LETTERATURA PER L'INFANZIA(part4)

01. Secondo Spitzer, qual è l'effetto negativo dell'utilizzo costante dei media digitali sullo sviluppo cognitivo degli esseri umani?. una riduzione del tempo di elaborazione degli stimoli. l'appiattimento emotivo. la facile distrazione. il funzionamento dell'autocontrollo cognitivo.

02. Cosa analizza lo psichiatra Manfred Spitzer ?. i rischi provocati dalla digitalizzazione. i pericoli che corre il cervello umano. l'utilizzo costante dei media digitali. il generale declino delle capacità di apprendimento.

03. Chi sono i tecnofobi?. Coloro che hanno paura delle ICT. Coloro che sono a favore dell'uso delle ICT. Coloro che sono contro l'uso delle ICT. Coloro che non hanno paura delle ICT.

04. A quali anni risale la nascita delle tecnologie touch ?. fine anni Novanta. fine anni Ottanta. inizio anni Ottanta. inizio anni Novanta.

05. Chi ha affermato che la tecnologia “libera la vita da antiche schiavitù". Tisseron. Rodotà. Castells. McLuhan.

06. Come è definita la vita della nuova generazione?. la vita dei "nativi digitali". la vita dei nativi informatici. la vita dei Social media. la vita della Rete.

07. Le nuove tecnologie devono comunque costituire un sostegno anche …. nell‟attività scolastiche. nell‟attività di apprendimento. nell‟attività di intrattenimento. nell‟attività extra-scolastiche.

01. Chi ha esposto i vantaggi e gli svantaggi derivanti dall‟uso della tecnologia digitale?. Castells. Rodotà. McLuhan. Tisseron.

02. Quali sono le tre considerazioni principali relative alle raccomandazioni presentate da Tisseron?. la lettura, la visione, la riflessione,. l'autoregolazione, l'alternanza, l'accompagnamento. il controllo, l'attenzione, il riposo. la continuità, la capacità di sintesi, la memoria.

03. Cosa si adatta bene alle forme senso-motorie dell‟intelligenza infantile?. i libri illustrati. la rete. gli schermi interattivi. il lettore dvd.

04. Cosa distrae la coppia genitore-figlio dalle interazioni faccia-a-faccia?. il computer. I digital devices. la tv. i Social media.

05. Di cosa tratta una recente indagine di Bruschi e Carbotti?. delle azioni affidate al singolo e alla sua crescita personale. applicazioni rivolte a tutte le tipologie di utenti. come gli strumenti digitali siano presenti nella vita. di potenzialità e criticità dei dispositivi mobili.

06. Qual è un altro tema intorno al quale si discute sempre più spesso e che deve essere attentamente indagato con rigore e cautela ?. quello dell'incontro "digitale". quello della "dieta digitale". quello della «giusta misura» del tempo. quello dei laboratori naturali.

07. Il legame tra le tecnologie, la letteratura e la didattica deve necessariamente essere …. affrontato, studiato e sperimentato nelle case editrici. affrontato, studiato e sperimentato nelle scuole. affrontato, studiato e sperimentato in famiglia. affrontato, studiato e sperimentato nelle università.

ffinché gli studenti che si preparano ad insegnare nella scuola primaria e dell’infanzia diventassero più consapevoli del contributo che la letteratura infantile può offrire all’educazione del carattere degli alunni, cosa devono esercitare?. l’evoluzione dei comportamenti professionali. la verifica dell’efficacia formativa. l’adozione di strumenti e metodologie specifiche. le loro capacità di autovalutazione.

09. Attraverso cosa, le lezioni sono state scomposte in più momenti?. la presentazione di domande e interrogativi all’inizio. numerose occasioni di riflessione. la comunicazione degli obiettivi didattici. le potenzialità dei nuovi dispositivi e delle applicazioni.

01. In linea con quanto emerso relativamente alla virtù della generosità, cosa troviamo?. la gratitudine. la felicità. la solidarietà. l'amicizia.

02. Come viene raccontata la storia nel visual storytelling?. attraverso la loro abilità nella narrazione. nessuna di queste. attraverso le loro capacità creative. attraverso l’utilizzo di immagini.

03. Dalle fiabe caratterizzate dal coraggio, cosa emerge?. essere coraggiosi permette di fare amicizia. chi è coraggioso è pronto a fare il bene. che la generosità produce gratitudine. che il coraggio è saper superare le proprie paure per aiutare chi si ama.

04. Alcuni studenti, nel riflettere sull’integrità e sull’onestà, hanno mostrato come sia peculiare di queste virtù riconoscere…. l'amicizia. la verità. la solidarietà. il coraggio.

05. Chi ha proposto le 9 strategie?. Min Kyu. Dennison. Lickona. Schraw.

06. Nel secondo step della ricerca, su che cosa hanno riflettuto gli studenti?. su come usare il Cooperative Learning. su come creare un ambiente di classe accogliente. su come promuovere i principi attraverso la letteratura per l’infanzia. su come praticare la disciplina morale.

07. Per aiutare ogni studente ad autovalutare la propria consapevolezza metacognitiva circa l’utilizzo della letteratura per l’infanzia, cosa è stato utilizzato?. il Questionario MAICL. il Questionario MAI. Questionario MACL. il Questionario NAI.

08. Di quante scale si compone il Questionario MAICL?. 10. 9. 8. 7.

09. Su quali argomenti è avvenuta la sessione di brainstorming?. molteplici elementi multimediali e prospettive di uso. attività di confronto. attività di visual storytelling. sui temi oggetto di riflessione e discussione.

01. Cosa ha offerto ad ogni studente l'Imparare dal proprio lavoro e dal confronto professionale?. elementi di criticità. il processo di costruzione di attività su testi di letteratura dell’infanzia. il confonto dalla relazione con gli altri. l’occasione per innescare un circolo virtuoso tra teoria e prassi.

02. La scaletta dei focus group con le domande guida è stata costruita sulla base degli obiettivi della ricerca seguendo le indicazioni di... Dennison. Min Kyu. Krueger. Lickona.

03. Cosa rappresentano i risultati dei focus group ?. l’educazione del carattere. le osservazioni del moderatore e/o osservatore. come sia fondamentale il lavoro dell’insegnante a scuola nella scelta delle narrazioni per i propri alunni. un passaggio intermedio capace di comprendere in che modo i futuri insegnanti ritengono di poter utilizzare la letteratura per l’infanzia nel loro lavoro a scuola.

04. Secondo gli studenti che hanno seguito l’attività formativa sperimentale, la fiaba ha…. nessuna di queste. un alto potere metaforico. ha una memoria dell’immaginario collettivo oltre che a quella dei vissuti personali. ha frequenti richiami all’ascoltare.

01. Le pratiche ricavate dagli studi dello psicologo David Goleman, cosa vanno a formare?. la deriva atomistica. alcune pratiche indispensabili nei processi educativi. degli esseri viventi. un nucleo empatico allargato.

02. Nell’ottica di una restaurazione ambientale, cosa è inadeguato?. la ricerca perenne. L'esercizio dello spirito critico. La semplice trasmissione delle informazioni. Il paradigma ecologico.

03. L'ecocritica che ha concentrato la sua attenzione principalmente ?. sulla letteratura ambientale per ragazzi. sulla letteratura ambientale per adulti. sulla letteratura ambientale per la scuola. sulla letteratura ambientale per la società.

04. In quali anni si fanno risalire i primi spunti verso la letteratura ambientale per bambini?. alla metà degli anni 2000-2010. alla metà degli anni Settanta. alla metà degli anni Novanta. alla metà degli anni Ottanta.

05. Nell'ecocrtitica, a che cosa viene accordato un peso sempre maggiore?. alla Letteratura per l'infanzia. al testo nell’ambito della promozione del benessere ambientale e sociale. al trattenere le informazioni. al superamento della natura.

06. A cosa è coniugata "l'energia dell'infanzia"?. alle emozioni. al “sorriso pedagogico”. ai giocattoli. a “sentimentalizzarlo”.

07. In che cosa si configura più propriamente l’“empatia allargata”?. in exotopia. in restaurazione. in tensione dialogica. n prospettiva autonoma.

08. A partire dalle riflessioni di Paulo Freire, quale esigenza si è rilevata?. di mettere a punto una potenza geologica. di mettere a punto una giustizia sociale. di mettere a punto un’ecopedagogia. di mettere a punto le scelte quotidiane.

01. Montessori e Freire precisano che l'infanzia è…. meno staccata dal resto dell’esistenza. militanza pedagogica. vincolo sentimentale. agente attivo.

02. Per comprendere meglio la ricaduta pedagogica della letteratura per l’infanzia, su cosa occorre riflettere?. sul luogo di incubazione di mondi possibili. sullo spazio naturale. sul suo funzionamento semiotico e politico. sul prodotto linguistico.

03. Come si definiscono le narrazioni?. come desiderio del soggetto. come esperienza dell’apertura del mondo. come impossibilità stessa della realtà. come palestre di addestramento cognitivo.

04. Cosa rende esemplare la letteratura per l'infanzia?. ciò che non si potrebbe trasmettere. la sua duplice natura. una parte secca. il pericolo.

05. La lettura della letteratura per l'infanzia, come dovrebbe essere concepita?. come riflessione ecologica. come capacità di pianificare. come opportunità verso l’imprevedibile. come un percorso più vicino all’interiorità umana.

06. il racconto di sè stessi avvenga «dal di fuori verso l’interno non meno che dall’interno verso l’esterno», chi ha affermato questo?. Rodari. Bruner. Freire. Montessori.

07. Qual è il carattere principale della letteratura per l'infanzia?. la permeabilità. l'immediatezza. la compermeabilità. l'exotopia.

08. Rodari scrive che la letteratura per l'infanzia È il percorso di una scrittura che prevede …. i modi della presa diretta. memoria e fantasia. l'esperienza quotidiana. i confini del libro.

09. Quale propsettiva implica l'ecopedagogia?. una pratica moralizzatrice. plurale e complessa. più profonda, urgente e radicale. individuale e intuitiva.