Preparazione test tfa XI ciclo part 2

Qual è l'obiettivo della terapia EMDR?. A) Eliminare il trauma. B) Elaborazione dei ricordi traumatici attraverso la stimolazione bilaterale. C) Insegnare strategie di studio. D) Migliorare l'alimentazione.

Cosa si intende per "Pedagogia Nera"?. A) Un metodo educativo basato sul gioco. B) Un insieme di pratiche educative autoritarie, repressive e punitive. C) Un metodo basato sul rinforzo positivo. D) Una teoria pedagogica moderna.

Livelli di gravità del Disturbo dello Spettro Autistico secondo il DSM-5: A) Lieve (Livello 1), Moderato (Livello 2), Grave (Livello 3). B) Lieve, Medio, Alto. C) Lieve, Grave, Estremo. D) Non esistono livelli di gravità.

Il "Circle of Security" si occupa principalmente di: A) Apprendimento scolastico. B) Promozione della sicurezza dell'attaccamento tra bambino e caregiver. C) Riabilitazione motoria. D) Insegnamento della lingua straniera.

Caratteristica del pensiero operatorio concreto (Piaget): A) Capacità di compiere operazioni mentali su oggetti e situazioni presenti. B) Capacità di ragionamento ipotetico-deduttivo. C) Pensiero puramente intuitivo. D) Pensiero magico.

Cosa è l'ecolalia?. A) Un disturbo motorio. B) Ripetizione automatica di parole o frasi udite. C) Una tecnica di lettura veloce. D) Un disturbo della vista.

Il legame affettivo tra bambino e caregiver (Bowlby) è: A) Condizionamento classico. B) Attaccamento. C) Imprinting. D) Rinforzo positivo.

Esempio di rinforzo positivo: A) Un premio (es. una lode) che segue un comportamento desiderato e ne aumenta la frequenza. B) Una punizione che segue un errore. C) L'eliminazione di un rumore fastidioso. D) Il silenzio dell'insegnante.

Il "phubbing" è: A) Una tecnica di apprendimento. B) L'atto di ignorare l'interlocutore per guardare lo smartphone. C) Un disturbo dell'umore. D) Un gioco didattico.

Strategia efficace per la gestione del conflitto: A) Imposizione. B) Collaborazione-negoziazione. C) Evitamento. D) Minimizzazione.

Caratteristiche del disturbo fonetico-fonologico: A) Errori nella produzione dei suoni del linguaggio (articolazione). B) Difficoltà grammaticali. C) Problemi di memoria visiva. D) Ansia da prestazione.

Categorie principali dei disturbi del linguaggio: A) Disturbi specifici del linguaggio (DSL) e disturbi secondari ad altri deficit. B) Disturbi della memoria e dell'attenzione. C) Disturbi dell'umore. D) Solo disturbi articolatori.

Livello DSL riguardante la struttura delle frasi: A) Fonologico. B) Morfosintattico. C) Semantico. D) Pragmatico.

Cosa sono i "late talkers"?. A) Bambini con ritardo mentale. B) Bambini con sviluppo tipico ma inizio tardivo della produzione di parole. C) Bambini con autismo grave. D) Bambini con disturbi dell'udito.

Disturbo introdotto nel DSM-5 (comunicazione): A) Disturbo della comunicazione sociale (pragmatica). B) Disturbo della fonazione. C) Balbuzie infantile. D) Afasia.

La memoria fonologica è: A) Componente della memoria a breve termine per i suoni del linguaggio. B) La memoria dei fatti storici. C) Il ricordo delle immagini. D) Capacità di calcolo.

La pragmatica studia: A) L'uso del linguaggio in contesto. B) La grammatica delle frasi. C) I suoni del linguaggio. D) Il vocabolario.

Componenti delle competenze socio-pragmatiche: A) Uso del linguaggio, interazione sociale e comprensione dei segnali non verbali. B) Grammatica, sintassi, ortografia. C) Memoria, calcolo, attenzione. D) Solo articolazione dei suoni.

Condizioni associate a deficit della pragmatica: A) Disturbi dello spettro autistico. B) Miopia. C) Disgrafia. D) Iperattività isolata.

Disturbi del neurosviluppo secondo il DSM-5: A) Disabilità intellettive, autismo, ADHD, disturbi del linguaggio, disturbi del movimento. B) Solo malattie mentali degli adulti. C) Solo malattie genetiche. D) Disturbi della personalità.

Differenza tra DSM-4 e DSM-5 per l'autismo: A)Passaggio da sottotipi (Asperger, ecc.) a uno spettro unitario (ASD). B) Eliminazione del disturbo. C) Aggiunta della causa infettiva. D) Cambiamento dell'età di insorgenza.

Criteri diagnostici disabilità intellettiva (DSM-5): A) Deficit funzioni intellettive, deficit adattivo, esordio durante lo sviluppo. B) Solo QI < 70. C) Solo problemi scolastici. D) Nessuna delle precedenti.

Funzionamento adattivo include: A) Autonomia, responsabilità sociale, gestione vita quotidiana. B) Solo rendimento scolastico. C) Solo abilità fisiche. D) Solo capacità di lettura.

Cosa NON è un criterio diagnostico ASD?. A) QI basso (non è criterio necessario). B) Deficit socio-comunicativo (è criterio). C) Comportamenti ripetitivi. D) Sintomi precoci.

Strumenti intervento autismo (Linee Guida ISS 21): A) PECS, CAA, ABA, TEACCH. B) Solo farmaci. C) Solo terapia occupazionale. D) Solo lezioni frontali.

Caratteristica autismo: A) Difficoltà nella reciprocità sociale. B) Grande flessibilità cognitiva. C) Apprendimento intuitivo veloce. D) Assenza di routine.

Comportamento motorio stereotipato: A) Hand flapping (sbattere le mani). B) Giocare con altri. C) Leggere libri. D) Fare sport.

Strategia educativa per autismo: A) Supporto visivo e istruzioni semplici (passaggio alla volta). B) Istruzioni complesse verbali. C) Cambiamenti improvvisi dell'ambiente. D) Evitare qualsiasi struttura.

Test CCC-2 valuta: A) Abilità comunicative pragmatiche. B) Capacità di correre. C) Memoria di lavoro. D) Riconoscimento colori.

Test NPSY valuta: A)Funzioni cognitive e neuropsicologiche (attenzione, memoria, esecutive). B) Solo la vista. C) Il peso corporeo. D) La postura.

Teoria della Mente (ToM): ACapacità di attribuire stati mentali a sé e agli altri. B) Capacità di memoria fotografica. C) Capacità di calcolo mentale. D) Capacità di dipingere.

ToM e autismo: A) (Spesso deficitaria. B) Sempre assente. C) Sviluppata precocemente. D) Non c'è relazione.

Età sviluppo ToM: A) Tra 3 e 5 anni. B) 0-1 anno. C) Dopo i 15 anni. D) Mai.

Esperimento "falsa credenza": A) Test di Sally e Anne (valuta la ToM). B) Test di intelligenza verbale. C) Test di visione. D) Test di memoria.

Difficoltà ToM comporta: A) Fraintendimento delle intenzioni altrui. B) Ottima memoria. C) Difficoltà a camminare. D) Eccessiva empatia.

Patologie delle cure: A) Eccesso, carenza o inadeguatezza delle cure del caregiver. B) Malattia genetica. C) Disturbo neurologico. D) Infezione virale.

Il "Prompting" (nella didattica speciale) serve a: A) Guidare l'allievo verso la risposta corretta. B) Punire l'allievo. C) Valutare il QI. D) Giocare liberamente.

Cosa si intende per "Inclusione"?. A) Strategia per garantire la partecipazione di tutti gli alunni nel contesto scolastico. B) Mettere i bambini speciali in una classe separata. C) Un programma solo per i docenti. D) L'assegnazione di compiti extra.

Che cos'è la CAA?. A) Comunicazione Aumentativa Alternativa. B) Centro Assistenza Autismo. C) Corso di Aggiornamento Assistenti. D) Codice di Apprendimento.

Il profilo di funzionamento (in ambito scolastico) sostituisce: A) Diagnosi Funzionale e Profilo Dinamico Funzionale. B) Il registro di classe. C) La pagella. D) Il piano di studi.

PEI sta per: A) Piano Educativo Individualizzato. B) Programma Edilizia Integrata. C) Piano Esecutivo Insegnanti. D) Progetto Educativo Interno.

Chi redige il PEI?. A) GLO (Gruppo di Lavoro Operativo). B) Solo l'insegnante di sostegno. C) Il preside. D) Il genitore da solo.

La Legge 104/92 riguarda: A) Assistenza, integrazione sociale e diritti delle persone con disabilità. B) La riforma delle pensioni. C) L'edilizia scolastica. D) Il diritto di sciopero.

Il PTOF è: A) Piano Triennale dell'Offerta Formativa. B) Progetto Tecnico Operativo. C) Piano di Trasporto. D) Progetto Teatro.

Cos'è lo "Scaffolding"?. A) Struttura di supporto temporaneo fornita dall'insegnante all'alunno. B) Un tipo di punizione. C) Un attrezzo ginnico. D) Un test di valutazione.

Stile comunicativo assertivo: A) Esprimere i propri bisogni in modo chiaro e rispettoso. B) Urlare sempre. C) Stare in silenzio. D) Ignorare gli altri.

Il termine "Handicap" (secondo l'OMS): A) È una condizione di svantaggio sociale derivante dalla disabilità (termine oggi superato da "disabilità"). B) È un sinonimo di malattia. C) Indica solo la cecità. D) È un insulto.

Disturbo oppositivo provocatorio (DOP): A) (Pattern di umore collerico/irritabile e comportamento polemico/provocatorio. B) Disturbo dell'attenzione senza iperattività. C) Disturbo del linguaggio. D) Disturbo dell'apprendimento.

Obiettivo dell'osservazione sistematica: A) Raccogliere dati oggettivi sul comportamento per programmare l'intervento. B) Spiare i compagni. C) Valutare solo i voti. D) Far perdere tempo.

Che cos'è l'Apprendimento Cooperativo (Cooperative Learning)?. A) Una modalità di apprendimento in piccoli gruppi in cui gli studenti si aiutano a vicenda. B) Studiare da soli in biblioteca. C) Una tecnica di lezione frontale in cui solo l'insegnante parla. D) Lo studio individuale a casa.