interventi - 2

Nel colloquio strutturato: il conduttore propone domande precise, focalizzate. il conduttore lascia l'utente libero di esprimersi. il conduttore propone una intervista strutturata. nessuna delle precedenti.

Quali sono le finalità di un colloquio educativo?. tutte le seguenti. far emergere le risorse della persona. aumentare il grado di autonomia e di integrazione sociale dell'utente. aumentare l'autoconsapevolezza dell'utente.

La dimensione emozionale nella relazione educativa da quale caratteristiche dell'educatore dipende?. capacità di considerare risorse e limiti dell'ambiente socio-affettivo in cui avviene la relazione educativa. stabilità emotiva. tutte. autonomia.

Qual è l'obiettivo di un colloquio di consulenza?. rinforzare la motivazione dell'utente. stabilire l'obiettivo di benessere dell'utente. ricostruire la storia dell'utente. restituire all'interlocutore autonomia, responsabilità e competenze per fronteggiare e risolvere il problema.

Quale è la finalità della fase di accoglienza di un colloquio educativo?. fare in modo che l'utente faccia ciò che vuole l'educatore. creare un clima e una relazione di fiducia. inserire l'utente nella struttura educativa di accoglienza. tutte le precedenti.

La dimensione relazionale di tipo emozionale dell'educatore dipende da: tutte le seguenti. la buona immagine che ha di sé. la sua stabilità emotiva. la sua motivazione a sostenere gli altri.

Quando può essere utile uno stile relazionale autoritario da parte dell'educatore?. quando l'utente non collabora. quando bisogna tutelare l'utente da un pericolo. quando l'utente presenta capacità cognitive limitate. mai.

Cosa riguarda la Dimensione di congruenza - trasparenza - autenticità?. la capacità dell'operatore di attribuire le funzioni di pensiero ai sé e agli altri. nessuna delle precedenti. la capacità comunicativa dell'operatore. le capacità emotive dell'operatore.

Come può essere definita l'osservazione?. guardare. conoscere a fondo e in modo preciso qualcuno. la fotografia della realtà in modo fedele e veritiero. un punto di vista, quello dell'osservatore, sull'oggetto di osservazione.

L'osservazione può essere oggettiva?. solo quando si osservano specifici soggetti. si. no. solo in alcuni contesti.

Tra le capacità richieste all'educatore possiamo descrivere: controllare il coinvolgimento personale nei casi gli investimenti emotivi eccessivi, definendo confini chiari tra sè e gli altri, mantenendo la giusta distanza empatica, idonea a valutare la situazione e a intervenire adeguatamente. sapersi mettere in discussione per migliorare e crescere professionalmente. adattare la comunicazione ai segnali emergenti dall'interlocutore e dal contesto. tutte le seguenti.