inglese clil parte 7 e 8

quali sono i requisiti di alfabetizzazione degli anni 2000?. Conoscere e parlare almeno una lingua straniera, saper utilizzare Internet. Integrare l'informatica e l'inglese con le materie di studio. Conoscere e utilizzare l'informatica e la telematica, saper leggere e capire discretamente l'inglese. Conoscere la letteratura, la storia e l'inglese.

perché i nuovi media attraggono, un numero enorme di persone?. Non è vero, leggere i libri è più divertente e si apprende di più. Perché di norma leggere i libri è più faticoso. Perché i media coinvolgono zone sensoriali maggiori rispetto al solo leggere, perché si instaura una complicità con i media coinvolgente. Perché con i media conoscere costa meno.

nelle applicazioni Multimodali, cosa significa progettare un'interfaccia utente?. Progettare hardware facilitatore. Ottenere un'interazione vicina a quella uomo-uomo e di aumentare la robustezza dell'interazione. Insegnare l'utente ad usare le applicazioni. Progettare applicazioni multimodali.

cosa si intende per XML (Extensible Markup Language)?. l'XML e' un linguaggio che consente la rappresentazione di documenti e dati strutturati su supporto digitale. È un protocollo di comunicazione esteso. È la veste grafica delle comunicazioni. Definisce una grammatica per la descrizione e la formattazione di pagine web.

su cosa si basa l'insegnamento, la tipologia profund Learning ?. su un livello di interazione maggiore fra docente e discente. Sulla Unidirezionalità delle informazioni: docente-discente. Insegnare approfondendo gli argomenti attraverso una scala dal generale, al particolare. Sulla collaborazione e sulla conseguente creazione di conoscenze.

cosa si intende per tecnologia per la didattica?. La didattica attraverso il computer. Si riferisce all'analisi e all'utilizzo più appropriato degli strumenti tecnologici per favorire l'apprendimento dei discenti. Progettazione e alla valutazione sistemica di modelli di apprendimento che scaturiscono dalle teorie psicologiche, evolutive e comportamentali. L'uso delle tecnologie per la didattica a distanza.

qual è la differenza tra motore di ricerca e directory?. I motori di ricerca consentono di effettuare ricerche solo per parola chiave, le directory consentono di effettuare ricerche anche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili. Il motore di ricerca consente di cercare altri siti contenenti i parametri di ricerca, le directory sono cartelle di lavoro. Non c'è differenza, perché le directory fanno parte dei motori di ricerca. I motori di ricerca consentono di effettuare ricerche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili, le directory consentono di effettuare ricerche anche per parola chiave.

la struttura di un ipertesto è composta da: Il nodo e le diramazioni per la ricerca. Le parole chiave, i link. Il nodo, il legame, le mappe di navigazione. È composta da livelli gerarchici.

quali potrebbero essere le macrotipologie per la creazione di contenuti e-Learning?. Lezioni interattive e test. Lezioni interattive, simulazioni, risorse per approfondimento. Lezioni, mappe concettuali, test. Lezioni, test di autoverifica, esercitazioni.

cosa si intende con il termine "usercentered design"?. un approccio che pone al centro della progettazione le esigenze dell'allievo e i suoi obiettivi di apprendimento. Un approccio che pone al centro della progettazione l'insegnante. Un progetto per creare profili professionali. L'integrazione fra la didattica in aula con contenuti online.

cosa si intende con il termine "gamification"?. la produzione ed uso di tecniche tipiche del gioco applicate a fini formativi. Imparare a giocare online. L'uso di giochi interattivi collettivi. La progettazione di giochi interattivi.

cosa indica il termine "digitized classrooms"?. Un'aula dotata di computer. Un'aula dotata di computer in rete LAN. Una classe virtuale potenziata con le nuove tecnologie digitali. Dei programmi che simulano una classe.

cosa sintetizzano le metodologie "Flipped Learning" e "lo spaced learning"?. Il docente è al centro del piano formativo e prevede tempi più lunghi. Lo studente è al centro del piano formativo e definisce i tempi della lezione. Capovolgere la propria classe e utilizzare lezioni intervallate. Capovolgere la propria classe e utilizzare spazi più ampi.

quali sono i tre elementi indispensabili per la LIM?. Un computer, la lavagna e la webcam. Un computer e la webcam. Un computer e la lavagna. Un proiettore, la lavagna, il computer.

quali sono le categorie di tecnologie utilizzate per la LIM?. Elettromagnetica, ottico digitale, induttiva. Elettromagnetica, ottica, resistiva. Elettromagnetica, analitico-resistivo, a triangolazione ottica. Magnetica, elettrica, ottica.

le strategie di Presentazioni con la LIM prevedono: Controllo da parte del docente/sistema, altaprestrutturazione dell'informazione, interazione assente o scarsa. Controllo da parte del sistema, strutturazione dinamica, interazione docente sistema. Molte immagini e video poco testo. Interazione studente e sistema inserimento dinamico delle immagini.

l'introduzione del tablet in aula, quale vantaggio può riportare?. Permette all'insegnante di incoraggiare il pensiero critico dello studente e suggerendogli la ricerca di soluzioni a problemi utili utilizzando sistemi interattivi e personalizzati. Permette allo studente di integrare le spiegazioni quando non sono chiare. Permette di condividere in tempo reale le risorse didattiche. Permette allo studente di registrare le lezioni e ripassarle a casa.

cosa si intende per e-content?. L'insieme di informazioni su supporto elettronico utilizzate per trasferire conoscenze. Lezioni alternative al libro di testo. Allegati alle e-mail. I contenuti usufruibili su Internet.

quali possono essere le tipologie di contenuti digitali?. Formative, informative, collettive. Testo, immagini, audio e video. entertainment, infotainement video, news, education. testuali o multimediali.

quale può essere l'utilità di una presentazione Multimediale?. Avere più padronanza nella trattazione degli argomenti. Una comunicazione potenziata, sviluppo delle competenze verbali e scritte. Gli studenti possono prendere appunti. Si può gestire meglio il tempo in riferimento all'obiettivo.

cosa bisogna tenere presente, come primi fattori, quando si progetta una presentazione?. L'obiettivo della presentazione. Il luogo e gli strumenti disponibili. I destinatari, le loro conoscenze, capacità e competenze, i loro interessi, la loro motivazione. I dati che si hanno a disposizione.

Per aggiungere e modificare animazioni predefiniti a testi o immagini: Dopo averli selezionati, è sufficiente andare in animazioni, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento. Dopo averli selezionati, è sufficiente andare in formato, animazioni, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento. Scegliere il comando inserisci, animazioni. Scegliere un layout con le animazioni.

tra i vantaggi riconosciuti alla comunicazione didattica attraverso il video, quale risulta errato?. La possibilità di variare il grado di formalizzazione a seconda del tipo di messaggio che si sta trasmettendo. La possibilità di semplificare i concetti astratti e complessi attraverso la visualizzazione di esempi concreti, di simulazioni e di modelli di comportamento. La possibilità di presentare contemporaneamente l'immagine e il suono. La possibilità di avvicinarsi al linguaggio della televisione.

che cos'e' Articulate Storyline?. È un ambiente autore che permette anche agli utenti non tecnici di creare in maniera dinamica, contenuti coinvolgenti, tra cui simulazioni, registrazioni dello schermo, interazioni drag-and-drop, test e valutazioni. È un programma che simula percorsi formativi Multimodali. È un programma per fare brainstorming dinamici. È un programma per creare video, integrato con la webcam.

quali sono le funzionalità di Articulate Storyline?. creare interazioni con gli studenti, inserire foto, immagini, disegni. Creazione di presentazioni, creare disegni, scritte, colorare gli sfondi. Cattura schermo, registrazione audio. Visualizzazione di presentazioni ricche e coinvolgenti, corredate di sonoro; facilità di creazione dei contenuti, anche da parte di utenti non tecnici; controllo della dimensione dei file; opzioni di pubblicazione flessibili.

Per definire una micro lingua, è importante analizzare. Gli aspetti testuali della lingua. Le ambiguità semantiche della lingua. Il luogo in cui si usa la lingua. L'ambiente da cui provengono i parlanti.

una micro lingua scientifico-professionale è: Un gergo un po' più specialistico. Una lingua formale e letteraria. Una varietà di lingua. Utilizzabile in più settori sociali.

il docente di microlingua deve: Conoscere sia la lingua sia la disciplina non linguistica. Frequentare corsi specialistici per l'insegnamento. Avere una conoscenza specialistica della lingua. Avere anche una laurea di discipline non linguistiche.

l'allievo di microlingua deve: Pretendere dal docente conoscenza in disciplina non linguistica. Fornire materiali didattici e specialistici al docente. Collaborare con la struttura scolastica nella quale impara. Cercare una collaborazione costante con il docente.

se insegnate a scuola, nella didattica delle microlingue interagiscono: Il preside e tutto il corpo docente. I docenti coinvolti nella didattica della lingua e della disciplina. Allievi di lingua e allievi di disciplina. Tutto il corpo docente di una classe.

l'allievo di microlingua disciplinare non è: Ancora un professionista. Quasi mai disponibile a collaborare. Sempre motivato. Mai collaborativo.

all'università, un docente di microlingua risulta essere in posizione: Cooperativa rispetto alle problematiche della lingua. Collaborativa rispetto ai colleghi di lingue. Conflittuale rispetto ai colleghi di disciplina. Asimmetrica rispetto agli allievi.

il sillabo di microlingua deve essere: Esaustivo di tutti i contenuti linguistici della microlingua insegnata. Paragonabile a un corso universitario. Accreditabile nel programma scolastico. Coerente con livello linguistico in ingresso degli allievi.

l'insegnamento microlinguistico deve: Elaborare i suoi curricoli con il mondo esterno. Essere impermeabile alle variazioni sociali. Attingere la lingua da più settori specialistici. E evolvere con le trasformazioni della lingua e dei gerghi.

nella didattica della microlingua, l'input è: Disciplinare. Naturale. Difficile. Complesso.

il modulo di microlingua è: Un nuovo modello di teoria glottodidattica. Un segmento dell'insieme dei contenuti di un curricolo. Una realizzazione della didattica collaborativa. Una parte della struttura dell'unità di apprendimento.

l'unità di acquisizione di microlingua non presenta sempre lo spazio per: Analisi. Riflessione. Motivazione. Globalità.

nelle microlingue disciplinari, il rapporto collaborativo: Risulta imperfetto. Si realizza senza problemi. Pesa solo sul docente. Non si può verificare.

ogni singola area microlinguistica è caratterizzata da: Sintassi e generi testuali. Gerghi e gruppi sociali. Metodologia e strategie. Approcci e metodi.

nelle mete glottodidattiche si prevede di: Sapere la cultura. Interpretare codici non verbali. Sapere la grammatica. Interpretare ruoli sociali.

I contenuti selezionati nel sillabo devono seguire: Criteri di semplificazione. Norme grammaticali. Codici sociali. La realtà linguistica.

nell'unità di acquisizione delle microlingue relazionali: Si trovano testi finalizzati alla conoscenza scientifica. Si parte sempre dalla comprensione di un testo. I testi appartengono tutti allo stesso genere. I testi ruotano intorno a un evento comunicativo.

nell'unità di acquisizione di microlingua, la fase di analisi prevede la riflessione sulle caratteristiche: Sociali. Culturali. Retoriche. Professionali.

nelle microlingue, la fase di verifica e di valutazione sono di tipo: Qualitativo. Scientifico. Quantitativo. Operativo.

un fenomeno tipico delle microlingue è: L'uso del congiuntivo. La semplificazione della testualità. L'elisione di elementi frasali. L'utilizzo dei pronomi personali.