Preparazione test tfa XI Ciclo par 1

Che cosa sono le competenze trasversali?. A) Un numero ridotto di abilità, implicate in numerosi tipi di compiti, ed esplicate sempre nelle medesime situazioni. B) Un numero ridotto di abilità, implicate in pochi compiti, ed esplicate sempre nelle medesime situazioni. C) Un vasto insieme di abilità, implicate in numerosi tipi di compiti, dai più elementari ai più complessi, ed esplicate in situazioni tra loro diverse. D) Nessuna delle precedenti.

L'ICF è uno strumento di classificazione elaborato dall'OMS nell'anno: 2020. 2001. 1964. 1980.

I criteri per fare una diagnosi di disabilità intellettiva sono: A) Un funzionamento intellettivo al di sotto della media; una compromissione del funzionamento adattivo attuale; l'esordio prima dei 18 anni. B) Solo un funzionamento intellettivo al di sotto della media. C) Un funzionamento intellettivo al di sotto della media; una compromissione del funzionamento adattivo attuale; l'esordio dopo i 18 anni. D) Nessuna delle precedenti.

Quale fra le seguenti patologie è spesso associata alla disabilità intellettiva: A) Disturbi dello spettro dell'autismo. B) Disturbi alimentari. C) Disturbi dell'umore. D) Tutte le precedenti.

Che cosa è per Piaget l'intelligenza?. A)Azione. B) Ricordo. C) Immaginazione. D) Rappresentazione.

La sindrome dell'X Fragile ha una maggiore incidenza: A) Nei maschi. B) Nessuna differenza tra i sessi. C) Nelle femmine. D) Solo negli anziani.

L'incidenza della sindrome di Williams è: A) Maggiore nelle femmine. B) Uguale nei due sessi. C) Maggiore nei maschi. D) Nulla.

La sindrome di Rett è: A) Una patologia neurologica non progressiva. B) Una patologia neurologica progressiva. C) Una patologia psichiatrica. D) Una patologia ortopedica.

I neuroni specchio sono: A) Neuroni motori che si attivano solo quando si vede un'altra persona che fa la stessa azione. B) Neuroni motori che si attivano solo quando una persona compie una determinata azione. C) Neuroni motori che si attivano quando una persona compie una determinata azione, sia quando si vede un'altra persona che fa la stessa azione. D) Neuroni sensoriali legati alla vista.

L'autismo è una sindrome: A) Psichiatrica. B) Comportamentale causata da un disordine dello sviluppo biologicamente determinato. C) Motoria. D) Infettiva.

La teoria della mente si riferisce: A) All'abilità di imparare ciò che fanno gli altri. B) All'abilità di ricordare i movimenti altrui. C) All'abilità di inferire gli stati mentali altrui. D) All'abilità di calcolo.

Il programma TEACCH esige che si operino adattamenti: A) Solo nel contesto scuola. B) Solo nel contesto casa. C)Nei tre principali contesti di vita del bambino: la casa, la scuola e il territorio. D) Solo in ospedale.

Il metodo di Interazione Intensiva ha come scopo: A) Lo sviluppo e l'ampliamento delle capacità sociali e comunicative di base del bambino. B) Lo sviluppo delle capacità motorie del bambino. C) Lo sviluppo delle capacità mnemoniche del bambino. D) Lo sviluppo della lettura.

Nella fase iniziale del metodo PECS oltre al bambino quanti operatori sono previsti: A) 4. B) 5. C) 2. D) 3.

Chi è l'autore che parla della zona di sviluppo prossimale: Bruner. B) Piaget. c)Vigotskij. D) Montessori.

Lo stadio operatorio concreto va da: A) ( 7-11 anni. B) 3-7 anni. C) 2-4 anni. D) 0-2 anni.

I gradi di classificazione della disabilità intellettiva sono: A) 6. B) 5. C) 3. D) 4.

Le persone con sindrome di down possiedono: A) 47 cromosomi. B) 43 cromosomi. C) 45 cromosomi. D) 46 cromosomi.

In letteratura quante tipologie di FIL vengono individuate: A) 6. B) 5. C) 4. D) 3.

Il termine disabilità intellettiva viene introdotto nel manuale: A) DSM-5. B) CD:0-5. C) ICD-10. D) DSM-IV.

Gli assiomi della comunicazione sono: A) 5. B) 3. C) 6. D) 4.

Il disturbo del deficit di attenzione e iperattività è caratterizzato da un pattern persistente di: A) Disattenzione, iperattività, impulsività. B) Disattenzione e iperattività. C) Iperattività e impulsività. D) Disattenzione e impulsività.

Il disturbo fonetico-fonologico rientra: A) Nei disturbi della comunicazione. B) Nel disturbo dello spettro dell'autismo. C) Nella disabilità intellettiva. D) Nei disturbi motori.

La comunicazione può essere definita come: A) Uno scambio interattivo tra almeno due partecipanti che hanno reciprocamente intenzione e consapevolezza comunicativa e che condividono un determinato significato. B) Uno scambio unilaterale in cui è presente un ricevente. C) Uno scambio unilaterale in cui è presente un emittente. D) Uno scambio puramente gestuale.

Quale dei seguenti non è uno stile comunicativo?. A) Stile epistolare. B) Stile assertivo. C) Stile aggressivo. D) Stile passivo.

In un intervento cognitivo comportamentale, l'analisi funzionale permette di: A) Evidenziare antecedenti e conseguenze di un comportamento. B) Fare ipotesi sui pensieri degli studenti. C) Suggerire quali comportamenti punire. D) Analizzare il passato remoto.

Durante la progettazione di un intervento... parametri da osservare: A) Frequenza, durata. B) Impegno soggettivo. C) Simpatia verso il docente. D) Nessuna delle precedenti.

Durante un possibile intervento l'utilizzo del prompting consiste nel: A) Fornire stimoli discriminativi o aiuti aggiuntivi. B) Eliminare comportamenti indesiderabili. C) Abbassare la frequenza di emissione. D) Punire il soggetto.

Durante un possibile intervento l'utilizzo dello shaping permette: A)L'apprendimento di un comportamento per approssimazioni successive. B) L'apprendimento per osservazione. C) L'estinzione di un comportamento. D) La punizione fisica.

Il rinforzo positivo: A)È un evento che aumenta la probabilità che il comportamento target si ripresenti. B) È un evento che diminuisce la probabilità che il comportamento si presenti. C) È un evento che non influisce sul comportamento. D) È una punizione.

I 4 stadi dello sviluppo secondo Piaget: A) Senso motorio, preoperatorio, operatorio concreto, operatorio formale. B) Senso motorio, preoperatorio, operatorio astratto, operatorio concreto. C) Senso motorio, operatorio concreto, operatorio formale, simbolico. D) Senso motorio, preoperatorio, operatorio formale, simbolico.

Cosa ha introdotto il DSM-5 rispetto al DSM-4?. A) Disabilità intellettiva al posto di ritardo mentale. B) Disturbo dell'attenzione al posto di ADHD. C) Disturbo dell'umore al posto di depressione. D) Disturbo dell'apprendimento al posto di DSA.

Principale obiettivo dei manicomi per bambini (es. Villa Azzurra): A) Isolamento e controllo sociale. B) Educazione. C) Integrazione. D) Terapia ludica.

Criteri diagnostici per l'autismo: A) Deficit nella comunicazione sociale, comportamenti ristretti, esordio precoce. B) 3 criteri generici. C) 5 criteri basati sull'intelligenza. D) 2 criteri fisici.

Forma più grave di maltrattamento fisico: A) Shaken Baby Syndrome. B) Maltrattamento verbale. C) Trascuratezza lieve. D) Bullismo verbale.

Principio nell'ABA: A)Rinforzo. B) Punizione. C) Negoziazione. D) Discussione.

3 livelli di gravità per lo spettro autistico: A) Lieve, moderato, grave. B) Lieve, severo, critico. C) Moderato, critico, lieve. D) Lieve, medio, estremo.

'Token economy' nell'ADHD: A) Strumento di punizione. B) Un sistema di rinforzo positivo. C) Metodo di valutazione. D) Tecnica di memorizzazione.

Differenza tra DSM-4 e DSM-5 per i disturbi del linguaggio: A) Introduzione del disturbo della comunicazione sociale. B) Eliminazione di ogni categoria. C) Aggiunta di nuovi test. D) Rimozione della logopedia.

Obiettivo del 'Circle of security': A) Interventi preventivi (attaccamento). B) Isolamento. C) Controllo totale. D) Insegnamento scolastico.

Criteri diagnostici per la disabilità intellettiva: A) Funzionamento intellettivo sotto la media, deficit adattivo, esordio prima dei 18 anni. B) Solo QI basso. C) QI alto e deficit adattivo. D) Esordio dopo i 20 anni.

Obiettivo CBT per bambini vittime di abuso: A) Rinforzo sociale. B) Eliminazione del ricordo. C) Autonomia forzata. D) Migliorare la gestione delle emozioni.

I tre criteri diagnostici per la disabilità intellettiva: A) Funzionamento intellettivo sotto la media, deficit adattivo, esordio prima dei 18 anni. B) QI normale, deficit adattivo. C) QI alto. D) Nessuno dei precedenti.

Differenza funzionamento adattivo e intellettivo: A) Adattivo = vita quotidiana; Intellettivo = QI. B) Adattivo = test; Intellettivo = soggettivo. C) Adattivo = sempre alto. D) Adattivo = solo scuola.

I quattro gradi di disabilità intellettiva: A) Lieve, moderato, grave, estremo. B) Lieve, moderato, severo, profondo. C) Lieve, moderato, grave, critico. D) Lieve, moderato, grave, temporaneo.

Token economy nell'ADHD (ripetizione): A) Metodo di insegnamento. B) Un sistema di rinforzo positivo. C) Terapia farmacologica. D) Punizione.

Caratteristica pensiero operatorio formale: A) Pensiero reversibile. B) Pensiero astratto. C) Pensiero egocentrico. D) Pensiero simbolico.

Obiettivo pedagogia nera: A) Educazione positiva. B) Repressione del minore. C) Autonomia. D) Creatività.

Criteri diagnostici disturbo spettro autistico: A) Deficit nella comunicazione sociale, comportamenti ristretti, esordio precoce. B) Isolamento adolescenziale. C) Deficit intellettivo obbligatorio. D) Nessuna delle precedenti.

'Case method' nelle tecniche didattiche: A) Analisi di una situazione problematica. B) Lezione frontale. C) Gioco di ruolo. D) Istruzione programmata.