master parte 5

Quale abilità specifica contraddistingue la componente 6:Regolazione?. Utilizzare diverse strategie per controllare le emozioni. Capire come le cause esterne influenzino le emozioni proprie e degli altri. Comprendere la relazione tra memoria ed emozione. Riconoscere e nominare le emozioni in base a segnali espressivi del volto.

. A quante categorie Pons, Harris & de Rosnay riconducono la conoscenza consapevole che un bambino possiede delle emozioni?. 9. 3. 2. 6.

Quale abilità specifica contraddistingue la componente 3: Desideri?. Capire che le reazioni emotive delle persone dipendono dai loro desideri. Capire che le reazioni emotive delle persone non dipendono dai loro desideri. Capire che le credenze di una persona possono determinare una reazione emotiva ad una situazione. Capire che le credenze di una persona non possono determinare una reazione emotiva ad una situazione.

La definizione bilinguismo additivo viene applicata quando. lo sviluppo di entrambe le lingue è complementare. la prima lingua viene persa progressivamente in favore della seconda lingua. la prima lingua e seconda lingua hanno lo stesso livello di sviluppo. il bambino è più competente in una lingua rispetto ad un'altra.

La definizione bilinguismo coordinato viene applicata quando. la seconda lingua è stata appresa perfettamente prima della pubertà. il bambino impara la seconda lingua dopo i 6 anni. una delle due lingue rimane la lingua base mentre la seconda lingua viene usata utilizzando la prima lingua sempre come intermediaria. il bambino apprende le due lingue contemporaneamente prima dei 6 anni.

. Studi di neurolinguistica sperimentale osservano che le lingue conosciute da un individuo sono organizzate. in parte in aree cerebrali specifiche e in parte in aree comuni del cervello. in aree comuni del cervello. per la maggior parte in aree comuni del cervello. in aree cerebrali specifiche.

Cosa definisce le balbuzie in forma mista?. allungamento e ripetizione. la ripetizione della sillaba. allungamento della sillaba o del fonema difficile da pronunciare. la ripetizione della parola.

. Cosa definisce le balbuzie in forma clonica?. la ripetizione della sillaba. la ripetizione della parola. allungamento e ripetizione. allungamento della sillaba o del fonema difficile da pronunciare.

Disturbo specifico della comprensione del testo è un deficit che coinvolge ?. capacità di comprensione ed acquisizione dei concetti dal testo. capacità di scrittura. capacità di lettura. capacità di pronuncia e acquisizionedei suoni.

Come si manifesta la dislessia profonda?. deficit alla via lessicale e fonologica. il bambino legge nello stesso modo le parole e non le parole. deficit alla via lessicale. deficit alla via fonologica.

Come si manifesta la dislessia superficiale?. deficit alla via lessicale. deficit alla via lessicale e fonologica. deficit alla via fonologica. presenza di parafasie semantiche.

Che tipo di deficit comporta l'ipoacusia di entità severa?. difficoltà importanti nell'udire una conversazione e rumori ambientali. il soggetto trae scarso beneficio dall'input uditivo e ricorre alle informazioni come quelle visive alla memoria procedurale. nessun deficit. difficoltà in una normale conversazione.

Secondo il Comportamentismo le abitudini acquisite della L1 causano un'interferenza negativa quando. l'apprendente L2 fa un uso indebito di elementi della lingua di partenza non corrispondenti a strutture della lingua di arrivo. l'apprendente L2 fa un uso i di elementi della lingua di partenza corrispondenti a strutture della lingua di arrivo. non ci sono mai interferenze negative. quando fra una struttura della lingua di partenza e la corrispondente nella lingua di arrivo c'è identità.

Secondo il Comportamentismo le abitudini acquisite della L1 causano un'interferenza positiva quando. quando fra una struttura della lingua di partenza e la corrispondente nella lingua di arrivo c'è identità. non ci sono mai interferenze positive. l'apprendente L2 fa un uso di elementi della lingua di partenza non corrispondenti a strutture della lingua di arrivo. quando fra una struttura della lingua di partenza e la corrispondente nella lingua di arrivo non c'è identità.

. La lingua straniera. è appresa prevalentemente in una zona in cui non è presente se non a scuola. è appresa in una zona in cui essa è presente nell'ambiente extrascolastico. è appresa e usata prevalentemente nel contatto e nell'interazione con una comunità di parlanti nativi di quella lingua. è appresa quando si è esposti sin dall'infanzia a due o più lingue con la stessa frequenza.

Cosa contraddistingue la descrizione fonetica?. attività fisica in variazione continua indotta dal contesto, in un gran numero di variabili articolatorie, acustiche, uditive o neurali. numero ristretto di unità discrete, atemporali permutabili, indipendenti dal contesto. numero non ristretto di unità discrete, atemporali permutabili, indipendenti dal contesto. attività fisica non in variazione continua indotta dal contesto, in un gran numero di variabili articolatorie, acustiche, uditive o neurali.

Cosa contraddistingue la descrizione fonologica?. numero ristretto di unità discrete, atemporali permutabili, indipendenti dal contesto. attività fisica in variazione continua indotta dal contesto, in un gran numero di variabili articolatorie, acustiche, uditive o neurali. numero non ristretto di unità discrete, atemporali permutabili, indipendenti dal contesto. attività fisica non in variazione continua indotta dal contesto, in un gran numero di variabili articolatorie, acustiche, uditive o neurali.

Su quanti livelli secondo Tomasello può essere descritta l'acquisizione del linguaggio ?. 3 livelli. 2 livelli. 4 livelli. 1 livello.

Cosa implica il meccanismo di blocking proposto dalla teoria assocciazionista?. diventa più difficile associare un elemento ad un altro elemento se è già stata imparata un'associazione con un altro elemento. notare e registrare delle regolarità nelle varie situazioni. ricordare è più difficile quando ci si trova nello stesso contesto dell'apprendimento originale. ricordare è più facile quando ci si trova nello stesso contesto dell'apprendimento originale.

Cosa implica il meccanismo di context dependency proposto dalla teoria assocciazionista?. ricordare è più facile quando ci si trova nello stesso contesto dell'apprendimento originale. ricordare è più difficile quando ci si trova nello stesso contesto dell'apprendimento originale. diventa più difficile associare un elemento ad un altro elemento se è già stata imparata un'associazione con un altro elemento. notare e registrare delle regolarità nelle varie situazioni.

Cosa implica il meccanismo di cross-situational analysis proposto dalla teoria assocciazionista?. notare e registrare delle regolarità nelle varie situazioni. ricordare è più difficile quando ci si trova nello stesso contesto dell'apprendimento originale. ricordare è più facile quando ci si trova nello stesso contesto dell'apprendimento originale. diventa più difficile associare un elemento ad un altro elemento se è già stata imparata un'associazione con un altro elemento.

Piaget propone la teoria: organismica. comportamentista. ambientalista. teoria innatista.

Secono Piaget lo sviluppo cognitivo è rappresentato da stadi; verso quale età si manifesta lo stadio preoperatorio?. 2-6 anni. 7-11 anni. 11-15 anni. 0-24 mesi.

Metodologie da impiegare nell’unità didattica: Tutte le altre. Metodi attivi, interrogativi, cooperativi. Lezioni frontali, di gruppo, in ambienti diversi. Attività ben strutturate capaci di stimolare considerazioni e riflessioni e di appassionare l’allievo.

L’unità di apprendimento si basa su: La collaborazione con gli insegnanti delle altre discipline. Nessuna delle altre. La collaborazione con gli insegnanti della stessa disciplina. La collaborazione con gli insegnanti degli altri consigli di classe.

La didattica inclusiva: Lavora sulle competenze e sviluppo delle potenzialità individuali. Personalizza l’apprendimento. Utilizza strumenti compensativi. Personalizza le forme di verifica e le valutazioni.

Il PDP (piano didattico personalizzato): Ha come finalità l’autonomia dell’alunno. Utilizza solo strumenti compensativi. Utilizza solo strumenti dispensativi. Prevede sempre un impegno da parte della famiglia.

. Caratteristiche di un insegnante compensativo: Avere una particolare attenzione a chi è in difficoltà. Non necessita della collaborazione con i colleghi. Non è necessario che conosca le dinamiche di gruppo e le relazioni tra pari. Sostenere l’autostima e l’autoapprendimento efficace dell’alunno non sono priorità.

Nell’apprendimento della lettura lo stadio logografico é: Il riconoscimento di parole note grazie alla forma e al colore. La conversione fonema-grafema e viceversa. La capacità del bambino di scrivere parole con parti complesse. L’automatizzazione dei processi di lettura.

L’insegnamento della scrittura. E’ consigliato all’inizio il carattere minuscolo. Deve essere globale. Nessuna delle altre. L’abbinamento suono, segno e immagine (parola-immagine) non aiuta.

. Il Super Io per Freud è: L’ideale a cui la persona si orienta. Nessuna delle altre risposte. Colui che non frena gli istinti. La persona che sceglie solo compiti troppo complessi.

. McDougall introdusse tutta una serie di tendenze agli istinti: Tutte le altre risposte. Bisogno di comodità. Tendenza alla socialità. Ricerca di aiuto.

La motivazione è : L’energia che noi produciamo per raggiungere un obiettivo. Una ricerca d’aiuto. Una condizione fisiologica dettata dal non avere. Una tendenza al possesso.

. La pulsione è intesa come: Una condizione psicologica indotta dal bisogno. Una condizione fisiologica dettata dalla mancanza. Nessuna delle altre risposte. Istinto materno.

. L’ottimismo realistico, ovvero attendere qualcosa di positivo trova inserimento: Nella concezione cognitivista. Nessuna delle risposte altre. Nella concezione interazionista. Nel punto di vista scopistico.

. Il concetto di Istinto per l’Etologia: Si realizza attraverso lo studio degli animali in contesto naturale. E’ una espressione comportamentale del corpo (espellere, starnutire, respirare ecc…). L’energia sessuale orientata alla persona o all’esterno. La tendenza a seguire qualsiasi oggetto in movimento che emette un richiamo.

. L’imprinting è: L’apprendimento istintivo che avviene entro 24-48 ore dalla nascita. Una valutazione dei mezzi, delle risorse e delle strategie adottate per affrontare le difficoltà. Una tendenza al possesso. L’impulso a ridere.

Nei primi due anni di vita, relativamente alla produzione delle prime frasi, si considera un percorso di acquisizione del linguaggio normale (Camaioni, 2001) il periodo: Tra i 14 e i 24 mesi. 1. Dopo i 36 mesi. Prima dei 12 mesi. Tra i 24 e i 36 mesi.

Il DSM-5 descrive e correla il disturbo del linguaggio a: Tutte le altre risposte. difficoltà nell’acquisizione e nell’uso delle diverse modalità di linguaggio (parlato, scritto, gestuale e di altro tipo). 1. deficit della produzione del lessico, della struttura della frase e del discorso. 1. deficit della comprensione.

Per comunicazione si intende: relazione complessa tra persone (di carattere cognitivo, spirituale, emozionale, operativo,ecc). nessuna delle risposte altre. il parlare, il modo di parlare emozionale, operativo, ecc.). la capacità e la facoltà, peculiare degli esseri umani, di comunicare pensieri, esprimere sentimenti, ecc.

“Fattori di rischio” indicativi per la possibile insorgenza di disturbi della comunicazione e/o del linguaggio. Tutte le altre risposte. svantaggio socio economico. otiti ricorrenti nei primi due anni di vita. prematurità e/o basso peso alla nascita.

Quale tipo di memoria riconosci in questa definizione: “sistema con poca capacità di immagazzinamento; le informazioni vengono temporaneamente trattenute per essere successivamente manipolate”. di lavoro. a lungo termine. sensoriale. procedurale.

Il buffer episodico è: passaggio intermedio ma importante per l’apprendimento a lungo termine; raccoglie le informazioni provenienti dagli altri due sistemi. sinonimo di memoria a lungo termine l’informazione linguistica. composto da un sistema fonologico specializzato nel mantenere. un sistema atto a immagazzinare e elaborare informazioni visive e spaziali.

Quale tra le seguenti affermazioni relativa all’insegnamento in DTT è vera. Tutte le altre. Il bambino conduce il gioco. È il Natural Environment trainig. È un insegnamento che avviene in un setting naturale.

. Quale strumento di valutazione è stato promosso da Sally Roger: Early Start Denver Model. Tutte le altre risposte. a) ABBLS-R. VB-MAPP.

Quale tra le seguenti affermazioni sulla fase 1 del sistema PECS è falsa?: la fase uno del sistema PECS prevede la presenza di una figura adulta di supporto. la fase uno del sistema PECS prevede la presenza di due figure adulte di supporto. in questa fase deve essere utilizzata solo un’immagine per volta. in questa fase non devono essere utilizzati aiuti verbali.

1. Quanti passi prevede l’insegnamento degli attributi tramite il sistema PECS ?. 2. 5. 3. 1.

Il bambino impara a rispondere a domande “che cos’hai?”; “Cosa senti?”; “Che cos’è?”. Di quale fase del sistema pecs stiamo parlando?. fase 5. fase 6. fase 4. fase 3.

Nel programma “Oltre il libro” quali strumenti di valutazione vengono utilizzati. MB-CDI; LDS. MB-CDI. VB-MAPP. LDS.

Quali sono gli argomenti trattati nel primo incontro del programma “Oltre il libro”?: la conversazione. la stimolazione focalizzata. i libri e il linguaggio. la generalizzazione.