Pedagogia l-z 35-39

Sono step della progettazione educativa: introduzione al caso. entrambe le risposte sono corrette. come avviare ilsoggetto alla collaborazione. nessuna risposta è corretta.

L'attenzione alle funzioni umane trova oggi riscontro soprattutto in riferimento a due costrutti fondamentali: la Disabilità e la Diversità e al loro costrutto 3D: nessuna risposta è corretta. disabilità - diversità - disfunzioni - handicap. disabilità - handicap - disfunzioni. disabilità - diversità - disfunzioni.

Si riscontrano una ampia gamma di persone con Bisogni Educativi Speciali, con una ampia platea, quali: disprassia. disordini linguistici. attardamento didattico. tutte le risposte sono corrette.

Aspetti che legano il training alla progettazione: validità e continuità del trattamento. caratteristiche personali del soggetto. entrambe le risposte sono corrette. nessuna risposta è corretta.

Per Lucia De Anna e Pasquale Moliterni il progetto educativo si basa. su un'azione di mediazione. su un azione autopoietica, ovvero di azioni che producono mediatori (interfaccia della realtà. sull'apprendimento diretto attraverso glistimoli del gruppo classe, le sollecitazioni, relazionali e di contesto. La permanenza nel gruppo dei pari è ritenuta fondamentale. nessuna risposta è corretta.

. Aspetti del progetto educativo: nessuna risposta è corretta. entrambe le risposte sono corrette. reciprocità. la codifica permette strategie, relazioni mediate e spazi di autonomia di reciprocità.

Aspetti del progetto educativo: attenzione al linguaggio, verso i mediatori. responsabilità. nessuna risposta è corretta. entrambe le risposte sono corrette.

Cosa si intende per Identità aperta al dialogo: nessuna risposta è corretta. si tratta non di avere un metodo, ma di far dialogare e di far collaborare in un progetto. si tratta non di avere un metodo, ma di far dialogare e di non far collaborare in un progetto. si tratta di avere un metodo, ma di far dialogare e di far collaborare in un progetto.

L'equità è: valorizzare le differenze, utilizzare i vincoli e le emergenze per raggiungere situazioni di uguaglianza sostanziale tra gli alunni. Per. il funzionamento umano differente: comprendere le diversità di funzionamento. L'efficacia tecnologica e la piena partecipazione sociale. Quindi attivare strategie educative e didattiche sul campo che possono dare dei risultati anche Evidence-Based. nessuna risposta è corretta. valorizzare le differenze dobbiamo poterle cercare e dobbiamo poterle riconoscere proprio per comprenderle e quindi poi agire in maniera efficace far accedere la persona alla cultura e quindi partecipare alla società.

. Nella concezione cognitivo epistemica moriniana la transdisciplinarità: nessuna risposta è corretta. diviene essenziale per un apprendimento significativo. diviene essenziale per un apprendimento trasformativo. diviene essenziale per un apprendimento strutturale.