Pedagogika

Mezi základní pedagogické disciplíny dělené dle obsahu zkoumání nepatří: obecná pedagogika. pedagogická diagnostika. psychopedie. pedagogická evaluace.

Vyberte z uvedených zkratek jednu, která je názvem konkrétního vzdělávacího projektu realizovaného Evropskou unií v rámci evropské dimenze ve vzdělávání: RVP. EURYDICE. MŠMT. ŠVP.

Pokud si jedinec osvojuje poznatky, aniž si to neuvědomuje, nazývá se takovýto edukační proces: EP non-intencionální. EP neřízený. EP řízený. EP intencionální.

Základními kvalitami charakterizujícími pedagogovu osobnost není: pedagogova hodnotová orientace. pedagogovi rysy a charakter. pedagogovo vzdělání. pedagogovi kontakty s okolím.

Mezi základní funkce výchovy nepatří: příprava k sociálním rolím. rozvoj základních kvalit osobnosti. rozvoj v kulturních oblastech. potlačování kázeňských problémů.

Která z uvedených výchov nepatří do základních složek výchovy: výchova světonázorová. výchova estetická. výchova alternativní. výchova tělesná.

Typickým znakem malotřídní školy je: žáci dvou či více ročníků vyučováni společně. kratší vyučovací hodiny. kapacitně mnohem lépe naplněné třídy než na normálních základních školách. učení žáků v netradičních prostorách.

Termíny waldorfská, montessoriovská, freinetská, jenská a daltonská škola patří do oblasti: inovativního školství. antipedagogiky. alternativního školství. soukromého školství.

Mezi úkoly obecné pedagogiky nepatří: vymezení struktury pedagogického myšlení. kritické zhodnocení historického dědictví pedagogiky. zprostředkování mezi teorií a praxí. zprostředkování mezi teorií a výzkumem.

Vyberte jeden z termínů, který nepatří do skupiny základních pedagogických prostředků výchovy: hra. vyučování. práce. společnost.

Předmětem pedagogiky není. mnohostrannost. edukační realita. výchova. edukační procesy a konstrukty.

Mezi základní pedagogické rysy nepatří: permanentní charakter. univerzální charakter. mnohostranná orientace. explorativní a explantační charakter.

Který z následujících termínů nepatří do oblasti pedagogických výzkumů: reliabilita. personalizace. validita. kvantitativní výzkum.

Který z následujících výroků je pravdivý. V pedagogice je třeba zachovat základní pravidla pedagogického postupu: od obtížného k snadnému. od vzdáleného k blízkému. od známého k neznámému. od abstraktního ke konkrétnímu.

Mezi základní čtyři formy výchovně-vzdělávací práce nepatří: výchova školní. výchova mimoškolní. výchova rodinná. výchova občanská.

Filip Melanchton a Johannes Sturm jsou představitelé výchovy: středověku. renesance. reformace. protireformace.

Které z tvrzení je správné: Herbert Spencer. ve spise Výchova rozumová, mravní a tělesná charakterizoval cíl výchovy jako přípravu pro život. spolu s W.Kilpatrickem vytvořil tzv. projektovou metodu. napsal dílo Rukověť vzdělání pro německé učitele. napsal dílo Nárys pedagogických přednášek.

18. Studium založené na samoučení podle vlastního programu (program na 1 měsíc) je charakteristiké pro: moderní školu Célestina Freineta. waldorfskou školu Rudolfa Steinera. daltonskou školu Heleny Parkhurstové. jenský plán Petra Petersena.

19. Spis Úvaha o budoucí volné škole, kde se nechal inspirovat myšlenkami L.N.Tolstého, napsal: Gustav Adolf Lindner. Otokar Chlup. František Čáda. Josef Úlehla.

20. Dílo Velké obnovení věd napsal: Michel de Montaigne. Francis Bacon. John Locke. Augustinus Aurelius.

Za hlavní období mravního rozvoje jedince považuje J.J.Rousseau věk: 7-12 let. 12-15 let. 15-20 let. 20-30 let.

Rukoveť vzdělání pro německé učitele napsal: F.Frobel. J.F.Herbart. M.Luther. A.Diesterweg.

Ekkerhart von Braunmuhl je představitelem pedagogiky: neotomistické. existencialistické. antipedagogiky. antiautoritativní pedagogiky.

Říšským školním zákonem (Hasnerovým) z roku 1869: byla zavedena povinná šestiletá školní docházka. byla provedena reforma gymnázií. byla zavedena povinná školní docházka do 14 let. byly zavedeny tzv. úlevy ze školní docházky.

Dílo Moje Srdce patří dětem napsal: J.A.Komenský. A.S.Makarenko. K.D.Ušinskij. V.A.Suchomlinskij.

Příprava světských kněží probíhala ve středověku ve školách: klášterních. katedrálních v sídlech biskupů. městských. farních.

Antroposofieje východiskem školy: waldorfské. montessoriovské. daltonské. moderní školy C. Freineta.

Současníkem J.A.Komenského je: J.J.Rousseau. J.Locke. Vittotino da Feltre. J.H.Pestalozzi.

Pojmy čtyř formálních stupňů ve výuce (jasnost, asociace,systém, metoda) zavádí: F.Frobel. K.D.Ušinskij. J.F.Herbart. J.N.Filcík.

Pro který směr pedagogiky jsou charakteristické následující myšlenky: „Nejvyšší hodnotou této pedagogiky je člověk,cílem výchovy je rozvoj jeho individuality. Ve výchovném procesu hrají důležitou roli nejen činitelé racionální, ale též iracionální, citové prožitky.Ve škole je proto důležitý citlivý přístup pedagoga, klima třídy, radost“. pedagogika neotomistická. pedagogika existencialistická. pedagogika reformní. pedagogiky postmodernistická.

Mezi základní pedagogické disciplíny dělené dle obsahu zkoumání nepatří: dějiny pedagogiky. alternativní pedagogika. obecná pedagogika. pedagogická prognostika.

Pokud si jedinec osvojuje poznatky záměrně a vědomě, nazývá se takovýto edukační proces: EP non-intencionální. EP funkcionální. EP intencionální. autoevaulace.

Základními kvalitami charakterizujícími pedagogovu osobnost není: pedagogova hodnotová orientace. pedagogův vztah k vyučované látce. edukátorova pedagogická erudice. pedagogovy rysy a charakter.

Mezi základní funkce výchovy nepatří: rozvoj základních kvalit osobnosti. rozvoj v kulturních oblastech. potlačování problémového chování žáků. příprava k sociálním rolím.

Vyberte z uvedených zkratek jednu, která je názvem konkrétního vzdělávacího projektu realizovaného Evropskou unií v rámci evropské dimenze ve vzdělávání: ČAPV. SPC. LINGEA. PPP.

Termíny Niemarkova a Bloomova taxonomie řadíme do oblasti: pedagogických principů. základních pedagogických hodnot. činitelů výchovy. cílů výchovy.

Typickým znakem malotřídní školy je: netradiční obsah výchovy a vzdělávání na školách. delší vyučovací hodiny. žáci dvou a více ročníků vyučování společně. výuka uskutečňovaná mimo školní budovu.

Termíny škola podporující zdraví, cestující škola, škola bez ročníků patří do oblasti: alternativního školství. antipedagogiky. školského managementu. inovativního školství.

Mezi úkoly obecné pedagogiky nezařazujeme: vymezení struktury pedagog.myšlení. zprostředkování mezi teorií a praxí. kritické zhodnocení historického dědictví pedagogiky. zprostředkování mezi teorií a výzkumem.

Vyberte jeden z termínů, který nepatří do skupiny základních pedagogických prostředků výchovy: práce. kolektiv - skupina. evaulace. sport.

Který z následujících termínů nezařazujeme do oblasti pedagogických výzkumů: proměnná. hypotéza. experiment. dedukce.

Výchova dospělých jedinců v ekonomicky neproduktivním věku se nazývá: heteroedukace. gerontopedagogika. psychodidaktika. andragogika.

Mezi základní pedagogické principy nepatří: permanentní charakter. soustavnost a systematičnost. názornost. emocionálnost.

Který z následujících výroků je nepravdivý. V pedagogice je třeba zachovávat základní pravidla pedagogického postupu: od neznámého k známému. od snadnému k obtížnému. od známého k neznámému. od blízkého k vzdálenému.

Mezi základní čtyři formy výchovně-vzdělávací práce zařazujeme: výchova profesní. výchova mimoškolní. hodnotová výchova. výchova občanská.

Které tvrzení je správné: Herbert Spencer. napsal dílo Rukověť vzdělání pro německé učitele. napsal dílo Nárys pedagogických přednášek. spolu s W. Kilpatrickem vytvořil tzv.projektovou metodu. ve spise Výchova rozumová, mravní a tělesná charakterizoval cíl výchovy jako přípravu pro život.

Sofisté vyatvořili soubor tří základních studijních oborů: rétorika, astronomie, múzika. gramatika, rétorika, aritmetika. aritmetika, geometrie, astronomie. gramatika, rétorika, dialektika.

Za hlavní období rozumového rozvoje jedince považuje J.J. Rousseau věk: 12-15 let. 20-30 let. 15-20 let. 7-12 let.

Jean Francois Lyotard je představitelem. neotomistické pedagogiky. antipedagogiky. postmodernistické pedagogiky. antiautoritativní pedagogiky.

Říšským školským zákonem (Hasnerovým) z roku 1869: byly zavedeny tzv.úlevy ze školní docházky. byla zavedena povinná školní docházka do 14 let. byla provedena reforma gymnázií. byla zavedena povinná šestiletá školní docházka.

Spis Úvaha o budoucí volné škole, kde se nechal inspirovat myšlenkami L.N. Tolstého, napsal: Gustav Adolf Lindner. Josef Úlehla. Otokar Chlup. František Čáda.

Ve středověku vznikly tyto typy škol: školy církevní, městské,univerzity, rytířská výchova. rytířská výchova, školy měšťanské, obecné, univerzity. školy městské, hlavní, normální, univerzity. školy triviální, městské, církevní, univerzity.

Příprava světských kněží probíhala ve středověku ve školách: farních. katedrálních v sídlech biskupů. městských. klášterních.

Rukověť vzdělání pro německé učitele napsal: M. Luther. F. Frobel. A. Diesterweg. J.F. Herbart.

Antroposofie je východiskem: montessoriovské pedagogiky. jenského plánu P. Petersona. winetské soustavy. waldorfské pedagogiky.

Dílo Velké obnovení věd napsal: Michel de Montaigne. Francois Bacon. John Locke. Augustinus Aurelius.

Autorem tzv.globální metody je: Peter Peterson. Ovide Decroly. Otokar Chlup. Elen Key.

Současníkem J.A. Komenské je: J.H. Pestalozzi. Vittorino de Feltre. John Locke. J.J. Rousseau.

Učební pomůcky tzv.dárky vytvořil: J. Sturm. F. Frobel. J.A. Komenský. M.F. Quantilianus.

Mezi díla J.A. Komenského nepatří: Zákony školy dobře uspořádané, Obecná porada o nápravě věcí lidkých. b) Pojednání o lidském rozumu,O pedantismu. Jedno potřebné, Cesta světla. d) Svět v obrazech, Škola hrou, Nejnovější metoda jazyků.