psicologia dello sviluppo e delle relazioni parte sec

Quale delle seguenti caratteristiche non appartiene ai soggetti classificati come "Preoccupati" alla Adult Attachment Interview ?. Coinvolgimento confuso, passivo o arrabbiato rispetto alle figure di attaccamento. Tentativi attivi di allontanare o sminuire il versante emotivo ed affettivo delle loro esperienze di attaccamento. Discorso fortemente intriso di elementi affettivi, di sensazioni e di emozioni che il soggetto sembra non riuscire ad articolare in un quadro di pensiero logico e coerente. Le esperienze soggettive comprendono inversioni di ruolo, con la necessità da parte del genitore di essere curato e accudito dal figlio.

02. Quale delle seguenti risposte non corrisponde alle caratteristiche del lapsus del monitoraggio del ragionamento?. Il soggetto interrompe il discorso, rimanendo in silenzio per alcuni minuti, per poi proseguire con un argomento non correlato al precedente. Frasi che attestano che una persona deceduta è, al tempo stesso, viva e non in senso metaforico o religioso bensì in senso fisico. Affermazioni che attestano di non essere stati presenti durante una morte seguite da considerazioni opposte. Collocazione temporale di uno stesso evento traumatico in periodi distinti e lontani tra loro.

Quale delle seguenti risposte non corrisponde alle caratteristiche del lapsus del monitoraggio del discorso?. Attenzione estrema ai dettagli inerenti l' esperienza traumatica che risultano inappropriati rispetto al contesto dell'intervista. Indicazioni che attestano che la persona intervistata si considera responsabile e in colpa per la morte di una persona senza motivazioni plausibili in proposito. Utilizzo improvviso di modalità narrative di tipo elogiativo/funerario. Il soggetto interrompe il discorso, rimanendo in silenzio per alcuni minuti, per poi proseguire con un argomento non correlato al precedente.

Quale delle seguenti descrizioni non corrisponde alle caratteristiche dei soggetti classificati nel sottotipo "Ostile" nella codifica dell'Adult attachment Interview?. sono spesso espliciti nel raccontare le proprie esperienze negative pur omettendo di descrivere i propri sentimenti negativi e le conseguenze che queste esperienze hanno avuto su di loro. L'individuo si identifica con il caregiver impotente, di cui spesso si prende cura. non mostra sentimenti rabbiosi e/o rancorosi verso il caregiver e tende a svalutarlo piuttosto che recriminare. sono impegnati nel tentativo di gestire i propri sentimenti di vulnerabilità attraverso la negazione di tali sentimenti.

La presenza di lapsus del monitoraggio del discorso e del ragionamento ci segnala la presenza di uno stato della mente: Irrisolto. Sicuro-autonomo. Distanziante. Preoccupato.

Lyons-Ruth e collaboratori hanno sviluppato la codifica HH al fine di individuare. gli effetti che una separazione prolungata dal caregiver o dal contesto ambientale di riferimento ha sullo sviluppo della regolazione emotiva del bambino. gli effetti di un attaccamento evitante o ambivalente sulla genitorialità in età adulta. gli effetti dei traumi relazionali di tipo cronico (maltrattamenti, abusi, trascuratezza). gli effetti che numerose e prolungate ospedalizzazioni del caregiver o del bambino hanno sulla qualità e profondità della relazione fra i due.

Una classificazione dello stato della mente -Ostile- è composta da: Una descrizione molto teatralizzata delle esperienze negative passate, svalutazioni intense, fino al parossismo, del caregiver, massimizzazione e sottolineatura continua del proprio vissuto di vulnerabilità personale, una narrativa decisamente prolissa. Una descrizione distorta delle esperienze negative passate, svalutazioni blande del caregiver, con un continuo tentativo di giustificarlo, massimizzazione dei vissuti di vulnerabilità personale, una narrativa decisamente prolissa. Una descrizione franca delle esperienze negative passate, svalutazioni intense ?calde? del caregiver, minimizzazione dei vissuti di vulnerabilità personale, una narrativa concisa. Nessuna descrizione delle esperienze negative passate, nessuna svalutazione del caregiver, minimizzazione dei vissuti di vulnerabilità personale, una narrativa concisa.

Una classificazione dello stato della mente Impotente è composta da: Un intenso riferimento a stati di paura, rabbia ed impotenza, un intenso riconoscimento della propria vulnerabilità, un'identificazione con il caregiver violento e richiestivo. Un blando riferimento a tutto quanto concerne l'infanzia e il passato, espresso con un tono dell'umore deflesso e connotato da senso di inadeguatezza, vulnerabilità, richiesta di aiuto che il caregiver non ha soddisfatto. Una negazione dei propri vissuti di impotenza, vulnerabilità, abbandono, vuoto interiore, vissuti che, tuttavia, pur essendo negati, emergono con violenza nella descrizione del proprio caregiver come figura abusante e controllante. Un frequente riferimento a stati di paura e di impotenza, un parziale riconoscimento della propria vulnerabilità, un'identificazione con il caregiver impotente, di cui spesso il soggetto si prende cura.

Quale delle seguenti descrizioni non corrisponde alle caratteristiche dei soggetti classificati nel sottotipo "Impotente" nella codifica dell'Adult attachment Interview?. Riportano rappresentazioni del sé negative, colpevoli e non meritevoli di attenzioni. Si assiste al mancato riconoscimento di vissuti di vulnerabilità in seguito alla descrizione di esperienze traumatiche. La rabbia è inibita o espressa indirettamente o dissociata mentre è frequente il riferimento a stati di paura. Questi soggetti, da bambini, hanno sviluppato una tendenza a comprendere e proteggere il caregiver.

Il sistema di codifica "Ostile-Impotente". fa riferimento alla valutazione del costrutto della disponibilità emotiva. riguarda la classificazione degli stili di attaccamento alla Strange Situation. è stato introdotto da Mary Main in riferimento alla Adult Attachment Interview. è stato sviluppato al fine di meglio individuare gli effetti dei traumi relazionali cronici.

Il costrutto di Mind-Mindednss fa riferimento a: La capacità di riflettere sui propri e altrui (del figlio) stati mentali. Una specifica forma di sensibilità materna, che implica la propensione della madre a considerare il figlio come un agente mentale, non solo come un bambino che ha esigenze di sopravvivenza che devono venire soddisfatte. La capacità di cogliere gli stati mentali sottostanti il proprio e altrui (del figlio) comportamento. La sensibilità materna attraverso cui la madre ? o il caregiver ? esprime una buona competenza tesa a rispondere ai bisogni fisici ed emozionali del bambino.

Il concetto, non traducibile letteralmente in italiano, di Mind-Mindedness, significa: Completezza mentale. Predisposizione a considerare la mente. Attribuire significato al contenuto mentale. Teoria della Mente.

Quali sono i criteri per i commenti mind-related appropriati?. tutte le opzioni sono corrette. Il commento collega l'attività in progress del bambino con azioni simili del passato o del futuro. Il ricercatore è in accordo con la lettura fatta dal caregiver circa lo stato interiore del bambino. Il commento propone una soluzione finalizzata a come procedere dopo una stasi nell'interazione.

I commenti non Mind related comprendono: tutte le opzioni sono corrette. riferimenti a percezioni. dire, parlare. riferimenti non specifici a stati interiori del bambino.

I commenti Mind related comprendono: stati epistemici e parlare al posto del bambino. emozioni e cognizioni. desideri e preferenze. tutte le opzioni sono corrette.

Quanto dura l'osservazione della diade madre-bambino per la valutazione della MM?. 30 minuti. 20 minuti. 1 ora. 40 mnuti.

Come viene valutata la Mind-Mindedness materna quando il bambino ha un anno?. Con procedure di neuroimaging (Tac, Pet, RM) a cui la madre viene sottoposta. Con una proceduta sperimentale nota come Strange Situation, a cui partecipano la madre, il bambino e un?estranea. Con il Gioco Triadico di Losanna (LTP) fra madre, padre e bambino che interagiscono fra loro. Attraverso l'osservazione di una sequenza di gioco libero tra madre e bambino e la trascrizione parola per parola di quello che il caregiver dice.

Come si rileva una buona Mind-Mindedness materna?. Osservando la capacità della madre di rispecchiare le espressioni facciali ed i vocalizzi del bambino, soprattutto dopo una separazione. Osservando la preoccupazione materna primaria, ossia l'attenzione e le cure che la madre dedica al figlio e il suo ?avere il figlio in mente. Osservando la propensione della madre a commentare ad alta voce, in modo esplicito ed appropriato, gli stati mentali sottostanti il comportamento del figlio. Osservando quanto la madre propone al bambino momenti di gioco simbolico, indice di quanto ella consideri il piccolo come un agente mentale.

Come viene valutata la Mind-Mindedness materna quando il bambino è in età prescolare?. Attraverso una procedura sperimentale, adattamento della Strange Situation, appropriata per bambini di quell'età. Attraverso l'osservazione di una sequenza di gioco libero tra madre e bambino e la trascrizione parola per parola di quello che il caregiver dice. Attraverso una sequenza in cui madre e bambino disegnano insieme. Attraverso un'intervista in cui la madre descrive il proprio figlio e risponde a domande specifiche.

Quale è il principale esito della depressione post-partum in termini di attaccamento?. attaccamento ansioso ambivalente. assenza di attaccamento. attaccamento disorganizzato. attaccamento evitante.

Cosa si intende per baby blues?. piccole alterazioni dell'umore del bambino appena nato. profondo stato di tristezza e angosca della madre. piccole alterazioni dell'umore materno che seguono il lieto evento. profondo stato di tristezza e angoscia del bambino.

La depressione post-partum coinvolge circa: 10-18% delle donne. 4-8% delle donne. 5% delle donne. 20% delle donne.

Per la diagnosi di depressione post-partum. occorre che si manifestino almeno 4 sintomi per 3 settimane. occorre che si manifestino almeno 3 sintomi per 2 dettimane. occorre che si manifestino almeno 3 sintomi per 3 settimane. occorre che si manifestino almeno 4 sintomi per 2 settimane.

Quale tra questi può essere definito un fattori di rischio certo per la depressione post-partum?. difficoltà nella relazione col partner. accumulo di eventi stressanti. storia di depressione durante la gravidanza. tutte le opzioni sono corrette.

Gli stili interattivi delle madri depresse sono: stile coercitivo e stile distaccato. stile trascurante. nessuna opzione è corretta. stile permissivo.

Il sistema di codifica di Main e Hesse FR comprende quante macro categorie?. 2. 3. non vi sono macrocategorie. 4.

Tra i comportaenti inseriti nelle Tipologie "secondarie" di comportamento FR, troviamo;. tutte le opzioni sono corrette. timidenzza/deferenza. condotte sessualizzate. condotte disorientate.

Main e Hesse hanno dimostrato che i comportamenti di caregiving di tipo Minaccioso / Timoroso (FR) messi in campo da alcuni genitori inducono nei figli: Predisposizione all';identificazione con l'aggressore e alla perpetuazione del trauma. una disorganizzazione dell'attaccamento. Disturbi di tipo internalizzante (quali Fobia sociale, Fobia scolare, Fobie Specifiche). Disturbi di tipo esternalizzante (quali Disturbo Oppositivo Provocatorio e Disturbo della Condotta).

Tra i comportaenti inseriti nelle Tipologie "primarie" di comportamento FR, troviamo;. Tra i comportaenti inseriti nelle Tipologie "primarie" di comportamento FR, troviamo;. tutte le opzioni sono corrette. Condotte minacciose. Condotte dissociate.

Come sono definite le macro-categorie di comportamento incluse nel sistema di codifica FR?. Primaria (condotte che il genitore mette in campo per la sopravvivenza del bambino) e Secondaria (comportamenti attraverso cui il genitore sviluppa la mentalizzazione del bambino). Pirmaria (Timorose e Dissociate) Secondaria (Ostile e Impotente). Primaria (condotte che spaventano il bambino) e Secondaria (comportamenti di deferenza, inversione di ruolo, sessualizzazione). Primaria (condotte che fanno arrabbiare il bambino) e Secondaria (comportamenti di deferenza, timore e inversione di ruolo).

Un soggetto (genitore) che è assorbito da memorie dolorose irrisolte sperimenterà: Paura, e nel suo caregiving compariranno condotte di tipo riparativo e consolatorio. Paura, e nel suo caregiving compariranno condotte di iper-protezione e di induzione di paure immotivate nel figlio. Paura, e nel suo caregiving compariranno condotte spaventanti / spaventate e dissociate. Rabbia, e nel suo caregiving compariranno condotte rabbiose e rivendicative.

Lyons-Ruth e collaboratori sostengono che gli stati della mente di tipo Ostile-Impotente (HH) favoriscono l'sorgenza di condotte genitoriali atipiche / alterate connotate da: Adultizzazione del bambino e stile genitoriale permissivo. Invischiamento e mancanza di confini chiari fra sé e il bambino. Eccessiva accondiscendenza verso il bambino (stile laissez-faire). Ostilità, ritiro ed errori comunicativi.

Lo strumento di codifica AMBIANCE, messo a punto da Bronfman, Pearson e Lyons-Ruth, valuta: La capacità della madre di collaborare o di interferire con le attività del figlio. La capacità di mentalizzazione materna. Lo stile comunicativo materno nei confronti dei figli con attaccamento di tipo disorganizzato. Forme gravi di insensibilità espressa nel comportamento, da parte del genitore, e la sua incapacità di riparare alcuni specifici errori comunicativi.

03. Lyons-Ruth e collaboratori sostengono che, quando il bambino è in condizioni di distress, i comportamenti genitoriali che favoriscono in lui una paura disorganizzante siano: tutte le opzioni sono corrette. Comportamenti di inversione di ruolo. Comportamenti di ostilità-intrusività. comportamenti di ritiro.

Modelli Operativi Interni di tipo disorganizzato possono: Esitare in strategie di controllo di tipo punitivo/accudente sul caregiver. esitare in strategie di mero controllo aggressivo. Evolvere spontaneamente in MOI di tipo sicuro o ambivalente. Evolvere spontaneamente in MOI di tipo evitante o ambivalente.

I Modelli Operativi Interni di tipo disorganizzato derivano da: emozioni di colpa e vergogna. emozioni di rabbia. emozioni di paura. emozioni di vergogna.

Il concetto di stress genitoriale fa riferimento a: Una reazione normale per quanto fastidiosa che la persona sperimenta quando accede al ruolo di genitore. ;Un affaticamento che colpisce in particolare le madri e comunque i genitori che devono conciliare il lavoro fuori casa e l'accudimento dei figli, spesso senza supporto da parte dei nonni o di altre figure di riferimento;. Uno squilibrio fra le risorse che il genitore sente di possedere e le esigenze obiettive imposte dal suo ruolo. La conseguenza del fatto che il bambino manifesti un temperamento difficile, dei comporta-menti capricciosi ed insubordinati, o atipicità.

Lo stress genitoriale è: Una reazione psicologica negativa alle richieste connesse al ruolo genitoriale. Una manifestazione tipica nei casi di madri adolescenti, madri sole o madri che non hanno desiderato quella gravidanza. Una diretta conseguenza della depressione post-partum;. una reazione psicologica che attiva risorse e fa sviluppare nuove capacità;.

In una potenziale situazione stressogena, la valutazione soggettiva dello stress dipende da: Dalla spontaneità e dalla facilità con cui il soggetto, resosi conto di aver bisogno di aiuto, seleziona chi può aiutarlo e chiede attivamente (mette in atto una strategia di Dalla valutazione di minaccia e di pericolosità che il soggetto fa in merito alla situazione. Dalla autoconsapevolezza delle proprie risorse comportamentali. Dalla valutazione in termini di costi, benefici e vantaggi secondari che il soggetto pensa di poter trarre dalla situazione;. Dalla valutazione di minaccia e di pericolosità che il soggetto fa in merito alla situazione, e dalla sua idea di risorse e capacità personali atte a farvi fronte;.

Quali sono i fattori che possono predire lo stress genitoriale?. Le caratteristiche del contesto (soprattutto per le madri lavoratrici che devono lasciare il figlio alle cure di altri);. Le caratteristiche del bambino (ad es. temperamento difficile, coliche e pianti notturni frequenti). Le caratteristiche del genitore (ad es. una personalità rigida, che mal si adatta alle esigenze di un neonato e di un bambino). Le caratteristiche del bambino, del genitore e del contesto.

Livelli accentuati di stress genitoriale possono determinare: ;Atteggiamenti di cura meno responsivi. tutte le opzioni sono corrette. Aspettative irrealistiche nei confronti dei figli. Condotte educative disfunzionali.

Lo stress genitoriale può esercitare un impatto negativo sull'adattmento dei figl: in che termini?. tutte le opzioni sono corrette. Si, nei termini di attaccamento insicuro. Si, nei termini di scarse competenze socio-emotive. Si, nei termini di problematiche internalizzanti ed esternalizzanti;.

È stato ipotizzato di recente che l'esposizione dei bambini ad un clima emotivo familiare stressato: È un fattore di rischio prossimale. Può ledere direttamente il loro sviluppo socio-emozionale. È un importante fattore di rischio distale. Può, in alcuni casi, sviluppare la resilienza (o resistenza, o hardiness) del bambino di fronte ai fattori di stress.

Secondo la ipotesi della influenza indiretta (Conger et al., Deater-Deckard e Scarr, ecc.) fra stress genitoriale ed adattamento dei figli si collocano: I fattori di rischio intervenienti, quali i major life events (lutti, malattie, separazioni);. Gli stili educativi disfunzionali. I fattori di rischio insiti nel temperamento difficile del bambino e nelle condizioni socio-economiche precarie. I fattori di protezione quali le capacità di coping e di adattamento autonomo dei.

Maccoby e Martin individuano quattro stili educativi; tre di questi coincidono con la classificazione di Diana Baumrind. Il quarto stile genitoriale, codificato da questi autori, è: Lo stile maltrattante e punitivo;. Lo stile abusante o coercitivo. Lo stile trascurante e rifiutante. Lo stile abbandonico e disorientato.

Hoffman (1988) ha delineato quattro stili educativi: Costrittivo, Affettivo, Persuasivo, Ragionato. Costrittivo basato sul potere fisico, Costrittivo basato sulla sottrazione dell'affetto, Persuasivo (o Induttivo) basato sul ragionamento, Persuasivo (o Induttivo) basato sull'empatia. Autoritario, Permissivo, Autorevole e Rifiutante. Autoritario, Autorevole, Permissivo, Trascurante;.

Uno stile genitoriale autoritario si caratterizza per: Alti livelli di controllo, imposizione delle regole e dei limiti. alti livelli di controllo e trascuratezza fisica e emotiva. Alti livelli di controllo, ma con la concessione (permesso, appunto) al figlio di scegliere in autonomia ciò che desidera (corso di studi, sport, luogo di vacanza);. nessuna opzione è corretta.

Uno stile autorevole è quello di un genitore che: Mostra bassi livelli di controllo, associati generalmente ad alti livelli di calore affettivo e vicinanza emotiva;. pone come una figura onnipotente che cha sa cosa è giusto imporre e proporre al proprio figlio. Esercita la propria autorità sul figlio, senza prevaricarne i diritti e allo stesso tempo mostrando un adeguato calore affettivo. Si pone come figura di autorità a cui il figlio può appellarsi per cercare difesa quando, ad esempio, viene mortificato da un insegnante o da un bullo a scuola.

05. Maccoby e Martin (1983) individuano e descrivono quattro stili educativi, a partire dalla combinazione di due dimensioni fondamentali: quali?. ordine/disordine nella comunicazione. nessuna delle tre opzioni è corretta. autonomia /dipendenza. accettazione/ostilità e permissività/severità.

06. Uno stile genitoriale permissivo si caratterizza per: Alti livelli di controllo, imposizione delle regole e dei limiti. Alti livelli di controllo, ma con la concessione (permesso, appunto) al figlio di scegliere in autonomia ciò che desidera (corso di studi, sport, luogo di vacanza);. Bassi livelli di controllo, trascuratezza fisica ed emotiva dei propri figli. Bassi livelli di controllo, associati generalmente ad alti livelli di calore affettivo e vicinanza emotiva.

07. Gli stili genitoriali individuati da Diana Baumrind sono: coercitivo, trascurante e democratico;. nessuna delle tre opzioni è corretta. autoritario, permissivo e autorevole;. democratico, coercitivo e trascurante.

Le dimensioni del comportamento genitoriale individuate da Diana Baumrind sono: La sollecitudine e il controllo. Lo sviluppo dell'autonomia e il monitoriaggio delle attività. la sollecitudine nei confronti dei figli, la chiarezza comunicativa, la richiesta di comportamenti adulti. il controllo sulla attività dei figli, la sollecitudine nei loro confronti, la chiarezza comunicativa, la richiesta di comportamenti adulti.

"Le configurazioni si succedono in modo naturale e fluido, senza scatti o interruzioni, in un clima disteso e di divertimento condiviso". In quale tipo di alleanza si può osservare una situazione del genere nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. alleanza cooperativa. alleanza collusiva. alleanza disturbata. alleanza in tensione.

Quale delle seguenti caratteristiche è presente in un'alleanza familiare cooperativa, osservabile nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. sono garantite le funzioni della partecipazione e organizzazione, mentre risultano problematiche l'attenzione focale e il contatto affettivo. la famiglia commette errori interattivi che sono poi riparati. tutte le risposte sono corrette. la famiglia si coordina adeguatamente per dare sostegno al bambino.

Quali sono i tipi di alleanza familiare che possono essere individuati a partire dalla codifica del Lausanne Trilogue Play (LTP)?. alleanze disturbate, collusive, in tensione e cooperative. non è possibile individuare delle alleanze familiari a partire dalla codifica del LTP. alleanze disfunzionali e funzionali. alleanze disturbate, conflittuali, funzionali e collaborative.

Chi ha messo a punto un metodo strutturato per la valutazione delle relazioni familiari (LTP - Lausanne Trilogue Play ), coniugando una tradizione di studi e ricerche sulla famiglia e sullo sviluppo evolutivo del minore?. Salvador Minuchin. Tutte le risposte sono corrette. Fivaz- Depeursinge e Corboz-Warnery. Daniel Stern.

Qual è il presupposto scientifico alla base del Lausanne Trilogue Paly (LTP)?. la famiglia viene stimolata a vivere momenti piacevoli e a ricercare momenti di intersoggettività. attraverso l'osservazione dei comportamenti (famiglia praticante) si può accedere al livello dell'intersoggettività. la famiglia deve riuscire a divertirsi insieme in quanto entità a tre. Nessuna risposta è corretta.

In che cosa consiste la prima fase del Lausanne Trilogue Play (LTP)?. il bambino è in posizione periferica, mentre i due genitori parlano insieme. mamma, papà e bambino giocano insieme. la madre (o il padre) e il bambino giocano insieme mentre l'altro genitore è in una posizione periferica. il padre e il bambino giocano insieme mentre la madre è in una posizione periferica.

Nel Lausanne Trilogue Play (LTP) quale ruolo svolge il genitore in posizione periferica?. Sia la prima sia la terza risposta sono corrette. osservatore silente. osservatore partecipante: deve mantenere un atteggiamento empatico senza interferire. può intromettersi in alcune situazioni nella relazione tra il bambino e l'altro genitore.

08. Nella terza fase del Lausanne Trilogue Play (LTP) cosa è possibile osservare?. grado di confusione dei genitori nella coordinazione delle loro azioni. il grado di cooperazione tra i genitori. Tutte le risposte sono corrette. il livello di competizione tra i genitori.

Quante sono le possibili analisi del Lausanne Trilogue Play (LTP)?. 2. 3. 5. 4.

"La famiglia gioca insieme in modo adeguato ma deve impegnarsi per superare i continui alti e bassi a fronte di un evidente contrasto nello stile dei genitori". In quale tipo di alleanza si può osservare una situazione del genere nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. alleanza cooperativa. alleanza disturbata. alleanza in tensione. alleanza collusiva.

Cosa valuta l'analisi del processo del Lausanne Trilogue Play (LTP)?. se il bambino è capace di gestire le 4 configurazioni che costituiscono una relazione a tre e il modo con cui realizza questa gestione. se la famiglia sta collaborando e se i suoi membri si stanno aiutando a vicenda. le transizioni tra le diverse parti del LTP e il passaggio da stati disarmonici a stati armonici e viceversa. le interazioni non verbali della famiglia.

Quale delle seguenti caratteristiche NON è presente in un'alleanza familiare in tensione, osservabile nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. la famiglia riesce a raggiungere l'obiettivo ma commette degli errori interattivi che sono poi riparati. la famiglia non riesce a coordinarsi per raggiungere l'obiettivo ed il figlio è coinvolto in una triangolazione disfunzionale. sono garantite le funzioni della partecipazione e organizzazione, mentre risultano problematiche l'attenzione focale e il contatto affettivo. il clima affettivo può essere teso.

La lettura strutturale del Lausanne Trilogue Play (LTP) prevede un sistema di codifica del sistema familiare, attraverso la considerazione di quali funzioni?. cooperazione e strutturazione dell'interazione. collaborazione, coordinazione e condivisione. interazione, divertimento ed empatia. partecipazione, organizzazione, attenzione focale e contatto affettivo.

14. Le alleanze familiari cooperative e in tensione individuate attraverso la codifica del Lausanne Trilogue Play (LTP) sono: l'alleanza cooperativa è funzionale mentre quella in tensione è tipica di famiglie conflittuali. entrambe sufficientemente buone. soltanto l'alleanza cooperativa è una buona alleanza familiare. costituiscono i due estremi di un continuum.

Quali sono le due tipologie di alleanza disturbata che si possono osservare nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. caotiche e rigide. conflittuali e ambigue. aperte e nascoste. funzionali e disfunzionali.

Quali sono le due tipologie di alleanza collusiva che si possono osservare nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. caotiche e rigide. conflittuali e ambigue. funzionali e disfunzionali. aperte e nascoste.

Quale delle seguenti caratteristiche è tipica di alleanze familiari collusive, osservabili nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. questo tipo di alleanza è stata osservata tipicamente tra le famiglie che presentano una severa psicopatologia. le famiglie riescono a raggiungere l'obiettivo ma commettono degli errori interattivi che sono poi riparati. soltanto la funzione della partecipazione possiede un livello di funzionamento adeguato. indica la presenza del massimo grado di disfunzionalità.

Qual è l'aspetto che differenzia maggiormente le alleanze collusive dalle alleanze disturbate nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. il livello di cooperazione. il clima affettivo. l'ampiezza del conflitto e della ambiguità familiare. nessuna risposta è corretta.

Quale delle seguenti caratteristiche è osservabile in un'alleanza disturbata nel Lausanne Trilogue Play (LTP)?. tutte le risposte sono corrette. è presente il massimo grado di disfunzionalità. gli affetti sono chiaramente negativi, anche se possono essere coperti da una pseudopositività. questo tipo di alleanza è stata osservata tipicamente tra le famiglie che presentano una severa psicopatologia.

Se non è soddisfatto nessuno dei quattro livelli funzionali (partecipazione, organizzazione, attenzione focale e contatto affettivo) presi in considerazione nel Lausanne Trilogue Play (LTP), che tipo alleanza familiare abbiamo?. alleanza in tensione. alleanza disturbata. alleanza cooperativa. alleanza collusiva.

Se non è soddisfatta la funzione dell'organizzazione al Trilogue Play (LTP), che tipo alleanza familiare abbiamo?. alleanza cooperativa. alleanza in tensione. alleanza collusiva. alleanza disturbata.

Quali sono le scale in cui è suddiviso il Sibiling Relationship Inventory?. affetto e rivalità. affetto, conflitto, rivalità e potere. nessuna risposta è corretta. affetto, conflitto e rivalità.

Cosa si intende per conflitto costruttivo relativamente alla relazione fraterna?. implica una forte prevalenza di assertività. il conflitto non può mai essere costruttivo. costituisce un fattore di rischio per lo sviluppo di condotte aggressive anche in altri contesti. implica una buona comprensione del punto di vista e delle ragioni altrui.

In base a quale caratteristica vengono distinte le due tipologie di conflitto, costruttivo e distruttivo, presenti nella relazione fraterna?. in base al grado di affetto. in base al livello di assertività. in base alle strategie di risoluzione. in base alla possibilità di trovare una soluzione al conflitto.

Cosa intendono Stoneman e Brody per processo di role crossover all'interno della relazione fraterna?. il fratello maggiore perde il suo ruolo all'interno della famiglia d'origine quando esce di casa e si costruisce una sua famiglia, cosentendo al fratello minore di assumere il ruolo di primogenito. nessuna risposta è corretta. il fratello minore, superando le capacità del fratello maggiore e assumendosene in parte la cura, di fatto ne usurpa il ruolo di primogenito. il fratello maggiore assume un ruolo genitoriale nei confronti del fratello minore.

Studi empirici hanno dimostrato che il rapporto tra fratelli è in grado di influenzare lo sviluppo: tutte le risposte sono corrette. del sistema cognitivo. della personalità. della comprensione sociale.

In quale fase dello sviluppo i temi dell'autonomia, del rispecchiamento e dell'alleanza intragenerazionale sono centrali nella relazione fraterna?. nessuna risposta è corretta. durante l'adolescenza. durante l'età prescolare. durante la primissima infanzia.

Quale dei seguenti fattori individuali influenza la qualità della relazione fraterna?. vicinanza di età. tutte le risposte sono corrette. genere. ordine di nascita.

Quale delle seguenti funzioni NON è una funzione della relazione fraterna?. sviluppo della personalità e dell'identità. sviluppo delle competenze cognitive e sociali. acquisizione di competenze scolastiche. regolazione e socializzazione delle emozioni.

Quali sono le caratteristiche della relazione fraterna individuate in letteratura?. l'empatia, l'interazione, il confronto e il potere (status). l'affetto, il conflitto, la rivalità e il potere (status). la vicinanza emotiva, la cooperazione e il conflitto. nessuna risposta è corretta.

Quali sono le due dimensioni più approfondite in letteratura rispetto all'asimmetria tra fratelli, determinata da uno squilibrio di potere e ruolo?. la difficoltà genitoriale e l'handicap di uno dei fratelli. la rivalità e il conflitto. il caretaking e il teaching. il legame di attaccamento e il livello di affetto ricevuto.

Il sé categorico si basa: sulla percezione immediata e precoce proveniente dalle informazioni sensoriali. tutte le opzioni sono corrette. sulla capacità di autoriflessione e rappresentazione. sulla comunicazione verbale e non verbale.

02. Quali sono gli indicatori della presenza del Sé categorico?. indicatori linguistici. autoriconoscimento. categorie esteriori. tutte le opzioni sono corrette.

Il sé esistenziale si sviluppa gradualmente nel: primo anno di vita. nel secondo anno di vita. è già presente alla nascita. nel terzo anno di vita.

Quando compare il sé categorico?. intorno ai 2 anni di vita. intorno al 4 anno di vita. intorno a 1 anno di vita. verso il 3 anno di vita.

Il sé esistenziale si basa: sullo sviluppo delle competenze linguistiche. sulla capacità di autoriflessione. tutte le opzioni sono corrette. sulla percezione immediata e precoce proveniente dalle informazioni sensoriali.

la consapevolezza primaria. nessuna opzione è corretta. coincide con il sé categorico. coincide con il sé relazionale. coincide con il sé esistenziale.

la coscienza di sé si articola: sé esistenziale. nessuna opzione è corretta. sé categorico. tutte le ozpioni sono corrette.

A che età il bambino inizia a riconoscere gli altri tramite una attività di riflessione e valutazione?. tra i 12 e i 8 mesi. a 2 anni. tra i 16 e i 20 mesi. a 3 anni.

Quanti sono gli stati della consapevolezza dell'amizia secondo Selman?. 5. 6. 4. 3.

02. Quali sono le principali teorie sulla tipizzazione sessuale?. tutte le opzioni sono corrette. Kohlberg. dell'apprendimento sociale. psicoanalitiche.

In quale stadio, secondo Selman, il bambino considera due o più punti di vista che appartengono a singoli ma anche a gruppi?. reciproco. soggettivo. autoriflessivo. sociale convenzionale.

In quale stadio, secondo Selman, il bambino considera se stesso e gli altri come entità distitnte ma non differenzia i punti di vista?. soggettivo. narcisista. egcentrico. autoriflessivo.

Quanti sono gli stadi di sviluppo delle abilità di role taking secondo Selman?. 3. 5. 4. 6.

Le interazioni tra pari sotto i tre anni sono caratterizzate da: tutte le ozpioni sono corrette. interazioni speculari differite. unidirezionalità. interazioni speculari contemporanee.

Fino a quale età prevale il periodo premorale?. fino ai 3-4 anni. fino ai 5 anni. fino al primo anno. fino ai 2 anni.

Quale autore parla di: periodo premorale, realismo morale e relativismo morale?. Freud. Piaget. Kohlberg. Vygostkij.

Fino a quale età prevale il realismo morale?. dai 4-5 ai 8-9 anni. dai 5 ai 7 anni. dai 6 agli 8 anni. dai 6 agli 9 anni.

Quante sono le 2 forme di giustizia individuate da Piaget?. 3. 2. nessuna. 4.

Quante sono le fasi dello sviluppo morale secondo Piaget?. 5. 3. 4. 2.

La morale autonoma prevale nello stadio: è sempre presente. pre-morale. realismo morale. relativismo morale.

La morale eteronoma prevale nello stadio: relativismo morale. realismo morale. in nessuno stadio. pre-morale.

Kohlberg per studiare lo sviluppo morale cosa utilizza?. l'osservazione. dei test proiettivi. dei dilemmi. dei questionari.

Quanti sono gli stadi dello sviluppo morale secondo Kohlberg?. nessuno stadio. 2. 3. 4.

Gli stadi: preconvenzionale, convenzionale e post-convenzionale sono stati definiti da: Piaget. Vygostkij. Kohlberg?. Freud.

Tra i fattori che influenzano il comportamento prosociale emergono: atteggiamento dei genitori. tutte le opzioni sono corrette. orientamento altruistico familiare. pratiche educative.

La presenza di chiari segnali di emergenza favorisce: tutte le opzioni sono corrette. il comportamento prosociale. l'attivazione emozionale. la diffusione di responsabilità.

Quali sono i fattori che possono inibire il comportamento prosociale?. tutte le opzioni sono corrette. indecisione e utilizzo del comportamento altrui come modello. nessuna opzione è corretta. fenomeno della diffusione sociale.

01. Come è possibile definire il gioco?. una forma di comunicazione. una azione trasformativa sulla realtà. una esperienza emotiva. tutte le opzioni sono corrette.

Il gioco permette l'esplorazione. del proprio corpo. del mondo. delle relazioni. tutte le opzioni sono corrette.

Negli anni '90 rispetto agli studi sl gioco. il gioco diviene strumento per ingare lo sviluppo infantile. si studia la componente relazionale del gioco. si arresta l'intersse verso lo studio del gioco. nessuna opzione è corretta.

Quali caratteristiche si possono analizzare nel gioco?. il contesto. tutte le opzioni sono corrette. le caratteristiche psicologiche. il livello di comportamento osservabile.

Tra i possibili comportamenti osservabili durante il gioco, Piaget sottolinea?. il gioco con regole. il gioco con materiali sociali. il gioco con parole. i comportamenti epistemici.

Gli aspetti psicologici del gioco possono venire descritti come la combinazione di quante componenti?. 3. 6. 5. 4.