Psicologia dello sviluppo - parte 8

In che modo i circoli di apprendimento sviluppano il pensiero critico?. Attraverso la memorizzazione di concetti chiave. Attraverso esercizi individuali e test. Attraverso discussioni strutturate su temi specifici. Attraverso la competizione tra gruppi di studenti.

Qual è lo scopo delle domande aperte poste dal docente?. nessuna delle risposte è corretta. Misurare la velocità di risposta degli studenti a fornire risposte articolate. Gestire la lezione in modo più armonico. Permettere agli studenti di riflettere sull'argomento e di fornire risposte articolate.

Qual era l'obiettivo del sistema di analisi proposto da Flanders?. Studiare le relazioni tra il discorso del docente e quello degli studenti. Misurare il livello di partecipazione degli studenti in classe. nessuna delle risposte è corretta. Classificare le emozioni degli studenti durante le lezioni.

Quale dei seguenti non è un obiettivo del modello dell'imparare insieme?. Favorire il lavoro di squadra tra piccoli gruppi. Condividere conoscenze e competenze tra studenti. Raggiungere un obiettivo comune attraverso la collaborazione. Promuovere discussioni libere su temi specifici.

Quali sono le differenze principali tra la lezione basata su casi e la lezione miliare?. La lezione basata su casi si focalizza su interventi pertinenti per creare connessioni tra nuove informazioni e conoscenze pregresse, mentre la lezione miliare prevede una sequenza di azioni didattici per sviluppare una comprensione concettuale approfondita. La lezione basata su casi si focalizza su storie pertinenti per creare connessioni tra nuove informazioni e conoscenze pregresse, mentre la lezione miliare prevede una sequenza di momenti didattici di direzione opposta per sviluppare una comprensione concettuale approfondita. La lezione basata su casi si focalizza su storie pertinenti per creare connessioni tra nuove informazioni e conoscenze pregresse, mentre la lezione miliare prevede una sequenza di momenti didattici per sviluppare una comprensione concettuale approfondita. La lezione basata su casi si focalizza su interventi pertinenti per creare connessioni tra nuove informazioni e conoscenze pregresse, mentre la lezione miliare prevede una sequenza di momenti didattici per sviluppare una comprensione concettuale approfondita.

Qual è lo scopo della lezione basata sui casi?. Creare un repertorio di interventi per favorire connessioni. Creare un repertorio di storie per favorire connessioni. Trasferire conoscenze senza interazione tra pari ma solo con il docente. Concentrarsi solo sulla teoria per favorire connessioni tra i vari argomenti ed eventi.

Cosa significa che le strategie didattiche devono essere rimodulate?. Devono essere uguali per tutte le scuole. Devono adattarsi al contesto specifico. Devono adattarsi al contesto aspecifico. Devono essere applicate in modo universale.

In che posizione si trova lo studente nella lezione frontale?. Neutrale. Attiva. Aggressiva. Passiva.

Qual è il contributo di Ausubel?. L'importanza di considerare le preconoscenze degli studenti per strutturare efficacemente un intervento didattico. La necessità di eliminare l'intenzionalità e la motivazione all'apprendimento. L'importanza di non considerare le preconoscenze degli studenti per strutturare efficacemente un intervento didattico. L'importanza di strutturare completamente l'intervento didattico sulle preconoscenze degli studenti.

Qual è l'obiettivo principale della lezione frontale?. Trasferire abilità. Trasferire conoscenze. Trasferire capacità. Trasferire competenze.

Quali competenze collaborative devono essere sviluppate dagli studenti?. Tutte le risposte sono corrette. Fiducia reciproca, comunicazione efficace e capacità di lavorare da soli. Fiducia reciproca, gestione del conflitto e comunicazione efficace. Comunicazione efficace e capacità di lavorere in gruppo e da soli.

Quali tra le seguenti è non una metodologia di apprendimento collaborativo. Circle time. Jigsaw. Peer Education. Brenchmark Mediated.

Qual è il numero ideale di partecipanti in un gruppo collaborativo?. massimo 3 partecipanti. dai 4 ai 6 partecipanti. dai 4 ai 6/7 partecipanti. Dai 3 ai 6/7 partecipanti.

Alla base del principio dell'interdipendenza positiva c'è. la competizione tra gruppi per pemettere di crescere sulle skill relazionali intragruppo. la divisione equa dei compiti tra i partecipanti. l'impossibilità di completare il compito senza il contributo degli altri. l'impossibilità di completare il compito senza il contributo di persone collaborative.

Quali abilità vengono sviluppate attraverso l'apprendimento collaborativo?. Abilità critiche, riflessive e metacognitive. Abilità critiche, riflessive e cognitive. Abilità critiche, pratiche e metacognitive. Abilità critiche, divergenti e cognitive.

Qual è il principio fondamentale dell'apprendimento collaborativo?. La divisione dei compiti tra i membri del gruppo facilita l'apprendimento. L'interazione tra i pari che genera apprendimento. La competizione tra studenti consente di raggiungere gli obiettivi diattici. L'apprenimento avviene esclusivamente grazie all'interazione collaborativa tra docente e discente.

Qual è il ruolo dell'insegnante nell'apprendimento collaborativo?. Esperto che fornisce tutte le risposte. Organizzare ambienti competitivi didattici per migliorare l'apprendimento degli studenti. Monitoraggio e supporto ai gruppi di lavoro. Valutatore il renimento degli studenti.

Cosa rende importante l'etereogenicità dei gruppi di apprendimento collaborativi. La possibilità di confrontare diversi punti di vista. La riduzione delle difficoltà di gestione del gruppo. nessuna delle risposte è corretta. La possibilità di favore l'apprendimento attraverso il confronto tra parti simili.

Qual è l'obiettivo principale dell'apprendimento collaborativo?. Sviluppare pensiero critico, convergente e creativo. Sviluppare pensiero acritico, convergente e creativo. Sviluppare pensiero critico, divergente e creativo. Sviluppare pensiero acritico, divergente e creativo.

Quale può essere uno svantaggio dell'apprendimento collaborativo?. L'aumento di concetti a scapito delle nozioni. L'assenza di pensiero critico sulla necessità di costruire un apprendimento duraturo. La riduzione della quantità di nozioni. La mancanza di supporto da parte dell'amministrazione scolastica.

Qual è l'obiettivo principale dei circoli di apprendimento?. Migliorare le capacità relazionali e produrre un prodotto condiviso. nessuna delle risposte è corretta. Ridurre il tempo necessario per produrre un prodotto condiviso. Promuovere l'interazione attraverso la competizione tra gruppi.

I circoli di apprendimento superano il limite del modello dell'imparare insieme?. sì, perché distribuendo il materiale in modo differenziale tra i gruppi si favorisce il confronto. No, perché distribuendo il materiale in modo differenziale tra i gruppi non viene favorito il confronto ma gli individualismi. No, perché riduce il numero degli strumenti utilizzabili per far fronte al gruppo. sì, perché elimina la responsabilità per la costruzione di un prodotto collettivo.

Qual è il limite principale del modello dell'imparare insieme?. La dimensione didattica didividere il lavoro del gruppo in studio individuali. L'assenza di ruoli specifici all'interno dei gruppi. Lavorare in piccoli gruppi. La competizione tra i gruppi.

Qual è il ruolo del leader nei gruppi Jigsaw?. Svolgere tutti i compiti assegnati al gruppo. Evitare la rotazione del ruolo tra i membri. nessuna delle risposte è corretta. Monitorare il lavoro del gruppo.

Qual è la caratteristica comune tra il modello dell'imparare insieme e i circoli di apprendimento?. Lavorare in piccoli gruppi. La dimensione didattica didividere il lavoro del gruppo in studio individuali. La competizione tra gruppi. L'assenza di ruoli specifici all'interno dei gruppi.

Qual è lo scopo del gruppo degli esperti nel metodo Jigsaw?. Approfondire una parte specifica del compito. Ricorrere all'insegnante in caso di necessità. Valutare il lavoro degli altri gruppi. Creare un prodotto finale condiviso.

Chi ha ideato il Jigsaw?. Mercer. Jonhson. Ligorio. Aronson.

Dove è stato sperimentato per la prima volta il Problem-Based Learning?. All'università italiana "Aldo Moro" di Bari. Alla Scuola di Medicina dell'università canadese di Toronto. Nessuna delle risposte è corretta. Alla università canadese "The British University of Columbia" di Vancouver.

Nell'euristica dell'ancoraggio. Ci si focalizza su una specifica informazione, trascurando altri dettagli rilevanti. nessuna delle risposte è corretta. Ci si focalizza su più di una informazione, trascurando dettagli irrilevanti. Ci si focalizza su una specifica informazione, trascurando altri dettagli irrilevanti.

In che modo il modello di Kahneman e Tversky mette in discussione l'assunzione di razionalità nel processo decisionale umano?. Evidenziando che le decisioni umane sono influenzate da meccanismi cognitivi consapevoli, come le euristiche, che derivano da esperienze pregresse, aspettative e contesti culturali, rendendo il ragionamento umano complesso e non sempre razionale. Evidenziando che le decisioni umane sono influenzate da meccanismi cognitivi inconsapevoli, come le euristiche, che derivano da esperienze pregresse, aspettative e contesti culturali, rendendo il ragionamento umano semplice e non sempre razionale. Evidenziando che le decisioni umane sono influenzate da meccanismi cognitivi inconsapevoli, come le euristiche, che derivano da esperienze pregresse, aspettative e contesti culturali, rendendo il ragionamento umano complesso e non sempre razionale. Evidenziando che le decisioni umane sono influenzate da meccanismi cognitivi inconsapevoli, come le euristiche, che derivano da esperienze pregresse, aspettative e contesti culturali, rendendo il ragionamento umano lineare e complesso anche se non sempre razionale.

Quali sono le implicazioni educative del Problem-Based Learning (PBL) nel contesto della formazione professionale e dello sviluppo delle competenze metacognitive?. l PBL incoraggia gli studenti a sviluppare competenze metacognitive attraverso la risoluzione di problemi complessi e reali, promuovendo la riflessione acritica, la collaborazione e la capacità di collegare le informazioni apprese a contesti teorici, aumentando così la loro motivazione e preparazione per il futuro. l PBL incoraggia gli studenti a sviluppare competenze metacognitive attraverso la risoluzione di problemi complessi e reali, promuovendo la riflessione critica, la collaborazione e la capacità di collegare le informazioni apprese a contesti pratici e professionali, aumentando così la loro motivazione e preparazione per il futuro. l PBL incoraggia gli studenti a sviluppare competenze metacognitive attraverso la risoluzione di problemi complessi e reali, promuovendo la riflessione acritica, la collaborazione e la capacità di collegare le informazioni apprese a contesti pratici e professionali, aumentando così la loro motivazione e preparazione per il futuro. l PBL incoraggia gli studenti a sviluppare competenze metacognitive attraverso la risoluzione di problemi complessi e reali, promuovendo la riflessione critica, la collaborazione e la capacità di collegare le informazioni apprese da contesti teorici, aumentando così la loro motivazione e preparazione per il futuro.

Cosa accade quando si propongono problemi vicini alla vita quotidiana degli studenti?. Aumentano l'interesse e la motivazione degli studenti. Aumentano interesse e motivazione a scapito delle conoscenze e competenze. Si riduce l'interesse e la motivazione degli studenti in quanto i problemi sono troppo semplici. Aumentano le competenze.

Il problem solving è stato affrontato principalmente da. Newell e Simon. Skinner e Bandura. Lurija. Ligorio e Ritella.

Quali sono le tappe del Problem Solving secondo Newell e Simon?. Definizione dello spazio del problema, raccolta delle formazioni, ipotesi e verifica. Definizione dello spazio del problema, deduzione e intuizione delle verifiche. Definizione dello spazio del problema, raccolta delle informazioni, analisi della realtà e verifica. Definizione dello spazio del problema, raccolta delle informazioni, ipotesi e verifica.

Quali sono le due strategie di ragionamento fondamentali nel Problem Solving?. Analitico e induttivo. Deduttivo e induttivo. Analitico e sintetico. Deuttivo e Analitico.

Quale tecnologia ha influenzato lo sviluppo del Problem Solving negli anni '70?. I programmi di simulazione emotivi. I programmi di simulazione pedagogici. I programmi di simulazione computerizzati. nessuna delle risposte è corretta.

Kahneman e Tversky. Hanno mostrato che le decisioni umane sono influenzate da esperienze pregresse ed attuale oltre che da aspettative inconsapevoli. Hanno mostrato che le decisioni umane sono influenzate da esperienze pregresse e aspettative consapevoli. Hanno mostrato che le decisioni umane sono influenzate da esperienze pregresse e aspettative inconsapevoli. Hanno mostrato che le decisoni umane sono unfluenza dagli aspetti emotivi legati ad esperienze pregresse ma di natura consapevole.

Cosa implica l'euristica della rappresentatività?. Si attribuiscono caratteristiche diverse a oggetti o eventi che appaiono simili. Si attribuiscono caratteristiche simili a oggetti ma solo se oggettivamente verificabili. Si attribuiscono caratteristiche diverse a oggetti o eventi che appaiono simili ma solo ed eclusivamente se logici. Si attribuiscono caratteristiche simili a oggetti o eventi che appaiono simili.

Per Kahneman le scelte umane. sono influenzate da leggi semplici e lineari ma a prescindere dalla cultura e valori sociali. sono influenzate da leggi complesse ma a prescindere dalla cultura e valori sociali. sono influenzate da leggi complesse, contestualizzate culturalmente e socialmente. sono influenzate da leggi semplici e lineari ma contestualizzate culturalmente e socialmente.

Qual è la prima fase dell'indagine progressiva?. Creare teorie di lavoro. Nessuna delle risposte è corretta. Valutare criticamente le teorie. Risolvere immediatamente il problema.

Quali sono i tre tipi di discorso identificati da Mercer nelle discussioni tra studenti?. Disputational Talk, Assertive Talk e Exploratory Talk. Dogmatic Talk, Communicative Talk e Exploratory Talk. Disfutional Talk, Communicative Talk e Exploratory Talk. Disputational Talk, Communicative Talk e Exploratory Talk.

Qual è il contributo della psicologia culturale di Brunner alla comprensione delle discussioni tra pari?. Ha evidenziato il ruolo del dialogo come strumento per l'elaborazione del pensiero altrui e l'apprendimento. Ha evidenziato il ruolo del trialogico come strumento per l'elaborazione del pensiero e l'apprendimento. nessuna delle risposte è correta. Ha evidenziato il ruolo della cultura come strumento per l'elaborazione del pensiero ed intepretazioe dell'apprendimento.

Cosa significa "superamento dei confini tra scuola ed extra scuola" nel modello delle Communities of Learners?. promuovere un apprendimento che attraversa i confini tradizionali della scuola, ma che non rafforza i legami tra le comunità in modo da favorire la creazione di conoscenze innovative. promuovere un apprendimento che attraversa i confini tradizionali della scuola, rafforzando i legami tra le comunità e favorendo la creazione di conoscenze tradizionali e culturalmente rilevanti. promuovere un apprendimento che resta sui confini tradizionali della scuola, rafforzando i legami tra le comunità e favorendo la creazione di conoscenze culturalmente rilevanti ma con principio innovativo. promuovere un apprendimento che attraversa i confini tradizionali della scuola, rafforzando i legami tra le comunità e favorendo la creazione di conoscenze innovative e culturalmente rilevanti.

In che modo il modello delle Communities of Learners integra aspetti cognitivi e sociali per promuovere un apprendimento significativo?. Integra aspetti cognitivi e sociali attraverso metodologie che enfatizzando la produzione di conoscenze e prodotti significativi, capaci di influenzare il contesto sociale e culturale. nessuna delle risposte è corretta. Integra aspetti cognitivi e sociali attraverso metodologie che collegano teoria e pratica, enfatizzando la produzione di conoscenze e prodotti culturalmente significativi, capaci di influenzare il contesto sociale e culturale. Integra aspetti cognitivi e sociali attraverso metodologie che collegano teoria e pratica ma riducendo la produzione di conoscenze e prodotti culturalmente significativi, capaci di influenzare negativamente l'apprendimento.

Qual è la critica di Engström alla divisione in materie scolastiche?. La scarsa possibilità di approfondire una sola disciplina. nessuna delle risposte è corretta. La conoscenza è in questo modo incapsulata e chiusa. L'inaccessibilità al sapere stesso.

Il modello delle Communities of Learners. Integra aspetti cognitivi e sociali. esclude l'influenza del contesto culturale sull'apprendimento. i concentra esclusivamente sugli aspetti cognitivi dell'apprendimento. i limita a descrivere metodologie di lavoro teoriche.

Il modello delle Communities of Learners si ispira alla. alla famiglia. alle arti e maestranze. alla comunità digitale. bottega dell'artigiano.

Quali ruoli specifici possono assumere gli studenti durante le discussioni di gruppo?. Lo scettico, il sostenitore e il neutrale. Lo scettico, il creatore e il riflessivo. Lo scettico, il leader e il mediatore. Lo scettico, l'assertore e il complacente.

Quali sono le caratteristiche del Exploratory Talk secondo Mercer?. Disaccordo, decisioni individuali e mancanza di critiche costruttive. Nessuna delle risposte è corretta. Attraverso l'accumulo di conoscenze mediante ripetizioni e conferme. Critiche costruttive, verifica delle idee e presentazione di ipotesi alternative.

In che modo il Communicative Talk contribuisce all'apprendimento?. Critiche costruttive, verifica delle idee e presentazione di ipotesi alternative. Nessuna delle risposte è corretta. Attraverso l'accumulo di conoscenze mediante ripetizioni e conferme. Grazie al disaccordo, decisioni individuali e mancanza di critiche costruttive.

Quali sono le caratteristiche principali del Disputational Talk?. Accumulo di conoscenze mediante ripetizioni e conferme. Disaccordo, decisioni individuali e mancanza di critiche costruttive. Critiche costruttive, verifica delle idee e presentazione di ipotesi alternative. Nessuna delle risposte è corretta.

Qual è la differenza principale tra motivazione intrinseca ed estrinseca?. La motivazione intrinseca si basa su premi esterni, mentre quella estrinseca si basa sul piacere personale. La motivazione intrinseca si riferisce al desiderio di ottenere riconoscimenti, mentre quella estrinseca si basa sull'interesse per l'attività. La motivazione intrinseca si basa sul piacere di svolgere un'attività per il gusto di farlo, mentre quella estrinseca si basa su fini strumentali. nessuna delle risposte è corretta.

Secondo Boekherts, la motivazione è. sorgente di energia interna che spinge le persone lontano da esiti indesiderati. sorgente di energia interna che spinge le persone verso esiti desiderati e lontano da esiti indesiderati. sorgente di energia interna che spinge le persone verso esiti desiderati. la soddisfazione dei bisogni primari rifacendosii alla teoria di Maslow.

La motivazione estrinseca. impegnarsi per il gusto di farlo indipendentemente da un riconoscimento esterno. sorgente di energia interna che spinge le persone lontano da esiti indesiderati. sorgente di energia interna che spinge le persone verso esiti desiderati e lontano da esiti indesiderati. fa riferimento al coinvolgersi in attività non perché interessati all’attività in sé ma per fini strumentali.

La motivazione intrinseca. impegnarsi per il gusto di farlo indipendentemente da un riconoscimento esterno. sorgente di energia interna che spinge le persone lontano da esiti indesiderati. fa riferimento al coinvolgersi in attività non perché interessati all’attività in sé ma per fini strumentali. sorgente di energia interna che spinge le persone verso esiti desiderati e lontano da esiti indesiderati.

Chi tra i seguenti è stato tra i primi a teorizzare la motizione estrinseca. Maria Beatrice Ligorio. Giuseppe Ritella. Elliot Aronson. Nessuna delle risposte è corretta.

Quali sono gli effetti negativi di una ricompensa percepita come tentativo di controllo del comportamento?. Diminuisce la motivazione estrinseca. Rende l'apprendimento più duraturo ma meno significativo. svaluta il significato psicologico del compito. Nessuno se non marginale, infatti l'apprendimento con una ricompensa è più motivante.

Per spiegare la motivazione, nel modello comportamentista si ritiene basilare. il significato che si attribuisce allo stimolo. nessuna delle risposte è corretta. la percezione dello stimolo. Il rinforzo tra stimolo e risposta.

Alla base della gerarchia di Maslow ci sono. Bisogni di auto ed eterostima. Bisogni di autorealizzazione e creatività. Bisogni di sicurezza e protezione. Bisogni fisiologici come fame, sete e sonno.

Come può un insegnante evitare di indebolire la motivazione intrinseca degli studenti?. Mediando attentamente l'uso delle ricompense ed incentivando il risparmio di tempo nell'esecuzione dei compiti. nessuna delle risposte è corretta. Mediando attentamente l'uso delle ricompense, bilanciando tempi e modi per sostenere l'impegno verso lo studio. Aumentando l'uso delle ricompense, bilanciando tempi e modi per sostenere l'impegno verso lo studio.

Nella prospettiva umanistica col termine "bisogno" si intende. Una spinta che proviene dall'esterno che motiva un organismo a completare qualcosa che sente mancante. Nessuna delle risposte è corretta. Un desiderio di ottenere ricompense esterne. Una spinta interna che motiva un organismo a completare qualcosa che sente mancante.

Nella teoria dell'autodeterminazione di Deci e Ryan, i bisogni fondamentali sono: Bisogni di sicurezza, bisogni di autorealizzazione e bisogni di autonomia. Bisogni di autonomia, bisogni di creatività e bisogni di appartenenza. Bisogni di competenza, bisogni di autonomia e bisogni di relazione con gli altri. Bisogni di controllo, bisogni di successo e bisogni di indipendenza.

Cosa si intende per bisogno di autonomia secondo la teoria dell'autodeterminazione?. La necessità di seguire regole imposte da altri per raggiungere obiettivi. La tendenza a disorientare le proprie azioni verso obiettivi determinati, scegliendo in modo consapevole e personale le attività da svolgere. La tendenza a orientare le proprie azioni verso obiettivi autodeterminati, scegliendo in modo consapevole e personale le attività da svolgere. La capacità di lavorare in gruppo per raggiungere un obiettivo comune.

Qual è una delle principali funzioni degli ambienti asincroni, come webforum e wiki, nelle comunità virtuali?. Nessuna delle risposte è corretta. Permettere riflessioni metacognitive grazie al tempo disponibile tra lettura e scrittura. Permettere riflessioni cognitive grazie al tempo disponibile tra lettura e scrittura. Permettere riflessioni metacognitive solo attraverso l'utilizzo sincronico delle tecnologie.

Cosa distingue i serious games dai giochi tradizionali?. Nulla. i primi non prevedono alcuna interazione tra i partecipanti. Nessuna delle risposte è corretta. Si basano esclusivamente su interazioni uomo-macchina.

Qual è il vantaggio principale della tecnologia nei processi di apprendimento?. Permettere di raggiungere più persone in diverse parti del mondo allo stesso tempo. Eliminare la necessità di interazione tra i partecipanti. Favorire esclusivamente l'apprendimento individuale. Permettere di raggiungere più persone in diverse parti del mondo anche con tempi diversi.