pedagogia sperimentale

Cosa definisce il termine attendibilità?. si definisce la proprietà di un procedimento di ricerca di giungere agli stessi risultati in presenza delle medesime condizioni iniziali. è attendibile quando una ricerca porta alla verifica di un'ipotesi. esprime la costanza di un insieme di misure o di un particolare strumento di misura. è attendibile quando una ricerca porta alla confutazione di un'ipotesi.

Cosa indica il termine affidabilità?. la capacità di operare in modo coerente quando previsto. la probabilità che un dato sia correlato ad una specifica funzione. la capacità della definizione operativa di trasformare fedelmente gli stati di una proprietà in dati su una matrice. un dato è affidabile quando si è svolta una corretta analisi dei dati.

Cosa si intende con il termine sensibilità?. la proprietà di una procedura di rilevazione di cogliere i cambiamenti nella realtà osservata, qualora questa cambi effettivamente. quanto il dato è preciso, maggiore sarà la sua sensibilità. la concentrazione alla quale il 95% delle analisi risulta positivo. l'attitudine a ricevere impressioni attraverso i sensi.

Cos’è una relazione ‘significativa’?. E’ una relazione che ha un significato, che vuol dire qualcosa. E’ una relazione che il caso ha voluto presentarci nella matrice. E’ una relazione umanamente importante per i soggetti. E’ una relazione che ha una bassissima probabilità di poter essere attribuita al caso.

Cos'è l'evidenza empirica?. Un'affermazione derivante dall'esperienza sensibile su cui vi è convergenza di più rilevazioni. Un'affermazione che deriva da un quadro teorico di riferimento. Un'affermazione derivante dall'esperienza sensibile che fa riferimento al senso comune delle persone. Un'affermazione con effetti visibili da tutti.

Qual è la differenza tra ricerca storico/comparativa e ricerca empirico/sperimentale?. La prima è tipica dell’antropologo, la seconda del pedagogista. La prima trae conoscenza dalla storia dei modelli pedagogici, la seconda dalla pratica pedagogica sul campo. La prima trae conoscenza riflettendo sui modelli pedagogici e sulle istituzioni educative nello spazio e nel tempo, la seconda trae conoscenza dai dati raccolti sul campo. La prima usa libri che comparano modelli, la seconda esperimenti sul campo.

Qual è la differenza tra ricerca teoretica e ricerca empirico/sperimentale?. La prima trae conoscenza riflettendo sulle finalità e sui valori associati all’educazione, la seconda trae conoscenza dai dati raccolti sul campo. La prima trae conoscenza dalla teoria pedagogica, la seconda dalla pratica pedagogica sul campo. La prima è tipica del filosofo, la seconda del pedagogista. La prima usa libri di testo, la seconda esperimenti sul campo.

Cos’è il realismo critico?. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia separata dall’osservatore e conoscibile in modo probabilistico. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia una rappresentazione mentale dell’osservatore. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia separata dall’osservatore e conoscibile in modo deterministico. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia separata in modo imperfetto dall’osservatore.

Cos’è il realismo ingenuo?. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia una rappresentazione mentale dell’osservatore. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia separata dall’osservatore e conoscibile in modo probabilistico. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia separata dall’osservatore e conoscibile in modo deterministico. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia imperfetta ma tendenzialmente deterministica.

Cos’è la questione assiologica?. La questione che porta ad interrogarsi su quali siano i valori che devono fondare gli strumenti di rilevazione dei dati. La questione che porta ad interrogarsi su quali siano i modi essenziali per ottenere valori dalla ricerca scientifica. La questione che porta ad interrogarsi su quali siano i modi per ottenere vera ricerca scientifica. La questione che porta ad interrogarsi su quali siano i modi in cui sia eticamente lecito far ricerca.

Cos’è la questione ontologica?. La questione che porta ad interrogarsi sulla realtà oggettiva della ricerca. La questione che porta ad interrogarsi se la realtà oggetto di studio esista veramente o sia una rappresentazione dei soggetti studiati. La questione che porta ad interrogarsi sulla rappresentazione della realtà che ha il ricercatore. La questione che porta ad interrogarsi se la filosofia può aiutarci a capire la natura della realtà.

Come risponde l’interpretativismo alle questioni della ricerca educativa?. Sul piano ontologico pensa che siano importanti le rappresentazioni che i soggetti hanno della realtà più che la realtà stessa, sul piano epistemologico cerca di spiegare fattori sulla base di altri fattori, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi qualitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti semistrutturati e a bassa strutturazione. Sul piano ontologico pensa che siano importanti le rappresentazioni che i soggetti hanno della realtà più che la realtà stessa, sul piano epistemologico cerca di comprendere le buone ragioni alla base dell’agire dei soggetti, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi quantitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti semistrutturati e a bassa strutturazione. Sul piano ontologico pensa che siano importanti le rappresentazioni che i soggetti hanno della realtà più che la realtà stessa, sul piano epistemologico cerca di comprendere le buone ragioni alla base dell’agire dei soggetti, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi qualitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti semistrutturati e a bassa strutturazione. Sul piano ontologico pensa che siano importanti le rappresentazioni che i soggetti hanno della realtà più che la realtà stessa, sul piano epistemologico cerca di comprendere le buone ragioni alla base dell’agire dei soggetti, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi qualitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti ad alta strutturazione.

Come risponde il realismo critico alle questioni della ricerca educativa?. Sul piano ontologico pensa che una realtà esista e sia conoscibile in modo probabilistico, sul piano epistemologico cerca di spiegare fattori sulla base di altri fattori, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi qualitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti ad alta strutturazione. Sul piano ontologico pensa che una realtà esista e sia conoscibile in modo probabilistico, sul piano epistemologico cerca di comprendere le buone ragioni alla base dell’agire dei soggetti, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi quantitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti ad alta strutturazione. Sul piano ontologico pensa che una realtà esista e sia conoscibile in modo deterministico, sul piano epistemologico cerca di spiegare fattori sulla base di altri fattori, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi quantitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti ad alta strutturazione. Sul piano ontologico pensa che una realtà esista e sia conoscibile in modo probabilistico, sul piano epistemologico cerca di spiegare fattori sulla base di altri fattori, sul piano metodologico usa prevalentemente metodi quantitativi, sul piano tecnicooperativo usa tecniche e strumenti ad alta strutturazione.

Cos’è la questione epistemologica?. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le vere conoscenze necessarie per far ricerca su una realtà. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le conoscenze scientifiche ottenibili da una realtà. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le scelte da fare per condurre una ricerca. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le scelte da fare per ottenere vera conoscenza della realtà.

Cos’è l’interpretativismo?. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia imperfetta ma tendenzialmente deterministica. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia una rappresentazione mentale dell’osservatore. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia separata in modo imperfetto dall’osservatore. Una corrente di pensiero che ritiene che la realtà sia separata dall’osservatore e conoscibile in modo deterministico.

Cos’è la questione tecnico/operativa?. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le tecniche e gli strumenti più opportuni per ottenere conoscenza scientifica dalla realtà. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le tecniche operative per costruire strumenti scientifici. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le tecniche di azione educativa più efficaci. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le operazioni da fare per ottenere conoscenza scientifica.

Cos’è la questione metodologica?. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono gli strumenti di osservazione più opportuni per raccogliere dati. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono i metodi per ottenere conoscenza scientifica dalla realtà. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le corrispondenze tra variabili utili per indagare una realtà. La questione che porta ad interrogarsi su quali sono le metodologie di intervento più opportune per educare.

Il Tema di ricerca va formulato dopo il Problema di ricerca?. Sì, perché contiene le parole chiave più generali che inquadrano il Problema in un filone di ricerca specifico. No, perché ci serve per formulare l'Obiettivo di ricerca. Sì, perché ci consente di scegliere la Strategia di ricerca. No, perché il Problema di ricerca è connesso ad un Problema educativo.

Qual è il punto di partenza di una Ricerca educativa?. La formulazione di un Obiettivo di ricerca. La scelta del Campione di soggetti su cui si farà ricerca. La formulazione di un Problema di ricerca. La costruzione di un Quadro teorico di riferimento.

Quale di questi è un Problema di ricerca educativa?. Vi è relazione tra frequentare sedute di laboratorio di abilità sociali e lo sviluppo di abilità sociali dei soggetti?. Come si fa il laboratorio di abilità sociali?. Vi è relazione tra laboratorio di abilità sociali e abilità sociali?. Vi è relazione tra frequentare sedute di laboratorio di abilità sociali e lo sviluppo di abilità sociali dei soggetti.

Come si può definire un Problema di ricerca?. Come una domanda che il ricercatore pone alla realtà. come una domanda che il ricercatore pone ai soggetti. Come una questione di ricerca educativa. Come qualcosa da affrontare con gli strumenti della ricerca educativa.

Perché il Quadro teorico va formulato dopo il Tema di ricerca?. Perché viene formulato sulla base degli articoli scientifici trovati utilizzando le parole chiave presenti nell'Ipotesi di ricerca. Perché viene formulato sulla base degli articoli scientifici trovati utilizzando le parole chiave presenti nel Tema di ricerca. Perché viene formulato sulla base della Strategia di ricerca. Perché viene formulato sulla base delle parole chiave presenti nel Problema educativo.

La Strategia di ricerca va formulata dopo aver costruito il Quadro teorico?. Sì, perché la costruzione del Quadro teorico può portare a riformulare il Problema di ricerca. Sì, perché la costruzione del Quadro teorico può portare a riformulare il Tema di ricerca. Sì, perché la costruzione del Quadro teorico può portare a riformulare l'Obiettivo di ricerca. Sì, perché la costruzione del Quadro teorico può portare a riformulare l'Ipotesi di ricerca.

Cosa è importante cercare all'interno dell'Articolo trovato con la ricerca in Rete?. Degli elementi che ci facciano capire i concetti principali legati al Problema di ricerca. Degli elementi che si possano osservare nel testo dell'Articolo che ci facciano capire la presenza o l’intensità del Fattore. Degli elementi che si possano osservare sui soggetti e che ci facciano capire la presenza o l’intensità del Fattore su quei soggetti. Degli elementi legati al Fattore che ci facciano capire le caratteristiche più importanti dei soggetti su cui condurremo lo studio.

Quale di questi NON è un Obiettivo di ricerca educativa?. Stabilire se vi è relazione tra i fratelli e l’uso dei social network da parte degli adolescenti. Stabilire se vi è relazione tra frequenza al nido e abilità sociali dei bambini della scuola primaria. Stabilire se vi è relazione tra età e competenze di primo soccorso pediatrico. Stabilire se vi è relazione tra la professione dei genitori e l’abbandono scolastico degli adolescenti.

Quale di questi è un Obiettivo di ricerca educativa?. Stabilire come si fa la pet-therapy. Relazione tra pet-therapy e abilità sociali. Stabilire se vi è relazione tra frequentare sedute di pettherapy e abilità sociali dei soggetti. Vi è relazione tra frequentare sedute di pettherapy e abilità sociali dei soggetti.