psicologia crescenzo

quale caratteristica distingue una misurazione valida da una non valida in un contesto di ricerca scientifica. la possibilità di ottenere risultati casuali e non correlati al fenomeno. la capacità di misurare esattamente ciò che si intende misurare. l'assenza di una corrispondenza tra i dati raccolti e il fenomeno reale. la dipendenza esclusiva da strumenti soggettivi e non standardizzati.

la psicologia è una disciplina. filosofica. speculativa. empirica. pedagogica.

quali metodi di raccolta dati sono utilizzati per valutazioni fisiologiche. misurazione con test psicologici e esperimenti controllati. mis self-report e questionari scritti. osservazioni dirette del comportamento naturale. apparecchiature per pressione sanguigna battito cardiaco e altri indici biologici.

qual'e il ruolo del consenso informato nella raccolta dati. garantire che i partecipanti comprendano l oggetto dello studio prima di acconsentire. informare i partecipanti sulle ipotesi formulate dal ricercatore. eliminare la necessite di protezione sui minorenni. permettere al ricercatore di manipolare liberamnete le variabili.

qual'è il metodo piu adatto per studiare i cambiamente nel tempo in psocologia dello sviluppo. l'uso di questionari self-report unicamente. l'applicazione di modelli computerizzati senza osservazioni dirette. l'analisi microgenetica esclusiva. l'osservazione longitudinale e l'uso di strumenti di misurazione diversificati.

qual'è la differenza principale tra una variabile indipendente e una variabile dipendente in un disegno sperimentale. la variabile dipendente influenza direttamente la variabile indipendente. la variabile indipendente è sempre peresente in natura e non può essere manipolata,mentre la variabile dipendente è sempre controllata. la variabile indipendente è una proprietà immutabile mantre la variabile dipendente è sempre casuale. la variabile indipendente è manipolata dal ricercatore mentre la variabile dipendenteè una conseguenza misurabile.

qual'è l'obiettivo principale della ricerca in ambito evolutivo,considerando la dimensione temporale e l'approccio metodologico adottato. studiare esclusivamente i comportamenti che emergono in eta adulta. analizzare variazioni qualitative e quantitative di comportamenti durante lo sviluppo. concentrare l'attenzione su fenomeni statici e non influenzati dal tempo. identificare e descrivere comportamenti che rimangono invariati nel tempo.

qual'è il ruolo dei modelli computerizzati nella psicologia dello sviluppo. eliminare la necessità di questionari self-report. concentrarsi esclusivamente sulle misurazioni fisiologiche. sostituire completamente i metodi osservativi. supportare l'analisi dei dati e simulare processi cognitivi.

qual'è l'obiettivo principale della psicologia dello sviluppo. eliminare le differenze individuali nei partecipanti. studiare esclusivamente il comportamento dei neonati. osservare e comprendere i cambiamenti nel ciclo di vita. concentrarsi solo sui fenomeni cognitivi.

qualìè una delle sfide ptincipali nello studio della psicologia dello sviluppo nei neonati e nei bambini. la mancanza di strumenti di misurazioine adeguati. la difficoltà di applicare metodi osservativi. le difficoltà comunicative dovute alla mancanza di un vocabolario ricco. l'assenza di cambiamenti osservabili nel tempo.

qual'è una differenza importante tra la ricerca in psicologia dello sviluppo e quella in altre aree della psicologia. la psicologia dello sviluppo utilizza solo metodi osservativi. la psicologia dello sviluppo non considera le differenze individuali. la psicologia dello sviluppo ignora i cambiamenti nel ciclo di vita. la psicologia dello sviluppo si concentra sulla variazione di un fenomeno nel tempo.

cosa si intende per mortalità scientifica nella ricerca in psicologia dello sviluppo. l'abbandono o la rinuncia da parte dei partecipanti nel corso del tempo. l'assenza di risultati significativi negli studi longitudinali. l'abbandono o larinuncia da parte dei partecipanti nel corso del tempo per motivi legati alla ricerca. il decesso dei partecipanti.

chi tra i seguenti autori è considerato tra i principali fautori della psicologia come disciplina scientifica. william wundt. sigmund freud. jean piaget. charles darwin.

qual'è il contributo di william wundt alla psicologia. ha fondato il primo laboratorio di psicologia sperimentale a monaco nel 1879. ha fondato il primo laboratorio di psicologia sperimentale a vienna nel 1879. ha fondato il primo laboratorio di psicologia sperimentale a lipsia nel 1879. ha fondato il primo laboratorio di psicologia sperimentale a berlino nel 1879.

quale metodo viene utilizzato per esplorare un fenomeno completamente nuovo. l'uso di questionare self-report. l'applicazione di modelli computerizzati. l'osservazione della natura. la formulazione di ipotesi teriche.

quale metodo viene utilizzato per formulare ipotesi su un fenomeno già osservato. la formulazione di ipotesi teoriche. l'osservazione della natura. l'uso di questionari self-report. l'applicazione di modelli computerizzati.

in che modo il metodo scientifico garantisce la replicabilità e l'oggettività dei risultati ottenuti in una ricerca. attraverso l'uso di tecniche misurabili e replicabili per formulare ipotesi e analizzare dati. attraverso l'eliminazione di qualsiasi forma di controllo sulle variabili. attraverso la raccolta di dati non strutturati e non verificabili. attraverso l adozione di strumenti soggettivi per interpretare i fenomeni osservati.

quali strumenti possono essere utilizzati per ottenere informazioni sullo sviluppo psicologico. solo questionari self-report e test. solo osservazioni dirette. questionari self-report test misurazioni fisiologiche metodi osservativi e modelli computerizzati. esclusivamente misurazioni fisiologiche.

qual' è una caratteristica distintiva dell'osservazione naturalistica. permette di osservare comportamenti in contesti quotidiani naturali. esclude completamente il giudizio umano dalla raccolta dati. viene sempre condotta in laboratorio. richiede l'uso esclusivo di strumenti recnoligici avanzati.

cosa significa operazionalizzare un comportamento durante un'osservazione. osservare casualmente il comportamento senza alcuna classificazione. misurare esclusivamente l'intensità del comportamento. descrivere in modo generico il comportamento da osservare. scomporre il comportamento in categorie discrete e definite chiaramente.

qual'è il principale obiettivo dell'osservazione sistematica in ambito educativo. garantire che tutti i comportamenti siano documentati senza eccezioni. escludere del tutto l'influenza dell'ambiente sull'osservazione. individuare fenomeni specifici per sviluppare strategie di intervento educativo. registrare casualmente comportamenti senza uno schema preciso.

l'osservazione partecipante è tipica. dell'approccio psicodinamico. dell'approccio antropocentrico. dell'approccio psicosociale. dell'approccio etnologico.

quale parametro misura la forza con cui si manifesta un comportamento. frequenza. latenza. durata. intensità.

qual'è la differenza principale tra osservazione sistematica e osservazione libera. rispetto all'osservazione sistemica,quella libera è occasionale e non vincolata a strumenti o strategie. rispetto all'osservazione libera che prevede la pianificazione del tempo giusto di osservazione,quella sistematica è priva di pianificazione. rispetto all'osservazione sistemica,quella libera è strutturata e non vincolata a strumenti o strategie. rispetto all'osservazione libera,quella sistematica non prevede l'uso di categorie comportamentali definite.

in che modo un osservatore può minimizzare la propria influenza durante l'osservazione. filmando i partecipanti e cercando di mantenere un atteggiamento distaccato. filmando i partecipanti da una posizione nascosta o integrandosi nel contesto. tutte le risp sono corrette. travestendosi in sintonia con il contesto.

quale tra i seguenti è un potenziale limite dell'osservazione naturalistica. la difficoltà nell'individuare comportamenti rari o socialmente indesiderabili. l'impossibilità di osservare i bambini al di sotto dei 3 anni. la lieve possibilità di ottenere dati quantitativi precisi. l'incapacità di osservare i partecipanti senza il loro consenso informato.

che cosa differenzia i test sociometrici da altre tecniche di raccolta dati. sono limitati ai contesti famigliari. eliminano la necessità di supervisione durante la raccolta dati. si concentrano sui legami sociali attraverso scelte individuali dei partecipanti. consento di analizzare esclusivamente i comportamenti verbali.

quale tra queste domande potrebbe essere inclusa in un test sociometrico. qual'è il tuo colore preferito. con chi vuoi giocare durante la ricreazione. quanto spesso leggi libri a casa. qual'è il tuo rendimento in matematica.

qual'è una buona pratica nell'utilizzo dei test sociometrici. condurre le risposte in gruppo per favorire la trasparenza. utilizzare criteri semplici e chiare per le domande poste agli studenti. limitare i test esclusivamente ai soggetti più marginali. escludere completamente.

quale limite importante deve essera considerato nell'utilizzo dei test sociometrici. la mancanza di domande chiare per gli studenti. l'impossililità di definire i confini del druppo di riferimento. la necessità di corsi specifici per somministrarli. la possibilità di falsare le relazioni osservate nel gruppo classe.

in che modo il sociogramma può contribuire a migliorare il clima di una classe secondo Polito 2003. eliminando completamente le difficoltà di socializzazione tra gli studenti. favorendo unicamente le relazioni di attrazione tra gli studenti più centrali. concentrandosi esclusivamente sulle relazioni di reoulsione per ridurre i conflitti. promuovendo un clima di classe più coeso e centrale attraverso progetti mirati all'aumento della cooperazione.

cosa si ottiene con il sociogramma di una classe. le relazioni di attrazione tra i membri del gruppo. una panoramica completa delle interazioni. le relazioni marginali in modo da focalizzarsi sui soggetti centrali. unicamente le relazioni di indifferenza tra gli studenti.

qual'è la funzione principale del sociogramma sviluppato da jacob Morenonel 1934. rappresentare graficamente le relazioni interne di un gruppo,evidenziando attrazioni repulsioni e indifferenza. fornire una panoramica delle relazioni superficiali tra i membri di un gruppo. identificare unicamente i soggetti più isolati all'interno di un gruppo. misurare esclusivamente la socialità dei bambini durante l'attività scolastica.

in che modo le aspettative genitoriali possono influenzare il comportamento e l'autostima del bambino. le aspettative genitoriali non hanno alcun impatto sul comportamento del bambino. le aspettative elevate dei genitori possono influire posotivamente o negativamente sull'autostima e sul rendimento scolastico del bambino. le aspettative genitoriali migliorano sempre il rendimento scolastico del bambino. le aspettative genitoriali influenzano esclusivamente il comportamento sociale del bambino.

qual'è uno svantaggio significativo legato all'uso di resoconti familiari nella raccolta di dati sul comportamento infantile. la percezione dei genitori è sempre coerente con la realtà oggettiva. la memoria umana può essere influenzata da bias,portando a una sovra-o sottovalutazione degli eventi. i resoconti familiari non sono mai utili per valutare il rendimento scolastico. i genitori tendono a fornire resoconti troppo dettagliati o complessi da analizzare.

perche i resoconti indiretti,come quelli forniti dai familiari o insegnanti possono essere utili nelle valutazioni del comportamento infantile. permettono di ottenere prospettive diverse che arricchiscono la comprensione del comportamento in situazioni differenti. forniscono una visione oggettiva e uniforme del comportamento del bambino. consentono di evitare l'uso di strumenti di misurazione diretta. eliminano completamente il rischio di bias nella raccolta dei dati.

qual'è il principale vantaggio di raccogliere dati attraverso i resoconti dei genitori rispetto ad altre fonti. i genitori sono sempre in grado di fornire resoconti oggettivi e privi di bias. i genitori sono l'unica fonte affidabile per valutare il rendimento scolastico del bambino. i genitori possono descrivere il comportamento del bambino in modo più accurato rispetto agli insegnanti. quello che i genitori trascorrendo più tempo con il bambino,possiedono una conoscenza approfondita del suo comportamento.sono preziosi come fonti di informazioni.

in che modo il positivismo e l'interpretativismo influenzano rispettivamente la ricerca quantitativa e qualitativa. il positivismo e l'interpretativismo influenzano entrambi esclusivamente la ricerca qualitativa. il positivismo è legato alla formulazione di leggi genarali basate su relazioni causa-effetto,mentre l'interpretativismo si concentra sull'immersione e interpretazione della realtà sociale. il positivismo si focalizza sull'analisi delle percezioni,mentre l'interpretativismo sulla correlazione tra variabili. l'interpretativismo è legato alla formulazione di leggi generali su relazioni causa-effetto, mentre l'interpretativismo si concentra sull'immersione e interpretazione della realtà sociale.

qual'è l'obiettivo principale della ricerca quantitativa rispetto a quella qualitativa. la ricerca qualitativa mira a sostenete teorie generali(nomotetico),mentre quella quantitativa si concentra sullo studio del particolare(ideografico). la ricerca quantitativa si focalizza sull'interpretazione delle motivazioni,mentre quella qualitativa sulla generalizzazione dei dati. la ricerca quantitativa mira a sostenere teorie generali (nomotetico),mentre quella qualitativa si concentra sullo studio del particolare (ideografico). la ricerca quantitativa analizza percezioni e azioni,mentre quella qualitativa analizza variabili in correlazione.

qual'è una caratteristica distintiva della ricerca quantitativa rispetto alla qualitativa in termini di interazione con il campione. la ricerca quantitativa si basa esclusivamente su interviste e colloqui per raccogliere dati. la ricerca quantitativa e qualitativa hanno lo stesso grado di interazione con il campione. la ricerca quantitativa richiede un interazione intensa con il campione per garantire la validità dei dati raccolti. la ricerca quantitativa presenta un basso grado di interazione con il campione,riducendo la possibilità di contaminazione dei dati da parte dei ricercatori.

qual'è la principale differenza tra i metodi di ricerca quantitativi e qualitativi in termini di natura dei dati raccolti. i metodi quantitativi si concentrano su dati iconici,mentro i metodi qualitativi su dati numerici. i metodi quantitativi raccolgono esclusivamente dati verbali,mentre i metodi qualitativi raccolgono dati statistici. i metodi quantitativi e qualitativi raccolgono entrambi dati numerici e iconici senza distinzione. i metodi quantitativi raccolgono dati numerici,mentre i metodi qualitativi raccolgono dati iconici o verbali.

che cosa si intende per rappresentatività del campione. la capacità di coerenza interna del campione. la capacità di un campione di essere numeroso. la misura in cui un campione rappresenta una popolazione più ampia. nessuna delle risposte è corretta.

qual'è il principale vantaggio della ricerca qualitativa rispetto a quella quantitativa. la ricerca qualitativa permette di indagare in profonditàun singolo aspetto di un caso o situazione sociale. la ricerca qualitativa elimina completamente la necessità di strumenti fisici. la ricerca qualitativa garantisce una maggiore generalizzazione dei dati rispetto alla ricerca quantitativa. la ricerca qualitativa utilizza esclusivamente tecniche statistiche per analizzare le variabili.

quale tecnica tra le seguenti è tipica della ricerca qualitativa. questionari strutturati. self-report. test psicometrici. intervista in profondità.

qual'è il principale limite di un campione ridotto in una ricerca quantitativa. richiede un'interazione intensa con ogni partecipante. impedisce di raccogliere dati qualitativi significativi. riduce la possibilità di generalizzare i risultati alla popolozione più ampia. aumenta il rischio di bias da parte dei ricercatori.

qual'è l'obiettivo del role playing come tecnica qualitativa. limitarsi ad osservare comportamenti senza alcuna struttura o guida. analizzare esclusivamente le interazioni spontanee tra partecipanti. evitare qualsiasi tipo di interazione tra i partecipanti per garantire l'oggettività. mettere alla prova dinamiche di leadership e capacitàdi gestione assumendo ruoli diversi dal quotidiano.

qual'è il vantaggio principale dell'utilizzo di metodi misti nella ricerca. eliminano completamente la necessità di scegliere tra approcci qualitativi e quantitativi. si basano esclusivamente sull'uso dei test standardizzati per garantire l'oggettività. consentono di esplorare un fenomeno da prospettive diverse ottenendo una comprensione più completa. limitano l'analisi a un solo tipo di dati per ridurre la complessità.

qual'è la differenza principale tra un campione utilizzato in una ricerca qualitativa e uno in un una ricerca quantitativa. il campione qualitativo si basa esclusivamente su dati njumerici. il campione quantitativo non richiede rappresentatività mentre quello qualitativo si. il campione qualitativo è ridotto per approfondire i fenomeni,mentre quello quantitativo è più grande per garantire analisi statistiche. il campione qualitativo è sempre più grande rispetto a quello quantitativo.

qual'è il concetto di rappresentatività in relazione alla selezione del campione. la possibilità di generalizzare i risultati indipendentemente dalla dimensione del campione. la misura in cui un campione possiede le caratteristiche della popolazione piu ampia che si vuole rappresentare. la capacità di un campione di essere il più piccolo possibile per ridurre i costi della ricerca. la necessità di includere solo individui con caratteristiche uniche e non rappresentative.

qual'è il principale vantaggio dell'analisi testuale come tecnica qualitativa. si concentra esclusivamente sull'analisi numerica dei dati raccolti. richiede che i testi analizzati siano esclusivamente di natura scientifica. esclude l'uso di software specializzati per garantire l'accuratezza. permette di analizzare documenti scritti,chat o registrazioni su dimensioni tematiche,morfosintattiche e semantiche.

il focus group è. un metodo sociometrico. un metodo quantitativo. un metodo qualitativo. un metodo quali-quantitativo.

qual'è lo scopo principale del focus group. analizzare unicamente le relazioni gerarchiche all'interno di un'organizzazione. raccogliere dati esclusivamente attraverso questionari strutturati. evitare qualsiasi tipo di interazione tra i partecipanti per garantire l'oggettività. coniugare l'interazione sociale tra partecipanti e ricercatori per esplotare dinamiche e opinioni.

qual'è la principale caratteristica dell'intervista in profondità rispetto a quella strutturata o semistrutturata. richiede che tutte le domande siano poste in ordine cronologico. consente al ricercatore di approfondire liberamente argomenti di interesse emersi durante l'intervista. si basa esclusivamente su domande predefinite e standardizzate. non permette di esplorare reazioni emotive o opinioni degli intervistti.

qual'è il vantaggio principale dei metodi misti nella ricerca. richiedono sempre un campione molto grande per garantire la validità. si concentrano esclusivamente sull'analisi statistica delle variabili. permettono di esplorare un fenomeno da prospettiva diverse,ottenendo una comprensione piu completa. eliminano completamente la necessità di scegliere tra approcci qualitativi e quantitativi.

cosa avviene alla variabile indipendente in un disegno sperimentale. non subisce alcuna modifica durante l'esperimento. è sempre una proprietà naturale che non può essere manipolata. è manipolata deliberatamente dai ricercatori per osservare i suoi effetti sulla variabile dipendente. è influenzata direttamente dalla variabile dipendente senza manipolazione.

qual'è la differenza principale tra il gruppo sperimentale e il gruppo di controllo. il gruppo sperimentale riceve il trattamento o la manipolazione della variabile indipendente,mentre il gruppo di controllo non lo riceve. il gruppo sperimentale e il gruppo di controllo ricevono entrambi lo stesso trattamento in modo da osservare meglio gli esiti dell'esperimento. il gruppo di controllo riceve il trattamento o la manipolazione della variabile indipendente,mentre il gruppo sperimentale non lo riceve proprio perche non è controllato. il gruppo sperimentale osserva fenomeni naturali,mentre il gruppo di controllo manipola le variabili.

che cos'è la validità ecologica in un disegno sperimentale. il grado di accuratezza con cui uno studio descrive eventi o processi che avvengono in modo naturale. la misura in cui una studio elimina completamente la variabilità delle variabili indipendenti. la capacità di generalizzare i risultati a qualsiasi contesto senza considerare la realtà ambientale. la possibilità di manipolare le variabili in un ambiente artificiale senza considerare il contesto reale.

qual'è il vantaggio principale dell'asperimento sul campo rispetto a quello laboratoriale. riduce completamemte la necessità di manipolare variabili indipendento. elimina la necessità di msurare i cambiamenti introdotti dai ricercatori. i risultati possono essere generalizzati con maggiore facilità alle esperienze di vita reale. garantisce una validà ecologica inferiore rispetto agli esperimenti di laboratorio.

qual'è la caratteristica distintiva dell'esperimento naturalistico. misura gli effetti di eventi o cambiamenti che avvengono naturalmente nel mondo reale. introduce manipolazioni deliberate nell'ambiente naturale di una persona. si svolge esclusivamente in laboratorio per garantire il controllo delle variabili. richiede l'assegnazione casuale dei partecipanti a trattamenti specifici.

cosa avviene alla variabile dipendente in un disegno sperimemtale. influenza direttamente la variabile indipendente. non è mai misurata durante l'esperimento. varia in funzione della anipolazione della variabile indipendente. rimane invariata indipendentemente dalle modifiche alla variabile indipendente.

qual'è il limite principale dello studio di caso. non permette di raccogliere dati qualitativi. non consente di generalizzare i risultati a una popolazione più ampia. richiede sempre un campione molto grande. esclude completamente l'uso di strumenti di rilevazione.

qual'è l'obiettivo principale della ricerca sperimemtale. generalizzare i risultati a contesti di vita reale senza controllo delle variabili. osservare fenomeni naturali senza introdurre manipolazioni. verificare l'esistenza di un nesso casuale tra determinate condizioni e effetti attraverso la manipolazione e il controllo delle variabili. misurare esclusivamente variabili indipendenti senza considerare quelle dipendenti.

qual'è la differenza principale tra un esperimento sul campo e un esperimento naturalistico. l'esperimento sul campo introduce manipolazioni deliberate,mentre l'esperimemto naturalistico misura cambiamenti naturali. l'esperimento naturalistico richiede l'assegnazione casuale dei partecipanti,mentre quello sul campo no. l'esperimento sul campo si svolge esclusivamente in laboratorio,mentre quello naturalistico avviene in contesti reali. l'esperimento sul campo elimina completamente la necessità di misurare i cambiamenti introdotti dai ricercatori.

qual'è la principale differenza tra un disegno sperimentale e un disegno quasi sperimentale. il disegno sperimentale prevede l'assegnazione casuale dei soggetti,mentre il quasi sperimemtale no. nessuna delle risp è corretta. il disegno sperimentale non manipola variabili indipendenti,mentre il quasi sperimentale si. il disegno quasi sperimentale prevede l'assegnazione casuale dei soggetti,mentre quello sperimentale no.

cosa rappresenta il coefficente di correlazione in una ricerca correlazionale. la probabilità che una variabile influenzi direttamente l'altra. la misura della validitàecologica di un esperimento. il grado di associazione tra due variabili con valori compresi tra +1-1. la misurazione del nesso casuale tra due variabili.

a cosa serve l'assegnazione casuale dei partecipanti in un disegno sperimentale. escludere la variabilità tra i partecipanti per ottenere risultati uniformi. a ridurre i rischi e garantire una maggiore validità dei risultati. a eliminare completamente la necessità di formare gruppi di controllo. garantire che tutti i partecipanto ricevano lo stesso trattamento.

qual'è il principale vantaggio della ricerca osservazionale. elimina completamente i bias introdotti dai ricercatori. permette di manipolare variabili indipendenti in laboratorio. descrive le caratteristiche di un fenomeno così come appare in natura. garantisce la casualità tra variabili osservate.

in cosa consiste il problema cross-generazionale nella ricerca longitudinale. i partecipanti acquisiscono familiarità con i test,migliorando artificialmente i risultati. i bambini di una coorte possono avere esperienze molto diverse rispetto a quelli di altri periodi storici. la validità ecologica dei risultati è compromessa. la ricerca longirudinale non permette di analizzare differenze individuali.

qual'è un punto di forza dell'approccio trasversale rispetto a quello longitudinale. fornisce dati dettagliati sullo sviluppo individuale. elimina completamente gli effetti di coorte. è più veloce e meno costoso. richiede un campione molto grande per essere efficace.

qual'è un eccezione alla riservatezza nella ricerca con i bambini. i ricercatori devono segnalare casi di abuso o trascuratezza alle autorità competenti. i ricercatori devono segnalare casi di abuso o trascuratezza alle autorità competenti ma solo dopo l'autorizzazione a farlo da parte del caregivers. nessun limite se concordato con i genitori. nessuna delle risposte è corretta.

quale tra le seguenti è una caratteristica principale della ricerca trasversale. la necessità di un campione molto vasto. lo studio degli stessi soggetti lungo un periodo di tempo esteso. il confronto tra soggetti di età diverse in un momento preciso. la necessità di un campione molto ridotto.

cosa si intende per effetto coorte. differenze dovute allo sviluppo biologico. fattori culturali o storici che distinguono gruppi di persone. errori nei test di intelligenza. variazioni casuali nei dati.

qual'è il vantaggio principale della ricerca trasversale. permette di raccogliere dati da soggetti della stessa età in poco tempo. permette di raccogliere dati da soggetti di età diverse in poco tempo. fornire informazioni dettagliate sullo sviluppo individuale. nessuna risp è corretta.

qual'è la differenza principale tra ricerca trasversale e longitudinale. la ricerca longitudinale elimina completamente l'effetto coorte,mentre la trasversale no. la ricerca trasversale elimina completamente l'effetto coorte,mentre la longitudinale no. la ricerca trasversale studia soggetti della stessa età in un momento preciso,mentre la longitudinale studia gli stessi soggetti ma di età diverse lungo un periodo di tempo. la ricerca trasversale studia soggetti di età diverse in un momento preciso,mentre la longitudinale studia gli stessi soggetti lungo un periodo di tempo.

cosa possono valutare i ricercatori grazie alla ricerca longitudinale. stabilità e continuità nel tempo. i cambiamenti culturali nel breve periodo. differenze generazionali. effetti casuali nelle coorti.

in cosa consiste la mortalità scientifica. nell'assenza di significatività statistica dei risultati ottenuti. negli errori di raccolta dati. la perdita selettiva dei partecipanti. nell'assenza di coorti storiche.

in quale caso la ricerca trasversale è considerata affidabile. quando vi sono grandi cambiamenti storici. quando le coorti studiate non mostrano differenze culturali significative. quando viene eliminato l'effetto pratica. quando i partecipanti sono analizzati per decenni.

qual'è il vantaggio dell'approccio sequenziale rispetto a quello longitudinale e trasversale. elimina completamente la necessità di confrontare coorti diverse. richiede meno tempo rispetto all'approccio trasversale. permette di discriminarele vere tendenze evolutive dagli effetti coorte. garantisce che i risultati siano sempre generalizzabili a tutte le coorti.

limite principale dell'approccio longitudinale è. la ricerca dei partecipanti. il costo e il tempo. la perdita dei ricercatori nel tempo. il costo ridotto ma il tempo eccessivo.

qual'è la funzione principale delle cellule germinali. sostituire le cellule somatiche danneggiate. creare organi e strutture del corpo. duplicare i cromosomi senza divisione cellulare. produrre gameti(spermatozoi e ovuli) per la riproduzione.

qual'è il ruolo del crossing over nella meiosi. creare nuove combinazioni ereditarie uniche. ridurre il numero di cromosomi a 92. produrre cellule somatiche identiche. eliminare errori di manipolazione genetica.

il DNA nello sviluppo umano. non ha alcun ruolo nello sviluppo psicologico. fornisce la base chimica per lo sviluppo dell'essere umano. contiene solo informazioni relative ai tratti fisici. duplica i cromosomi senza influenzare lo sviluppo.

qual'è il risultato della mitosi. la formazione di miliardi di cromosomi finalizzati al processo di germinazione mitodica. la formazione di miliardi di cellule che compongono muscoli,ossa,organi e altre stutture del corpo. la formazione di miliardi di cellule staminali che compongono solo cellule e ossa. la formazione di miliardi di cellule germinali.

nelle fasi di sviluppo biologico dell'essere umano,cosa avviene durante il processo di crossing over a livello cellulare. i cromosomi si dividono in due cellule identiche. i cromosomi duplicati si incrociano e scambiano segmenti di materiale genetico. i geni si duplicano senza scambiarsi materiale. le cellule germinali si uniscono per formare uno zigote.

qual'è il risultato del processo di meiosi. la formazione di cellule germinali con 23 cromosomi singoli. la creazione di cellule somatiche identiche. la formazione di cellule germinali con 46 cromosomi. la duplicazione dei cromosomi senza divisione cellulare.

che differenza principale hanno i gemelli monozigoti rispetto ai bizigoti. i monozigoti derivano da due zigoti fecondati con due differenti spermatozoi. i monozigoti non condividono cromosomi e sono fenotipicamente differenti. i monozigoti sono geneticamente identici. i bizigoti derivano da uno zigote fecondato da due spermatozoi.

quanti cromosomi fornisce ciascun genitore al concepimento. 23. 92. 184. 46.

quale processo crea una nuova combinazione ereditaria unica. germinazione. nessuna corretta. ovulazione. crossing over.

cosa avviene durante il processo di mitosi. lo zigore si divide in due cellule,che continuano a duplicarsi esponenzialmente. i geni si scambiano segmenti di materiale genetico. i cromosomi si riducono a 23 per cellula. lo zigote si divide in tre cellule che continuano a duplicarsi asponenzialmente.

quale membrana forma il cordone ombelicale. sacco vitellino. amnios. allentoide. corion.

in quale settimana di gestazione iniziano a formarsi gli occhi. settima. quarta. quinta. sesta.

quando i sensi del feto iniziano a funzionare chiaramente. alla seconda settimana del sesto mese. all'inizio del settimo mese. all'inizio del sesto mese. alla fine del sesto mese.

durante quale periodo si formano tutti fli organi principali e il cuore inizia a battere. periodo fetale. periodo zigotico. periodo embrionale. periodo blastocistico.

quanto dura il periodo dello zigote. da 12a 14 giorni. da 10 a 14 giorni. da 13 a 14 giorni. da 11 a 14 giorni.

qual'è la funzione del liquido amniotico. proteggere l'embrione da sbalzi di temperatura,regolare il nutrimento e fornire un ambiente liquido e morbido. proteggere l'embrione da colpi,regolare la temperatura e fornire un ambiente senza gravità. produrre il midollo osseo. attivare il sistema immunitario dell'embrione.

qual'è la funzione della placenta. nessuna corretta. fornire protezione,regolazione della temperatura nutrimenti al feto attraverso lo scambio di sostanze con la madre. produrre cellule ematiche e supportare il sistema immunitario immaturo. fornire protezione e nutrimento al feto attraverso lo scambio di sostenze con la madre.

quale struttura genera pelle,capelli e sistema nervoso durante lo sviluppo embrionale. tubo neurale. endoderma. mesoderma. ectoderma.

quale foglietto embrionale genera il sistema digerente e i polmoni. endoderma. tubo neurale. mesoderma. ectoderma.

quali sono i tre foglietti embrionali e cosa generano. ectoderma(digerente e polmoni)mesoderma(sistema nervoso e capelli)endoderma (muscoli ossa). ecroderma(muscoli ossa)mesoderma(sistema nervoso pelle)endoderma(sist circolatorio e polmoni). mesoderma(sist nervoso pelle capelli)endoderma(muscoli ossa sist circolatorio)ectiderma(sist digerente polmoni organi vitali). ectoderma(sist nervoso pelle capelli)mesoderma(muscoli ossa sist circolatorio)endoderma(sist digerente polmoni organi vitali.

cosa avviane durante la terza settimana di svilippo embrionale. il mesoderma si ripiega per formare il tubo neurale,che diventerà il cervello e il midollo spinale. l'ectoderma si ripiega per formareil tubo neurale,che diventerà il cervello e il midollo spinale. l'endoderma si allunga per formare il tubo neurale,che diventerà il cervello e il midollo spinale. l'endoderma si ripiega per formare il tubo neurale,che diventerà il cervello e il midollo spinale.

quando inizia lo sviluppo sessuale dell'embrione. durante l'ottava e nona settimana di gestazione. durante la settima e l'ottava settimana di gestazione. durante la sesta e settima settimana di gestazione. durante la quarta e quinta settimana di gestazione.

cosa determina la formazione dei testicoli nell'embrione maschile. una reazione biochimica innescata da cromosomaY. una reazione biochimica innescata da cromosoma X. il foglietto mesoderma. l'interazione con il cordone ombelicale.