master parte 6

Quali sono gli argomenti trattati nel quinto incontro del programma “Oltre il libro”?: la conversazione. la generalizzazione. strumenti tecnologici. la stimolazione focalizzata.

Durante quali incontri del programma “Oltre il libro” vengono trattati gli strumenti tecnologici. sesto incontro. secondo incontro. quinto incontro. terzo incontro.

. Durante quale incontro viene proposto l’utilizzo dell’applicazione “Story Maker”?. quarto incontro. sesto incontro. terzo incontro. primo incontro.

Secondo la teoria di Piaget relativa al gioco, quando si manifesta la tappa del gioco d’esercizio?: 0-2 anni. 7-11 anni. dopo 11 anni. 2-7 anni.

Secondo la teoria di Piaget verso i (2-7 anni) il bambino in quale tappa di sviluppo del gioco di trova?. Gioco simbolico. Gioco d’esercizio. Giochi con le regole. Giochi di costruzione.

. I giochi funzionali e i giochi simbolici a quale tipologia di gioco sono correlati?. Gioco cognitivo. Gioco cognitivo e gioco sociale. Gioco sociale. Nessuna delle altre.

quale dei seguenti giochi non prevedere l’invasione degli spazi dell’altro?. Gioco parallelo. Gioco cooperativo. Gioco degli spettatori. Gioco associativo.

Con il fine di un corretto sviluppo delle abilità di gioco (di bambini con ritardo del linguaggio) in ambito scolastico può essere utile l’utilizzo delle videoregistrazioni. Nella scheda per la valutazione di queste ultime quali aree vengono analizzate?. Tutte le risposte sono corrette. Se il bambino ha preso il turno. Varietà e idoneità dei materiali. Assenza di fattori distraenti.

. il silenzio/il suono è un gioco che viene proposto per la valutazione delle competenze relative a quale area?: ritmo e discriminazione uditiva. organizzazione dello spazio e del movimento. attenzione e memoria uditiva verbale. attenzione e memoria uditiva non verbale.

Quale dei seguenti giochi viene introdotto per l’ampliamento del vocabolario: tutte le affermazioni sono corrette. il gioco della tombola. il gioco delle categorie semantiche. indovina l’oggetto.

. Il gioco delle categorie semantiche viene introdotto per la valutazione delle abilità relative all’area: ampliamento del vocabolario. area metafonologica. ritmo e discriminazione uditiva. comprensione del racconto.

. “Cosa manca?”; “Cosa c’ è?” sono giochi proposti per l’attivazione di competenze relative a quale area?. giochi di attenzione e memoria visiva. giochi di discriminazione uditiva. comprensione del racconto. area metafonologica.

Quali dei seguenti giochi vengono effettuati per lo sviluppo delle abilità relative al pregrafismo?: tutte le altre risposte. la percezione delle relazioni spaziali. la costanza nello spazio. la percezione figura-sfondo.

come incoraggiare la narrazione delle storie personali nel piccolo gruppo?. tutte le altre. attraverso l’espansione. attraverso l’interpretazione. attraverso l’introduzione di una storia come modello.

. quale tra le seguenti affermazioni non è prevista nella procedura relativa all’incoraggiamento della narrazione delle storie lette “individualmente”. aggiungere una scenografia. Passare il libro al secondo bambino e chiedere a lui/lei di raccontare la successiva parte della storia; se necessario espandere e interpretare gli enunciati del bambino all’interno del gruppo; usare domande di incoraggiamento per sollecitare il bambino a fornire più informazioni. chiedere al bambino di raccontare una storia mentre guarda le immagini. scegliere un libro familiare e divertente con una chiara grammatica della storia.

come promuovere la conversazione con i pari?. tutte le altre. tramite strategie di prossimità. attraverso l’adattamento dei materiali. attraverso prompt.

la scheda di valutazione per le abilità di conversazione osserva..: tutte le altre. con chi interagisce il bambino. comeil bambino risponde ai pari. come il bambino prende iniziativa con i pari.

con quale comando inizia il prompt per la sollecitazione alla comunicazione?. tutte le altre. Chiedi. Di. Dici.

nell’ambito della narrazione la scheda per la pianificazione dello script sociale prevede: 7 fasi. 4 fasi. 3 fasi. 6 fasi.

nell’ambito della narrazione e la pianificazione dello script sociale, in quale fase viene effettuata “la definizione di una sequenza di eventi”: 2. 1. 7. 5.

. L’esperimento di Garbin dimostra: □ In modalità swich ragazzi monolingue commettono meno errori dei bilingue □ In modalità non swich ragazzi monolingue e bilingue commettono gli stessi errori □ In modalità non swich ragazzi bilingue commettono più errori dei monolingue □ In modalità swich ragazzi bilingue commettono più errori dei monolingue. h. d.