METODOLOGIA DELLA RICERCA 9 CFU 45-49 PEDROLI

In uno studio sul caso singolo il disegno sperimentale prevede che: vengano fatte diverse valutazioni pre e post-test per ottenere una baseline. non vengano fatte valutazioni pre-test. venga fatta una sola valutazione pre-test e una sola post-test per ottenere una baseline. non vengano fatte valutazioni post-test.

Uno studio sul caso singolo che prevede un disegno «A-B-A-B»: non prevede nessuna valutazione. il soggetto non viene valutato nel pre-test. permette di prolungare l'effetto del trattamento. prevede un trattamento, una baseline, un nuovo trattamento e una seconda baseline.

i vantaggi di un esperimento su soggetti singoli: Tutte le precedenti. Attenzione alla prestazione individuale. nessuna delle alternative. Evidenziamento dei grossi effetti.

Gli esperimenti su soggetti singoli: non vanno confusi con gli studi sui casi singoli. equivalgono agli studi sui casi singoli. non vengono mai usati in psicologia. equivalgono ai disegni fattoriali.

Analizzando solo i punteggi medi di un gruppo di soggetti si può: nessuna delle alternative. evidenziare come funziona ogni singolo partecipante. nascondere alcuni soggetti il cui comportano si discosta della media. capire se lo sperimentatore ha rispettato le scelte metodologiche fatte.

L'evidenziamento dei grossi effetti in uno studio sul caso singolo ci permette di: riscontrare solo gli effetti più consistenti. riscontrare solo gli effetti voluti dallo sperimentatore. riscontrare anche gli effetti più piccoli. non riscontrare solo gli effetti più consistenti.

In uno studio sul caso singolo che prevede un disegno «A-B-A»: il soggetto non dovrebbe tornare al livello iniziale dopo il trattamento. il soggetto dovrebbe tornare al livello iniziale dopo il trattamento. il soggetto non viene valutato nel pre-test. il soggetto non viene valutato nel post-test.

I test psicologici prevedono: criteri quantitativi predefiniti per la valutazione delle risposte. una valutazione delle risposte effettuata dal soggetto. criteri qualitativi predefiniti per la valutazione delle risposte. una valutazione delle risposte basata unicamente sulla sensibilità clinica.

I test neuropsicologici: fanno parte dei test non cognitivi. non fanno parte dei test cognitivi. fanno parte dei test cognitivi. fanno parte dei test di tipica performance.

I test cognitivi sono anche detti: di massima performance. di tipica performance. osservativi. di personalità.

I test non cognitivi sono anche detti: di tipica performance. di massima performance. osservativi. di intelligenza.

Gli item di un test: non fanno riferimento ai comportamenti possibili. devono rappresentare solo alcuni comportamenti possibili. devono essere rappresentativi dell'universo di comportamenti possibili. non devono essere rappresentativi dell'universo di comportamenti possibili.

I test psicologici: Forniscono informazioni difficilmente interpretabili. si avvalgono di una procedura standardizzata. Sono paragonabili ad una conoscenza intuitiva. non necessitano di una procedura standardizzata.

Un esempio di test di intelligenza è: Il Tesi di Corsi. l'MMPI. la WAIS-IV. General Reasoning Test.

I test di profitto valutano: l'abilità appresa attraverso l'esperienza già realizzata. la personalità di un soggetto. l'intelligenza. il livello futuro di prestazione di un soggetto.

I test di profitto servono a: valutare il livello attuale di competenza, conoscenza e capacità di un individuo. valutare la personalità di un soggetto. predire un livello futuro di prestazione in un campo specifico. valutare le opinioni di un individuo.

Un esempio di test di attitudine è: la WAIS-IV. General Reasoning Test. l'MMPI. Il Tesi di Corsi.

I test di attitudine sono usati: nella psicobiologia. nell'ambito della selezione e nell'orientamento. in ambito della psicologia dello sviluppo. in ambito clinico per fare diagnosi psichiatriche.

La performance ad un test di intelligenza può essere influenzata da: personalità. attitudine. familiarità e cultura. tipologia di attaccamento.

I test di intelligenza: riflettono differenti definizioni e teorie alla base di questo costrutto. non hanno una base teorica. non fanno parte dei test cognitivi. si basano tutti sulla stessa definizione del costrutto.

Un ricercatore che si appresta ad applicare i metodi osservativi: non dovrà svolgere una fase di addestramento. dovrà svolgere una fase di addestramento. non potrà mai avvalersi di supporti tecnologici. dovrà fare affidamento solamente sui resoconti indiretti dei soggetti.

L'analisi del contenuto è un approccio: quantitativo che viene applicato a materiale verbale. qualitativo che viene applicato a materiale non verbale. quantitativo che viene applicato a materiale non verbale. qualitativo che viene applicato a materiale verbale.

L'analisi del contenuto serve per: addestrare lo sperimentatore. categorizzare le azioni dei soggetti. modificare il comportamento dei soggetti. estrarre informazioni desiderate da un corpus di materiale.

Quando applichiamo dei metodi osservativi: è possibile l'autovalutazione. i soggetti sono osservatori di loro stessi. ogni soggetto osserverà gli altri. non è possibile l'autovalutazione.

l'osservazione può essere: solo quantitativa. sia qualitativa che quantitativa. solo qualitativa. né qualitativa né quantitativa.

L'intervista può essere definita come: una modalità di raccolta dei dati che si basa sull'assenza di interazione con il soggetto. una modalità di analisi dei dati che si basa sull'assenza di interazione con il soggetto. una modalità di raccolta dei dati che si basa sull'interazione non verbale con il soggetto. una modalità di raccolta dei dati che si basa sull'interazione verbale con il soggetto.

L'intervista può essere: di tipica e di massima performance. verbale e non verbale. solo strutturata. non struttura, strutturata, semistrutturata.

L'intervista non strutturata si caratterizza per: l'assenza di domande predeterminate. una rigorosa predeterminazione delle domande e dell'ordine di somministrazione. non permettere allo sperimentatore di partecipare alla rilevazione. una certa flessibilità nelle domande e nell'ordine di somministrazione.

L'intervista semistrutturata si caratterizza per: l'assenza di domande predeterminate. una rigorosa predeterminazione delle domande e dell'ordine di somministrazione. l'obbligo di avere una terza persona presente durante la somministrazione. una certa flessibilità nelle domande e nell'ordine di somministrazione.

Il questionario può essere composto da: nessuna delle alternative. solo da domande chiuse. entrambe le alternative. solo da domande aperte.

le domande a scelta forzata: non obbligano il soggetto ad esprimere un opinione. obbligano il soggetto ad esprimere un opinione. possono essere sia aperte che chiuse. sono domande aperte.

Il rating in un questionario: nessuna delle alternative. è migliore per discriminare tra le risposte. chiede di esprimere una preferenza tra un oggetto e un altro. richiede di valutare un item scegliendo tra i livelli di una scala.

Il Ranking in un questionario: nessuna delle alternative. si usa quando è necessario scegliere tra più di due alternative. chiede di esprimere una preferenza tra un oggetto e un altro. richiede di valutare un item scegliendo tra i livelli di una scala.