fuori paniere apprendimento

Anna non riesce a ricordare il nome della salsa che ha assaggiato durante un viaggio all'estero. Quale processo amnestico è implicato inquesto comportamento?. immagazzinamento. codifica. modellamento. recupero.

I fattori di pensiero divergente di Giulford sono: fluidità, flessibilità, valutazione, originalità ed elaborazione. fluidità, flessibilità, valutazione, originalità, quantità. Fluidità flessibilità, valutazione, elaborazione. fluidità, flessibilità, valutazione, ampiezza, originalità ed elaborazione.

Secondo Bruner l'apprendimento per scoperta è caratterizzato: Nessuna delle operazioni proposte. Dispendio di tempo. Autoreferenzialità. tutte le opzioni proposte.

Rispetto alla relazione tra cognizione e metacognizione, è vero che. livello cognitivo non predice la capacità metacognitiva. è sufficiente un minimo livello e conoscenza metacognitiva per permettere. controllo effettivo dei processi cognitivi. buoni livelli metacognitivi non aumentano le prestazioni cognitive.

Nel metodo del campo il discente deve. Cogliere i collegamenti tra varie unità. Elaborare una struttura cognitiva coerente che superi quella precedente. Spiegare i legami sussistenti tra ogni unità informativa e quelli adiacenti. Verificare l'applicabilità del principio a casi analoghi.

Lo stile cognitivo: Ha un valore assoluto. Mira alla misurazione di competenze in termini di accuratezza concretezza di risposta. Riguarda il contesto e il livello di cognizione. Nessuna delle opzioni proposte.

Rossana risponde al telefono mentre cucina e sistema la spesa. Quale tipo/quali tipi di attenzione è/sono in gioco?. selettiva e divisa. sostenuta. selettiva. divisa o distribuita.

L'apprendistato cognitivo richiede tre principali operazioni mentali: articolazioni, riflessione, esplorazione. nessuna delle precedenti. riflessione.

criteri di analisi dello stile adattatore- innovatore di Kirton sono: Originalità, efficacia, autonomia. Originalità, efficacia, ruoli e autorità. Novità, economia e efficacia. Novità, economia, autorità.

Il termine obiettivo può essere usato con due diverse accezioni: contenuto e orientamento. contenuto e abilità. orientamento e attese o orientamento e scopi. orientamento e attese.

11. Secondo le critiche, l'apprendimento attivo comporterebbe: a) accessodispendio di tempo; b) rischio di superficialità del metodo; c) implementazione immediata del sapere; d) rischio di autoreferenzialità. a+b+ d. a+ b + c. b-d. a+c.

La manipolazione permette al bambino di: Sporcarsi. Conoscere e scoprire il mondo. Istruirsi. Nessuna delle tre.

Lo stile cognitivo destro/sinistro contrappone rispettivamente letendenze a utilizzare strategie: sequenziali/simultanee. globali - sintetiche vs. analitiche. logico/intuitive. realistiche/fantasiose.

Secondo Watson, il meccanismo fondamentale dell'apprendimento è. Il condizionamento classico, tipicamente attivo. condizionamento classico tipicamente passivo. Il Rinforzo. Condizionamento operante.

Le funzioni esecutive: A) sono funzioni neuro - cognitive che controllanoil funzionamento della mente; B) sono funzioni neuro - cognitive che gestiscono il funzionamento della mente, C) sono innate; D) permettono ditenere sotto controllo pensieri e azioni; E) permettono di orientare la condotta. a-b-d-e. a-c-d-e. a-b-c-d. a-b-c-d-e.

16. La rilevazione dei modelli dell'apprendimento è finalizzata a: A) rilevare i modelli impliciti dei formandi; B) definire una valutazione psicodiagnostica degli studenti; C) sostenere i docenti nell'approccio alle novità didattiche o nella sperimentazione; D) rendere gli studenti consapevoli dei propri modelli. a+b. a+d. b+d. a+c+d.