psicologia dello sviluppo e dell'educazione 50 75

Il contributo di Darwin allo studio dello sviluppo è relativo: Ai suoi lavori sulla selezione naturale e la "legge del più forte". Ai suoi lavori sulla selezione naturale e la trasmissione di caratteristiche vincenti come base dell'eugenetica. Ai suoi lavori sull'influenza dell'ambiente sul funzionamento e sullo sviluppo della mente. Ai suoi lavori sull'influenza dell'ambiente e i flussi migratori dovuti ai cambiamenti climatici.

Il contributo di Galton è rintracciabile: Nessuna delle precedenti. Nell'aver introdotto il disegno di ricerca longitudinale. Nell'aver dato le basi all'eugenetica. Nell'avere fondato le basi per lo studio dei soggetti con QI deficitari.

La nascita della psicologia dello sviluppo rispetto alla nascita della psicologia sperimentale (laboratorio di Lipsia): Non si può fare questa distinzione poiché le due psicologie non sono differenti. È successiva. È precedente. È contemporanea.

Quale di queste è una delle motivazioni che ha avvicinato la psicologia allo studio dei bambini?. Si pensava che nella primissima infanzia fossero da ricercare i nuclei patogeni dell'adulto. Si pensava che lo studio del bambino avrebbe potuto aiutare a strutturare il sistema educativo di massa. Si pensava che lo studio dei bambini potesse aiutare a comprendere meglio quei fenomeni che erano estremamente complessi nell'adulto. Si pensava che lo studio dei bambini potesse aiutare a comprendere la devianza psicologica adulta.

Convenzionalmente si ritiene che il primo psicologo dello sviluppo sia: Darwin. James. Stanley Hall. Freud.

Secondo quelli che vengono considerati i primi veri studi della psicologia dello sviluppo: Lo sviluppo del pensiero del bambino ripercorreva le fasi evolutive della filogenesi. Il pensiero del bambino era simile a quello di adulti con deficit. Il pensiero del bambino era simile a quello dell'adulto. Il pensiero del bambino differiva significativamente da quello dell'adulto.

Quale autore ha fortemente influenzato il pensiero di Piaget e della psicologia dello sviluppo del '900?. Baldwin. Binet. Stanley Hall. James.

Secondo Baldwin: Le influenze ambientali sono più forti di quelle genetiche. I cambiamenti nello sviluppo avverrebbero a seguito dell'acquisizione di schemi. Lo sviluppo è dato dal raggiungimento di equilibrio tra cambiamento e stabilità. Il pensiero dei bambini è diverso da quello degli adulti.

Quale delle seguenti tipologie di fattori non interagiscono nello sviluppo: Influenze non normative. Influenze normative per cultura. Influenze normative per classi d'età. Influenze genetiche.

Galton nel libro Hereditary Genius: L'intelligenza dipende dai geni del padre. L'utilizzo di oculati matrimoni per generazioni successive potrebbe produrre una razza intellettivamente superiore. La genetica della madre è il miglior predittore. Ambiente e genetica hanno lo stesso peso.

. L'interesse scientifico per l'infanzia come periodo distinto: Accompagna da sempre l'umanità. Comincia con la rivoluzione industriale. È un concetto del medioevo. Non compare prima della fine dell'ottocento.

Stanley Hall ritrovò che: Gli adulti si relazionano nel modo migliore per lo sviluppo. Gli adulti tendono a vedere i bambini come molto simili a loro e non distinguono le peculiarità del loro pensiero. L'idea degli adulti è vicina al funzionamento reale dei bambini. È vicina solo negli adulti esperti.

. I maggiori contributi di Stanley Hall alla psicologia dello sviluppo: La pubblicazione della prima rivista sullo sviluppo del bambino, l'avvio di studi longitudinali e l'avvicinamento alla psicoanalisi. Prima rivista + studi trasversali. Centri tutela infanzia + longitudinali + psicoanalisi. Centri tutela infanzia + longitudinali + psicologia sperimentale.

Wertheimer scrisse un articolo considerato l'atto di nascita di: Psicoanalisi. Psicologia comportamentista. Psicologia della Gestalt. Psicologia cognitivista.

Per l'approccio organismico il concetto cardine è: Il cambiamento. Lo scaffolding. Il condizionamento. L'equilibrio.

Secondo l'approccio comportamentistico il cambiamento è: L'esito delle sole influenze esterne. L'espressione di un io strutturato. L'esito di un conflitto interno. La caratteristica primaria del comportamento.

Secondo l'approccio psicanalitico l'organismo è: Epistemico. Fantasmatico. Culturale. Simbolico.

Secondo l'approccio psicoanalitico il cambiamento è: L'espressione di un io ben strutturato. L'esito delle sole influenze esterne. L'esito di un conflitto interno. La caratteristica primaria del comportamento.

. Secondo l'approccio organismico il cambiamento è: L'espressione di un io ben strutturato. L'esito di un conflitto interno. L'esito delle sole influenze esterne. La caratteristica primaria del comportamento.

Le modalità di indagine più adeguate per l'approccio organismico: Alto grado di controllo. Bassi livelli di controllo. Grado moderato di controllo. Nessun controllo.

Quale non è uno dei dibattiti della psicologia dello sviluppo: Patrimonio genetico vs ambiente. Universalità vs variabilità. Continuità vs discontinuità. Individualismo vs collettivismo.

Il concetto di sviluppo si definisce come: L'insieme dei processi di cambiamento che avvengono nell'individuo lungo tutto l'arco della vita grazie ad apprendimento e maturazione. Risultato del solo apprendimento. Fenomeno biologico dell'infanzia. Modificazioni biologiche prerequisito dell'apprendimento.

Chomsky sostiene che lo sviluppo è: Determinato solo da fattori genetici. Determinato solo da fattori ambientali. Determinato dall'influenza congiunta di fattori interni e ambientali. Determinato soprattutto dall'ambiente.

Nell'approccio maturazionista rientrano: Gesell e Chomsky. Chomsky e Vygotskij. Piaget e Gesell. Skinner e Chomsky.

La maturazione è: Il meccanismo legato a mielinizzazione e apprendimento. Il meccanismo che permette controllo consapevole delle abilità. Il meccanismo che regola abilità in base all'ambiente. Il meccanismo che regola la comparsa delle nuove abilità con il procedere dell'età.