psicologia

Sensazione e percezione: Il primo termine indica il passaggio delle informazioni dai recettori sensoriali al cervello, il secondo riguarda il processo mentale di organizzazione ed elaborazione di tali informazioni. Sono sinonimi che indicano la capacità di elaborare le informazioni derivanti dall'ambiente esterno da parte del cervello. Il primo termine fa riferimento ad un linguaggio aspecifico, mentre il secondo viene utilizzato all'interno del contesto scientifico. Il primo si riferisce a valutazioni soggettive, mentre il secondo ai meccanismi oggettivi di elaborazione delle informazioni degli organi di senso.

Il processo percettivo si compone di quattro fasi distinte e successive: Ricezione - registrazione - elaborazione globale - elaborazione analitica. Ricezione - registrazione - elaborazione primaria - attribuzione di significato. Ricezione - elaborazione - attribuzione di significato - programmazione della risposta. Ricezione - elaborazione globale - elaborazione analitica - attribuzione di significato.

Di cosa può essere ritenuta un esempio l'assunzione della presenza di un'unica fonte luminosa?. Di come le influenze socio-culturali determinano lo sviluppo psicologico del bambino. Di come l'esecuzione superficiale di un compito possa condurre ad errori di valutazione. Di come il nostro cervello organizzi ed interpreti gli stimoli ambientali cercando di creare una dimensione di senso. Del persistere di funzioni di adattamento all'ambiente.

La percezione. È l'effetto soggettivo e immediato provocato dagli stimoli sui diversi apparati dell'organismo. È un processo attivo e dinamico di elaborazione degli stimoli sensoriali che procede attraverso l'analisi, la selezione e l'organizzazione dell'informazione. È considerato uno dei migliori predittori di uno sviluppo cognitivo adeguato. È esclusivamente visiva.

La camera di osservazione è stata ideata da Fantz per. per poter studiare le preferenze percettive di bambini molto piccoli. Per poter studiare la percezione del movimento in bambini molto piccoli. Per poter studiare la percezione della profondità in bambini molto piccoli. Per poter studiare il sincretismo percettivo in bambini molto piccoli.

Cosa sostengono le interpretazioni più recenti del paradigma dell'abituazione?. Durante il paradigma il sistema visivo del bambino si abitua all'immagine dello stimolo proposto (soprattutto agli indizi di forma e contrasto) che gli viene somministrato ripetutamente, ad ogni riproduzione dello stimolo di fatto per il bambino si verifica una sovrapposizione dello stimolo esterno con l'immagine retinica conservata. Durante il paradigma il bambino risponde in modo coerente con le richieste dell'adulto: si tratta di risposte riconducibili a una primitiva e rudimentale forma di desiderabilità sociale. Durante il paradigma il bambino si costituisce una rappresentazione mentale dello stimolo che gli viene somministrato ripetutamente, ad ogni riproposizione dello stimolo di fatto per il bambino si verifica un aumento della coincidenza tra rappresentazione mentale e stimolo esterno. Durante il paradigma il sistema visivo del bambino reagisce automaticamente alla continua riproposizione dello stimolo sopprimendone la percezione per evitare un sovraccarico del sistema cognitivo ancora troppo immaturo.

Nel paradigma del condizionamento utilizzato per lo studio della percezione infantile, se il bambino discrimina tra il primo e il secondo stimolo proposto. Manifesterà emozioni positive (gioia, sorpresa, etc.). Vi sarà la comparsa della risposta a cui il bambino è stato condizionato. Non vi sarà la comparsa della risposta a cui il bambino è stato condizionato. Non è possibile prevederne il comportamento senza l'utilizzo di un gruppo di controllo.

Nel metodo dell'high amplitude sucking. Le reazioni del bambino alla sottrazione del succhiotto non nutritivo. Le variazioni nell'attività di salivazione attraverso l'utilizzo di un succhiotto non nutritivo. La presenza o meno di suzione non nutritiva. Il ritmo e la forza dei comportamenti di suzione non nutritiva.

Il metodo del potenziale evocato. Si basa sullo studio delle variazioni nelle onde cerebrali del bambino. Funziona solo con bambini con QI nella norma. È un metodo di studio tipico della psicoanalisi che utilizza le libere associazioni. Non viene più utilizzato a causa della sua pericolosità.

All'interno dello studio della percezione che cosa si intende con il superamento delle posizioni empiriste?. Riconoscere l'influenza esercitata dai fattori esterni e ambientali nel permettere o meno lo sviluppo della percezione. Riconoscere la presenza di facoltà e predisposizioni percettive innate. Riconoscere che lo sviluppo percettivo procede in modo stadiale come lo sviluppo cognitivo. Riconoscere che la percezione infantile si muove lungo l'asse caos-organizzazione.

Individua quale dei seguenti non è un paradigma utilizzato per lo studio della percezione nella primissima infanzia. Il paradigma dell'abituazione. Il paradigma dello still-face. Il paradigma della preferenza. L'high amplitude sucking.

Quale dei seguenti non è uno degli indicatori comportamentali utilizzato per studiare la percezione nei bambini molto piccoli?. La variazione di frequenza di suzione non nutritiva. La fissazione visiva di uno stimolo. L'orientamento dello sguardo e del capo. I movimenti di avvicinamento o evitamento di uno stimolo.

Tra le preferenze percettive ritrovate nei bambini di tre mesi non ritroviamo: Preferenza di stimoli tridimensionali rispetto a quelli bidimensionali. Preferenza per stimoli strutturati (come una scacchiera) rispetto a quelli non strutturati. Preferenza per stimoli in movimento rispetto a quelli statici. Preferenza per l'orientamento verticale rispetto a quello orizzontale.

Tra i metodi sperimentali classici per lo studio delle precoci capacità di discriminazione degli stimoli i più noti sono: Il paradigma dell'abituazione e quello della preferenza. La misurazione dello span e l'utilizzo della micro codifica dei comportamenti. L'osservazione naturalistica e il condizionamento. Il paradigma della disambiguazione e quello della fissazione.

Il paradigma dell'abituazione utilizzato per studiare la percezione infantile prevede due fasi. Una fase di abituazione - durante la quale la madre viene lasciata interagire con il bambino liberamente senza indicazioni - e una fase di rottura interattiva - durante la quale la madre è istruita a mantenere un volto inespressivo nell'interazione con il bambino. Una fase di abituazione - durante la quale stimoli familiari vengono presentati al bambino - e una fase di preferenza - durante la quale attraverso la valutazione delle preferenze percettive manifestate dal bambino viene valutata la capacità o men del bambino di discriminare due oggetti. Una fase di interazione libera con il bambino - durante la quale si cerca di creare una situazione più rilassata possibile per il bambino e una fase di abituazione - durante la quale viene misurato il tempo necessario perché il bambino perda interesse per lo stimolo. Una fase di abituazione - durante la quale gli viene presentato uno stimolo percettivo (acustico, visivo, olfattivo...) che non gli è familiare - e una fase di test - durante la quale al bambino viene presentato un nuovo stimolo che differisce dal precedente per alcune caratteristiche e vengono osservate le sue reazioni.

Come definiresti il sincretismo percettivo infantile?. Un fenomeno per cui la percezione infantile si trova ad essere svincolata dalla valutazione cognitiva dello stimolo. Un fenomeno per cui la percezione infantile si trova ad essere subordinata alla valutazione cognitiva dello stimolo. Un fenomeno per cui la percezione di una struttura d'insieme favorisce l'individuazione delle singole parti di quella struttura. Un fenomeno per cui la percezione di una struttura d'insieme ostacola l'individuazione delle singole parti di quella struttura.