Quiz DOMANDE_1_100

Qual è la fonte normativa gerarchicamente superiore nel sistema legislativo italiano?. Le leggi ordinarie. Le fonti secondarie. La Costituzione. I decreti ministeriali.

In quale articolo della Costituzione italiana si afferma che la Repubblica deve rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale che limitano la libertà e l’uguaglianza dei cittadini?. Art. 2. Art. 30. Art. 33. Art. 3.

Quale legge ha introdotto per la prima volta il concetto di inserimento degli alunni con disabilità nelle classi comuni?. Legge 104/1992. Legge 118/1971. Legge 517/1977. DPR 970/1975.

Cosa prevedeva la Riforma Gentile del 1923 riguardo agli alunni con disabilità?. L'inserimento in classi comuni. L'abolizione delle scuole speciali. La creazione di classi differenziali e scuole speciali. L’introduzione del docente di sostegno.

Quale figura è stata introdotta dal DPR 970 del 1975?. L’assistente sociale. Il coordinatore didattico. Il docente di sostegno. Il mediatore culturale.

Qual è l’obiettivo dell’integrazione scolastica secondo la Legge 104/92?. Permettere agli alunni di frequentare solo scuole speciali. Evitare la dispersione scolastica. Sviluppare le potenzialità della persona in apprendimento, comunicazione e socializzazione. Limitare l’accesso all’università alle persone con disabilità.

Cosa afferma l’art. 12 della Legge 104/92?. L’obbligo delle famiglie di fornire assistenza educativa. Il diritto all’istruzione solo nella scuola dell’infanzia. Il diritto all’educazione e all’istruzione per tutte le persone con handicap in classi comuni. L’istruzione domiciliare per tutti gli alunni.

Cosa stabilisce l’art. 13 comma 3 della Legge 104/92?. L’assegnazione dei docenti alle classi differenziali. L’abolizione delle scuole speciali. L’obbligo per gli Enti Locali di fornire assistenza per l’autonomia e comunicazione personale degli alunni con disabilità. L’inserimento obbligatorio nelle università.

Qual è il compito principale della Commissione Falcucci istituita nel 1975?. Supervisionare le scuole speciali. Proporre la separazione tra alunni con e senza disabilità. Indagare sulla situazione degli alunni con disabilità in Italia. Promuovere l’educazione religiosa.

Qual è la definizione di “persona handicappata” secondo l’art. 3 della Legge 104/92?. Chi ha solo una disabilità fisica permanente. Chi presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale che causa difficoltà di apprendimento, relazione o integrazione lavorativa. Solo chi ha una certificazione INPS. Chi ha difficoltà economiche.

Che cos'è la pedagogia speciale?. Una branca della psicologia. Una disciplina che si occupa di inclusione e disparità educative. Un metodo di valutazione degli studenti. Una teoria educativa obsoleta.

Qual è l'obiettivo principale della pedagogia speciale?. Favorire l'esclusione degli studenti in difficoltà. Costruire modelli educativi per alunni eccellenti. Ridurre la disparità e favorire l'inclusione. Uniformare l'insegnamento per tutti.

Che cosa si intende per "divergenza" in pedagogia speciale?. Un errore dell'insegnante. Una malattia rara. Uno scarto tra capacità dell'alunno e aspettative educative standard. La differenza tra discipline scolastiche.

Cos'è l'inclusione?. Inserimento di studenti con disabilità in classi speciali. Adattamento del programma solo per alcuni. Coinvolgimento attivo di tutti gli studenti nel processo educativo. Uniformare tutti gli studenti a un unico modello.

Che tipo di educazione promuove la pedagogia speciale?. Tradizionale. Elitaria. Accessibile, flessibile e accogliente. Competitiva e standardizzata.

Qual è la differenza tra pedagogia generale e speciale?. La generale lavora solo con bambini, la speciale con adulti. La generale è pratica, la speciale è teorica. La generale analizza i bisogni universali, la speciale lavora sulle disparità. Non esiste alcuna differenza.

Chi è considerato uno dei primi educatori speciali?. Dewey. Montessori. Itard. Piaget.

Cos'è l'ICF?. Una terapia per DSA. Un test psicologico. Una classificazione del funzionamento biopsicosociale. Una sigla senza significato.

Cosa indica il termine 'handicap' nella classificazione ICIDH?. Una malattia genetica. Il disagio sociale dovuto a barriere ambientali. Una semplice difficoltà scolastica. Una forma di depressione.

La Legge 104/1992 garantisce: L'inserimento obbligatorio in scuole speciali. L'esenzione dalle verifiche. Il diritto all'integrazione delle persone con disabilità. Solo il supporto sanitario.

Il PEI è: Un registro scolastico. Un documento clinico. Un piano educativo individualizzato per studenti con disabilità. Una scheda valutativa standard.

Cosa afferma il modello ICF?. Classifica solo le disabilità motorie. Misura il rendimento scolastico. Descrive il funzionamento di una persona tenendo conto di fattori personali e ambientali. Indica il tipo di terapia necessaria.

Quale documento viene redatto per gli studenti con DSA secondo la legge 170/2010?. PEI. PAI. PDP - Piano Didattico Personalizzato. DSA Report.

Qual è il ruolo del docente di sostegno secondo la presentazione?. Controllore delle attività. Supervisore della disciplina. Facilitatore dell'apprendimento e della partecipazione. Sostituto del docente curriculare.

Che cosa rappresentano i BES secondo le Linee guida del MIUR 2012?. Solo gli studenti con disabilità certificate. Studenti che non seguono le regole. Una categoria ampia che include disabilità, DSA e svantaggi sociali o culturali. Una classificazione ministeriale generica.

Cosa favorisce un ambiente scolastico inclusivo?. Lavoro individuale costante. Compiti identici per tutti. La partecipazione attiva e significativa di tutti gli studenti. Uso esclusivo di verifiche scritte.

Qual è l'approccio proposto dall'ICF?. Biomedico. Psicologico. Biopsicosociale. Sociologico.

Cosa si intende per partecipazione nel modello ICF?. Presenza obbligatoria alle lezioni. Coinvolgimento attivo nella vita scolastica e sociale. Adesione alle regole. Partecipazione alle gite scolastiche.

Qual è l'obiettivo principale del nuovo PEI basato su ICF?. Elencare le patologie. Standardizzare i percorsi educativi. Valorizzare il funzionamento globale dello studente. Evidenziare i limiti dello studente.

Cosa indica il termine DSA?. Difficoltà Scolastiche Avanzate. Disturbo Specifico dell'Apprendimento. Disabilità Sensoriale Autonoma. Documento Scolastico Annuale.

Quale tra questi NON è un DSA?. Dislessia. Disortografia. Autismo. Discalculia.

Qual è la funzione del Gruppo di Lavoro Operativo per l'Inclusione (GLO)?. Gestire i colloqui con i genitori. Elaborare e monitorare il PEI in modo condiviso. Valutare le prove INVALSI. Gestire le attività extracurricolari.

Cosa si intende per didattica inclusiva?. Didattica per piccoli gruppi. Un approccio che valorizza le differenze e permette a tutti di apprendere. Programma unico per tutti. Un metodo per gestire la disciplina.

Chi sono gli alunni NAI?. Non Appartenenti all'Istituto. Neo Arrivati in Italia. Nuovi Alunni Inclusi. Nuclei Adolescenti Inclusivi.

Cosa prevede la legge 112/2016 "Dopo di noi"?. Formazione obbligatoria per docenti. Supporto per la vita adulta delle persone con disabilità. Inserimento automatico al lavoro. Tirocini nelle scuole.

Qual è una delle criticità attuali del docente di sostegno?. Eccesso di potere decisionale. Nomine precarie. Troppa autonomia. Assenza di studenti BES.

Secondo il DSM-5, come viene definita la disabilità intellettiva?. Un disturbo della personalità che compromette la socializzazione. Un disturbo del neurosviluppo con deficit intellettivi e adattivi, a esordio nello sviluppo. Una forma di disturbo psichiatrico ad insorgenza in età adulta.

Quale termine ha sostituito "ritardo mentale" nel DSM-5?. Disturbo cognitivo specifico. Disabilità intellettiva (disturbo dello sviluppo intellettivo). Disturbo generalizzato dello sviluppo.

Tra i criteri diagnostici del DSM-5 per la DI NON rientra: Deficit delle funzioni intellettive. Esordio in età adulta. Deficit del funzionamento adattivo.

Nella DI, il pensiero è caratterizzato principalmente da: Elevata capacità di astrazione. Difficoltà di generalizzazione e pianificazione. Forte creatività e immaginazione.

I Disturbi Generalizzati dello Sviluppo riguardano principalmente: Comunicazione, capacità sociale e attività immaginativa. Solo deficit intellettivo e memoria. Solo alterazioni motorie e percettive.

Quale NON è un criterio diagnostico dell'autismo secondo il DSM-5?. Deficit persistente nella comunicazione sociale. Pattern ristretto e ripetitivo di comportamenti. Presenza di disturbi psicotici associati.

Secondo il metodo comportamentale, un obiettivo comportamentale deve essere: Osservabile, misurabile, con condizioni definite. Generico e adattabile in ogni situazione. Basato solo sul giudizio soggettivo dell'insegnante.

Quale tra i seguenti criteri definisce la problematicità di un comportamento?. Criterio della funzionalità. Criterio dello stigma sociale. Criterio della ripetitività.

L'intervento psicoeducativo deve essere: Reattivo, punitivo e restrittivo. Proattivo, positivo e sostitutivo. Basato esclusivamente su tecniche punitive.

Cosa si intende per comportamento problema (CP)?. Qualsiasi comportamento diverso dalla norma scolastica. Un comportamento che ostacola apprendimento, relazioni e vita quotidiana. Un atteggiamento oppositivo che rivela sempre un disturbo psichiatrico.

Quali sono le possibili funzioni di un comportamento problema (CP)?. Ottenere o evitare oggetti/situazioni. Essere puniti per errori commessi. Esprimere sempre rabbia o frustrazione interiore.

La scheda ABC nell'analisi funzionale serve a: Registrare le opinioni dell'insegnante sullo studente. Osservare antecedente, comportamento e conseguenza. Annotare solo la frequenza del comportamento.

Quale affermazione è corretta nella compilazione della scheda ABC?. Bisogna interpretare l'atto e attribuirgli intenzioni. Va descritto in termini chiari, concreti e oggettivi. È sufficiente scrivere "era arrabbiato" o "non voleva farlo".

La funzione di un comportamento problema si mantiene perché: È sempre collegata a un deficit cognitivo. È rinforzata dalle conseguenze che seguono il comportamento. Non dipende mai dall'ambiente.

Quale NON è un criterio per classificare gli antecedenti?. Vicinanza temporale al comportamento. Collocazione e tipologia. Motivazione personale dell'insegnante.

L'analisi funzionale può essere adottata in qualsiasi contesto di vita quotidiana e con tutti i comportamenti osservabili,. per rilevare le variabili ambientali che li preannunciano e li mantengono. per rilevare le variabili che li preannunciano. per rilevare le variabili che li mantengono.

Qual è l'obiettivo degli interventi preventivi sugli antecedenti?. Strutturare l'ambiente e ridurre le richieste complesse. Aumentare le punizioni per scoraggiare i comportamenti. Rendere imprevedibile la routine per stimolare l'adattamento.

Il Functional Communication Training (FCT) ha come obiettivo principale: Eliminare del tutto i comportamenti problema senza alternativa. Sostituire il comportamento problema con una forma comunicativa adeguata. Aumentare la tolleranza alla frustrazione ignorando i bisogni comunicativi.

Un punto di forza del Functional Communication Training (FCT) è che: È basato sulla punizione immediata dei comportamenti problema. Promuove autonomia comunicativa e inclusione sociale. Può essere applicato solo a bambini con linguaggio verbale sviluppato.

I Disturbi Generalizzati dello Sviluppo sono caratterizzati principalmente da: Unicamente da deficit motori e sensoriali. Distorsione dello sviluppo della comunicazione, capacità sociale e attività immaginativa. Solo difficoltà di apprendimento scolastico.

Nell'analisi funzionale l'acronimo (ABC) indica: antecedent, behavior e consequen. antecedent, behavior e consequence. antecedent, boisterous e consequent.

Quale cambiamento importante ha introdotto il DSM-5 nella classificazione dell'autismo?. Maggior numero di sottocategorie diagnostiche. Eliminazione delle sottocategorie e introduzione del concetto di spettro. Riduzione dei criteri diagnostici a un solo criterio sociale.

L'analisi funzionale del comportamento è considerata in ambito internazionale: Una metodologia elettiva nell'approccio evolutivo. Uno strumento diagnostico. Una metodologia elettiva nell'assessment comportamentale.

I livelli di gravità dell'autismo secondo il DSM-5 sono basati su: Frequenza degli episodi comportamentali. Bisogno di supporto in comunicazione sociale e comportamenti ripetitivi. Presenza di comorbidità genetiche.

Quale dei seguenti NON è un criterio diagnostico del DSM-5 per l'ASD?. Deficit persistente nella comunicazione e interazione sociale. Sintomi presenti fin dalle prime fasi dello sviluppo. Presenza obbligatoria di un deficit intellettivo.

Tra i segnali precoci nell'ambito sociale del bambino con ASD troviamo: Scarso contatto visivo e mancato uso del sorriso sociale. Forte ricerca del contatto fisico e dello sguardo. Capacità avanzata di imitazione nei primi due anni.

Un deficit tipico nell'area del gioco per i bambini con ASD è: Tendenza a giochi simbolici molto creativi. Assenza o forte anomalia del gioco sociale e simbolico. Eccessiva attenzione al gioco con altri bambini.

Quale comportamento rientra nei pattern stereotipati tipici dell'ASD?. Varietà di interessi e attività creative. Movimenti ripetitivi come dondolarsi o sfarfallare le mani. Uso di giochi di ruolo complessi.

Quale tra le seguenti affermazioni è corretta sull'autismo?. È una condizione da cui si può guarire con cure farmacologiche. Non esiste una cura, ma interventi precoci e globali migliorano la qualità della vita. È una patologia che scompare spontaneamente con la crescita.

Una caratteristica comunicativa frequente nei soggetti con ASD è: Comunicazione intenzionale molto sviluppata. Assenza di intenzionalità comunicativa e anomalie nella comunicazione non verbale. Uso avanzato del linguaggio figurato e metaforico.

Quale approccio è incluso tra le strategie di intervento a carattere comportamentale per l'ASD?. Applied Behavior Analysis (ABA). Denver Model. Floor time (D.I.M.).

L'analisi funzionale come metodica osservativa ci permette di rilevare lo scopo (la funzione) del comportamento: al fine di controllare l'emissione di comportamenti adeguati. al fine di ridurre l'emissione di comportamenti inadeguati. al fine di ridurre l'emissione di comportamenti inadeguati e di sostituirli.

Il metodo dell'analisi funzionale prevede tre elementi (ABC), ovvero: antecedente, conseguenza, comportamento. antecedente, comportamento e conseguenza. antecedente, comportamento problema e conseguenza.

Nel DSM-5, l'autismo è incluso in quale categoria diagnostica?. Disturbi della personalità. Disturbi del neurosviluppo. Disturbi dell'umore.

Il prompting consiste: nel fornire aiuti aggiuntivi (prompt sono istruzioni, gesti, dimostrazioni, aiuti fisici etc.) che permettano di non rispondere correttamente. nel non fornire aiuti aggiuntivi (prompt sono istruzioni, gesti, dimostrazioni, aiuti fisici etc.) per sviluppare l'autonomia del soggetto. nel fornire aiuti aggiuntivi (prompt sono istruzioni, gesti, dimostrazioni, aiuti fisici etc.) che servono per aumentare la probabilità che i soggetti diano le risposte corrette e per programmare gradualmente compiti complessi.

Chi è Johann Heinrich Pestalozzi?. Pedagogo svizzero e precursore della pedagogia moderna. Psicologo comportamentista. Fondatore della psicoanalisi. Linguista statunitense.

Quali sono le tre dimensioni fondamentali dell'educazione integrale secondo Pestalozzi?. Testa, cuore, mano. Mente, corpo, spirito. Conoscenza, abilità, atteggiamenti. Intelligenza, emozioni, memoria.

Qual è il principio base del metodo Montessori?. Didattica frontale obbligatoria. Libertà in un ambiente preparato e autoeducazione. Punizioni per correggere errori. Apprendimento esclusivamente teorico.

Che ruolo ha il movimento nel metodo Montessori?. È secondario rispetto alla teoria. È essenziale per sviluppare intelligenza e partecipazione. È limitato alle attività motorie di base. Si evita per mantenere disciplina.

Secondo Freud, qual è la struttura della personalità?. Io, Super-Io, Es. Esclusione, inclusione, integrazione. Corpo, mente, coscienza. Linguaggio, pensiero, azione.

Cosa significa la "zona di sviluppo prossimale" (ZPD) di Vygotskij?. La distanza tra ciò che il bambino può fare da solo e con supporto. Zona di esclusione sociale. Periodo di apprendimento autonomo solo. Tempo massimo dedicato all'apprendimento.

Quale funzione svolge l'"oggetto transizionale" secondo Winnicott?. Aiuta il bambino a gestire la separazione dalla madre e a distinguere tra realtà e fantasia. È un semplice giocattolo. Ostacola lo sviluppo emotivo. Non ha alcuna funzione psicologica.

Qual è l'autore della teoria degli stadi dello sviluppo psicosociale?. Sigmund Freud. Erik Erikson. Jean Piaget. Jerome Bruner.

Noam Chomsky e la sua teoria sull'apprendimento del linguaggio si basano su: L'imitazione e il rinforzo. Un dispositivo innato per l'acquisizione del linguaggio (LAD). L'interazione con l'ambiente e il gioco. La sola esperienza.

Quale concetto chiave è associato alla teoria dello scaffolding di Jerome Bruner?. La punizione come rinforzo. Il ruolo del linguaggio nella formazione dei concetti. La strutturazione e il supporto offerto dall'adulto per facilitare l'apprendimento. La maturazione biologica.

Qual è la funzione dell'educazione affettiva secondo Pestalozzi?. Sviluppare le capacità relazionali e morali dell'individuo. Promuovere la competizione tra gli studenti. Limitare le emozioni per un migliore apprendimento. Non è considerata rilevante.

Qual è il principio pedagogico fondamentale di John Dewey?. L'educazione è un processo attivo che si basa sull'esperienza. L'educazione è un processo di trasmissione di conoscenze. La conoscenza è immutabile e va memorizzata. Il ruolo dell'insegnante è di valutare e giudicare.

La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget si concentra su: L'assimilazione e l'accomodamento. Il rinforzo e il condizionamento. L'imitazione e il gioco. L'empatia e l'affettività.

Qual è la differenza principale tra "individualizzazione" e "personalizzazione"?. L'individualizzazione si basa sulle abilità, la personalizzazione sugli interessi. L'individualizzazione mira a far raggiungere a tutti gli stessi obiettivi; la personalizzazione mira a obiettivi diversi per ciascuno. Non c'è differenza tra i due termini. La personalizzazione si usa solo in pedagogia speciale.

Cosa si intende per "inclusione" in pedagogia?. L'inserimento di studenti con disabilità in scuole separate. Un approccio che considera le differenze come risorse e promuove la partecipazione di tutti. L'adattamento del programma solo per gli studenti in difficoltà. La normalizzazione degli studenti a un unico standard.

Chi è considerato uno dei massimi esponenti dell'inclusione in Italia?. Montessori. Canevaro. Freud. Bruner.

Che cosa si intende per "Bisogni Educativi Speciali" (BES)?. Una categoria diagnostica di disturbi mentali. Una categoria che comprende disabilità, DSA e svantaggio socio-economico-culturale. Unicamente gli alunni con deficit cognitivo. Gli studenti che non seguono le regole.

Quale legge italiana ha abolito le classi differenziali?. Legge 104/92. Legge 517/77. Legge 118/71. Legge 328/00.

Che cos'è il PEI?. Un documento medico. Un piano educativo individualizzato per studenti con disabilità. Un piano didattico standard per tutti gli studenti. Un piano di intervento psicologico.

Qual è il ruolo del Gruppo di Lavoro per l'Inclusione (GLI)?. Elaborare e monitorare il PEI in modo condiviso e partecipare al processo decisionale. Solo gestire i colloqui con le famiglie. Sostituire il docente di sostegno. Valutare le prove INVALSI.

Qual è la differenza tra il ruolo del docente curriculare e del docente di sostegno?. Il docente curriculare si occupa solo della didattica, quello di sostegno solo dell'assistenza. Il docente di sostegno lavora in modo esclusivo con lo studente con disabilità. Il docente curriculare e quello di sostegno sono corresponsabili del processo educativo inclusivo. Il docente di sostegno ha un ruolo marginale nella didattica.

Cosa si intende per personalizzazione dell'apprendimento?. Strategie didattiche che mirano a garantire a ogni studente una propria forma di eccellenza cognitiva. Metodi di insegnamento uguali per tutti gli studenti. Dare a tutti lo stesso compito. L'esclusione di studenti con difficoltà.

Quali strumenti didattici sono cruciali in pedagogia speciale?. Solo i manuali scolastici. Materiali e metodologie flessibili e adatte alle diverse esigenze. Valutazione standardizzata. Mappe concettuali obbligatorie per tutti.

Che cosa si intende per "empowerment" in pedagogia speciale?. La delega di responsabilità all'insegnante di sostegno. Un processo che rafforza le competenze e la capacità di autodeterminazione dell'individuo. L'imposizione di regole rigide. L'assistenza passiva.

Qual è l'importanza della relazione educativa?. Permette un apprendimento solo nozionistico. È il fondamento di qualsiasi percorso educativo, basato sulla fiducia e l'empatia. Non è rilevante per gli studenti con difficoltà. Riguarda solo il rapporto tra pari.

Qual è una critica comune al modello freudiano in pedagogia?. La sua eccessiva attenzione al contesto sociale. Il suo scarso interesse per lo sviluppo infantile. È considerato non verificabile empiricamente e troppo centrato sulla sessualità. Non ha avuto alcuna influenza sulla pedagogia.

Quali sono le implicazioni educative della teoria di Dewey?. Educazione come esperienza attiva e partecipativa. Educazione solo trasmissiva e teorica. Apprendimento senza riflessione. Frammentazione delle conoscenze.

Qual è una caratteristica chiave della teoria di Piaget?. Apprendimento attraverso l'adattamento cognitivo e gli stadi. Linguaggio innato indipendente dall'esperienza. Apprendimento solo sociale e culturale. Immunità alle influenze esterne.

Che cosa promuove la teoria delle intelligenze multiple di Gardner?. Valorizzare diversi tipi di intelligenza come risorse educative. Intelligenza unica basata sul QI. Uniformità dei metodi di insegnamento. Esclusione delle differenze individuali.