IISP 3_4

Jaké obsahy jsou uchovávány v implicitní dlouhodobé paměti?. vědomosti. dovednosti a emoční obsahy. osobní zážitky jedince. poznatky a souvislosti mezi nimi.

Zkoumání mentálních a poznávacích procesů je hlavní oblastí zájmu: pedagogická psychologie. klinická psychologie. kognitivní psychologie. tvarová psychologie.

Která instituce se zabývá hodnocením průběhu, podmínek a výsledků vzdělávání žáků a souladem ŠVP se vzdělávacím programem a dodržováním školského zákona?. Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT). Česká školní inspekce (ČŠI). Národní ústav pro vzdělávání (NÚV).

Kterým termínem označujeme proces postupného začleňování člověka do společnosti?. ontogeneze. socializace. sociogeneze. sociální facilitace.

Učitel se pokouší zabránit utváření předsudků mezi žáky ve třídě. Který z uvedených postupů bude pravděpodobně nejméně efektivní?. zdůrazňování rovnocenného postavení všech žáků ve třídě. zprostředkovávání dostatečného množství rozmanitých informací. podporování kontaktů s nestereotypními jedinci. posilování učitelské autority formálními způsoby a selektování informací, které jsou pro žáky vhodné.

Pro tzv. krystalickou inteligenci v pojetí Raymonda Cattela plaltí: je formována např. vlivem prostředí a učením. představuje základní složku kognitivních procesů. je zcela závislá na vrozených dispozicích. zahrnuje specifické schopnosti jedince.

Výzkumníci realizovali semináře pro učitele, jejichž cílem byla proměna komunikace mezi učiteli a žáky na druhém stupni ZŠ. Po tomto semináři bylo úkolem učitelů realizovat lekci, v níž budou uplatněny poznatky, ze semináře a promění se komunikace mezi učiteli a žáky. Tato lekce byla opět zaznamenána a analyzována společně výzkumníky a učitelem s cílem modifikovat další lekci. Jakou formou výzkumu uvedená ukázka nejlépe reprezentuje?. biografii. etnografii. akční výzkum. základní výzkum.

"Tyto děti jsou během separace zdánlivě adaptované. S matkou po návratu neudržují blízký kontakt a jsou odtažité nebo se kontaktu s matkou vyhýbají, jejich chování je poznamenáno nedůvěrou." Určete, který typ citové vazby naznačuje tato charakteristika. jistá vazba. vazba ambivalentní - odmítavá. vazba dezorganizovaná. vazba nejistá - vyhýbavá.

Standardní obsahová struktura Plánu pedagogické podpory žáka nezahrnuje: podpůrná opatření 1. stupně. ekonomické zabezpečení nastavených PO. stanovení cílů podpory a způsobu vyhodnocení naplňování plán. popis obtíží a speciálních vzdělávacích potřeb žáka.

Kterou z následujících proměnných můžeme označit za nominální?. věk. IQ. počet správně řešených úloh v testu z matematiky. náboženské vyznání.

Která z uvedených možností je příkladem operacionální definice?. inteligence je schopnost adaptace na proměnlivé podmínky. oblíbenost odpovídá schopnosti vytvářet trvalá přátelství. motivace odpovídá souboru faktorů vedoucích ke zvýšení energie/nabuzení organismu. školní výkon odpovídá výsledku didaktického testu.

Který z uvedených výzkumných postupů je typický pro kvantitativní výzkum?. vícečetná případová studie. experiment. zakotvená teorie. školní etnografie.

Čím je charakteristická senzitivní fáze lidského vývoje?. ukončením kojení. zvýšenou vnímavostí pro podněty k rozvoji vlastnosti nebo schopnosti. nástupem do školy. vyhasínáním novorozeneckých reflexů v období prvního roku života.

Učitelka ve škole rozdala žákům test šetření PISA, který byl zaměřený na matematickou gramotnost. Testy vyhodnotila, výsledky srovnala s celorepublikovým průměrem a seznámila s nimi žáky. Tento diagnostický postup můžeme označit jako: normativní. kriteriální. globální. diferenciální.

Který software nepatří mezi typické nástroje pro zpracování kvantitativních dat?. IBM SPSS. Microsoft Excel. Statistica. Atlas.ti.

Za jak dlouho byl ukončen slavný standfordský vězeňský experiment Phillipa Zimbarda?. po 6 dnech. po 1 hodině. po 2 měsících. po 2 týdnech.

Mezi fáze profesní dráhy učitele dle Průchy (2013) nepatří: profesní stablizace. profesní adaptace. profesní vyhasínání. profesní motivace.

Který z uvedených autorů se nezabýval morálním vývojem člověka?. David Wechsler. Lawrence Kohlberg. Carol Giligan. Jean Piaget.

"V rámci celkově podnětově chudého prostředí se snaží dosáhnout maximálního přísunu sociálních podnětů, upoutat pozornost. Neznají ale stálost kontaktu, citovou vázanost, sociální zájem je spíše chaoticky rozptýlený, komunikace a sociální chování zůstává na nižší úrovni." Tato charakteristika se nejpravděpodobněji týká dětí: deprivovaných - typ sociálně hyperaktivních. hyperkinetických, s vysokou mírou podílu dědičné složky chování. deprivovaných - typ zdánlivě dobře přizpůsobený. retardovaných - typ s narušeným vývojem exekutivních funkcí.

Pojem vůle vyjadřuje: schopnost přesně vyplnit zadané úkoly. schopnost odolávat frustraci. proces předkládající chápání pojmů a řešení problémů. psychickou funkci umožňující dosažení cíle.

Přesvědčení o negativním vlivu násilí v médiích je nejčastěji podepřeno úvahou o: intelektuální podmíněnosti psychiky. osobnostní podmíněnosti psychiky. biologické determinovanosti psychiky. sociální determinovanosti psychiky.

Učitel realizuje ve třídě aktivitu zaměřenou na to, aby se žáci vcítili do různých postav, jejich sociálních rolí a životních kontextů (např. uklizečky z Ukrajiny, romský student, otec čtyř dětí, vozíčkář, bezdomovec). Který z teoretických přístupů multikulturní výchovy dle K. H. Flechsiga je v této aktivitě uplatňován především?. kulturně-standardní přístup. multikulturní přístup. transkulturní přístup. inkluzivní přístup.

První pokusné třídy pro nadané žáky při FF MU zavedl: Václav Příhoda. František Bakule. Josef Bartoň. Otokar Chlup.

Do jakých základních kategorií rozdělujeme výchovné předpoklady jedince?. záměrné a bezděčné. fyzické, psychické a sociální. heteronomní a autonomní. primární, sekundární a terciární.

Jak pojmenovává Jean Piaget úroveň kognitivního vývoje charakteristickou pro dítě v mladším školním věku?. stadium konkrétních logických operací. stadium formálních logických operací. myšlení závislé na autoritě dospělého. myšlení miskoncepční a fantazijní.

Mezi základní fáze paměťového procesu nepatří: vštěpování. uchování. reprodukce. mentální reprezentace.

Základní atribuční chyba spočívá v tom, že. vnímáme sebe jako kompetentní a druhé jako nekompetentní. přikládáme větší váhu osobě a příliš malou váhu situaci. posuzujeme druhé podle nějakého stereotypu. přikládáme větší váhu situaci a příliš malou váhu osobě.

Kdo je autorem konceptu zóny nejbližšího vývoje, z něhož vychází mimo jiné i dynamická diagnostika?. Feuerstein. Piaget. Ausubel. Vygotskij.

Primární vzdělání v ČR dle klasifikace ISCED označuje. vzdělávání na prvním stupni ZŠ. vzdělávání na prvním a druhém stupni ZŠ. vzdělávání v MŠ. vzdělávání v rodině.

O jaký typ atribuce se jedná, pokud o neznámém člověku, který právě upadl na ulici, prohlásíme, že je nejspíše nepozorný?. dispoziční. inkonzistentí. situační. centrickou.

Aplikovaný výzkum v pedagogice lze nejlépe charakterizovat jako výzkumný postup zaměřený na: využívání výzkumných poznatků pro řešení konkrétních problémů praxe. rozvoj pedagogické teorie. získávání výzkumných dat výhradně z jiných než pedagogických institucí. aplikaci poznatků z ostatních vědních disciplín (např. sociologie nebo psychologie) do pedagogiky.

Pokud podmínky výchovy působí eufunkčně znamená to, že. pozitivně ovlivňují výchovu. mají neutrální vliv na výchovu. ovlivňují výchovu negativně. neovlivňují výchovu ani pozitivně ani negativně.

Které z uvedených tvrzení o kojenci je nesprávné?. Ke konci kojeneckého období obvykle říká první slova. dokáže předstírat emoce, které ve skutečnosti neprožívá. rozvíjí vědomí vlastních potřeb, komunikuje o nich. dokáže dospělé zaujmout, směřovat jejich pozornost.