medotologia ricerca

Come oggetto di studio della psicologia la mente è considerata: Opaca. Trasparente. Facilmente. comprensibile osservabile.

il metodo scientifico permette di: Produrre risultati confrontabili. produrre risultati parziali e non attendibili. Produrre risultati non attendibili. Produrre risultati non confrontabili.

Il costrutto è: una scienza che analizza i fenomeni e i processi psichici. l'unica variabile presa in esame all'interno della ricerca. un'attività di studio che abbia come fine l'acquisizione di nuove conoscenze. un insieme di affermazioni derivate dall'osservazione.

Il costrutto è la base per: definire le ipotesi di ricerca. Produrre risultati non confrontabili. produrre procedure rigorose per la ricerca. definire l'attendibilità di una ricerca.

La scienza è: Un insieme disordinato e confuso di concetti. Un insieme di conoscenze che comprende anche le pseudoscienze. Un insieme di conoscenze ordinate e coerenti, organizzate logicamente. un epifenomeno fondato su alcune affermazioni aprioristiche.

La psicologia è una disciplina scientifica perché: la psicologia non viene considerata una scienza. i risultati derivati dalla ricerca sono considerati scientificamente attendibili. non applica procedure rigorose per la strutturazione di una ricerca. Perché permette di trarre delle deduzioni usando solo il metodo osservativo.

La ricerca scientifica è: l'attività di ricerca svolta con metodi scientifici. quell'attività di ricerca svolta non applicando il metodo scientifico. ogni attività che permetta di sottoporre una valutazione neuropsicologica ad un paziente. ogni attività che permetta di sottoporre un trattamento mirato ad un paziente.

La ricerca è: un insieme di conoscenze ordinate e coerenti, organizzate logicamente. ogni attività volta ad insegnare nuove conoscenza ad una classe. ogni attività che permetta di sottoporre un trattamento mirato ad un paziente. Ogni attività di studio che abbia come fine l'acquisizione di nuove conoscenze.

La psicologia è: una scienza che analizza i fenomeni e i processi psichici usando il metodo scientifico. è una qualità innata che molti hanno. è una pseudoscienza che analizza i fenomeni e i processi psichici. una scienza che analizza i processi psichici senza applicare il metodo scientifico.

Il processo di transdizione permette di: trovare il trattamento ideale per ogni paziente. aumentare l'affidabilità di un test statistico. tradurre i risultati da un linguaggio numerico ad uno verbale. inferire dalle esperienze ciò che non può esser osservato direttamente.

Per il realismo critico le teorie: si applicano indifferentemente al mondo reale e a quello conosciuto. riguardano il mondo reale, non quello conosciuto. riguardano il mondo conosciuto, non quello reale. non possono essere applicate né al mondo conosciuto né a quello reale.

Per il realismo critico: le diverse teorie che riguardano un concetto si organizzano dal micro al macro. la scienza deve descrivere oggettivamente i fatti del mondo. Non possiamo arrivare alla conoscenza completa dei fenomeni del mondo. il ricercatore deve mirare alla falsificazione delle teorie.

Quali scuole di pensiero hanno abbracciato la concezione Autocorreggibile di scienza?. relativismo critico e positivismo logico. Epistemologia genetica, Epistemologia anarchica e Teoria dei paradigmi. Razionalismo critico, Teoria dei paradigmi, Epistemologia irrazionale e anarchica. Epistemologia anarchica, Razionalismo critico e Positivismo logico.

Per la concezione Autocorreggibile la scienza nasce da: teorie. osservazioni. problemi. Dio.

Per la concezione Dimostrativa di scienza essa è: la possibilità di accedere a conoscenze divine. un insieme di conoscenze che evolve modificandosi nel tempo. un insieme unitario di conoscenze che può solo essere arricchito. un mezzo per avere il controllo sulla natura.

Quali scuole di pensiero hanno abbracciato la concezione di scienza Descrittiva?. relativismo critico e positivismo logico. Epistemologia genetica ed Epistemologia anarchica. Positivismo logico ed Epistemologia genetica. Epistemologia anarchica e Positivismo logico.

Per la concezione Descrittiva di scienza essa deve: sottostare alle leggi divine. descrivere oggettivamente i fatti del mondo. mirare alla falsificazione delle teorie. dimostrare la veridicità delle affermazioni.

Per la concezione Dimostrativa di scienza essa deve: mirare alla falsificazione delle teorie. sottostare alle leggi divine. descrivere oggettivamente i fatti del mondo. dimostrare la veridicità delle affermazioni.

Il Metodo deduttivo procede seguendo le seguenti fasi: Dal micro al macro. Osservazioni, Regolarità, Ipotesi, Teoria. Teoria, Ipotesi, Osservazioni, Regolarità. Osservazioni, Ipotesi, Regolarità, Teoria.

Il Metodo Induttivo è stato sviluppato da: Freud. Aristotele. Galileo. Piaget.

Il Metodo Induttivo procede seguendo le seguenti fasi: Dal micro al macro. Teoria, Ipotesi, Osservazioni, Regolarità. Osservazioni, Regolarità, Ipotesi, Teoria. Teoria, Osservazioni, Ipotesi, Regolarità.

Il Metodo deduttivo è stato sviluppato da: Galileo. Aristotele. Piaget. Freud.

le osservazioni sistematiche sono tipiche: dell'approccio scientifico alla conoscenza. dell'approccio destrutturato alla conoscenza. del modo di conoscere il mondo che adottano le persone quotidianamente. dell'approccio ingenuo alla conoscenza.

Una variabile è definita come: un processo che ci permette di testare le ipotesi fatte. una concezione di scienza Autocorreggibile. il punteggio finale ad una prova cognitiva. una caratteristica o condizione che varia a seconda delle situazioni o delle persone.

L'approccio generale che segue il metodo scientifico è: Evoluzionistico. Intuitivo. Superficiale. Empirico.

L'approccio generale che segue il metodo ingenuo di approccio alla conoscenza è: Evoluzionistico. Empirico. deduttivo. Intuitivo.

le osservazioni casuali sono tipiche del: dell'approccio scientifico alla conoscenza. dell'approccio ingenuo alla conoscenza. dell'approccio strutturato alla conoscenza. del modo di conoscere il mondo che adottano i ricercatori.

Quando analizziamo un fenomeno applicando le osservazioni casuali: mettiamo in atto un procedimento tipico del metodo scientifico. possiamo tenere sotto controllo i vari fattori che potrebbero influenzare gli eventi. non teniamo sotto controllo i vari fattori che potrebbero influenzare gli eventi. ci comportiamo come farebbe un ricercatore.

Quando analizziamo un fenomeno applicando le osservazioni sistematiche: ci comportiamo come farebbe una persona comune. mettiamo in atto un procedimento tipico dell'approccio ingenuo alla conoscenza. non ci preoccupiamo di tenere sotto controllo i vari fattori che potrebbero influenzare gli eventi. cerchiamo di tenere sotto controllo il maggior numero di fattori che potrebbero influenzare gli eventi.

Il metodo scientifico è: una pseudoscienza che analizza i fenomeni e i processi psichici. una pseudoscienza che analizza i fenomeni del mondo. il metodo con cui la gente comune conosce il mondo. il modo in cui gli scienziati formulano quesiti di ricerca e la logica dei metodi usati per ottenere le risposte.

Un'ipotesi non è verificabile quando: i costrutti non sono chiaramente definiti. i costrutti hanno avuto una buona definizione operativa. è stata accuratamente definita. si basa su costrutti condivisi dalla comunità scientifica.

I concetti dell'approccio ingenuo: non è importante che vengano definiti con precisione. sono ambigui e non sempre definibili. si basano su osservazioni rigorose. solitamente vengono operazionalizzati.

La validità può essere definita come: il grado di precisione di una misurazione. il grado di affidabilità del risultato di una misurazione. il punteggio finale ad un test di personalità. la somma di tutte le risposte errate ad un test.

La verifica delle ipotesi serve per: Capire in che modo le variabili si associano. Analizzare se la comunicazione dei risultati è stata recepita. creare il quesito di ricerca. Capire se le risposte ad un test sono corrette.

Il processo di validazione di un test ha lo scopo di: nessuna delle alternative. renderlo preciso. entrambe le alternative. renderlo accurato.

L'attendibilità può essere definita come: il grado di precisione di una misurazione. la somma degli item di un test. il grado di affidabilità del risultato di una misurazione. il punteggio finale ad una prova cognitiva.

L'operazionalizzazione di un costrutto: è tipica dell'approccio ingenuo della conoscenza. non è un processo scientifico. prevede che vengano definite le procedure per produrlo e misurarlo. produce definizioni ambigue.

I fattori da controllare per poter fare Inferenza causale sono: variabili dipendenti, indipendenti e correlazionali. contingenza, covarianza, variabili confondenti. correlazione, regressione, contingenza. non è possibile fare inferenze causali.

La ricerca qualitativa: si basa sull'analisi di materiale verbale. viene applicata solo allo studio delle scienze matematiche. si basa sull'uso di analisi statistiche. viene svolta solo su animali.

La ricerca di base ha come scopo: fare inferenze soggettive sui fatti. fare diagnosi. capire come modificare il comportamento. capire come funzionano i processi.

La ricerca quantitativa: si basa sull'uso di analisi statistiche. prevede solo la somministrazione di farmaci. viene applicata solo allo studio della psicologia. si basa sull'analisi di materiale verbale.

L'approccio nomotetico: analizzare i due punteggi tramite un'analisi detta correlazione. ha come scopo quello di trovare le leggi generali che governano un dato fenomeno. permette di sottoporre un trattamento mirato ad un paziente. ha come scopo quello di descrivere casi particolari.

Le finalità del metodo scientifico sono: Ipotizzare, strutturare, applicare, spiegare. fare diagnosi. Descrivere, predire, spiegare, applicare. fare inferenze soggettive sui fatti.

L'approccio Idiografico: analizzare i due punteggi tramite un'analisi detta correlazione. ha come scopo quello di descrivere casi particolari. permette di sottoporre un trattamento mirato ad un paziente. ha come scopo quello di trovare le leggi generali che governano un dato fenomeno.

Una teoria scientifica può essere definita come: Una serie di domande non connesse, che servono a definire gli eventi, descrivere le relazioni tra gli eventi e spiegare il verificarsi degli eventi. quell'attività di ricerca svolta applicando il metodo scientifico. una scienza che analizza i processi psichici senza applicare il metodo scientifico. Una serie di proposizioni, organizzate con logica, che servono a definire gli eventi, descrivere le relazioni tra gli eventi e spiegare il verificarsi degli eventi.

La ricerca applicata ha come scopo: capire come funzionano i processi. capire come modificare il comportamento. fare inferenze soggettive sui fatti. fare diagnosi.

Le variabili intervenienti sono: processi che non hanno nulla a che fare con la ricerca. processi che ci permettono di testare le ipotesi fatte. processi che stabiliscono un collegamento non chiaramente osservabile tra variabile indipendente e dipendente. processi che vengono usati per mettere in contrapposizione la variabile indipendente e dipendente.

Una variabili interveniente è: la variabile manipolata dal ricercatore. un intermediario tra variabili indipendenti e variabili dipendenti che può essere osservato direttamente. una variabile che subisce l'effetto di un'altra variabile. un intermediario tra variabili indipendenti e variabili dipendenti che non può essere osservato direttamente.

Una teoria deve essere: tutte le alternative. Logica. Precisa. Parsimoniosa.

Quando analizziamo i rischi di una ricerca: facciamo riferimento alle paure che ogni soggetto manifesta. facciamo riferimento principalmente ai rischi che superano il rischio minimo. facciamo riferimento solo ai rischi che sono inferiori al rischio minimo. facciamo riferimento solo al rischio minimo.

Il rischio minimo in una ricerca è: il rischio che un soggetto corre tutti i giorni svolgendo le attività della vita quotidiana. il rischio che un soggetto è obbligato a sopportare per partecipare ad una ricerca. il rischio che non deve essere fatto correre al soggetto quando partecipa alla ricerca. un rischio specifico correlato alla ricerca.

Una ricerca deve rispettare: Solo Standard etici. Standard etici e metodologici. Solo Standard metodologici. nessuno standard.

Il codice etico: non riguarda la ricerca in psicologia. prevede norme che mirano ad evitare sofferenza ai partecipanti ad una ricerca. non prende in considerazione i possibili rischi legati ad una ricerca. prevede norme che mirano aumentare il livello di precisione metodologica.

Il principio della tutela del benessere sottolinea che: è necessario preservare il benessere psico-fisico e il grado di sicurezza e autostima dei partecipanti. Il ricercatore può usare la sua posizione di potere per reclutare soggetti. in nessun caso la ricerca deve mirare a generare o giustificare sofferenza e oppressione. il ricercatore deve promuovere la discriminazione quando questa lo aiuta nella conferma della propria ipotesi.

Il principio di responsabilità sociale afferma che: in nessun caso la ricerca deve mirare a generare o giustificare sofferenza e oppressione. è necessario preservare il benessere psico-fisico e il grado di sicurezza e autostima dei partecipanti. sarebbe opportuno evitare comportamenti opportunistici o ambigui e non abusare del proprio ruolo istituzionale e delle situazioni di asimmetria. il ricercatore deve evitare e contrastare ogni forma di discriminazione.

Il consenso informato: prevede che, di norma, possano essere omesse delle informazioni al soggetto. richiede che vengano fornite tutte le informazioni sulla ricerca per permettere di dare un consenso consapevole. non riguarda la ricerca in psicologia. non richiede che vengano indicati i rischi che il soggetto potrebbe correre durante una ricerca.

Il principio del rispetto della dignità della persona afferma che: il ricercatore deve promuovere la discriminazione quando questa lo aiuta nella conferma della propria ipotesi. è necessario preservare il benessere psico-fisico e il grado di sicurezza e autostima dei partecipanti. non prende in considerazione il concetto di discriminazione. il ricercatore deve evitare e contrastare ogni forma di discriminazione.

Il principio di integrità dice che il ricercatore dovrebbe: non abusare del proprio ruolo istituzionale. evitare comportamenti opportunistici o ambigui. non abusare delle situazioni di asimmetria. tutte le alternative.

Il codice etico italiano per la ricerca e l'insegnamento della psicologia contiene al suo interno: principi generali, regole di condotta e disposizioni attuative. regole che ogni clinico deve rispettare. norme che regolano lo stanziamento dei fondi per la ricerca e l'insegnamento. principi metodologici.

Il principio Competenza riporta che: il ricercatore può usare qualsiasi strumento lo aiuti nella verifica della propria ipotesi. in nessun caso la ricerca deve mirare a generare o giustificare sofferenza e oppressione. il ricercatore deve usare solo strumenti creati da lui. il ricercatore dovrebbe utilizzare solo metodi e tecniche per cui possiede un'adeguata preparazione.

Quando si conduce una ricerca sugli animali: ci sono delle norme etiche da seguire. non è necessario porsi problemi etici. l'importante è che gli animali siano nutriti. non è necessario informare il comitato etico.

Nel consenso informato: Vanno riportati tutti i rischi che il soggetto potrebbe correre partecipando alla ricerca. Vanno omessi tutti i rischi che il soggetto potrebbe correre partecipando alla ricerca. si chiede al soggetto di esprimere le sue aspettative circa la ricerca. Si decide quali rischi riportare e quali no in base alla probabilità che il soggetto partecipi alla ricerca.

Se i soggetti accettano di partecipare ad una ricerca: tutte le alternative. possono ritirarsi quando vogliono senza fornire spiegazioni. possono ritirarsi ma si devono rassegnare a subire delle ritorsioni da parte dei ricercatori. sono obbligati a portare a termine l'esperimento.

Durante una ricerca: dobbiamo forzare i partecipanti perché ci diano accesso a informazioni riservate. possiamo divulgare informazioni sensibili senza il consenso del soggetto interessato. bisogna preservare la privacy dei partecipanti. i ricercatori devono conoscere tutto dei loro soggetti.

L'uso dell'inganno nella ricerca: non è consentito quando è finalizzato a convincere un soggetto a partecipare. è consentito se serve a minimizzare i rischi di una ricerca agli occhi dei partecipanti. è sempre consentito. può essere usato per reclutare soggetti.

Dopo aver condotto una ricerca che prevedeva l'uso dell'inganno il debriefing è necessario per: spiegare le reali finalità della ricerca. proseguire con l'inganno e raccogliere altri dati. convincere i soggetti a non sporgere denuncia. evitare che i partecipanti capiscano la vera finalità dell'esperimento.

Quando si fa ricerca con gli animali: non è necessario preoccuparsi della loro sofferenza. si dovrebbe evitare l'uso di metodi alternativi. non è necessario informare il comitato etico. è bene non eccedere il numero minimo di animali che servono per la verifica delle ipotesi.

Quando si scrive un paper le questioni etiche sono legate a: nessuna delle alternative. il plagio. entrambe le alternative. gli autori.

In un articolo l'ordine degli autori: è sempre alfabetico. non è indicativo del contributo di ciascuno. identifica il contributo di ciascuno al lavoro. è legato all'anzianità.

Quando in un articolo si riporta il lavoro di altri: non è necessario riportare la fonte. va sempre riportata la fonte. la fonte può essere riportata in modo sommario. si può fare in modo che sembri fatto da noi.

La divulgazione di una ricerca può essere: nessuna delle alternative. non scientifica. scientifica. entrambe le alternative.

Quando si comunicano i risultati della ricerca è importante: spiegare ogni cosa in maniera prolissa. usare sempre un linguaggio molto tecnico. non adattare il contenuto al tipo di pubblicazione. adeguare il prodotto al pubblico a cui ci rivolgiamo.

Un libro può servire per divulgare una ricerca in modo: nessuna delle alternative. scientifica. entrambe le alternative. non scientifico.

Quando si partecipa ad un convegno è possibile: fare una presentazione orale. nessuna delle alternative. entrambe le alternative. fare una presentazione scritta.

Una tesi di laurea magistrale: solitamente è il primo approccio ad una ricerca scientifica. deve essere compilativa. non prevedere nessuna attività di ricerca. è uguale a quella triennale.

Secondo Omero e Aristotele: l'attività psichica risiedeva nel cuore. l'attività psichica non poteva essere indagata. l'attività psichica risiedeva nel cervello. l'attività psichica risiede nel fegato.

Gli ideologi: negano il concetto di pensiero. ritengono che pensiero e cervello siano separabili. ritengono che pensiero e anima non siano separabili. ritengono che pensiero e cervello non siano separabili.

La mente e il corpo per Cartesio si collegano: Attraverso la ghiandola pineale. nel cuore. Attraverso la ghiandola surrenale. Non entrano mai in contatto.

La nascita della psicologia è stata influenzata da: filosofia, astronomia, biologia e fisiologia. è nata subito come scienza autonoma. nessuna delle alternative. solamente dalla fisiologia.

Pitagora riteneva che l'attività psichica: derivasse dal cuore. derivasse dal fegato. derivasse dal cervello. non si potesse parlare di attività psichica.

Secondo Aristotele: non si è mai occupato della mente. l'uomo nasce con delle "idee innate". la mente è una tabula rasa. non è possibile indagare l'attività psichica.

Secondo Aristotele è possibile studiare l'uomo perché: esso è assimilabile agli dei. esso fa parte della natura. esso è a metà strada tra gli dei e la natura. tutte le alternative.

La dottrina cattolica ha arrestato lo sviluppo della psicologia perché: credeva che l'uomo, in quanto animale, non meritasse di essere studiato. riteneva che l'uomo non potesse essere studiato perché troppo simile a Dio. non è corretto affermare che la dottrina cattolica ha arrestato lo sviluppo della psicologia. tutte le attenzioni dovevano essere rivolte allo studio di Dio.

Secondo Cartesio la Res cogitans è: l'anima pensante ma priva di estensione. non fa parte dell'uomo. L'unione di mente e corpo. una macchina perfetta e autonoma.

Secondo Cartesio la Res extensa è: L'unione di mente e corpo. L'anima pensante ma priva di estensione. non fa parte dell'uomo. Una macchina perfetta e autonoma.

Cartesio riteneva che la mente contenesse: Idee innate, idee provenienti dai sensi e idee provenienti dalla memoria. nessuna idea innata, solo idee apprese. Solo idee provenienti dai sensi e dalla memoria. Solo idee innate.

l metodo d'indagine dell'associazionismo era: l'introspezione. l'osservazione del comportamento. la somministrazione di test di massima performance. l'osservazione partecipante.

Per Cartesio le idee innate: derivano dalla percezione del mondo. non esistono. coincidono con i ricordi. sono principi basilari che organizzano le altre idee.

Gli empiristi: credono che l'attività psichica risiedeva nel cuore. Studiano i processi che si svolgono nell'intelletto. Studiano solo il comportamento manifesto. Cercano di capire se esiste la mente.

I fondatori dell'empirismo sono considerati: Freud e Cartesio. Locke e Cartesio. Locke e Hume. Cartesio e Hume.

Gli empiristi: ritengono che esistano delle idee innate. Studiano solo il comportamento manifesto. adottano il concetto aristotelico di mente come Tabula Rasa. non si occupano di studiare i contenuti della mente.

Per gli empiristi la conoscenza: risiede nel cuore. è in parte innata. deriva unicamente dall'esperienza. è completamente innata.

Hume può essere considerato il padre: del razionalismo. del comportamentismo. della psicoanalisi. dell'associazionismo.

Secondo Hume i processi fondamentali della mente sono: le associazioni. le idee innate. la rimozione. i ricordi.

Hume sosteneva che le associazioni possono essere fatte: per vicinanza, verosimiglianza e casualità. per somiglianza, per contiguità e per causazione. attraverso una rete neurale simile ad un computer. per somiglianza e casualità.

Lo strutturalismo: nasce dal funzionalismo. si basa sui principi di Darwin. studia l'anima. adotta in maniera rigorosa il metodo dell'introspezione.

Il metodo sottrattivo serve a rilevare: la tipologia di fibre nervose. la velocità di conduzione delle fibre nervose. la forma delle fibre nervose. la composizione delle fibre nervose.

Dall'astronomia la psicologia eredita: il concetto di idee innate. il concetto osservazione. il concetto di movimento. il concetto di tempi di reazione.

Helmholtz ha inventato: il metodo sottrattivo. la psicoanalisi. le qualità gestalt. l'arco riflesso.

I concetti che la psicologia ha ereditato da Darwin sono: rimozione e ereditarietà. ereditarietà e adattamento. adattamento e accomodamento. Res extensa e Res cogitans.

Chi fondò il primo laboratorio di psicologia sperimentale?. Wundt. Weber. Cartesio. Freud.

Il metodo privilegiato da Wundt è: l'uso delle neuroimmagini. l'introspezione. il metodo sottrattivo. l'analisi del comportamento manifesto.

Lo strutturalismo studia: l'esperienza in quanto slegata dal soggetto esperiente. l'esperienza in quanto dipendente dal soggetto esperiente. l'esperienza in quanto indipendente dal soggetto esperiente. rimozione e ereditarietà.

Per gli strutturalisti l'introspezione deve basarsi sui concetti di: accomodamento ed errore dello stimolo. criterio elementaristico ed errore dello stimolo. rimozione e ereditarietà. ereditarietà e adattamento.

Per gli strutturalisti: mente e coscienza sono separati. non esiste la coscienza ma solo la mente. mente e coscienza sono sinonimi. non esiste la mente ma solo la coscienza.

Wertheimer ha scoperto: Il movimento stroboscopico. l'introspezione. La legge di Bell-Magendie. il metodo sottrattivo.

Le leggi della segmentazione del campo visivo permettono di: spiegare come viene percepito il movimento. spiegare come viene percepita una figura. spiegare come viene percepito un suono. adotta in maniera rigorosa il metodo dell'introspezione.

Per la Gestalt all'interno di un campo le leggi: dipendono dalle relazioni tra gli elementi presenti. non possono essere indagate. dipendono dai singoli elementi presenti nel campo. non esistono.

I principi di unificazione formale della Scuola della Gestalt: sono stati sviluppati da Freud. sono basati sul condizionamento. descrivono il comportamento delle parti presenti nel campo. riguardano principalmente la percezione uditiva.

Per la Gestalt l'organizzazione di base e più semplice della percezione è: la legge della chiusura. la dicotomia figura-sfondo. l'arco riflesso. la dicotomia chiaro-scuro.

La legge della somiglianza afferma che: A parità di condizioni si tende a chiudere uno spazio percettivo completando il contorno e ignorando la presenza di una interruzione grafica. Ci sono regole per stabilire come una configurazione di stimoli verrà percepita e organizzata. Il campo percettivo si segmenta in modo che ne risultino oggetti il più possibile equilibrati, armonici. A parità di condizioni gli elementi che appaiono simili verranno percepiti come parte di una medesima forma.

La legge della pregnanza afferma che: A parità di condizioni gli elementi più prossimi andranno a costituire la medesima forma. Ci sono regole per stabilire come una configurazione di stimoli verrà percepita e organizzata. Il campo percettivo si segmenta in modo che ne risultino oggetti il più possibile equilibrati, armonici. A parità di condizioni gli elementi che appaiono simili verranno percepiti come parte di una medesima forma.

I fondatori della scuola della Gestalt sono: Donders, Köhler e Weber. Koffka, Köhler e Wertheimer. Koffka, Wundt e Weber. Loke e Donders.

Che cosa è una gestalt?. Un oggetto di ordine superiore con caratteristiche proprie. Una proprietà del comportamento. Si tratta di un fenomeno che riguarda esclusivamente la percezione uditiva. l'esperienza in quanto slegata dal soggetto esperiente.

Piaget ricerca, attraverso il suo lavoro: la legge della pregnanza. le basi fisiologiche del pensiero. i principi e i metodi della conoscenza. l'inconscio.

I metodi che Piaget applica per la sua ricerca sono: Osservazione partecipante, questionari e Metodo relazionale. Rilievi fisiologici e Metodo critico. neuroimaging. Osservazione guidata, Metodo clinico e Metodo critico.

Il metodo clinico utilizzato da Piaget: può essere applicato anche con neonati. si basa sull'ipnosi. non ci aiuta a capire le rappresentazioni del mondo del soggetto. Permette, tramite una conversazione, di analizzare i pensieri del soggetto e condurlo verso una riflessione guidata.

Piaget si è occupato di: Epistemologia Genetica e Psicologia dello sviluppo. Epistemologia anarchica e Psicologia dello sviluppo. psicoanalisi e comportamentismo. Epistemologia anarchica e Psicologia sociale.

Per Piaget l'assimilazione è: la cancellazione di vecchi schemi mentali. la selezione naturale di caratteri dominanti. l'incorporazione di un evento o di un oggetto in uno schema comportamentale o cognitivo già acquisito. la creazione di nuovi schemi mentali senza usare quelli precedentemente immagazzinati.

Nello stadio pre-operatorio di Piaget i bambini: Adottano il ragionamento trasduttivo. sono in uno stato di egocentrismo radicale. Apprendono il concetto di reversibilità. la selezione naturale di caratteri dominanti.

Per Piaget l'adattamento è caratterizzano da: assimilazione e adattamento. ipnosi e rimozione. assimilazione e accomodamento. omeostasi e caos.

Per Piaget l'accomodamento è: la creazione di nuovi schemi mentali senza usare quelli precedentemente immagazzinati. l'incorporazione di un evento o di un oggetto in uno schema comportamentale o cognitivo già acquisito. la modifica della struttura cognitiva o dello schema comportamentale per accogliere nuovi oggetti o eventi. la selezione naturale di caratteri dominanti.

Per Piaget gli stadi dello sviluppo cognitivo: si susseguono sempre nello stesso ordine e non possono essere anticipati. si sviluppano in ordine diverso a seconda dei soggetti. non esistono. sono reversibili e indipendenti.

Il metodo critico utilizzato da Piaget: può essere applicato anche con neonati. si avvale di materiale sperimentale che il bambino usa per risolvere quesiti problematici. si basa sull'ipnosi. si avvale di materiale sperimentale scelto dal soggetto.

Le Skinner-box venivano usate per;. Studiare il comportamento animale. Studiare il comportamento rispondente. analizzare l'arco riflesso. Studiare il comportamento umano.

Skinner divide il comportamento in: appreso e innato. rispondente e operante. manipolato e libero. condizionato e incondizionato.

Il comportamentismo promuove: Lo studio dell'attività mentale attraverso meccanismi di inferenza. Un metodo fondato sulla osservazione esclusiva dei comportamenti manifesti. la selezione naturale di caratteri dominanti. Un metodo di osservazione attiva dei pensieri dei soggetti.

Qual è il principale metodo di investigazione dei comportamentisti?. La stimolazione ambientale. L'uso di questionari. L'uso della regressione lineare. L'ipnosi.

Per il comportamentismo: L'oggetto di studio deve essere il comportamento osservabile. La mente diventa accessibile ad un'analisi approfondita. le associazioni. L'oggetto di studio deve essere la mente.

Perché il comportamentismo afferma che la mente è una black box?. Perché paragona il funzionamento dell'essere umano a quello di una macchina. perché la scatola cranica è nera. Perché i fenomeni psicologici che si verificano al suo interno non possono essere osservati direttamente. Perché i fenomeni psicologici che si verificano al suo interno possono essere osservati direttamente.

Il fenomeno del condizionamento classico è stato scoperto da: Thorndike. Freud. Skinner. Pavlov.

Nell'esperimento di Pavlov la salivazione può essere: nessuna delle due. entrambe. la risposta incondizionata. la risposta condizionata.

Nell'esperimento di Pavlov la carne: è lo stimolo incondizionato. è lo stimolo convenzionato. non è prevista. è lo stimolo complementare.

La legge dell'effetto di Thorndike afferma che: Un'azione accompagnata o seguita da uno stato di soddisfazione tenderà a ripresentarsi più spesso e viceversa. E' necessario consolidare l'apprendimento attraverso l'esercizio. l'apprendimento avviene per assimilazione e accomodamento. L'apprendimento non avviene per tentativi ed errori.

Per Thorndike l'apprendimento: non può mai venire rinforzato. segue le leggi della Gestalt. si basa su idee innate. avviene per tentativi ed errori.

per Watson il comportamento è: non è osservabile scientificamente. non esiste. un'azione complessa formata dalla combinazione di reazione più semplici. un'azione semplici non scomponibile.

Gli studi di Tolman l'hanno portato ad affermare che: il paradigma classico "stimolo-risposta" non esiste. l'apprendimento potrebbe essere latente. l'apprendimento avviene per assimilazione e accomodamento. il paradigma classico "stimolo-risposta" non è applicabile sugli animali.

Thorndike si è occupato di studiare: la dissociazione mente-anima. le leggi della Gestalt. le modalità attraverso le quali persone procederebbero per la risoluzione dei problemi". la regressione lineare.

Secondo il modularismo la mente è composta da: i sistemi di input e sistemi di output. processi di feedback. i sistemi di input e sistemi centrali. processi che ci permettono di testare le ipotesi fatte.

L'acronimo TOTE sta per: testare, osservare, tradurre, eliminare. test, options, test, exams. test, opzione, test, elaborazione. test, operate, test, exit.

Il cognitivismo vuole studiare: il funzionamento della mente, che è intendersi come una black box. processi mentali mediante i quali le informazioni vengono acquisite dal sistema cognitivo, elaborate, memorizzate e recuperate. l'accomodamento e l'assimilazione. il paradigma "stimolo-risposta".

Il termine cognitivismo viene coniato da: Mill. Freud. Neisser. Tolman.

Per i cognitivisti: la mente funziona come un hardware e il cervello come un software. la mente è connessa all'anima. mente e computer non hanno nulla in comune. la mente funziona come un software e il cervello come un hardware.

Neisser ha sviluppato: Le leggi della segmentazione del campo visivo. La legge del trasferimento. il concetto di arco riflesso. Modello HIP, Human Information Processing.

Secondo il connessionismo la mente elabora le informazioni: parallelamente sfruttando sistemi collegati in rete. parallelamente sfruttando sistemi sequenziali. sequenzialmente sfruttando sistemi collegati in rete. sequenzialmente sfruttando sistemi sequenziali.

L'intelligenza cristallizzata è: Valuta l'efficienza dei meccanismi di ragionamento. connessa alla concezione di intelligenza di Wechsler. correlata a connotati emotivi. Si modifica quando apprendiamo nuove conoscenze.

La teoria di Cattel: fa riferimento all'intelligenza emotiva. si basa sulla teoria del QI. prende spunto dalla concezione di intelligenza di Wechsler. divide il fattore g di Spearman in due sottocomponenti.

L'età mentale: Corrisponde alle capacità massime dei bambini di ogni età. corrisponde al QI. Corrisponde alle capacità minime dei bambini di ogni età. Corrisponde alle 'capacità medie' dei bambini di ogni età.

Per Binet l'intelligenza è: un processo sequenziale di elaborazione di informazioni. un costrutto unitario. un costrutto multiplo, costituito da varie abilità. un elaboratore di informazioni che agisce in serie.

Per Guilford: Le capacità mentali sono ordinate secondo due assi: Operazioni e Prodotti. Le capacità mentali sono ordinate secondo due assi: Operazioni e contenuti. Le capacità mentali sono ordinate secondo tre assi: Operazioni, Contenuti e Prodotti. Le capacità mentali sono ordinate secondo tre assi: Operazioni, Emozioni e Memorie.

Guilford ha sviluppato: la teoria dell'intelligenza multipla. la teoria dell'intelligenza fluida. la teoria dell'intelligenza emotiva. la teoria dell'intelligenza cristallizzata.

L'intelligenza fluida è: Valuta l'efficienza dei meccanismi di ragionamento. connessa alla concezione di intelligenza di Wechsler. Si modifica quando apprendiamo nuove conoscenze. correlata a connotati emotivi.

Per Cattel l'intelligenza è: emotiva e fluida. verbale e di performance. fluida e cristallizzata. statica e dinamica.

Le teorie per spiegare l'intelligenza possono essere: solo unitarie. Unitarie o multiple. solo multiple. nessuna delle alternative.

Secondo Spearman : L'intelligenza è una capacità generale, trasversale e comune a diverse abilità specifiche. esiste l'intelligenza emotiva. l'intelligenza non è studiabile. L'intelligenza è una capacità mutipla, specifica per ogni tipo di abilità.

Il processo di ricerca è: Lineare. Causale. aleatorio. circolare.

Il processo di ricerca è basato su un approccio: relativo. scientifico. ingenuo. casuale.

In quante fasi può essere diviso il processo di ricerca: 7. 6. 5. 10.

La fase della pianificazione di una ricerca: È slegata dalla fase dell'individuazione della domanda di ricerca. Precede l'individuazione della domanda di ricerca. Porta alla definizione del disegno di ricerca. Si basa sull'interesse personale del ricercatore.

Il concetto di "Serendipity" si riferisce a: scoperte fatte casualmente mentre si stavano indagando altri fenomeni. l'assenza di scoperte nonostante un lungo periodo di ricerche. scoperte fatte dopo lunghi periodi di ricerche sullo stesso fenomeno. scoperte fatte dopo brevissimi periodi di ricerche sullo stesso fenomeno.

L'influenza del lavoro di altri ricercatori può manifestarsi: in maniera sistematica. entrambe le alternative. in maniera euristica. nessuna delle alternative.

H0 afferma: La presenza dell'effetto. L'assenza dell'effetto. Le caratteristiche dell'effetto. l'ipotesi che la ricerca abbia successo.

H1 afferma: l'ipotesi che la ricerca non abbia successo. L'assenza dell'effetto. Le caratteristiche dell'effetto. La presenza dell'effetto.

Una volta identificato il problema sarà necessario: interrompere il processo. comunicare i risultati. analizzare i dati. definire le domande di ricerca.

L'ipotesi alternativa è anche detta: H1. H0. HA. nessuna delle alternative.

I problemi che guidano una ricerca possono nascere: da problemi pratici. dagli interessi personali del ricercatore. dalla competizione con altri ricercatori. Tutte le alternative presenti.

La prima fase del processo di ricerca permette di: analizzare i dati. comunicare i risultati. definire il problema. raccogliere i dati.

E' nella fase della pianificazione di una ricerca che il ricercatore: somministra gli strumenti di misura. decide il disegno sperimentale da adottare. organizza i dati ottenuti. comunica alla comunità scientifica l'esito della ricerca.

L'ipotesi nulla è anche detta: H1. H0. HN. nessuna delle alternative.

Il campionamento ci permette di: definire i compiti sperimentali. definire le procedure per misurare o osservare un concetto. estrarre dalla popolazione il campione. assegnare i soggetti del campione alle condizioni sperimentali.

La definizione operativa di un concetto viene detta: operazionalizzazione. assegnazione. riorganizzazione. campionamento.

Le procedure di assegnazione permetto di: estrarre dalla popolazione il campione. definire i compiti sperimentali. assegnare i soggetti del campione alle condizioni sperimentali. definire le procedure per misurare o osservare un concetto.

La popolazione è: l'insieme di tutti gli eventi di interesse per il ricercatore. un insieme di eventi tratto dalla popolazione. l'insieme dei soggetti a cui verrà sottoposto il trattamento sperimentale. l'insieme delle persone escluse dalla ricerca.

Il campione è: un insieme di eventi tratto dalla popolazione. l'insieme di tutti gli eventi che non interessano al ricercatore. l'insieme di tutti gli eventi di interesse per il ricercatore. l'insieme delle persone escluse dalla ricerca.

I metodi di osservazione possono essere: quantitativi. qualitativi. entrambi. nessuna delle alternative.

I metodi di ricerca sono: le modalità con cui si correggono i test. i metodi per registrare le evidenze empiriche. le modalità con cui una ricerca viene organizzata. le modalità con cui vengono comunicati i risultati.

I metodi di ricerca possono essere inclusi in tre categorie: scientifici, ingenui e casuali. cognitivi, di massima e di tipica performance. Descrittivi, veri esperimenti, quasi esperimenti. fattoriale, con una variabile, casuale.