OFA (Psicologia dello sviluppo 10-17)

L'interesse di Vygotskij si rivolge: allo studio delle funzioni psichiche superiori. allo studio dello sviluppo del linguaggio. allo studio dello sviluppo del pensiero. allo studio dello sviluppo sociale.

. L'esperienza sociale: permette all'uomo di riprodurre oggetti che prima sono stati nella sua mente. condiziona le attività dell'uomo. permette all'uomo di agire seguendo la guida di altri uomini. permette all'uomo di agire autonomamente.

I processi superiori: sono definiti dalla biologia. sono definiti dalla genetica. sono presenti anche negli animali. sono presenti solo negli esseri umani.

Gli stimoli-mezzi: sono autocreati. sono appresi. sono assimilati. sono dovuti a sollecitazioni esterne.

Gli strumenti aiutano a: creare la memoria. creare stimoli-mezzi. rievocare alla memoria eventi immediati. riportare alla mente eventi distanti nel tempo e nello spazio.

La "legge genetica generale dello sviluppo culturale": sostiene che le funzioni superiori sono definite dalla biologia. sostiene che gli stimoli possono essere appresi dal contesto sociale. sostiene che è possibile traportare funioni interne all'esterno. sostiene che il contesto sociale permette lo sviluppo del linguaggio.

Lo sviluppo del pensiero: è determinato dal linguaggio. determina lo sviluppo del linguaggio. è determinato dalla maturazione. determina lo sviluppo del linguaggio affettivo-conativo.

Il pensiero: coincide con il linguaggio interiore. non coincide con il linguaggio interiore. comprende tutte le forme del linguaggio. non comprende tutte le forme del linguaggio.

L'aspetto semantico della parola: deriva dall'aspetto fonetico. determina l'aspetto grammaticale della parola. deriva da una generalizzazione della realtà. è fisso e immutabile.

La zona di sviluppo prossimale: è determinata dalla fase di sviluppo del bambino. è determinata dall'intervento di un adulto. è la distanza tra lo sviluppo attuale e quello dello stadio successivo. è la distanza tra lo sviluppo attuale e quello potenziale.

Nello sviluppo sociale l'adulto ha la funzione di: mediare il comportamento del bambino. promuovere le competenze e abilità. educare alle regole. insegnare il linguaggio.

La reciprocità: è la capacità di pianificare un comportamento. si ha quando l'interazione è sostenuta da entrambe i partecipanti. è la capacità della madre di leggere gli stati mentali del bambino. è la capacità del caregiver di dare significato ai comportamenti del bambino.

Lo stile interattivo è determinato da: le caratteristiche del bambino. lo stile genitoriale. il livello di sviluppo linguistico del bambino. la capacità di comunicare del genitore.

Uno degli obiettivi di base delle famiglie è: educazione. autostima. interazione. autorealizzazione.

Gli stili genitoriali: si basano sulle dimensioni di Accoglienza e Supporto. si basano sulle dimensioni di Ostilità e Supporto. si basano sulle dimensioni Permissività e Sollecitudine. si basano sulle dimensioni Permissività e Severità.

Lo stile autorevole è caratterizzato da: alta ostilità e alto controllo. bassa ostilità alto controllo. alta ostilità alto controllo. bassa ostilità basso controllo.

Lo stile genitoria caratterizzato da alta ostilità e basso controllo è: permissivo. autoritario. trascurante/rifiutante. autorevole.

I legami affiliativi: sono legami univoci con una persona. sono legami preferenziali dei primi due anni di vita. sono legami forti tra adolescenti. sono i legami con i coetanei a scuola.

L'amicizia diventa una relazione solida e duratura: dai 12 anni in poi. nell'età scolare. tra i 6 e gli 8 anni. in età adulta.

I legami di amicizia favoriscono: l'allontanamento dalla famiglia. le relazioni amorose. l'autostima. la capacità di gestire i conflitti.

Secondo Melanie Klein le pulsioni: sono pulsioni sessuali. sono legate all'oggetto. sono pulsioni di morte. sono un concetto obsoleto.

Secondo Melanie Klein l'introiezione: è un meccanismo di difesa. è un processo psichico in cui ci si appropria delle qualità di un oggetto esterno. è un processo psichico in cui ci si appropria delle qualità di un oggetto interno. è un processo psichico che permette di spostare i propri sentimenti su altri oggetti.

La proiezione: indica la centralità del mondo interno. consiste nel dividere la realtà in oggetti buoni e oggetti cattivi. consiste nello spostare caratteristiche degli oggetti su di se. consiste nello spostare sentimenti e caratteristiche su altri oggetti.

La Klein utilizza in ambito clinico: il gioco. il setting. l'holding. la narrazione.

Winnicott si interessa: ai meccanismi di difesa. al narcisismo. alla relazione madre-bambino. al setting terapeutico.

Secondo Winnicott il falso Sé: è la parte meno autentica del Sé. è un meccanismo di difesa. è il risultato della frustrazione del narcisismo. è il risultato del non superamento della posizione depressiva.

L'oggetto transizionale: permette il mantenimento dello stato di onnipotenza. permette di mantenere il legame con la madre. permette di evitare traumi da abbandono dell'onnipotenza. permette un passaggio fluido alla realtà oggettiva.

Kohut è fondatore: della psicologia delle relazioni oggettuali. della psicoanalisi moderna. della psicologia del Sé. della psicoterapia psicoanalitica.

Secondo Kohut il Sé: dipende dai meccanismi di proiezione e introiezione. dipende dal narcisismo. dipende dagli scambi madre-bambino. dipende dalle risposte empatiche dell'ambiente.

Nella pratica terapeutica Kohut: sottolinea la necessità di soddisfare parzialmente i pazienti. sottolinea la necessità di interpretare il contro-tranfert. sottolinea l'importanza del sentimento di odio. sottolinea l'importanza di fornire un ambiente contenititvo al paziente.

Dalle ricerche etologiche condotte da Harlow si deduce che: l'attaccamento dipende dalla soddisfazione dei bisogni primari. il legame con il caregiver dipende dall'accudimento. l'attaccamento dipende dalle reazioni della madre alle richieste del bambino. il legame con il caregiver non dipende dalla soddisfazione della fame e della sete.

Il comportamento di attaccamento ha la funzione di: proteggere il bambino dei pericoli. proteggere il bambino da un genitore rifiutante. permettere al bambino di esplorare l'ambiente. permettere la creazione del legame di attaccamento.

Secondo Bowlby l'attaccamento è: un sistema motivazionale che permette la soddisfazione dei bisogni. un pattern di comportamento. un sistema motivazionale relazionale. un sistema di elaborazione delle informazioni.

Il comportamento di attaccamento di manifesta: attraverso comportamenti di esplorazione. nelle situazioni di pericolo o di minaccia di separazione. nella Strange Situation. attraverso la separazione dal caregiver.

La relazione di attaccamento influisce: sulla capacità di costruire e mantenere legami. sulla capacità di regolare i propri stati mentali. sulla capacità di provare emozioni. sulle capacità linguistiche e narrative.

Il modello operativo interno: è un modello di comportamento. è un modello di interpretazione degli eventi e delle relazioni. è l'insieme delle rappresentazioni della figura di riferimento. è l'insieme delle esperienze infantili.

La strange situation è stata sviluppata da: Mary Ainsworth. John Bowlby. Mary Main. Konrad Lorenz.

La strange situation prevede: 7 episodi. 6 episodi e 2 opzionali. 6 episodi. 8 episodi.

Nell'attaccamento sicuro: il bambino ha fiducia nell'estraneo. il bambino ha fiducia nella disponibilità del genitore. il bambino non sa come reagire al genitore. il bambino ha profonda angoscia di separazione.

Il bambino con attaccamento Insicuro Ambivalente: è spaventato dall'estraneo. è spaventato dal genitore. sembra volere la vicinanza ma allo stesso tempo la rifiuta. sembra volere esplorare l'ambiente.

Secondo Bandura l'individuo: ha un ruolo attivo nel suo sviluppo. ha un ruolo passivo nel suo sviluppo. è un prodotto dell'ambiente sociale. è un prodotto delle relazioni.

L'agentività: indica che l'individuo ha la possiblità di agire sul suo contesto. indica che l'individuo costruisce attivamente la propria personalità e il proprio contesto. indica che il contesto agisce sulla personalità dell'individuo. indica che la personalità dell'individuo è costruita dal contesto.

I bambini acquisiscono regole: dalla famiglia. dall'ambiente. da tutti i contesti sociali. dall'osservazione degli altri.

Il senso di autoefficacia: è influenzato da successi e fallimenti. è influenzato dai successi. è influenzato dai fallimenti. è influenzato dall'acquisizione di esperienza.

Il modeling consiste: nella capacità di rispondere alle richieste dell'ambiente. nell'apprendere dalle relazioni. nell'osservare l'ambiente. nell'osservare persone simili che hanno obiettivi simili.

I modelli: sono fissi. cambiano col passare del tempo. una volta appresi non possono essere cambiati. cambiano con l'acquisizione di competenze cognitive.

La persuasione: aiuta a mantenere alta la motivazione. aiuta a far capire i limiti dell'individuo. aiuta a cambiare strada. aiuta a sviluppare risorse.

La persuasione è più efficace: nell'aumentare il senso di efficacia. nell'indebolire le convinzioni del soggetto. nell'alimentare illusoriamente la fiducia del soggetto. nel sostenere l'apprendimento di competenze.

Il meccanismo che instaura un circolo di disconferme continue è: la persuasione. il modeling. l'autoefficacia. la profezia che si autodetermina.

Le prestazioni possono essere influenzate: dal livello di sviluppo. dallo schema comportamentale. da fattori emotivi. da caratteristiche fisiche dell'individuo.

Le emozioni sono: comportamenti. sentimenti. cognizioni. pensieri.

E' un'emozione fondamentale: l'ostilità. la vergogna. la rabbia. la timidezza.

Caratteristica dell'emozione di base è: la durata prolungata nel tempo. la configurazione espressiva specifica. l'elaborazione cognitiva dell'emozione. la funzione protettiva nei confronti dell'ambiente.

I cambiamenti di espressioni facciali sono accompagnati da: riconoscimento dell'emozione. vergogna. modificazioni del sistema nervoso volontario. modificazioni del sistema nervoso autonomo.

Nel neonato il sorriso è: un riflesso. una risposta volontaria. un mezzo di comunicazione evoluto. un comportamento che appare a 3 mesi.

Vergogna e timidezza compaiono: intorno ai 5 anni. dopo i 3 anni. intorno ai 7 mesi. dopo il primo anno.

La frequenza di sorrisi e riso: è influenzata dalle circostanze e dai rinforzi ambientali. è influenzata dal sistema nervoso autonomo. è influenzata dal riconoscimento delle emozioni. è influenzata dalle situazioni provocate dal bambino stesso.

Le paure cominciano ad emergere: tra i 12 e i 24 mesi. in situazioni moderatamente diverse dal solito. tra i 7 e i 12 mesi. a 8 mesi.

La paura del bambino di essere lasciato solo con un estraneo: è l'angoscia di separazione. è l'angoscia dell'estraneo. non è presente in tutti i bambini. crea traumi nel bambino.

L'angoscia di separazione: non è presente in tutti i bambini. è tipica dei bambini caucasici. è tipica dei bambini istituzionalizzati. è universale.

La metacognizione è: la comprensione degli stati mentali. la conoscenza o le credenze sui propri processi cognitivi. una capacità innata. il ragionamento sulle proprie emozioni.

La capacità metacognitiva: è valutabile attraverso test. non è valutabile attraverso test. è una capacità evidente. è precisa.

La metacognizione è importante: solo nei bambini. perché permette l'apprendimento. per la memoria. solo nell'apprendimento.

La metacognizione autodiretta: permette l'attribuzione di stati emotivi agli altri. riguarda processi interpretativi degli stati mentali altrui. riguarda i processi sottesi alle operazioni mentali che regolano le proprie azioni. permette la lettura delle intenzioni altrui.

La predizione della prestazione: permette la riflessione sulla conoscenza del compito. permette la valutazione dei risultato. permette l'elaborazione di una strategia. permette di stimare il grado di difficoltà di una prova.

Verificare se il risultato di una prova corrisponde alla previsione è un processo di: valutazione. pianificazione. progettazione. monitoraggio.

I primi meccanismi di regolazione del bambino sono: di monitoraggio. di autoregolazione. di eteroregolazione. di apprendimento.

La teoria della mente è: la capacità di rappresentare i propri e gli altrui stati mentali. la capacità metacognitiva. la regolazione dei propri stati mentali. la valutazione dei propri processi cognitivi.

La credenza su una credenza: è una rappresentazione di livello superiore. è una rappresentazione di primo ordine. è una rappresentazione di secondo ordine. è una funzione del gioco simbolico.

La falsa credenza: è la consapevolezza che un'altra persona agirà in relazione a ciò che è vero. è la consapevolezza che un'altra persona agirà in conseguenza della propria rappresentazione. è l'utilizzo negativo della teoria della mente. è il risultato di uno sviluppo incompleto della teoria della mente.

Le teorie di Kretschmer e Sheldon: si basano su elementi non modificabili della persona. si basano sulla risposta al condizionamento. si basano sui tratti. si basano sulle risposte all'ambiente.

La teoria di Eyesenck: si basa sulle relazioni. si basa sulla biologia. considera tre tratti principali. considera la personalità la risultante dell'interazione tra tratti e ambiente.

Sullivan dà importanza: allo sviluppo psicosessuale. al sé nucleare. alle relazioni oggettuali. alle relazioni interpersonali.

E' una teoria comportamentista: teoria di Sullivan. teoria di Skinner. teoria di Bandura. teoria delle relazioni oggettuali.

Bandura: formula una teoria social-cognitiva. formula una teoria comportamentista. formula una teoria cognitiva. formula una teoria interpersonale.

Il fulcro della strutturazione della personalità è: la relazione. l'adattamento all'ambiente. l'identità. la maturazione.

La maturità della personalità è data: dalla flessibilità. dalla stabilità. dallo sviluppo biologico. dal mantenimento di buone relazioni sociali.

E' un fattore di rischio: Il sostegno terapeutico. l'attaccamento sicuro. l'attaccamento insicuro. una buona istruzione.

Nel modello diatesi-stress: i fattori biologici sono la fonte di stress. i fattori psicologici sono la diatesi. i fattori biologici sono la diatesi. i fattori biologici determinano se vi sarà un disturbo.

L'influenza ambientale: determina somiglianze tra fratelli. determina il tipo di disturbo. opera su base individuale. dipende dal temperamento.