, riflessione, sperimentazione. Sincresi, sperimentazione, ripetizione.

Quali tra le seguenti consapevolezze l'insegnante attento ai bisogni dell'allievo può non privilegiare. Consapevolezza cognitiva e metacognitiva. Consapevolezza visuo-spaziale. Consapevolezza comunicativa. Consapevolezza percettiva.

Cosa si intende per caratteristiche costitutive?. Colore, calore, odore, peso. Forma, dimensione colore. Forma, peso, posizione.

Il materiale tiflologico deve essere usato. quando si ritiene necessario. sempre. frequentemente.

Promuovere il processo di integrazione degli alunni disabili visivi per l'insegnante significa... Utilizzare anche metodologie specifiche. Utilizzare sempre metodologie valide per tutti. Utilizzare sempre l'insegnante specializzato di sostegno. Utilizzare esclusivamente strumentazione tiflotecnica.

per un non vedente esperienza significa: Trovare, perlustrare, immaginare, cercare, individuare, scoprire, riconoscere. Trovare, perlustrare, immaginare, a volte cercare, individuare, scoprire, riconoscere. Trovare, perlustrare, immaginare, cercare, individuare, scoprire, conoscere.

I rischi della disabilità visiva sono: Povertà percettiva, povertà immaginativa. Povertà percettiva, troppa immaginazione. Troppa percezione, povertà immaginativa.

cosa s'intende per disabilità visiva?. entrambe. cecità totale. cecità parziale.