METODOLOGIA DELLA RICERCA 9 CFU PEDROLI 15-19

Le Skinner-box venivano usate per;. Studiare il comportamento animale. analizzare l'arco riflesso. Studiare il comportamento umano. Studiare il comportamento rispondente.

Skinner divide il comportamento in: rispondente e operante. appreso e innato. condizionato e incondizionato. manipolato e libero.

Il comportamentismo promuove: Lo studio dell'attività mentale attraverso meccanismi di inferenza. Un metodo fondato sulla osservazione esclusiva dei comportamenti manifesti. Un metodo di osservazione attiva dei pensieri dei soggetti. la selezione naturale di caratteri dominanti.

Qual è il principale metodo di investigazione dei comportamentisti?. La stimolazione ambientale. L'uso di questionari. L'uso della regressione lineare. L'ipnosi.

Per il comportamentismo: L'oggetto di studio deve essere il comportamento osservabile. L'oggetto di studio deve essere la mente. La mente diventa accessibile ad un'analisi approfondita. le associazioni.

Perché il comportamentismo afferma che la mente è una black box?. Perché i fenomeni psicologici che si verificano al suo interno possono essere osservati direttamente. perché la scatola cranica è nera. Perché i fenomeni psicologici che si verificano al suo interno non possono essere osservati direttamente. Perché paragona il funzionamento dell'essere umano a quello di una macchina.

Il fenomeno del condizionamento classico è stato scoperto da: Pavlov. Thorndike. Freud. Skinner.

Nell'esperimento di Pavlov la salivazione può essere: nessuna delle due. la risposta condizionata. entrambe. la risposta incondizionata.

Nell'esperimento di Pavlov la carne: è lo stimolo incondizionato. è lo stimolo convenzionato. è lo stimolo complementare. non è prevista.

La legge dell'effetto di Thorndike afferma che: E' necessario consolidare l'apprendimento attraverso l'esercizio. L'apprendimento non avviene per tentativi ed errori. l'apprendimento avviene per assimilazione e accomodamento. Un'azione accompagnata o seguita da uno stato di soddisfazione tenderà a ripresentarsi più spesso e viceversa.

Per Thorndike l'apprendimento: avviene per tentativi ed errori. si basa su idee innate. non può mai venire rinforzato. segue le leggi della Gestalt.

per Watson il comportamento è: non esiste. un'azione complessa formata dalla combinazione di reazione più semplici. un'azione semplici non scomponibile. non è osservabile scientificamente.

Gli studi di Tolman l'hanno portato ad affermare che: l'apprendimento potrebbe essere latente. l'apprendimento avviene per assimilazione e accomodamento. il paradigma classico "stimolo-risposta" non è applicabile sugli animali. il paradigma classico "stimolo-risposta" non esiste.

Thorndike si è occupato di studiare: la dissociazione mente-anima. le modalità attraverso le quali persone procederebbero per la risoluzione dei problemi". le leggi della Gestalt. la regressione lineare.

Secondo il modularismo la mente è composta da: processi che ci permettono di testare le ipotesi fatte. processi di feedback. i sistemi di input e sistemi di output. i sistemi di input e sistemi centrali.

Il termine cognitivismo viene coniato da: Tolman. Neisser. Mill. Freud.

Secondo il connessionismo la mente elabora le informazioni: parallelamente sfruttando sistemi collegati in rete. parallelamente sfruttando sistemi sequenziali. sequenzialmente sfruttando sistemi collegati in rete. sequenzialmente sfruttando sistemi sequenziali.

Il cognitivismo vuole studiare: il paradigma "stimolo-risposta". il funzionamento della mente, che è intendersi come una black box. processi mentali mediante i quali le informazioni vengono acquisite dal sistema cognitivo, elaborate, memorizzate e recuperate. l'accomodamento e l'assimilazione.

L'acronimo TOTE sta per: testare, osservare, tradurre, eliminare. test, operate, test, exit. test, options, test, exams. test, opzione, test, elaborazione.

Per i cognitivisti: la mente funziona come un hardware e il cervello come un software. la mente funziona come un software e il cervello come un hardware. la mente è connessa all'anima. mente e computer non hanno nulla in comune.

Neisser ha sviluppato: il concetto di arco riflesso. Modello HIP, Human Information Processing. Le leggi della segmentazione del campo visivo. La legge del trasferimento.

Guilford ha sviluppato: la teoria dell'intelligenza multipla. la teoria dell'intelligenza fluida. la teoria dell'intelligenza cristallizzata. la teoria dell'intelligenza emotiva.

L'intelligenza fluida è: connessa alla concezione di intelligenza di Wechsler. Si modifica quando apprendiamo nuove conoscenze. Valuta l'efficienza dei meccanismi di ragionamento. correlata a connotati emotivi.

L'età mentale: Corrisponde alle capacità massime dei bambini di ogni età. Corrisponde alle 'capacità medie' dei bambini di ogni età. Corrisponde alle capacità minime dei bambini di ogni età. corrisponde al QI.

Per Cattel l'intelligenza è: fluida e cristallizzata. statica e dinamica. emotiva e fluida. verbale e di performance.

La teoria di Cattel: divide il fattore g di Spearman in due sottocomponenti. si basa sulla teoria del QI. fa riferimento all'intelligenza emotiva. prende spunto dalla concezione di intelligenza di Wechsler.

Secondo Spearman. esiste l'intelligenza emotiva. L'intelligenza è una capacità mutipla, specifica per ogni tipo di abilità. l'intelligenza non è studiabile. L'intelligenza è una capacità generale, trasversale e comune a diverse abilità specifiche.

L'intelligenza cristallizzata è: connessa alla concezione di intelligenza di Wechsler. correlata a connotati emotivi. Valuta l'efficienza dei meccanismi di ragionamento. Si modifica quando apprendiamo nuove conoscenze.

Le teorie per spiegare l'intelligenza possono essere: solo unitarie. solo multiple. nessuna delle alternative. Unitarie o multiple.

Per Binet l'intelligenza è: un costrutto multiplo, costituito da varie abilità. un costrutto unitario. un processo sequenziale di elaborazione di informazioni. un elaboratore di informazioni che agisce in serie.

Per Guilford: Le capacità mentali sono ordinate secondo tre assi: Operazioni, Emozioni e Memorie. Le capacità mentali sono ordinate secondo due assi: Operazioni e contenuti. Le capacità mentali sono ordinate secondo tre assi: Operazioni, Contenuti e Prodotti. Le capacità mentali sono ordinate secondo due assi: Operazioni e Prodotti.

Il processo di ricerca è: Causale. aleatorio. circolare. Lineare.

Il processo di ricerca è basato su un approccio: casuale. scientifico. ingenuo. relativo.

In quante fasi può essere diviso il processo di ricerca: 7. 6. 10. 5.

La fase della pianificazione di una ricerca: Precede l'individuazione della domanda di ricerca. È slegata dalla fase dell'individuazione della domanda di ricerca. Si basa sull'interesse personale del ricercatore. Porta alla definizione del disegno di ricerca.

E' nella fase della pianificazione di una ricerca: che il ricercatore somministra gli strumenti di misura. che il ricercatore comunica alla comunità scientifica l'esito della ricerca. che il ricercatore analizza i risultati ottenuti. che il ricercatore decide quali strumenti di misura adottare.

La prima fase del processo di ricerca permette di: raccogliere i dati. comunicare i risultati. definire il problema. analizzare i dati.

I problemi che guidano una ricerca possono nascere: da problemi pratici. dagli interessi personali del ricercatore. Tutte le alternative presenti. dalla competizione con altri ricercatori.

Il concetto di "Serendipity" si riferisce a: l'assenza di scoperte nonostante un lungo periodo di ricerche. scoperte fatte dopo brevissimi periodi di ricerche sullo stesso fenomeno. scoperte fatte casualmente mentre si stavano indagando altri fenomeni. scoperte fatte dopo lunghi periodi di ricerche sullo stesso fenomeno.

Una volta identificato il problema sarà necessario: analizzare i dati. definire le domande di ricerca. comunicare i risultati. interrompere il processo.

L'influenza del lavoro di altri ricercatori può manifestarsi: in maniera sistemica. entrambe le alternative. nessuna delle alternative. in maniera euristica.

H0 afferma: La presenza dell'effetto. L'assenza dell'effetto. Le caratteristiche dell'effetto. l'ipotesi che la ricerca abbia successo.

H1 afferma: La presenza dell'effetto. l'ipotesi che la ricerca non abbia successo. Le caratteristiche dell'effetto. L'assenza dell'effetto.

L'ipotesi alternativa è anche detta: H0. H1. HA. nessuna delle alternative.

L'ipotesi nulla è anche detta: HN. H1. H0. nessuna delle alternative.

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