LEGISLAZIONE PRIMARIA E SECONDARIA RIFERITA ALL’INCLUSIONE SCOLASTICA

L’apprendimento permanente (Lifelong Learning) si basa sul principio: Di apprendere solo durante l’età scolastica. Di apprendere per tutta la vita. Di privilegiare solo le competenze digitali.

L’EQF è: Un sistema per la comparazione delle qualifiche europee. Un documento sulle competenze chiave di cittadinanza. Un documento sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente.

L’Ordinanza Ministeriale n. 90/2001 riguarda: La valutazione degli alunni con disabilità. La formazione dei docenti. L’inserimento degli alunni stranieri.

La Raccomandazione UE del 18 dicembre 2006 definisce: Le prove di valutazione nazionali. I livelli del Quadro Europeo delle Qualifiche. Le competenze chiave per l’apprendimento permanente.

Le 8 competenze chiave europee comprendono, tra le altre: Competenze tecniche e religiose. Competenza digitale e spirito di iniziativa. Educazione musicale e motoria.

Il Trattato di Maastricht (1992) assegna alla Comunità Europea il compito di: Sviluppare una dimensione europea dell’educazione. Definire i programmi scolastici obbligatori. Gestire i sistemi scolastici nazionali.

Il Consiglio di Lisbona (2000) ha introdotto un nuovo metodo di lavoro chiamato: Metodo aperto del coordinamento. Metodo di cooperazione statale. Metodo di comparazione.

La L. 170/2010 prevede, per la gestione degli studenti con DSA: L’assegnazione di personale specializzato. Un nuovo sistema di reclutamento dei docenti. Misure dispensative e strumenti compensativi.

Le competenze di cittadinanza del DM 22 agosto 2007 promuovono: L’educazione elitaria. Una cittadinanza attiva e partecipativa. La competizione individuale.

I BES, secondo la Direttiva 27/12/2012, comprendono: Solo gli alunni con disabilità. Disabilità, DSA e altri disagi educativi. Solo gli alunni stranieri.

La Legge 517/77: Ha abolito le classi differenziali. Ha segnato il passaggio dall’integrazione all’inclusione. È considerate la legge-quadro sulla disabilità.

Quale competenza per l’apprendimento permanente è considerata trasversale e ritroviamo anche nelle competenze di cittadinanza italiane?. Competenza digitale. Competenza alfabetica funzionale. Imparare ad imparare.

Tra gli obiettivi disattesi del Consiglio di Lisbona vi era: L’aumento degli investimenti annuali nell’istruzione e il contrasto alla dispersione scolastica. L’introduzione dell’EQF. La creazione del CV europeo.

Quale riforma scolastica italiana ha recepito per prima i dettami europei in termini di educazione e formazione?. La “Buona Scuola” (L. 107/2015). DPR 275/1999. La Riforma Moratti (L. 53/2003).

Il D.Lgs. 62/2024 sostituisce nel linguaggio normativo il termine “handicappato” con: Persona svantaggiata. Condizione di disabilità. Persona speciale.

La valutazione esterna delle competenze degli studenti, che permette la partecipazione alle indagini internazionali, è effettuata da: MIM. INVALSI. INDIRE.

La direttiva MIUR del 27/12/2012 evidenzia le 3 categorie di Bisogni Educativi Speciali e le distingue in: Studenti con disabilità, studenti con DSA, studenti con disagi vari. Studenti con disabilità e studenti con disagio. Studenti con disagio.

La Legge 104/92 all’art. 3 comma 3, prevede: L’assegnazione alle classi di docenti di sostegno specializzati. La definizione di “persona handicappata”. La connotazione di gravità dell’handicap.

Una delle tappe fondamentali per la creazione di uno “Spazio Europeo dell’Educazione e della Formazione” è: Il Trattato di Maastricht. Il processo di Bologna. La Riforma Gelmini.

Nel nuovo modello di PEI su base ICF, alle osservazioni sullo studente con disabilità, si aggiungono anche: Osservazioni sulla famiglia. Richiami al PEI precedente. Osservazioni e interventi sul contesto (Sezioni 7 e 8).

La L. 170/2010 prevede, per la gestione degli studenti con DSA: Un nuovo sistema di reclutamento dei docenti. L’assegnazione di personale specializzato. Misure dispensative e strumenti compensativi.

Le 8 competenze chiave europee comprendono, tra le altre: Educazione musicale e motoria. Competenze tecniche e religiose. Competenza digitale e spirito di iniziativa.

Il D.Lgs. 62/2024 sostituisce nel linguaggio normativo il termine “handicappato” con: Condizione di disabilità. Persona speciale. Persona svantaggiata.

I BES, secondo la Direttiva 27/12/2012, comprendono: Solo gli alunni con disabilità. Solo gli alunni stranieri. Disabilità, DSA e altri disagi educativi.

Quale competenza per l’apprendimento permanente è considerata trasversale e ritroviamo anche nelle competenze di cittadinanza italiane?. Imparare ad imparare. Competenza alfabetica funzionale. Competenza digitale.

La valutazione esterna delle competenze degli studenti, che permette la partecipazione alle indagini internazionali, è effettuata da: INDIRE. MIM. INVALSI.