PEDAGOGIA E DIDATTICA SPECIALE DELLA DISABILITÀ INTELLETTIVA E DEI DISTURBI DEL

I sistemi PECS (Picture Exchange Communication System) sono un esempio di: Comunicazione agita (comportamentale). Sistema pittografico di CAA a bassa tecnologia. Software ad alta tecnologia per la CAA.

Qual è una caratteristica distintiva delle difficoltà visuo-spaziali nella Sindrome di Williams?. Eccellente capacità di orientamento spaziale e disegno tecnico. I disegni sono spesso composti da molti particolari affastellati senza un'integrazione globale delle parti. I disegni sono spesso ben integrati ma privi di dettagli.

Nella Sindrome di Williams, quale profilo cognitivo è tipicamente osservato?. Prestazioni visuo-spaziali molto superiori a quelle verbali. Prestazioni verbali e visuo-spaziali equamente compromesse. Prestazioni verbali molto superiori a quelle visuo-spaziali.

La Sindrome dell'X Fragile è causata da: Una microdelezione sul cromosoma 7. Una mutazione di un gene sul cromosoma X. Una trisomia del cromosoma 21.

Secondo il DSM-5, la gravità della disabilità intellettiva viene definita primariamente in base a: Presenza di comorbilità mediche o genetiche. Funzionamento adattivo nei domini: concettuale, sociale e pratico. Punteggi del Quoziente Intellettivo (QI).

Secondo le linee guida "Easy to Read", quale forma verbale è preferibile utilizzare?. Modo indicativo (tempo presente) e forma attiva. Modo condizionale e congiuntivo. Forma passiva.

Le scale VINELAND (Adaptive Behavior Scales) sono utilizzate per valutare: Il Quoziente Intellettivo (QI). La presenza di disturbi specifici dell'apprendimento. Il funzionamento adattivo (comunicazione, abilità quotidiane, socializzazione).

Nel DSM-5, i criteri diagnostici per il Disturbo dello Spettro Autistico sono raggruppati in due categorie principali: Deficit nella comunicazione sociale/interazione sociale e Pattern di comportamenti/interessi/attività ristretti e ripetitivi. Ritardo del linguaggio e Stereotipie motorie. Deficit nella Teoria della Mente e Deficit nelle Funzioni Esecutive.

Cosa si intende per "pensiero concreto" spesso presente nelle disabilità intellettive?. Una preferenza per attività manuali e pratiche. La capacità di comprendere metafore e concetti astratti. Difficoltà a raggiungere il pensiero astratto e a comprendere concetti non letterali.

Nel DSM-5, il "Livello 3 - Richiede un supporto molto significativo" per il Disturbo dello Spettro Autistico indica: Gravi deficit nella comunicazione sociale e minima risposta alle aperture altrui; comportamenti rigidi che interferiscono marcatamente in tutte le sfere. Difficoltà nell'iniziare interazioni sociali, ma capacità di avere conversazioni se supportato. Necessità di supporto solo in alcuni contesti, come il lavoro o la scuola.

Nelle linee guida per il design accessibile, quale tipo di carattere (font) è generalmente consigliato?. Font Sans Serif (senza grazie, es. Arial, Verdana). Font Serif (con grazie, es. Times New Roman). Font calligrafici o molto decorati.

Il passaggio dal DSM-IV-TR al DSM-5 per l'autismo ha comportato: L'introduzione di nuove sottocategorie come la Sindrome di Asperger. La rimozione dell'autismo dai disturbi del neurosviluppo. L'eliminazione delle sottocategorie (es. Disturbo Autistico, S. di Asperger) a favore di un unico "Disturbo dello Spettro Autistico".

Il modello "Iceberg" di Peeters, applicato all'autismo, suggerisce che: L'autismo è una condizione "fredda" che limita l'espressione emotiva. I comportamenti osservati (es. aggressività) sono solo la punta, e nascondono difficoltà sottostanti (es. comunicazione, pensiero in dettagli). La maggior parte delle abilità della persona autistica sono nascoste e difficili da valutare.

Cosa significa la "A" di "Aumentativa" in CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa)?. Che accresce e implementa la comunicazione residua (es. gesti, vocalizzi). Che sostituisce completamente il linguaggio verbale. Che si usa solo con strumenti ad alta tecnologia.

Nella Sindrome di Down, lo sviluppo linguistico è spesso caratterizzato da: Un'esplosione lessicale molto precoce. Una comprensione linguistica generalmente migliore della produzione. Una produzione verbale migliore della comprensione.

Il "Pensiero in dettagli" o "Deficit della Coerenza Centrale" nell'autismo si riferisce a: Una modalità di pensiero lenta e troppo analitica in ogni situazione. La tendenza a percepire e analizzare i dettagli di un'informazione, con difficoltà a integrarli in un contesto globale o a coglierne il senso generale. Una memoria eccezionale per i dettagli irrilevanti.

Quali sono considerati i pre-requisiti fondamentali per avviare un intervento di CAA strutturato?. Capacità di simbolizzazione, presenza di un "Si/No" codificato e intenzionalità comunicativa. Assenza totale di produzione verbale. Saper leggere e scrivere.

Le "Storie Sociali" (Social Stories) sono uno strumento utilizzato nell'intervento per l'autismo per: Descrivere una situazione sociale, le aspettative e le risposte appropriate in modo chiaro e strutturato, per migliorare la comprensione sociale. Valutare il livello di socializzazione del bambino attraverso il gioco. Insegnare abilità accademiche complesse come la matematica.

L'approccio TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children) si basa principalmente su: Terapia psicoanalitica per esplorare i conflitti interni. L'insegnamento strutturato, organizzando spazio, tempo e attività in modo visivo e prevedibile. Interventi farmacologici per ridurre l'iperattività.

Nella Sindrome dell'X Fragile, le difficoltà cognitive possono includere: Un profilo cognitivo identico a quello della Sindrome di Down. Difficoltà sia nella Memoria a Breve Termine (MBT) verbale che visuo-spaziale, e nel controllo esecutivo centrale. Un rapido miglioramento delle funzioni esecutive con l'età.