Quiz DOmande_101_200

Qual è l'approccio della pedagogia speciale alla medicalizzazione dell'educazione?. Favorisce l'approccio educativo e progettuale rispetto al solo trattamento medico. Esclude l'educazione in favore della terapia. Ignora la diagnosi clinica. Promuove la segregazione didattica.

Qual è una delle funzioni fondamentali della pedagogia speciale?. Funzione preventiva, compensativa, promozionale e inclusiva. Esclusione della disabilità dall'istruzione ordinaria. Solo terapia medica. Uniformare tutti gli studenti senza adattamenti.

Secondo la classificazione ICF, come è definita una disabilità sensoriale?. Una menomazione che causa una totale impossibilità di partecipazione sociale. Una condizione medica che richiede un trattamento esclusivamente clinico. Un'interazione negativa tra una condizione di salute e i fattori contestuali, che limita le attività e la partecipazione. Una patologia congenita o acquisita che causa una perdita totale della funzione sensoriale.

Quale metodologia didattica è più efficace per l'inclusione di uno studente con disabilità uditiva in una lezione frontale?. Fornire una traduzione in Lingua dei Segni (LIS) e l'utilizzo di ausili visivi come mappe concettuali. Organizzare il posto a sedere in prima fila, senza ulteriori supporti. Utilizzo esclusivo di appunti scritti dal docente. Richiedere allo studente di leggere il labiale per tutta la durata della lezione.

Nell'ambito della didattica inclusiva per la disabilità visiva, quale principio è alla base della 'Didattica della mediazione'?. Sostituire completamente l'esperienza visiva con quella uditiva. Utilizzare solo materiali tattili e Braille. Affidare a un compagno di classe il ruolo di descrivere costantemente le immagini e i testi. Creare un ponte tra l'esperienza sensoriale dello studente e il contenuto didattico, rendendolo accessibile e significativo.

Quale delle seguenti tecnologie assistive è specificamente progettata per facilitare la lettura e la scrittura a una persona cieca?. La lente di ingrandimento elettronica. Il software di sintesi vocale. Il sottotitolatore per non udenti. La barra Braille e la stampante Braille.

Quale concetto ha introdotto la Legge 104/92, per quanto riguarda l'inclusione scolastica?. La separazione degli studenti con disabilità in classi speciali. L'individualizzazione e la personalizzazione del percorso educativo. Solo l'uso del docente di sostegno, senza altri supporti. L'integrazione scolastica, basata sull'inserimento dello studente nella classe.

Quale affermazione descrive meglio il Piano Educativo Individualizzato (PEI) per uno studente con disabilità sensoriale?. Un documento che ha lo scopo di esonerare lo studente da alcune materie di studio. Un progetto che definisce gli obiettivi educativi, i percorsi e le strategie personalizzate, co-costruito tra docenti, famiglia e specialisti. Un documento standardizzato e uguale per tutti gli studenti con la stessa diagnosi. Un documento redatto solo dal docente di sostegno, senza il contributo della famiglia o degli specialisti.

Una persona con ipovisione grave, ma con un campo visivo residuo, può beneficiare maggiormente di: Videoingranditori e software di ingrandimento dello schermo. Impianti cocleari. Ausili tiflotecnici per la lettura Braille. La Lingua dei Segni (LIS).

Nel processo di apprendimento di un bambino sordo segnante, l'uso della Lingua dei Segni Italiana (LIS) è fondamentale perché: Ha un valore puramente sociale, non didattico. Permette uno sviluppo linguistico e cognitivo completo, agendo come prima lingua naturale e base per l'apprendimento dell'italiano scritto. Rappresenta una traduzione esatta della lingua italiana parlata. Favorisce lo sviluppo di competenze visivo-gestuali, utili per l'orientamento spaziale.

Il concetto di 'Progettazione Universale per l'Apprendimento' (UDL) nel contesto della disabilità sensoriale implica: Un approccio didattico basato sulla standardizzazione dei metodi di insegnamento per facilitare la valutazione. La progettazione di un curriculum flessibile e di un ambiente di apprendimento che riduca le barriere per tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro abilità. L'uso esclusivo di tecnologie digitali per la didattica. La creazione di materiali didattici separati per ogni tipologia di disabilità.

Quale tra le seguenti NON è una competenza fondamentale del docente di sostegno nella gestione di una classe con disabilità sensoriale?. Conoscere e saper utilizzare gli strumenti e le tecnologie assistive specifiche. Collaborare con la famiglia e gli specialisti per la stesura del PEI. Progettare e realizzare percorsi didattici individualizzati. Sostituire il docente di classe per la didattica curriculare.

Per aiutare un bambino con ipoacusia moderata unilaterale, perdita uditiva in un solo orecchio, l'insegnante dovrebbe: Far sedere lo studente sempre in ultima fila, per non distrarlo. Utilizzare un impianto cocleare, che risolve il problema. Posizionare lo studente in un punto della classe dove il suo orecchio “migliore” è rivolto verso la fonte sonora principale, come la cattedra. Svolgere la lezione senza fare mai affidamento sulla comunicazione verbale.

Il ruolo del braillista e dell'assistente alla comunicazione per uno studente sordo o con disabilità sensoriale grave è: Limitato solo alle ore di sostegno e non alle attività extracurricolari. Fornire un supporto emotivo e psicologico allo studente. Garantire l'accesso al curriculum e alla comunicazione in tempo reale. Svolgere i compiti al posto dello studente per facilitare il suo apprendimento.

Quale delle seguenti strategie didattiche favorisce l'apprendimento multisensoriale per uno studente con disabilità visiva?. L'uso di una lente di ingrandimento elettronica per tutti i materiali. L'uso di registrazioni audio senza supporti aggiuntivi. La memorizzazione di testi scritti in Braille senza ulteriori spiegazioni. La descrizione verbale dettagliata delle immagini e dei materiali visivi, integrata dall'esplorazione tattile di modelli in rilievo.

L'acromatopsia, un disturbo della vista, si caratterizza per: La difficoltà a distinguere il rosso e il verde. Una riduzione dell'acuità visiva e la completa assenza di visione dei colori. Una visione a “tunnel”, con perdita della visione periferica. Una sensibilità alla luce ridotta, che porta a una visione notturna migliore.

Nella didattica per studenti con disabilità sensoriale, il concetto di 'facilitatore' si riferisce a: Un ruolo ricoperto solo dai genitori, per affiancare lo studente a casa. Un dispositivo tecnologico che esegue i compiti al posto dello studente. Un professionista che gestisce la relazione tra lo studente e il docente curriculare, traducendo i contenuti e mediando la comunicazione. Un compagno di classe che aiuta lo studente solo nei momenti di difficoltà.

Quale tra i seguenti aspetti è il più rilevante per la progettazione di un Piano Educativo Individualizzato (PEI) per uno studente sordo?. L'inserimento di un interprete di LIS per tutte le ore di lezione. La definizione di obiettivi comunicativi e linguistici chiari, che considerino la multimodalità comunicativa, LIS e/o lingua orale. La predisposizione di un software di traduzione automatica in tempo reale. L'attenzione esclusiva allo sviluppo del linguaggio orale.

Nell'ambito delle disabilità visive, il concetto di 'orientamento e mobilità' si riferisce a: La capacità di utilizzare un GPS per raggiungere una destinazione. La capacità di orientarsi nello spazio attraverso l'utilizzo di una mappa cartacea in Braille. La capacità di leggere e scrivere in Braille con fluidità. La capacità di uno studente di muoversi in autonomia e sicurezza all'interno di un ambiente, attraverso l'uso dei sensi residui e degli ausili.

Quale principio di base della didattica inclusiva si applica direttamente alla gestione di una classe con disabilità sensoriali?. La valorizzazione delle differenze e l'adattamento dei contesti e dei materiali didattici per renderli accessibili a tutti. La didattica per obiettivi, standardizzata e uguale per tutti. L'assegnazione di compiti semplificati per gli studenti con disabilità, per non sovraccaricarli. La suddivisione degli studenti in gruppi di livello, omogenei per abilità.

Un insegnante che utilizza immagini, grafici e video con sottotitoli per spiegare un concetto sta applicando il principio dell'UDL relativo a: Fornire molteplici mezzi di coinvolgimento. Fornire una didattica standardizzata. Fornire molteplici mezzi di espressione. Fornire molteplici mezzi di rappresentazione.

Quale delle seguenti barriere NON è considerata una 'barriera sensoriale' nell'ambito didattico?. Un testo stampato solo in formato cartaceo, senza versione digitale accessibile. Una cattedra posta al centro dell'aula, che ostruisce la vista a un gruppo di studenti. Una lezione basata esclusivamente sulla proiezione di diapositive senza supporto audio o descrizioni verbali. L'uso di grafici complessi senza una descrizione verbale o un formato tattile per uno studente cieco.

Nel contesto della didattica inclusiva, l'uso del 'Braille musicale' è un esempio di: Una tecnologia per la sintesi vocale di testi musicali. Un ausilio tiflotecnico per la navigazione su internet. Una metodologia didattica per l'apprendimento della matematica. Un sistema di trascrizione della musica che consente a una persona cieca di leggere, scrivere e studiare spartiti musicali.

Quale delle seguenti azioni è un esempio di 'mediazione didattica' per uno studente sordo che non conosce la LIS?. La presenza di un tutor che svolga i compiti per lo studente. L'utilizzo di un sistema di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) basato su simboli. La riduzione del programma di studi dello studente per evitare l'esposizione a concetti complessi. L'uso di una comunicazione chiara, con frasi brevi, un ritmo regolare, e l'integrazione di supporti visivi per ogni concetto.

Per uno studente con disabilità visiva che ha difficoltà a orientarsi, il Piano Educativo Individualizzato (PEI) dovrebbe includere: L'uso di un bastone bianco per tutti i suoi spostamenti. L'utilizzo di un cane guida. L'insegnamento di competenze di orientamento e mobilità per garantire autonomia e sicurezza nei suoi movimenti. Un'esenzione dalle attività che richiedono movimento.

Cosa si intende per 'disabilità visiva' secondo la classificazione ICF?. Una condizione che impedisce la percezione visiva. L'interazione tra la condizione di salute e i fattori contestuali, che limita la partecipazione. Unicamente la cecità totale. Una malattia ereditaria.

Quale principio è alla base del modello ICF per l'inclusione scolastica?. Il modello ICF si concentra sulla patologia e sulla sua cura. Il modello ICF si concentra sulle abilità residue dello studente. Il modello ICF è un approccio centrato sulla persona, che valuta il funzionamento e la partecipazione. Il modello ICF non è rilevante per l'inclusione scolastica.

Quale delle seguenti affermazioni riguardo all'inclusione scolastica è corretta?. L'integrazione scolastica è sinonimo di inclusione. L'inclusione scolastica si concentra solo sulla didattica, non sulle relazioni. L'inclusione scolastica è un processo dinamico che mira a rispondere ai bisogni di tutti gli studenti. L'inclusione scolastica riguarda solo gli studenti con disabilità.

Qual è il ruolo del docente di sostegno nella gestione di una classe con disabilità sensoriale?. Essere l'unico responsabile della didattica per lo studente con disabilità. Fornire supporto e consulenza agli altri docenti per rendere la didattica accessibile a tutti gli studenti. Lavorare esclusivamente con lo studente con disabilità, in una stanza separata. Sostituire il docente curriculare in caso di assenza.

Quale delle seguenti tecnologie assistive non è specificamente progettata per la disabilità uditiva?. L'impianto cocleare. La protesi acustica. Il sistema di sottotitolazione. La barra Braille.

Il metodo Malossi è utilizzato per le persone: Ipovedenti. Sordocieche. Con disturbo dello spettro autistico. Sorde.

Che cos'è il Gestuno?. La lingua dei segni americana. Un metodo che sfrutta il canale verbale. Un testo che raccoglie circa 1500 segni comuni. Un testo che raccoglie l'alfabeto braille.

Qual è l'obiettivo principale del 'metodo bilingue' nell'educazione dei bambini sordi?. Insegnare solo la Lingua dei Segni Italiana (LIS). Insegnare sia la lingua vocale che la Lingua dei Segni (LIS) contemporaneamente, considerandole entrambe lingue complete. Utilizzare la LIS come supporto visivo per la lingua parlata. Insegnare la lingua parlata esclusivamente attraverso la lettura labiale.

La "Dattilobraille" ha come funzione principale: Consentire alle persone non vedenti di scrivere in Braille in modo più rapido e leggibile immediatamente. Permettere la stampa di documenti in Braille direttamente da un computer. Fungere da display che traduce il contenuto dello schermo del computer in Braille. Realizzare disegni tecnici e geometrici con un cordoncino e spilli.

Quale figura storica è descritta come un pioniere dell'educazione per i non vedenti in Italia, che ha teorizzato una pedagogia organica per lo sviluppo della loro personalità?. Aldo Grassini. Felice Tagliaferri. Maria Montessori. Augusto Romagnoli.

Quale delle seguenti affermazioni descrive meglio la percezione aptica?. Utilizzata con le persone sorde. Utilizzata con le persone ipoacusiche. Utilizzata con le persone cieche. Utilizzata con le persone con disturbo bipolare.

Quale affermazione descrive meglio la percezione aptica?. La capacità di riconoscere suoni basati sulle vibrazioni. La combinazione di percezione tattile e cinestetica che consente di riconoscere oggetti al tatto. La capacità di percepire il dolore e la temperatura. La percezione visiva degli oggetti in 3D.

Cosa si intende per 'divergenza' in pedagogia speciale?. Un errore dell'insegnante. Una malattia rara. Uno scarto tra capacità dell'alunno e aspettative educative standard. La differenza tra discipline scolastiche.

Che cos'è la pedagogia speciale?. Una branca della psicologia. Una disciplina che si occupa di inclusione e disparità educative. Un metodo di valutazione degli studenti. Una teoria educativa obsoleta.

Qual è l'obiettivo principale della pedagogia speciale?. Favorire l'esclusione degli studenti in difficoltà. Costruire modelli educativi per alunni eccellenti. Ridurre la disparità e favorire l'inclusione. Uniformare l'insegnamento per tutti.

La pedagogia speciale si distingue dalla didattica speciale perché: Si occupa di metodologie didattiche disciplinari. Si concentra solo sugli aspetti clinici della disabilità. Ha una dimensione teorico-riflessiva sui processi educativi inclusivi. È applicata solo alla scuola primaria.

La didattica inclusiva si fonda principalmente su: La standardizzazione delle attività per tutti gli alunni. La personalizzazione e l'adattamento dei percorsi formativi. La riduzione delle discipline per gli alunni con BES. La delega al docente di sostegno esclusivamente.

Il concetto di 'barriere e facilitatori' appartiene al: DSM-5. Modello ICF. Legge 517/1977. Metodo Montessori.

Quale delle seguenti NON rientra tra le finalità della didattica inclusiva?. Promuovere la partecipazione attiva di tutti gli studenti. Valorizzare la diversità come risorsa. Separare gli alunni con disabilità in attività parallele. Creare ambienti di apprendimento flessibili.

L'individualizzazione si differenzia dalla personalizzazione perché: L’individualizzazione mira agli obiettivi minimi comuni, la personalizzazione ai talenti individuali. La personalizzazione è prevista solo nei PEI. Sono sinonimi nel linguaggio didattico. La personalizzazione riguarda esclusivamente la valutazione.

Quale tipo di educazione promuove la pedagogia speciale?. Tradizionale. Elitaria. Accessibile, flessibile e accogliente. Competitiva e standardizzata.

Chi è considerato uno dei primi educatori speciali?. Dewey. Montessori. Itard. Piaget.

Cosa afferma il modello ICF?. Classifica solo le disabilità motorie. La disabilità è il risultato di una malattia. La disabilità è un fenomeno universale. Non è un modello medico e classifica il funzionamento bio-psico-sociale.

Cosa indica il termine 'handicap' nella classificazione ICIDH?. Una malattia genetica. Il disagio sociale dovuto a barriere ambientali. Una semplice difficoltà scolastica. Una forma di depressione.

Quale legge ha introdotto per la prima volta il concetto di inserimento degli alunni con disabilità nelle classi comuni?. Legge 104/1992. Legge 118/1971. Legge 517/1977. DPR 970/1975.

La Legge 517/1977 cosa ha stabilito?. L'inserimento in classi differenziali. L'abolizione delle scuole speciali. Il diritto all'educazione e all'istruzione per tutte le persone con handicap in classi comuni. L'introduzione della valutazione solo per gli alunni con disabilità.

Quale delle seguenti affermazioni sulla Legge 104/1992 è corretta?. Non è una legge di integrazione. Ha introdotto il concetto di inclusione. Ha introdotto il Piano Educativo Individualizzato (PEI) come strumento fondamentale per la progettazione educativa. L'articolo 3 si occupa solo di disabilità fisiche.

Qual è l'obiettivo principale della pedagogia speciale?. Favorire l'esclusione degli studenti in difficoltà. Costruire modelli educativi per alunni eccellenti. Ridurre la disparità e favorire l'inclusione. Uniformare l'insegnamento per tutti.

L'analisi funzionale come metodica osservativa ci permette di rilevare lo scopo (la funzione) del comportamento, al fine di: Controllare l'emissione di comportamenti adeguati. Ridurre l'emissione di comportamenti inadeguati. Ridurre l'emissione di comportamenti inadeguati e di sostituirli.

Il metodo dell'analisi funzionale prevede tre elementi (ABC), ovvero: Antecedente, conseguenza, comportamento. Antecedente, comportamento e conseguenza. Antecedente, comportamento problema e conseguenza.

Cosa si intende per 'competenza d'aiuto'?. La capacità di dare vita a una relazione in modo amicale ed empatico, ma non intenzionale. La capacità di dare vita a una relazione umana in modo consapevole, controllato e intenzionale. La capacità di dare vita a una relazione in modo inconsapevole e non intenzionale. Una competenza innata che non richiede apprendimento.

In ambito educativo e didattico, cosa significa 'intenzionalità'?. Far sì che il 'sapere' trasmesso dall'insegnante rimanga a lungo nell'allievo. La volontà di non superare la disabilità ma di migliorare le potenzialità residue dell'alunno. La capacità di instaurare una relazione d'aiuto con consapevolezza e intenzionalità. Una posizione di asimmetria tra docente e discente.

Che cos'è la 'reciprocità' nella relazione d'aiuto?. La scoperta che ciò che accade a uno dei protagonisti influenzerà anche l'altro e viceversa. La volontà di fare del bene senza ricevere nulla in cambio. Una relazione in cui uno dei protagonisti promuove la crescita dell'altro. Il volersi bene a vicenda.

Quali sono le tre dimensioni della cura?. Merimma, epimeleia e therapeia. Merimma, maieutica e attenzione. Merimma, epimeleia e funzionalità. Empatia, ascolto e intenzionalità.

Cosa si intende per 'educabilità'?. Guardare all'allievo in relazione ai suoi limiti. Forzare l'allievo a superare i propri limiti. Guardare all'allievo non in relazione ai suoi limiti, ma in riferimento alle sue potenzialità residue, compatibilmente con capacità/possibilità. Un pregiudizio che non tiene conto del 'poter essere possibile'.

Cosa distingue la relazione d'aiuto dalle altre relazioni umane?. L'aspetto ludico-pratico. L'amore e l'affetto. La dipendenza reciproca. La dimensione dell'intenzionalità e consapevolezza.

Cosa si intende con 'fioritura dell'essere'?. Avere cura dell'esserci, rispondere alla chiamata di salvaguardare e far fiorire il poter essere possibile proprio dell'esistenza. Educare alla non violenza e alla condivisione. Avere cura di non essere troppo presenti. Instaurare l'ambizione di diventare perfetti.

Cos'è la cura, in ambito educativo?. Un'occupazione femminile non retribuita. Un aspetto fondamentale che contraddistingue la relazione d'aiuto in ambito educativo e didattico. La formazione dell'allievo. Unicamente un'attenzione passiva.

Qual è la fonte normativa gerarchicamente superiore nel sistema legislativo italiano?. Le leggi ordinarie. Le fonti secondarie. La Costituzione. I decreti ministeriali.

Quale legge ha introdotto per la prima volta il concetto di inserimento degli alunni con disabilità nelle classi comuni?. Legge 104/1992. Legge 118/1971. Legge 517/1977. DPR 970/1975.

Cosa prevedeva la Riforma Gentile del 1923 riguardo agli alunni con disabilità?. L'inserimento in classi comuni. L'abolizione delle scuole speciali. La creazione di classi differenziali e scuole speciali. L'introduzione del docente di sostegno.

La Legge 517/1977 cosa ha stabilito?. L'inserimento in classi differenziali. L'abolizione delle scuole speciali. Il diritto all'educazione e all'istruzione per tutte le persone con handicap in classi comuni. L'introduzione della valutazione solo per gli alunni con disabilità.

Quale articolo della Legge 104/92 stabilisce le finalità generali dell'integrazione scolastica?. Art. 12. Art. 13. Art. 14. Art. 15.

Cosa stabilisce l'art. 13 comma 3 della Legge 104/92?. L'assegnazione dei docenti alle classi differenziali. L'abolizione delle scuole speciali. L'obbligo per gli Enti Locali di fornire assistenza per l'autonomia e comunicazione personale degli alunni con disabilità. L'inserimento obbligatorio nelle università.

Qual è il compito principale della Commissione Falcucci istituita nel 1975?. Supervisionare le scuole speciali. Proporre la separazione tra alunni con e senza disabilità. Indagare sulla situazione degli alunni con disabilità in Italia. Promuovere l'educazione religiosa.

Quale delle seguenti affermazioni riguardo all'inclusione scolastica è corretta?. L'integrazione scolastica è sinonimo di inclusione. L'inclusione scolastica si concentra solo sulla didattica, non sulle relazioni. L'inclusione scolastica è un processo dinamico che mira a rispondere ai bisogni di tutti gli studenti. L'inclusione scolastica riguarda solo gli studenti con disabilità.

Qual è la definizione di 'persona handicappata' secondo l'art. 3 della Legge 104/92?. Chi ha solo una disabilità fisica permanente. Chi presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale che causa difficoltà di apprendimento, relazione o integrazione lavorativa. Solo chi ha una certificazione INPS. Chi ha difficoltà economiche.

Secondo l'Art. 34 della Costituzione italiana: La scuola è aperta solo ai cittadini italiani. La scuola è aperta a tutti. La scuola è aperta solo a chi può permettersela. La scuola è facoltativa per tutti.

L'Art. 3 della Costituzione italiana stabilisce il principio di: Uguaglianza formale solamente. Distinzione sociale. Uguaglianza sostanziale. Libertà di insegnamento.

La Riforma Gentile del 1923 prevedeva: L'inclusione di tutti gli studenti nelle classi comuni. Le classi differenziali e scuole speciali per diverse tipologie di disabilità. L'abolizione delle scuole speciali. L'integrazione completa degli alunni con disabilità.

La Legge 118/1971 ha introdotto: L'abolizione delle scuole speciali. Il concetto di integrazione totale. L'inserimento degli alunni con disabilità nelle classi comuni su iniziativa della famiglia. L'obbligo di frequenza per tutti senza eccezioni.

La Commissione Falcucci del 1975 ha stabilito che: Esistono bambini non educabili. Non esistono più bambini considerati non educabili. Solo alcuni bambini possono essere educati. L'educazione è riservata ai bambini normodotati.

Cosa ha stabilito il DPR 970/1975?. L'obbligo di frequenza per gli alunni con disabilità. L'introduzione del docente di sostegno. L'abolizione delle scuole speciali. La gratuità dei trasporti e dell'assistenza.

La Legge 517/1977 è considerata una legge cardine per l'inclusione perché: Ha introdotto l'obbligo di valutazione con prove equipollenti. Ha introdotto il docente di sostegno e ha abolito le classi differenziali. Ha stabilito l'obbligo di frequenza per gli studenti con disabilità. Si occupa solo della valutazione.

Cosa stabilisce la Legge 270/82 per gli studenti con disabilità?. L'obbligo di frequenza solo per alcuni ordini di scuola. L'iscrizione e la frequenza delle scuole superiori di secondo grado. La possibilità di frequentare solo scuole speciali. Il divieto di iscrizione all'università.

Quale articolo della Legge 104/92 stabilisce le finalità generali dell'integrazione scolastica?. Art. 12. Art. 13. Art. 14. Art. 15.

Cosa introduce l'Art. 13 comma 3 della Legge 104/92?. L'obbligo per gli Enti Locali di fornire assistenza per l'autonomia e comunicazione personale degli alunni con disabilità. L'obbligo di frequentare solo scuole pubbliche. Il diritto all'istruzione universitaria per tutti. Il diritto all'assegnazione di un docente di sostegno.

A chi spetta l'elaborazione del PEI?. Solo alla famiglia. Ai docenti e alla famiglia. All'unità di valutazione multidisciplinare e ai docenti curriculari. Al Consiglio di Classe o team docente insieme a famiglia e specialisti.

La valutazione degli studenti con disabilità, secondo la L. 104/92, deve avvenire con: Prove uguali per tutti e tempi più lunghi. Prove differenziate e senza voti. Prove equipollenti e tempi più lunghi. Valutazione solo orale.

La continuità educativa secondo la L. 104/92: Non è obbligatoria. È facoltativa. Prevede forme obbligatorie di consultazione tra insegnanti di diversi cicli. È riservata solo ad alcuni casi.

Il modello italiano di inclusione è considerato: Arretrato rispetto al resto d'Europa. Nella media europea. Il più avanzato d'Europa. Simile a quello americano.

La programmazione coordinata dei servizi secondo la L. 104/92 deve coinvolgere: Solo i servizi scolastici. Solo i servizi sanitari. Servizi scolastici, sanitari, socio-assistenziali, culturali, ricreativi e sportivi. Solo la famiglia e la scuola.

Quali delle seguenti opzioni descrive meglio la caratteristica principale delle funzioni corporee secondo la classificazione ICF?. Sono funzioni fisiologiche dei sistemi corporei, incluse le funzioni mentali. Includono solo strutture esterne visibili. Sono correlate solo al movimento fisico e alla mobilità. Si concentrano esclusivamente sui processi sensoriali.

Nel sistema di classificazione ICF, cosa rappresenta il codice b110?. Funzioni della temperatura corporea. Funzioni della coscienza. Funzioni della digestione. Funzioni della memoria.

Secondo il documento ICF, come sono categorizzate le funzioni mentali?. Solo come funzioni specifiche del cervello. Come separate dalle funzioni corporee. Come funzioni globali e specifiche del cervello. Solo come funzioni globali della coscienza.

Quale dei seguenti NON è un qualificatore utilizzato per indicare l'estensione della menomazione delle funzioni corporee nell'ICF?. Menomazione completa. Menomazione media. Recupero parziale. Menomazione lieve.

Qual è la definizione primaria di 'attività' secondo il quadro ICF?. Interazione sociale con gli altri. L'esecuzione di un compito o di un'azione da parte dell'individuo. Partecipazione a eventi comunitari. Seguire le routine quotidiane.

Quale delle seguenti descrive meglio la 'partecipazione' nel quadro ICF?. Il coinvolgimento in una situazione di vita. Seguire le istruzioni verbali. Le capacità di comunicazione. L'uso di ausili.

Qual è il codice corretto per 'Apprendere a leggere'?. d155. d150. d145. d140.

Quale categoria comprende 'Acquisire e mantenere un'abilità'?. d155. d150. d145. d140.

Il codice d140 si riferisce a: Apprendimento di base. Apprendere ad ascoltare. Apprendere a scrivere. Apprendere una lingua.

Quale categoria include 'Risolvere problemi'?. d170. d172. d175. d177.

Quale codice rappresenta 'Focalizzare l'attenzione sui cambiamenti nell'ambiente'?. d1600. d1601. d1602. d1603.

Qual è il codice corretto per 'Prendere decisioni'?. d177. d175. d172. d170.

Quale categoria include 'Gestire la routine quotidiana'?. d2301. d2302. d2303. d2304.

Cosa rappresenta d240 nel quadro ICF?. Apprendimento di base. Gestire la tensione e altre richieste di tipo psicologico. Routine quotidiane. Abilità comunicative.