psicologia dello sviluppo e dell'educazione 350 375

Cos'è la strange situation?. È un'applicazione della teoria di Bowlby in contesti educativi (quali l'asilo nido o la scuola dell'infanzia). È una tecnica che consente di vedere su uno schermo sia il volto del bambino piccolo sia quello della madre, per analizzare la loro interazione. È una procedura osservativa standardizzata per valutare lo stile di attaccamento. È una procedura sperimentale che consente di studiare le reazioni del bambino all'immobilità del volto materno, che simula la depressione.

Cos'è la paura dell'estraneo?. È una sovrastruttura culturale che si presenta quando la diade madre-bambino intrattiene rapporti troppo esclusivi e centrati su una comunicazione emotiva disfunzionale. È una reazione endogena, presente nei primissimi mesi durante la fase di sonno REM, caratterizzata da agitazione motoria e un movimento della bocca come di spavento. È un vissuto empatico che il bambino prova di fronte a un altro bambino che non conosce: entrambi si mostrano spaventati e si sviluppa il cosiddetto contagio emotivo. È un'emozione che compare intorno agli 8-9 mesi di fronte a persone sconosciute e indica la presenza di un legame affettivo tra bambino e caregiver.

Quale tipo di attaccamento caratterizza il bambino che, durante il classico esperimento, in presenza della madre gioca con i giocattoli a disposizione e interagisce con l'estranea presente, quando la madre è assente continua a giocare ed eventualmente si fa consolare dall'estranea, quando la madre rientra continua a giocare tranquillo senza doverle andare incontro?. Attaccamento insicuro ambivalente. Assenza di attaccamento. Attaccamento sicuro. Attaccamento insicuro evitante.

Marco, durante la procedura classica di valutazione dell'attaccamento, quando è con la mamma tende a non esplorare l'ambiente ed è tutto impegnato a cercare la sua vicinanza. Quando la mamma esce dalla stanza, Marco appare inconsolabile e piange disperato. Al suo rientro Marco mostra rabbia verso la mamma avvicinandosi a lei e picchiandola con la mano. Attaccamento disorganizzato. Assenza di attaccamento. Attaccamento sicuro. Attaccamento insicuro ambivalente.

Il pattern C relativo all'attaccamento insicuro ansioso ambivalente. Caratterizza quei bambini che non sono in grado di organizzare una strategia comportamentale unitaria e sono incapaci di comportamenti coerenti verso la figura di attaccamento. Caratterizza quei bambini che sembrano spendere un quantitativo di tempo equivalente nei comportamenti esplorativi e in quelli di attaccamento. Caratterizza quei bambini che durante la separazione dalla madre esprimono evidenti segni di stress, disagio e angoscia che non vengono placati nemmeno con il ritorno della madre. Caratterizza quei bambini che durante il primo anno di vita hanno sperimentato un rapporto con una figura di attaccamento insensibile ai loro segnali e rifiutante sul piano del contatto fisico, anche in circostanze stressanti.

Durante la procedura sperimentale di valutazione dell'attaccamento vengono osservati questi comportamenti: il bambino in presenza della madre e dell'estranea preferisce interagire con la madre ed esplorare l'ambiente circostante; quando la madre si allontana può esprimere segni di sconforto e quando ritorna ricerca attivamente la vicinanza fisica della madre. Quale tipo di attaccamento caratterizza questo bambino?. Attaccamento insicuro evitante. Attaccamento sicuro. Assenza di attaccamento. Attaccamento insicuro ambivalente.

Il bambino mantiene profonda attenzione sui giochi presenti nella stanza, non guarda la madre quando è presente; in assenza della madre e persino in presenza di un'estranea non si agita, ma riesce a continuare a giocare tranquillo. Questi comportamenti, osservati durante la strange situation, ci possono far pensare a... Un attaccamento insicuro-evitante. Un attaccamento sicuro. Una scarsa capacità di auto-eco-organizzazione. Un buon sviluppo della teoria della mente.

Cosa sono i modelli operativi interni?. Cosa sono i modelli operativi interni?. Sono modelli mentali che si creano nei primi mesi di vita, grazie al principio di regolazione attesa, di rottura e riparazione e dei momenti affettivi intensi. Sono rappresentazioni mentali di sé e della figura di attaccamento, che si sviluppano intorno ai 18 mesi, basati su modelli ripetuti di esperienze relazionali con la madre. Sono immagini mentali che si sviluppano in età scolare e consentono di svolgere calcoli matematici senza supporti visivi, ma in maniera astratta.

Quale delle seguenti non è un interiorizzazione legata ai MOI?. Immagine dell'altro. Immagine di sé. Immagine della relazione. Immagine della cura.

Come può essere definita la natura dei MOI?. Affettivo-cognitiva. Epistemico-motivazionale. Emotivo-relazionale. Cognitivo-mnestica.

I bambini con attaccamento insicuro disorganizzato (D). Sembrano avere fiducia in un'adeguata risposta materna quando sottoposti a situazioni stressanti. Non sembrano avere fiducia in un'adeguata risposta materna quando sottoposti a situazioni stressanti. Non hanno rappresentazioni mentali di sé e degli altri. Non sono in grado di organizzare una strategia unitaria di comportamento ed emettono segnali inadeguati a mantenere e strutturare il legame con la madre.

I bambini con attaccamento insicuro evitante (pattern A). Sembrano avere fiducia in un'adeguata risposta materna quando sottoposti a situazioni stressanti. Non sembrano avere fiducia in un'adeguata risposta materna quando sottoposti a situazioni stressanti. Non hanno rappresentazioni mentali di sé e degli altri. Sviluppano sicuramente sintomi depressivi.

Quale tra le seguenti affermazioni della teoria dell'attaccamento è corretta?. I modelli operativi interni costituiscono la base sulla quale il soggetto sviluppa una visione di sé, dell'altro e della realtà. La strange situation è una procedura sperimentale che prevede 15 fasi dalla durata di 10 minuti ciascuna. Il pattern di attaccamento del bambino non è influenzato dal modello di attaccamento del genitore, ma dalla sua sensibilità agli stati mentali del bambino. L'attaccamento è una motivazione subordinata ai bisogni fisiologici.

All'interno dello studio della teoria della mente. Lo scaffolding riveste un ruolo fondamentale. Gli stati mentali considerati fondamentali per l'interpretazione del comportamento degli individui sono le loro credenze e i loro desideri. Gli stati mentali considerati fondamentali per l'interpretazione del comportamento degli individui sono le loro credenze. L'animismo riveste un ruolo fondamentale.

Tra i precursori della teoria della mente non troviamo: L'utilizzo del gioco simbolico. Il pensiero ricorsivo. La capacità di utilizzare l'adulto come riferimento sociale. Capacità di attenzione condivisa.

Quale analogia viene utilizzata in riferimento alla teoria della mente?. Il motore. Il fiume. Il vetro. L'orologio.

Quali tra i seguenti non è un approccio allo studio della teoria della mente?. La Theory-Theory. La narrazione. Le prospettive introspettive. La simulazione.

Quali tra le seguenti non è una funzione della teoria della mente?. Funzione protettiva. Funzione comunicativa. Funzione sociale. Funzione emotiva.

Nello studio della teoria della mente gli autori ipotizzano che gli individui arrivino a riconoscere la presenza di stati mentali di tipo: Istintuali - Epistemici - Emotivi. Sociali - Cognitivi - Emotivi. Motivazionali - Epistemici - Emotivi. Condivisi - Morali - Emotivi.

Leggi il seguente protocollo: Maxi, in presenza della madre, ripone un pezzo di cioccolata in un armadio, poi la mamma sposta il cioccolato in un altro armadio senza che Maxi lo veda. Maxi dove cercherà la cioccolata? Di che cosa si tratta?. Un compito di falsa credenza di II ordine. Una strange situation. Un compito di falsa credenza di I ordine. Un compito di vera credenza.

Nella teoria della mente. Le credenze e i desideri causano sia le azioni che le reazioni emotive congruenti con i risultati delle azioni che gli individui compiono. Non viene considerata adattiva la capacità del bambino di comprendere che le azioni possono essere determinate da credenze erronee. I desideri causano le azioni e le credenze causano le reazioni emotive congruenti con i risultati delle azioni che gli individui compiono. Le credenze causano le azioni e i desideri causano le reazioni emotive congruenti con i risultati delle azioni che gli individui compiono.

La teoria della mente si riferisce alla capacità di attribuire agli altri desideri, credenze e intenzioni. Ad oggi, la maggior parte degli studiosi concorda nell'affermare che la presenza di una teoria della mente si possa collocare intorno ai: 5-6 anni. 2 anni. 3-4 anni. 6 anni.

Per poter superare un compito di credenza di I ordine quale capacità deve avere il bambino?. Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà ed avere a disposizione un pensiero ricorsivo di tipo triadico. Il bambino deve essere capace di riconoscere che la propria credenza è in realtà una falsa credenza rispetto alla realtà e deve mediare l'interpretazione della realtà con la credenza degli altri. Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà e di rappresentarsi il contenuto della mente dell'altro come diverso dal proprio. Il bambino deve essere capace di riconoscere che la propria credenza è in realtà una falsa credenza rispetto alla realtà e deve sostituire la sua interpretazione della realtà con l'interpretazione dell'altro.

Per poter superare un compito di credenza di II ordine quale capacità deve avere il bambino?. Il bambino deve essere capace di riconoscere che la propria credenza è in realtà una falsa credenza rispetto alla realtà e deve mediare l'interpretazione della realtà con la credenza degli altri. Il bambino deve essere capace di riconoscere che la propria credenza è in realtà una falsa credenza rispetto alla realtà e deve sostituire la sua interpretazione della realtà con l'interpretazione dell'altro. Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà e di rappresentarsi il contenuto della mente dell'altro come diverso dal proprio. Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà ed avere a disposizione un pensiero ricorsivo di tipo triadico.

Che cos'è il compito di vera credenza?. Un paradigma per la valutazione dello sviluppo morale. Un paradigma per la valutazione della teoria della mente. Un paradigma per la valutazione dell'attaccamento. Un paradigma per la valutazione dello sviluppo emotivo.