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Title of test: Esame provantini Description: crocette esame Author: provantini Other tests from this author Creation Date: 06/11/2024 Category: Others Number of questions: 105

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Cos'è l'inconscio secondo Fornari? Un insieme di memorie irrazionali Un sistema che consente di dare senso al mondo e alle esperienze, con capacità simboliche e autoriflessive Una funzione che impedisce l'accesso ai ricordi traumatici Un insieme di pensieri non consapevoli che impedisce la crescita personale. Come vengono definiti i "codici affettivi" nel testo? Come comportamenti immutabili Come modelli universali di comportamento predeterminati Come "copioni interni" che influenzano la percezione e le reazioni nel corso della vita Come schemi cognitivi che determinano le emozioni. Quale codice affettivo è associato alla valorizzazione della separazione del figlio dalla madre? Codice materno Codice femminile Codice paterno Codice fraterno. Qual è il compito evolutivo principale durante l'adolescenza, secondo il testo? Imparare a gestire il denaro in modo autonomo Separarsi dalla famiglia e sviluppare una nuova identità sociale Sviluppare le competenze professionali Restare fedeli ai valori familiari. Come si descrive la separazione/individuazione nell'adolescenza? Come un processo che avviene senza conflitti con i genitori Come un movimento in cui l'adolescente rimane attaccato ai valori familiari Come una progressiva separazione dai genitori e dalla visione di sé come bambino, fino a raggiungere l'individuazione Come un processo di dipendenza dai valori dei genitori. Che cosa accade alla mentalizzazione del corpo fisico e mentale durante l'adolescenza? Il corpo è visto come immutabile e senza cambiamenti significativi Il corpo diventa un riflesso immutabile della mente L'adolescente impara a riflettere sul proprio corpo, ma può vivere un disagio se non si sente a suo agio con i cambiamenti Il corpo fisico diventa meno importante rispetto alla mente. Cosa rappresenta l’identità sociale per un adolescente? La conferma dei valori familiari senza modifiche La costruzione di un’identità che si allinea solo ai valori degli amici La creazione di una nuova identità che si forma sulla base delle influenze familiari e dei nuovi valori che l'adolescente scopre nel gruppo dei pari La totale indipendenza dai valori familiari. Come vengono definiti i gruppi di pari durante l'adolescenza? Come luoghi di conflitto continuo con i genitori Come gruppi unici e rigidi che non si evolvono Come spazi in cui gli adolescenti esplorano emozioni forti, sessualità e nuove abilità sociali Come gruppi isolati che non influenzano l'identità. Qual è il rischio principale legato ai compiti evolutivi non affrontati durante l'adolescenza? L'acquisizione di una falsa identità Il passaggio anticipato alla maturità adulta senza una preparazione adeguata Il rischio di un "breakdown evolutivo" che può ritardare o bloccare la transizione verso l'età adulta La mancanza di competenze professionali. Secondo il testo, in che modo il corpo e la sessualità sono legati all’identità di genere nell’adolescenza? L’adolescente esplora solo la sessualità, senza preoccuparsi del proprio corpo L'adolescente deve solo accettare la propria sessualità senza domande Il corpo e la sessualità diventano centrali nella costruzione dell'identità di genere, con l'adolescente che esplora il proprio corpo e quello degli altri Il corpo e la sessualità non sono rilevanti nella costruzione dell'identità di genere. In che modo le aspettative sul futuro influenzano l'adolescente secondo la prospettiva evolutiva? Le aspettative sul futuro non hanno impatto sul comportamento adolescenziale Le aspettative sul futuro sono fondamentali per la crescita, ma possono essere rischiose se mettono in discussione le emozioni e i valori legati al passato Le aspettative sul futuro sono sempre positive e spingono l'adolescente verso l'autodeterminazione Le aspettative sul futuro determinano solo la scelta della carriera. Secondo Fornari, quale delle seguenti affermazioni descrive meglio la funzione dell'inconscio? L'inconscio agisce come un semplice magazzino di ricordi repressi, senza capacità autoriflessiva. L'inconscio simbolizza e attribuisce significato agli eventi per garantire la sopravvivenza, agendo come un "animale simbolico". L'inconscio è irrilevante per le decisioni quotidiane, che dipendono esclusivamente dal pensiero razionale. L'inconscio è un meccanismo esclusivamente biologico, senza un impatto sul comportamento umano o sulle relazioni sociali. Come vengono descritti i codici affettivi nel contesto della teoria di Fornari? Sono schemi rigidi e immutabili che governano il comportamento umano e le relazioni interpersonali. Sono influenzati dalla cultura e dalle circostanze individuali, ma tendono a mantenere una struttura stabile per tutta la vita. Sono determinati esclusivamente dalla genetica e non cambiano mai nel corso della vita. Sono irrilevanti per il comportamento umano, in quanto il comportamento è determinato solo dalla razionalità e dalla logica. Quale dei seguenti codici affettivi è caratterizzato dalla ricerca del legame e dalla protezione? Codice materno Codice paterno Codice femminile Codice maschile. Secondo Fornari, quale potrebbe essere la causa di un "breakdown evolutivo" durante l'adolescenza? La mancanza di crisi e conflitti durante la crescita. Il fallimento nel portare a termine i compiti evolutivi adolescenziali, come la separazione e la individuazione. L'incapacità di sviluppare un'identità sociale ben definita. L'incapacità di esplorare la propria sessualità e la propria identità di genere. Cosa distingue il Codice paterno da altri codici affettivi, secondo Fornari? Il Codice paterno promuove la separazione dal mondo esterno, creando un isolamento del bambino. Il Codice paterno enfatizza la separazione dal legame materno, promuovendo l'autonomia, la prestazione e l'efficienza. Il Codice paterno si concentra esclusivamente sulla protezione e l'affetto materno. Il Codice paterno non ha un ruolo significativo nell'evoluzione psicologica del bambino. In che modo la prospettiva evolutiva descrive l'importanza della crisi e della transizione nelle fasi di vita, secondo Fornari? Le crisi evolutive sono viste come fenomeni negativi da evitare a tutti i costi, che impediscono il normale sviluppo. Le crisi e le transizioni sono momenti necessari per il passaggio tra diverse fasi della vita e il loro corretto superamento è fondamentale per lo sviluppo psicologico. Le crisi evolutive sono insignificanti e non influiscono sul funzionamento psichico dell'individuo. Le transizioni sono rilevanti solo nell'infanzia e nell'adolescenza, ma non influenzano le fasi adulte. Come descrive Fornari il ruolo dell'adolescente nel contesto della "separazione/individuazione"? L'adolescente rimane completamente dipendente dalla famiglia, senza necessità di separarsi. L'adolescente inizia a separarsi dalla famiglia per costruire una nuova identità, esplorando i propri valori e le proprie relazioni con i pari. L'adolescente non sperimenta conflitti con i genitori, che sono sempre considerati come figure ideali. L'adolescente si separa dalla famiglia solo quando raggiunge l'età adulta, senza passaggi intermedi. Secondo Fornari, quale dei seguenti aspetti è cruciale per lo sviluppo dell'identità sociale durante l'adolescenza? La creazione di un’identità che sia in conflitto con quella dei genitori. L’integrazione dei valori appresi dalla famiglia con quelli scoperti nei gruppi di pari, costruendo una nuova identità sociale. Il rifiuto totale dei gruppi di pari e l'isolamento sociale. La completa separazione dall'influenza dei coetanei e il ritorno al nucleo familiare. Qual è la funzione della "mentalizzazione del corpo fisico e mentale" nell'adolescenza, secondo Fornari? Permette agli adolescenti di ignorare i cambiamenti corporei e di concentrarsi solo sul pensiero razionale. Aiuta gli adolescenti a riflettere sui cambiamenti fisici e a sentirsi a proprio agio nel loro corpo, prevenendo disagi legati all'immagine corporea. È irrilevante per lo sviluppo psicologico, poiché l'adolescente è più interessato a sviluppare capacità sociali. Favorisce l'acquisizione di un'identità di genere rigida e statica. Quale delle seguenti affermazioni riflette meglio la visione di Fornari riguardo al processo di crescita negli adolescenti? La crescita adolescenziale è un processo lineare che segue uno schema predefinito, senza influenze culturali o contestuali. La crescita adolescenziale è influenzata dalle dinamiche di gruppo, dalle esperienze sociali e dalla transizione tra vari ruoli affettivi, come quello di figlio e di ragazzo. L'adolescente non ha bisogno di fare scelte proprie, poiché la crescita avviene automaticamente in modo indipendente. La crescita adolescenziale è centrata esclusivamente sullo sviluppo cognitivo e non coinvolge aspetti emozionali o sociali. Quale concetto rappresenta la principale capacità dell'inconscio secondo Fornari? La capacità di reprimere emozioni La capacità di simbolizzare e prendere decisioni per la sopravvivenza La capacità di reagire in modo istintivo senza valutazioni La capacità di ridurre le emozioni ad azioni pratiche. Cosa accade quando uno dei codici affettivi si irrigidisce, secondo Fornari? Si potenzia il legame con l'altro codice affettivo Il funzionamento degli altri codici affettivi viene bloccato Il codice affettivo dominante diventa più flessibile Non si verifica alcuna alterazione nel funzionamento psichico. Secondo Fornari, come si sviluppano i codici affettivi? Sono rigidi e prederminati, stabiliti al momento della nascita Sono influenzati dalla cultura e dalle circostanze relazionali Sono innati e universali, senza alcuna influenza esterna Sono influenzati esclusivamente dalle esperienze infantili. Nel contesto dei codici affettivi, quale ruolo ha il "Codice Paterno"? Favorisce la separazione dal mondo esterno Promuove la valorizzazione dei bisogni e della sicurezza Introduce il bambino nel piano di realtà, rompendo l'illusione onnipotente Sostiene la fusione tra madre e figlio per la crescita affettiva. Qual è il compito evolutivo principale durante l'adolescenza secondo il testo? Sviluppare un'immagine di sé esclusivamente individuale Separarsi dalla famiglia e sviluppare nuove relazioni sociali Accettare incondizionatamente i valori della famiglia Abbandonare ogni tipo di relazione affettiva per concentrarsi solo su sé stessi. Cosa si intende con "BREAKDOWN EVOLUTIVO" nell'adolescenza? L'incapacità di assumere un ruolo sociale definito Il ritardo o l'anticipo nel passaggio ai ruoli adolescenziali o adulti La totale indipendenza dal contesto familiare Il blocco completo della crescita psicologica. Quale dei seguenti codici affettivi si associa alla valorizzazione dell'efficienza, dell'autonomia e della prestazione? Codice Materno Codice Femminile Codice Paterno Codice Fraterno. In quale fase del processo evolutivo l'adolescente si separa dall'immagine di sé come bambino? Durante la fase di individuazione Durante il processo di separazione/differenziazione Durante la transizione all'età adulta Durante la gestione della crisi adolescenziale. Quale tra i seguenti ruoli è rappresentato dal "Codice Maschile"? Protezione e accudimento Riconoscimento delle capacità e autonomia Amore sensuale e esibizione del potere virile Sostenere la separazione dal mondo adulto. Qual è il principale obiettivo della "mentalizzazione del corpo fisico e mentale" nell'adolescenza? Rafforzare l'immagine corporea e mantenere il controllo sul proprio corpo Integrare la propria identità di genere sia a livello fisico che psicologico Percepire il corpo come qualcosa di separato dalla propria identità Accettare un corpo statico e non in evoluzione. Quale di questi fattori è meno centrale nella prospettiva psicoanalitica di Fornari per comprendere le difficoltà evolutive? Le esperienze infantili Le aspettative sul futuro L’immagine di sé La situazione sociale ed economica del paziente. Qual è il principale rischio connesso alla "mentalizzazione del corpo fisico" durante l'adolescenza? La percezione del corpo come statico e non in cambiamento Il rifiuto della sessualità come parte dell'identità La confusione sull’identità di genere L’incapacità di accettare il cambiamento corporeo come naturale. Come viene vista la "resistenza" nelle difficoltà evolutive in un contesto psicoanalitico, secondo Fornari? Come un ostacolo insormontabile Come una difesa inconscia che impedisce l’autosufficienza Come una competenza che può essere esplorata e chiarita Come un meccanismo che riflette il fallimento nell’adattamento. In quale fase della crescita gli adolescenti sviluppano la capacità di riflettere in modo più complesso e astratto? Durante la separazione dalla famiglia Durante il processo di individuazione Durante la crisi adolescenziale Durante l'esplorazione della propria sessualità. Secondo Fornari, quale aspetto è fondamentale nel processo evolutivo che riguarda la gestione dei ruoli affettivi e delle motivazioni? L'indipendenza totale dai valori esterni La consapevolezza che le intenzioni e le motivazioni personali sono legate agli scopi evolutivi L'incapacità di integrare diverse motivazioni personali La rimozione dei valori sociali per costruire un'identità autonoma. Secondo il modello di Lichtenberg, quali sono i due principali aspetti dei sistemi motivazionali? Carattere intrapsichico e carattere esistenziale. Carattere intrapsichico e carattere intersoggettivo. Carattere sociale e carattere biologico. Carattere razionale e carattere emotivo. Come influisce il sistema motivazionale di regolazione psichica delle esigenze fisiologiche sulla costruzione del senso di sé nei bambini? Aiuta a sviluppare un senso di competenza attraverso il raggiungimento di obiettivi intellettuali. Consente al bambino di riconoscere le proprie sensazioni fisiche, come fame e sonno, e favorisce la comprensione empatica da parte del caregiver. Promuove l'indipendenza emotiva, favorendo l'autosufficienza del bambino. Stimola l'interesse per l'esplorazione fisica e l'apprendimento cognitivo. Qual è la funzione principale del sistema motivazionale di attaccamento-affiliazione? Favorire l’indipendenza del bambino e la sua competenza nell’affrontare le difficoltà. Promuovere la creazione di un legame sicuro con il caregiver, fornendo sicurezza nei momenti di pericolo. Insegnare al bambino a reagire alle esperienze di frustrazione e sconfitta. Stimolare il desiderio del bambino di esplorare e conquistare nuovi ambienti. Nel contesto del sistema motivazionale esplorativo-assertivo, quale emozione è principalmente legata al piacere derivante dal gioco e dalle esperienze di competenza? La paura. La rabbia. La soddisfazione. La vergogna. Qual è una delle principali differenze tra il sistema motivazionale esplorativo- assertivo e il sistema motivazionale avversivo? Il sistema esplorativo-assertivo promuove la competenza e l’indipendenza, mentre il sistema avversivo affronta la frustrazione e il bisogno di difendersi da situazioni pericolose. Il sistema esplorativo-assertivo è legato alla relazione con il caregiver, mentre il sistema avversivo si basa principalmente sulle interazioni con i pari. Il sistema esplorativo-assertivo è incentrato sulla gestione della paura, mentre il sistema avversivo sulla soddisfazione dei bisogni fisici. Il sistema esplorativo-assertivo è motivato dal desiderio di evitare il conflitto, mentre il sistema avversivo promuove l'assertività nelle relazioni sociali. Nel sistema motivazionale avversivo, quale emozione è principalmente associata alla risposta di ritiro in situazioni di pericolo? La rabbia. La paura. La tristezza. L'euforia. Quale delle seguenti affermazioni descrive meglio il sistema motivazionale sensuale-sessuale nel modello di Lichtenberg? Si concentra esclusivamente sulla soddisfazione dei bisogni sessuali, indipendentemente dalle emozioni coinvolte. Critica la teoria freudiana e si focalizza sul piacere sensoriale e fisico come strumento di regolazione emozionale. Si concentra sull'acquisizione di competenze e sulla prestazione, senza considerare le emozioni legate al piacere. Si occupa esclusivamente di soddisfare i desideri sensoriali, senza una connessione con la relazione intersoggettiva. Secondo il modello di Lichtenberg, quale ruolo svolge il caregiver nel sistema motivazionale di attaccamento-affiliazione? Il caregiver è una figura di riferimento che non ha bisogno di rispondere in modo specifico alle emozioni del bambino. Il caregiver fornisce un sostegno emotivo e fisico, influenzando il tono della relazione e il comportamento del bambino. Il caregiver stimola solo la curiosità intellettuale del bambino, senza alcuna influenza sulle emozioni. Il caregiver è principalmente coinvolto nell'insegnamento di norme sociali, senza influenzare il legame affettivo. In che modo il sistema motivazionale avversivo contribuisce alla gestione delle emozioni? Promuove la negazione dei sentimenti negativi come la rabbia e la paura. Aiuta a regolare le emozioni attraverso il controllo delle risposte fisiche e comportamentali. Consente di affrontare la frustrazione, stimolando il desiderio di evitare conflitti. Consente di affrontare situazioni difficili utilizzando la rabbia per affermarsi e la paura per ritirarsi. Quale delle seguenti opzioni descrive correttamente l'impatto della teoria di Lichtenberg sulla comprensione della motivazione umana? La motivazione è principalmente legata alla razionalità e alla pianificazione degli obiettivi. La motivazione si sviluppa in relazione a bisogni fisiologici e interazioni con il caregiver, regolando emozioni e comportamenti. La motivazione è un concetto separato dalla sfera emotiva, e dipende esclusivamente dal soddisfacimento dei bisogni psicologici. La motivazione è completamente indipendente dalle emozioni e si basa unicamente su impulsi genetici e biologici. Nel modello di Lichtenberg, quale delle seguenti affermazioni rappresenta il principale punto di criticità rispetto alla teoria freudiana della motivazione sessuale? La teoria di Freud non riconosce il ruolo dei legami sociali nel soddisfacimento dei bisogni primari. La teoria di Freud sovrastima l'importanza dei desideri sessuali rispetto alle motivazioni emotive e intersoggettive. La teoria di Freud ignora l'importanza della relazione con il caregiver, concentrandosi esclusivamente sugli impulsi sessuali. La teoria di Freud considera inadeguatamente le dimensioni psicologiche e cognitive dei bisogni motivazionali. Secondo Lichtenberg, in che modo la "buona comunicazione" tra il bambino e il caregiver influisce sul sistema di regolazione psichica delle esigenze fisiologiche? Consente al bambino di imparare a gestire autonomamente i propri bisogni fisici senza dipendere dal caregiver. Favorisce lo sviluppo di un legame emotivo più forte, aumentando la capacità del bambino di tollerare le frustrazioni fisiche. Rende possibile per il bambino sviluppare una consapevolezza intersoggettiva delle proprie emozioni attraverso il riconoscimento empatico. Aiuta il bambino a separare la propria identità da quella del caregiver, migliorando l'indipendenza emotiva. Come differisce la motivazione esplorativa-assertiva nelle fasi della crescita rispetto alla motivazione legata all’attaccamento-affiliazione? La motivazione esplorativa-assertiva emerge più tardi nella vita e si lega alla ricerca di esperienze intense, mentre l'attaccamento è primario e più centrato sulla sicurezza. La motivazione esplorativa-assertiva è la forma più complessa di motivazione e si sviluppa solo in adolescenza, mentre l'attaccamento-affiliazione è innato e universale fin dalla nascita. La motivazione esplorativa-assertiva è legata al bisogno di risolvere problemi e affrontare sfide, mentre l'attaccamento si concentra sulla ricerca di conforto emotivo e sicurezza relazionale. La motivazione esplorativa-assertiva è principalmente fisica, mentre l'attaccamento si sviluppa attraverso l’interazione verbale tra il bambino e il caregiver. In che modo il sistema motivazionale avversivo contribuisce alla regolazione delle emozioni nei bambini? Favorisce l'inibizione delle emozioni negative come la paura, impedendo che il bambino sperimenti la frustrazione. Aiuta il bambino a riconoscere l'importanza delle emozioni positive e a evitarne l'eccesso, promuovendo una regolazione equilibrata. Stimola il bambino a esprimere la rabbia come strumento di autodifesa o di affermazione, ma anche a gestire la paura tramite ritiri difensivi. La funzione principale del sistema avversivo è prevenire l'insorgere di conflitti tra il bambino e il caregiver, evitando qualsiasi espressione emotiva intensa. Nel sistema motivazionale esplorativo-assertivo, quale è la relazione tra la competenza percepita dal bambino e il legame affettivo con il caregiver? La competenza percepita è indipendente dal legame affettivo e si sviluppa solo attraverso l'apprendimento scolastico. La competenza e il legame affettivo sono due processi distinti che si influenzano reciprocamente, ma non sono direttamente collegati. Il legame affettivo con il caregiver è essenziale per permettere al bambino di sperimentare il piacere e la soddisfazione derivanti dalla competenza. La competenza percepita è vista come la base per la costruzione di legami affettivi, ma solo quando il bambino è indipendente dal caregiver. Il sistema motivazionale di regolazione psichica delle esigenze fisiologiche è essenziale per lo sviluppo del senso di sé. Quale dei seguenti aspetti è più direttamente influenzato da un riconoscimento empatico dei bisogni fisici del bambino? La consapevolezza che le proprie emozioni e reazioni fisiche sono giustificate e meritevoli di attenzione. Il desiderio di esplorare attivamente l’ambiente in cerca di stimoli e sfide. L’affermazione di sé nelle interazioni sociali con altri bambini e adulti. La costruzione di una identità sessuale e sensuale stabile. Nel contesto del sistema motivazionale avversivo, quale affermazione descrive meglio l'importanza della rabbia e della paura nelle risposte emotive del bambino? La rabbia è un segnale che indica l'incapacità del bambino di affrontare le difficoltà, mentre la paura stimola l'aggressività come forma di difesa. La rabbia e la paura sono due emozioni che coesistono senza una chiara distinzione, manifestandosi come una risposta automatica e non riflessiva. La rabbia permette al bambino di affrontare e superare le frustrazioni, mentre la paura lo induce a ritirarsi per proteggersi da minacce percepite. La rabbia è considerata una risposta patologica, mentre la paura non ha alcuna funzione adattiva nell'affrontare le difficoltà. Quale delle seguenti affermazioni meglio descrive il processo di adattamento reciproco tra il bambino e il caregiver nel sistema motivazionale di attaccamento-affiliazione? Il bambino si adatta passivamente alle esigenze del caregiver, mentre il caregiver resta invariato nelle proprie reazioni emotive. Il bambino e il caregiver influenzano reciprocamente le emozioni e le risposte comportamentali, creando un equilibrio che sostiene la relazione affettiva. Il caregiver si adatta in modo esclusivo alle esigenze emotive del bambino, senza che vi sia un mutuo cambiamento nel comportamento del bambino. L'adattamento reciproco avviene solo durante la fase adolescenziale, quando le relazioni familiari si stabilizzano. In che modo la critica di Lichtenberg alla teoria di Freud influisce sulla comprensione dei bisogni sessuali e sensuali nel contesto del suo modello motivazionale? Lichtenberg ritiene che i bisogni sessuali siano puramente fisiologici e non influenzati dalla relazione intersoggettiva. Lichtenberg afferma che il piacere sensuale e sessuale deve essere visto separatamente, in quanto il piacere sessuale è esclusivamente determinato da stimoli fisici. Lichtenberg critica l'idea che la sessualità sia la principale forza motivazionale, proponendo invece una visione che enfatizza la relazione affettiva e l'interazione con il caregiver. Lichtenberg considera il desiderio sessuale come una motivazione secondaria rispetto ai bisogni di sicurezza e affiliazione. Nel contesto del modello dei sistemi motivazionali di Lichtenberg, quale dei seguenti sistemi motivazionali è principalmente coinvolto nell’affrontare la frustrazione e nel superamento di ostacoli attraverso l'affermazione di sé? Sistema di regolazione psichica delle esigenze fisiologiche. Sistema motivazionale avversivo. Sistema motivazionale esplorativo-assertivo. Sistema motivazionale di attaccamento-affiliazione. Secondo Lichtenberg, qual è la principale differenza tra il carattere intrapsichico e il carattere intersoggettivo dei sistemi motivazionali? Il carattere intrapsichico enfatizza la regolazione delle emozioni all'interno di un contesto relazionale, mentre il carattere intersoggettivo riguarda il soddisfacimento dei bisogni fisiologici. Il carattere intrapsichico riguarda il soddisfacimento dei bisogni fisici e fisiologici, mentre il carattere intersoggettivo si concentra sulla motivazione nelle interazioni sociali e relazionali. Il carattere intrapsichico è esclusivo per il sistema motivazionale avversivo, mentre il carattere intersoggettivo è legato al sistema di attaccamento-affiliazione. Il carattere intrapsichico riguarda esclusivamente le emozioni negative, mentre il carattere intersoggettivo è connesso solo alle emozioni positive. Quale affermazione meglio descrive il ruolo della comunicazione empatica tra bambino e caregiver nel sistema di regolazione psichica delle esigenze fisiologiche? La comunicazione empatica aiuta a soddisfare esclusivamente i bisogni fisiologici del bambino, senza influenzare la sua identità. La comunicazione empatica consente al bambino di comprendere la differenza tra sé stesso e gli altri, favorendo lo sviluppo di un "vero" senso di sé attraverso l'esperienza corporea. La comunicazione empatica è necessaria solo per risolvere problemi fisici specifici, senza impatto sulle emozioni o sul senso di sé. La comunicazione empatica ha un impatto diretto solo sull'affetto materno, ma non sulla comprensione dei bisogni fisici da parte del bambino. Nel sistema motivazionale esplorativo-assertivo, quale dei seguenti fattori è cruciale per il bambino nel determinare se un'attività diventi motivante e soddisfacente? L'ambiente esterno, che deve stimolare solo il bisogno di affetto e compagnia. La possibilità di confrontarsi con gli altri in competizione diretta, senza considerare le capacità individuali. La compatibilità dell'attività con le capacità e il livello di competenza del bambino, in modo che l'esperienza risulti realizzabile e gratificante. La presenza di un caregiver che possa risolvere tutti i problemi del bambino, permettendogli di sentirsi sicuro. Come si distingue la motivazione legata al sistema motivazionale avversivo rispetto agli altri sistemi motivazionali, secondo Lichtenberg? Il sistema avversivo è l'unico che non dipende dall'interazione sociale e si concentra esclusivamente sulla gestione degli stimoli fisiologici. Il sistema avversivo si attiva solo in risposta alla frustrazione e non è collegato a bisogni relazionali, ma solo a risposte difensive. Il sistema avversivo è organizzato attorno a emozioni negative come rabbia e paura, e serve a rispondere a minacce e difficoltà, regolando il comportamento del bambino. Il sistema avversivo è un sistema esclusivamente positivo che serve a favorire l'esplorazione e l'assertività del bambino. Nel sistema motivazionale di Lichtenberg, quale delle seguenti è una caratteristica fondamentale della rabbia come risposta emotiva nel contesto evolutivo? La rabbia impedisce al bambino di affrontare le sfide, favorendo solo la sottomissione al caregiver. La rabbia permette al bambino di affrontare le difficoltà e le frustrazioni, stimolandolo a diventare più competente e assertivo. La rabbia si manifesta solo come un rifiuto passivo degli altri, senza alcun intento affermativo. La rabbia non ha un ruolo evolutivo, poiché è vista come una risposta patologica che va evitata. Qual è la critica di Lichtenberg alla teoria freudiana del desiderio sessuale, e come influisce sul suo modello motivazionale? Lichtenberg critica Freud per aver sottovalutato il ruolo dei desideri sessuali nell'influenzare i bisogni relazionali e affettivi. Lichtenberg afferma che la teoria di Freud non considera l'importanza della relazione con il caregiver, centrando troppo il desiderio sessuale come principale motivatore. Lichtenberg accetta la visione freudiana della sessualità, ma aggiunge una dimensione sociale al bisogno sessuale che Freud non aveva contemplato. Lichtenberg non critica la teoria freudiana, ma propone un modello motivazionale che si concentra solo sugli aspetti fisici della sessualità. Secondo Lichtenberg, quale delle seguenti affermazioni è corretta riguardo al sistema motivazionale sensuale-sessuale? Questo sistema si basa esclusivamente sul piacere sessuale e non è influenzato dalle esperienze relazionali o di attaccamento. Il piacere sensuale e sessuale sono due emozioni distinte che svolgono ruoli differenti: il piacere sensuale riduce la tensione, mentre il piacere sessuale è legato all'aumento della stimolazione fisica. Il piacere sensuale e sessuale sono concetti indistinguibili, in quanto entrambi sono strettamente legati al contesto sociale e culturale. Il sistema sensuale-sessuale è separato dai sistemi motivazionali di attaccamento e affiliazione, in quanto riguarda solo la soddisfazione dei bisogni fisici senza implicazioni psicologiche. Come influisce la predisposizione naturale del bambino a rispondere al linguaggio umano nel contesto del sistema motivazionale di attaccamento-affiliazione? Il bambino è esclusivamente in grado di rispondere a segnali verbali e non ha alcun interesse per il contatto fisico con il caregiver. La predisposizione del bambino a rispondere al linguaggio umano facilita la creazione di legami affettivi, permettendo al bambino di interagire in modo significativo con il caregiver e di sviluppare un legame di attaccamento. Il linguaggio umano non ha alcuna rilevanza nel sistema motivazionale di attaccamento- affiliazione, che si sviluppa esclusivamente attraverso il contatto fisico. Il bambino sviluppa la capacità di rispondere al linguaggio umano solo quando raggiunge un'età avanzata, non durante le prime fasi di sviluppo. Nel sistema motivazionale esplorativo-assertivo, quale dei seguenti fattori influisce direttamente sulla motivazione del bambino durante il gioco e l'apprendimento? La quantità di premi esterni, che premiano solo il risultato e non l'esperienza. La presenza di un caregiver che guida direttamente ogni passo del bambino durante l'attività. La sensazione di competenza e indipendenza che il bambino sviluppa affrontando sfide e risolvendo problemi autonomamente. Il livello di difficoltà del compito che deve sempre essere eccessivamente facile per evitare frustrazione. In che modo la teoria di Lichtenberg differisce dalla concezione classica del desiderio sessuale, come proposto da Freud? Lichtenberg considera il desiderio sessuale un fattore secondario rispetto ai bisogni relazionali. Lichtenberg ritiene che il desiderio sessuale sia l'unico motore della motivazione umana. Lichtenberg critica Freud per non includere adeguatamente l'importanza della relazione tra caregiver e bambino nel contesto del piacere sessuale. Lichtenberg separa completamente il piacere sessuale dalle emozioni sensoriali e corporee, ritenendolo indipendente. Qual è la principale caratteristica dell'educazione formale, secondo il testo? Centralità dell'affetto e della cura Uso di regole, colpa e frustrazione come strumenti educativi Enfasi sulla crescita identitaria Sviluppo di un individuo riflessivo e strategico. Come cambia il ruolo dell'adulto nel modello di educazione affettiva? L'adulto deve imporre regole ferree e punizioni L'adulto diventa un mediatore tra la cultura e l'individuo L'adulto è visto come qualcuno che aiuta l'individuo a diventare "chi sei" L'adulto deve evitare qualsiasi tipo di influenza sul comportamento dell'individuo. Quale è una delle conseguenze più significative dell'eccessiva protezione familiare nei confronti degli adolescenti? Una maggiore capacità di affrontare la realtà Lo sviluppo di una forte indipendenza Una difficoltà nella differenziazione e nella costruzione dell'identità Un rafforzamento delle relazioni sociali con coetanei. Cosa significa la "perdita di senso" nelle dinamiche familiari descritte nel testo? I valori e i contenuti sociali diventano irrilevanti o opprimenti per la crescita personale Gli adolescenti si sentono più motivati a seguire le regole I genitori perdono la capacità di influenzare i propri figli La scuola diventa più rilevante nella vita degli adolescenti. Qual è uno dei principali compiti evolutivi che gli adolescenti devono affrontare secondo il testo? Risolvere conflitti familiari senza l'aiuto degli adulti Diventare indipendenti e affrontare il mondo da adulti Imitare i genitori senza metterli in discussione Continuare a vivere sotto la protezione familiare. Secondo il testo, quale ruolo ha la scuola nel contesto educativo attuale? La scuola deve seguire rigidamente un programma, senza adattarsi ai cambiamenti sociali La scuola deve concentrarsi principalmente sui contenuti e non sui processi di apprendimento La scuola deve supportare un modello educativo tradizionale e formale La scuola deve affrontare una crisi, adattandosi a nuove forme di apprendimento non formale. Qual è una delle principali difficoltà che la scuola sta affrontando, come descritto nel testo? La difficoltà nel trasmettere contenuti di tipo tecnico La disconnessione tra le esigenze formative degli adolescenti e il sistema scolastico L'incapacità di gestire i conflitti intergenerazionali Il rifiuto totale di qualsiasi forma di educazione digitale. Cosa si intende per "educazione processuale" nel contesto dell'apprendimento scolastico? Un approccio che si concentra solo sui contenuti teorici Un approccio che si allea con la tecnologia e si concentra sui processi piuttosto che sui contenuti Un metodo che privilegia la memorizzazione di fatti e numeri Un approccio che enfatizza l'isolamento e la solitudine nello studio. In che modo le aspettative dei genitori influenzano l'esperienza scolastica degli adolescenti, secondo il testo? Le aspettative dei genitori promuovono una maggiore autonomia degli adolescenti Le aspettative dei genitori possono creare pressione, aumentando il rischio di fallimento e inadeguatezza negli adolescenti I genitori non hanno alcuna influenza sul rendimento scolastico dei figli Le aspettative dei genitori favoriscono un'esperienza scolastica priva di conflitti. Come viene descritta la relazione tra la scuola e i valori odierni secondo il testo? La scuola riflette perfettamente i valori delle nuove generazioni I valori della scuola sono più orientati alla tradizione e non rispondono ai bisogni attuali degli adolescenti La scuola promuove esclusivamente valori tecnici e scientifici I valori della scuola sono totalmente separati dai valori della famiglia. Come la "scuola digitale" differisce dall'approccio educativo tradizionale, come descritto nel testo? L'apprendimento digitale è lineare e strutturato La scuola digitale non permette alcuna forma di personalizzazione dell'insegnamento La scuola digitale propone una conoscenza indiretta e destrutturata, proveniente da molteplici fonti La scuola digitale si concentra solo sulla memorizzazione di fatti e conoscenze precostituite. Qual è uno degli obiettivi principali dell'educazione affettiva descritta nel testo? Imparare a rispettare rigidamente le regole imposte dagli adulti Promuovere la crescita identitaria e l'autonomia dell'individuo Favorire l'adattamento sociale senza mettere in discussione i valori familiari Supportare esclusivamente l'insegnamento di contenuti teorici. Secondo il testo, come le generazioni moderne vedono la scuola rispetto a quelle precedenti? Come un luogo in cui seguire regole e comportamenti imposti senza domande Come un luogo dove esprimere se stessi e sperimentare nuovi modi di pensare Come un luogo di pura disciplina e formazione tecnica Come un luogo di isolamento sociale e intellettuale. Quale dei seguenti aspetti è considerato negativo nell'approccio educativo delle famiglie affettive, come descritto nel testo? La difficoltà di collegare la scuola alla vita quotidiana L'eccessiva protezione che non favorisce la crescita dell'individuo La mancanza di affetto nei confronti degli adolescenti La scarsa comunicazione tra genitori e scuola. Qual è uno degli effetti collaterali di un'educazione troppo protettiva secondo il testo? Gli adolescenti sviluppano una forte autonomia Gli adolescenti non si sentono preparati ad affrontare la vita adulta Gli adolescenti acquisiscono competenze sociali avanzate Gli adolescenti costruiscono una solida identità. Quale delle seguenti affermazioni meglio descrive la crisi delle istituzioni educative nel contesto attuale, come indicato nel testo? La crisi riguarda esclusivamente il sistema scolastico, con l’incapacità di adattarsi alle tecnologie moderne La crisi è legata alla difficoltà di rispondere ai bisogni psicologici e identitari degli adolescenti, che si rivelano fragili e narcisistici La crisi riguarda un'eccessiva focalizzazione sull’insegnamento di contenuti tecnici a discapito delle relazioni sociali La crisi è causata dal declino delle tradizioni familiari e dall’incapacità di coinvolgere i genitori nel processo educativo. Nel contesto del cambiamento del paradigma educativo, quale è la principale critica all'approccio formale tradizionale descritto nel testo? L'approccio formale è troppo centrato sullo sviluppo emotivo degli studenti L'approccio formale non considera l'importanza delle relazioni affettive e non promuove la crescita identitaria L'approccio formale promuove un'apprendimento privo di regole e punizioni L'approccio formale incoraggia l’autonomia degli studenti e la flessibilità nel seguire le regole. Secondo il testo, qual è l'effetto collaterale principale del modello educativo affettivo che enfatizza l'importanza della relazione affettiva e della cura? Gli adolescenti sviluppano una forte identità indipendente e sono pronti ad affrontare il mondo esterno La crescita dell'individuo può essere ostacolata da un eccessivo nutrimento narcisistico che non favorisce la maturazione psicologica I genitori diventano meno influenti sullo sviluppo emotivo e comportamentale degli adolescenti Gli adolescenti sono motivati a rispettare le regole sociali in modo rigoroso. L’adolescente che cresce in un contesto familiare "affettivo" rischia di trovarsi in una condizione di: Profonda autonomia e indipendenza emotiva, pronta ad affrontare la vita adulta Impreparazione nell'affrontare le sfide del "diventare adulto", con una sensazione di spaesamento Completa adesione alle regole e valori familiari, senza necessità di differenziare la propria identità Distacco emotivo e capacità di autogestirsi senza il supporto dei genitori. In che modo la "perdita di senso" si manifesta nel cambiamento del paradigma educativo, secondo il testo? I valori sociali diventano ancora più rigidi e impegnativi per gli adolescenti I contenuti sociali e i valori appaiono opprimenti o irrilevanti, impedendo una crescita autentica La crescita identitaria degli adolescenti diventa meno importante rispetto alla trasmissione di contenuti educativi Gli adolescenti sviluppano un nuovo set di valori più universali e condivisi. Quale delle seguenti affermazioni meglio rappresenta l’approccio alla scuola nel contesto contemporaneo, in relazione alla digitalizzazione? La scuola tradizionale è stata completamente sostituita dall'educazione digitale, che impone contenuti strutturati e lineari L'apprendimento non è più lineare, ma avviene attraverso conoscenze destrutturate e diffuse provenienti da molteplici fonti La digitalizzazione ha ridotto l’importanza del processo educativo, concentrandosi esclusivamente sulla memorizzazione dei contenuti La scuola ha mantenuto un approccio. Secondo il testo, qual è la principale difficoltà che la scuola incontra quando cerca di rispondere ai bisogni degli adolescenti di oggi? La scuola non riesce a gestire la crescente disconnessione tra i giovani e i loro insegnanti Le istituzioni scolastiche sono rimaste ancorate a un modello educativo tradizionale che non risponde più alle esigenze delle nuove generazioni La scuola non è in grado di implementare tecnologie avanzate per l’insegnamento La scuola ha difficoltà a sviluppare un modello educativo centrato sui contenuti digitali, a causa della mancanza di risorse. Nel contesto educativo, la necessità di "compiti evolutivi" implica un approccio che: Si concentra esclusivamente sulla diagnosi dei disturbi psicologici degli adolescenti Si adatta alle necessità psicologiche e formative degli individui, promuovendo attività educative trasformative E’ orientato unicamente alla memorizzazione e alla ripetizione di contenuti Limita la partecipazione degli adolescenti alle attività educative, concentrandosi solo sulla teoria. Qual è l'effetto delle aspettative dei genitori sul rendimento scolastico degli adolescenti, come descritto nel testo? Le aspettative dei genitori favoriscono la costruzione di una solida identità scolastica e il superamento delle difficoltà Le aspettative troppo elevate possono portare a un aumento del senso di inadeguatezza e fallimento negli adolescenti Le aspettative dei genitori non influiscono in modo significativo sul comportamento scolastico degli adolescenti Le aspettative dei genitori sono sempre positive, poiché spingono gli adolescenti a migliorare il proprio rendimento. Secondo il testo, quale dei seguenti approcci descrive correttamente l'educazione nelle scuole superiori rispetto a quella nelle scuole elementari? Nelle scuole superiori, l'approccio educativo è più centrato sull’espressività creativa, mentre nelle scuole elementari prevale il rigore delle regole Nelle scuole superiori, l'apprendimento diventa più individuale e passivo, mentre nelle scuole elementari è maggiormente collaborativo e creativo Le scuole superiori si concentrano esclusivamente sulla disciplina, mentre nelle scuole elementari l'educazione è improntata a un approccio tecnologico Nelle scuole superiori, il sostegno emotivo e sociale è più forte rispetto alle scuole elementari. Come viene descritta la relazione tra "contenuti" e "processi" nell'educazione contemporanea? I contenuti devono essere privilegiati rispetto ai processi, poiché garantiscono una solida formazione accademica La scuola deve concentrarsi esclusivamente sui contenuti, poiché i processi sono irrilevanti per la crescita degli studenti È necessario un equilibrio tra contenuti e processi, con una maggiore attenzione ai processi di apprendimento rispetto ai contenuti puramente teorici I processi sono più importanti dei contenuti, ma la scuola non riesce ancora a integrare completamente questo approccio. Qual è la principale critica all'approccio educativo che enfatizza l’"autonomia" nell'educazione affettiva? L'autonomia non permette agli adolescenti di sviluppare una relazione affettiva sana con i genitori L’autonomia promuove un isolamento emotivo che impedisce agli adolescenti di crescere in modo equilibrato L’autonomia è considerata inutile, in quanto i giovani dovrebbero imparare solo ad adattarsi alle regole familiari L’autonomia è un concetto estraneo all’educazione affettiva, che si concentra esclusivamente sulla dipendenza emotiva. Secondo il testo, quale dei seguenti fattori è principalmente responsabile della "crisi delle istituzioni educative" nel contesto odierno? L'integrazione insufficiente della tecnologia nell'educazione La crescente difficoltà nel bilanciare l'insegnamento dei contenuti e lo sviluppo della persona La diminuzione della qualità dell’insegnamento a causa della scarsa formazione degli insegnanti La trasformazione del ruolo degli adolescenti, che non riescono più a conformarsi ai valori tradizionali. Quale delle seguenti affermazioni rappresenta meglio la critica principale all'approccio educativo affettivo nel testo? L’approccio affettivo promuove una disciplina rigida che non incoraggia la creatività L'approccio affettivo, pur enfatizzando le relazioni, può portare a un’eccessiva protezione e a un “nutrimento narcisistico” che ostacola la crescita dell'identità L'approccio affettivo si concentra esclusivamente sullo sviluppo cognitivo, a discapito delle emozioni L'approccio affettivo tende a favorire l'obbedienza cieca alle regole, senza una riflessione critica. Nel contesto del cambiamento educativo, l'impreparazione degli adolescenti ad affrontare il mondo adulto è vista come una conseguenza di: Una mancanza di supporto emotivo e affettivo da parte dei genitori La dipendenza eccessiva dai valori tradizionali che non si adattano più al mondo contemporaneo Una crescita che avviene troppo velocemente, senza il tempo necessario per interiorizzare i valori sociali Un modello educativo che enfatizza troppo il rispetto delle regole, impedendo lo sviluppo dell'autonomia. Nel paradigma educativo affettivo, quale conseguenza diretta si verifica quando un adolescente cresce "imitando gli adulti"? Lo sviluppo della propria identità personale diventa più facile e immediato L'adolescente è in grado di differenziarsi rapidamente dalla figura genitoriale, creando una nuova identità L'adolescente ha difficoltà a sviluppare un’identità autonoma, rimanendo troppo legato a quella degli adulti L'adolescente trova la propria identità in modo naturale, senza necessità di riflessione o impegno. L'educazione che promuove "un equilibrio tra affetto e autonomia" ha come obiettivo primario: La creazione di un'individualità completamente autonoma e priva di legami affettivi Il supporto allo sviluppo di una persona che è al contempo autonoma e capace di relazioni affettive sane La subordinazione dell'individuo ai valori familiari, affinché rimanga sempre legato alla propria origine La totale aderenza a un sistema di regole sociali, senza spazio per l’espressione emotiva personale. Nel modello educativo attuale, quale dei seguenti aspetti è maggiormente trascurato dalle istituzioni scolastiche tradizionali? La trasmissione di conoscenze tecniche e specifiche L’acquisizione di competenze pratiche che rispondano alle esigenze di un mondo in rapida evoluzione L'educazione emozionale e affettiva La capacità di sviluppare un’identità autonoma e riflessiva negli studenti. Nel contesto educativo contemporaneo, come viene intesa l’identità degli adolescenti? Come una costruzione statica, determinata dai valori e dalle regole imposte dalla società Come un processo dinamico che si sviluppa attraverso esperienze personali, non solo attraverso contenuti didattici Come un risultato del rispetto rigoroso delle tradizioni familiari e sociali Come una somma di conoscenze specifiche, con poca attenzione alla crescita emotiva o relazionale. L'approccio "non-formale all'apprendimento" proposto nel testo implica che: Gli adolescenti debbano apprendere unicamente da esperti e autorità, in un contesto rigido La tecnologia è il principale strumento didattico, sostituendo ogni forma di interazione sociale in classe L’apprendimento è basato su processi, esperienze dirette e competenze, piuttosto che sulla pura trasmissione di contenuti Gli insegnanti devono ridurre al minimo il loro ruolo, lasciando che gli studenti imparino autonomamente attraverso la tecnologia. Il termine "nutrimento narcisistico" nel contesto della famiglia affettiva si riferisce principalmente a: Un eccessivo e unilaterale focus sull’autosufficienza dell’adolescente La cura dell’ego del giovane, che può compromettere la sua capacità di affrontare sfide e crescere emotivamente Il rafforzamento della resilienza attraverso l'autodeterminazione e l'autocura L’incoraggiamento a essere sempre riflessivi, senza cedere mai alla frustrazione. Qual è il principale obiettivo educativo proposto dal paradigma "compiti evolutivi", come descritto nel testo? Fornire attività educative temporanee che stimolino la riflessione ma senza applicazione pratica Promuovere un approccio educativo che si concentra unicamente sulla risoluzione di problemi teorici, senza considerare le esigenze emotive degli adolescenti Offrire esperienze trasformative che siano strettamente connesse con i bisogni psicologici e formativi degli adolescenti, stimolando una crescita significativa Accentuare l’insegnamento di contenuti. Nel testo si suggerisce che il cambiamento nelle istituzioni educative dovrebbe avvenire attraverso: Un ritorno ai metodi tradizionali e formali, per mantenere la disciplina e l’autorità Un'attenzione esclusiva ai contenuti didattici, affinché gli studenti acquisiscano nozioni specifiche L'integrazione di un modello che privilegi l'apprendimento processuale, basato su competenze e esperienze dirette, supportato dalla tecnologia Un ampliamento del numero di contenuti da insegnare, senza cambiamenti nelle modalità di insegnamento. Secondo il testo, quale delle seguenti caratteristiche descrive meglio la "connessione e inclusività" nell'approccio educativo proposto? L’incoraggiamento alla competizione tra gli studenti per stimolare il miglioramento personale La promozione di un’educazione che riduce le differenze tra gli studenti, ma senza mettere in discussione le dinamiche di potere Il rafforzamento delle esperienze individuali, senza cercare connessioni tra le storie o esperienze degli altri L'inclusione delle esperienze e delle storie degli adolescenti per rendere l'educazione più significativa e personale, collegando le dinamiche emotive con quelle cognitive.

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