PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO, DELL'EDUCAZIONE E DELL'ISTRUZIONE: MODELLI DI APPREND

Per il Cognitivismo, l’apprendimento è: Una elaborazione delle informazioni. Una variazione sistematica e non transitoria del Comportamento. Una costruzione della Realtà.

Per il Costruttivismo, l’apprendimento è: Una costruzione della Realtà. Una elaborazione delle informazioni. Una variazione sistematica e non transitoria del Comportamento.

La Psicologia dello Sviluppo studia. Nessuno dei due punti. Lo sviluppo umano da differenti punti di vista. Il processo insegnamento-apprendimento.

La Psicologia dell’Educazione indaga: La relazione docente-discente. Entrambi. Lo sviluppo umano.

Per il paradigma operante o strumentale, l’apprendimento è determinato da: L’associazione risposta - rinforzo. L’associazione stimolo - risposta. Entrambe le associazioni.

Per il Comportamentismo, l’apprendimento è: Una costruzione della Realtà. Una variazione sistematica e non transitoria del Comportamento. Una elaborazione delle informazioni.

Il Costruttivismo considera essenziale: L’elaborazione delle informazioni. Il rinforzo. Il ruolo del contesto.

Il Cognitivismo ritiene la mente: Un elaboratore di informazioni. Un costruttore di informazioni condivise. Un recipiente passivo.

Il Comportamentismo indaga: I processi cognitivi. Il contesto. Il paradigma stimolo-risposta.

Per il paradigma classico o rispondente, l’apprendimento è determinato da: L’associazione stimolo - risposta. L’associazione risposta - rinforzo. Entrambe le associazioni.

Per Vygotskij l’apprendimento è determinato da. La Biologia. La Biologia e la Cultura. La Cultura.

Per Piaget, l’Adattamento è: Acquisizione dello schema. Adattamento dello schema. Acquisizione e Adattamento dello schema.

Un rinforzo è: Un aiuto. Un evento ambientale. Uno stimolo.

Nel Costruttivismo, la condivisione dei significati è mediata da: La storia. Il linguaggio. La cultura.

Per Vygotskij, la zona prossimale di sviluppo rappresenta: Un artefatto culturale. Una condivisione della Realtà. Il margine di Apprendimento.

Uno stimolo incondizionato è: Biologicamente determinato. Culturalmente determinato. Appreso.

Per Piaget, l’Assimilazione è: Adattamento dello schema. Acquisizione e Adattamento dello schema. Acquisizione dello schema.

Per Piaget, lo sviluppo cognitivo umano ha base: Culturale. Biologica. Sociale.

I processi cognitivi sono: Desumibili. Generalizzabili. Direttamente osservabili.

Una risposta operante presuppone: Un ruolo attivo. Un ruolo passivo. Un artefatto culturale.