Quiz domande_251_350_

Chi compone il GLO (Gruppo di Lavoro Operativo)?. Solo il docente di sostegno. I docenti del Consiglio di Classe, i genitori dell'alunno e specialisti dell'ASL. Il Dirigente Scolastico e i docenti. I rappresentanti di classe.

In quale contesto normativo è stato introdotto il concetto di "PEI provvisorio"?. Legge 104/1992. D.lgs 66/2017. Legge 170/2010. Legge 517/1977.

L'assistenza specialistica per gli alunni con disabilità, es. assistente alla comunicazione, è di competenza di: Il Ministero dell'Istruzione. La scuola. Gli Enti Locali, Comuni e Province. Le ASL.

Le "misure dispensative" e gli "strumenti compensativi" sono previste per gli alunni con: Svantaggio socio-economico. Difficoltà linguistiche. DSA. Disabilità certificata.

Quale tra questi principi non è alla base della normativa sull'inclusione scolastica italiana?. Diritto all'istruzione per tutti. Partecipazione attiva della famiglia. Standardizzazione dei percorsi formativi. Collaborazione tra scuola, sanità e servizi sociali.

Quale documento, tra quelli elencati, non è specificamente previsto per l'inclusione scolastica, ma è fondamentale per il percorso dell'alunno con disabilità?. PEI. PDP. Profilo di Funzionamento (PF). Diagnosi Funzionale (DF).

La pedagogia speciale ha come obiettivo principale: Separare gli studenti con disabilità dal resto della classe. Garantire il pieno sviluppo personale e sociale di tutti. Applicare metodi esclusivamente medici. Limitarsi alla valutazione del QI.

La Legge 517 del 1977 ha introdotto: Le classi differenziali. L'integrazione scolastica nelle classi comuni. La diagnosi funzionale. Le scuole speciali.

L'inclusione, rispetto all'integrazione, implica: L'adattamento dell'alunno alla scuola. La trasformazione del contesto scolastico. L'uso di classi speciali. La selezione degli studenti.

Il modello UDL (Universal Design for Learning) prevede: Solo lezioni frontali. La progettazione inclusiva sin dall'inizio. L'uso esclusivo di strumenti compensativi. L'eliminazione delle valutazioni.

Quale documento è obbligatorio per gli alunni con disabilità certificata (L. 104/92)?. PDP. PAI. PEI. POF.

Il PAI (Piano Annuale per l'Inclusività) deve essere redatto entro: Dicembre. Marzo. Ottobre. Novembre.

La sindrome di Asperger si caratterizza per: Grave ritardo linguistico. Disabilità intellettiva grave. Assenza di interessi specifici. Assenza di compromissione cognitiva e linguistica.

La sindrome di Rett colpisce: Prevalentemente le bambine. Solo i maschi. Adulti sopra i 30 anni. Non è legata al sesso.

Il Disturbo Disintegrativo dell'Infanzia comporta: Progressi lenti ma continui. Regressione improvvisa delle abilità dopo sviluppo normale. Iperattività e disattenzione. Nessuna difficoltà linguistica.

Il concetto di comorbidità indica: La guarigione da un disturbo. La difficoltà di apprendimento. Presenza di due o più disturbi nello stesso individuo. Una diagnosi esclusivamente genetica.

Il Disturbo dello Spettro Autistico secondo il DSM-5 prevede: Solo deficit cognitivi. Solo deficit linguistici. Solo comportamenti stereotipati. Tutti i criteri elencati (A-E).

La Legge 104 del 1992 ha introdotto: La scuola dell'infanzia. Le classi differenziali. Le figure di sostegno e assistenza. Le scuole speciali.

Quale Direttiva ha introdotto ufficialmente il termine BES in Italia?. Direttiva MIUR 27/12/2012. L.170/2010. D.Lgs. 66/2017. D.P.R. 275/1999.

Quale documento accompagna gli alunni con disabilità certificata (L.104/92)?. PDP. PEI. PAI. PI.

Il DSM-5 è pubblicato da: OMS. Ministero Istruzione. APA (American Psychiatric Association). UNESCO.

L'ICD si ispira storicamente a quale modello?. Sociale. Assistenzialistico. Medico. Biopsicosociale.

L'ICIDH (1980) introdusse la distinzione tra: Handicap, disabilità, menomazione. BES, DSA, DSE. PEI, PDP, PAI. Deficit, difficoltà, disturbo.

L'ICF (2001) si fonda sul modello: Medico. Sociale. Biopsicosociale. Assistenzialistico.

Nella prospettiva ICF, il codice "b" si riferisce a: Strutture corporee. Funzioni corporee. Attività e partecipazione. Fattori ambientali.

Cosa si intende per "svantaggio socio-culturale" in ambito BES?. Solo difficoltà economiche. Difficoltà di apprendimento dovute a fattori socio-ambientali e linguistici. Disturbi specifici di apprendimento. Disabilità intellettiva.

Le difficoltà persistenti che non sono disturbi rientrano nella categoria: DSA. Disturbi del neurosviluppo. BES. Malattie rare.

Qual è il QI di riferimento per la disabilità intellettiva moderata secondo il DSM-5?. QI 40-54. QI 55-69. QI 70-85. QI > 100.

L'Index for Inclusion è stato elaborato da: Booth e Ainscow. Piaget e Vygotskij. Bruner e Ausubel. Canevaro e Ianes.

Il PEI digitale si basa su: ICD. DSM-5. ICF. ICIDH.

Quale decreto ha introdotto il Profilo di Funzionamento?. D.P.R. 275/1999. D.Lgs. 66/2017. L.170/2010. O.M. 11/2020.

Chi redige il Profilo di Funzionamento?. Consiglio di classe. ASL con unità multidisciplinare. Dirigente scolastico. Famiglia.

Il PDP è obbligatorio per: Tutti gli alunni con BES. Tutti gli alunni con DSA (L.170/2010). Solo studenti con disabilità certificata. Nessun caso.

Il PAI è stato introdotto con: Direttiva BES 2012 e CM 8/2013. L.170/2010. D.Lgs. 96/2019. Convenzione ONU 2006.

Quale modello considera la disabilità come conseguenza di un problema sociale?. Medico. Bio-psico-sociale. Sociale. Assistenzialistico.

Quale tra i seguenti NON è un esempio di comportamento incluso nel Criterio B del DSM-V?. Stereotipie motorie ed ecolalia. Resistenza al cambiamento e rigidità alle routine. Interessi ristretti e intensi. Elevata memoria autobiografica.

Qual è la prevalenza stimata dell'ASD (Disturbo dello Spettro Autistico) nella popolazione?. 0,5%. 1%. 2%. 5%.

L'approccio TEACCH si concentra principalmente su: L'apprendimento mnemonico e ripetitivo. Lo sviluppo di competenze esclusivamente linguistiche. La correzione dei comportamenti tramite punizioni. L'uso di un ambiente strutturato con supporti visivi per ridurre l'ansia e promuovere autonomia.

Cosa si intende per "Compiti di realtà" nell'intervento educativo con studenti autistici?. Attività didattiche che simulano situazioni di vita quotidiana. Esercizi di logica astratta. Test cognitivi standardizzati. Ripetizione di regole grammaticali.

Quale comorbilità è presente nel 25-40% dei casi di ASD?. ADHD. Epilessia. Disturbi del sonno. Depressione.

L'approccio bio-psico-sociale, in linea con l'ICF, pone attenzione a: Esclusivamente ai deficit cognitivi. Solo agli aspetti medici. Barriere e facilitatori presenti nei diversi contesti. Eliminare i comportamenti disfunzionali.

Quale tra i seguenti è un supporto visivo utile per gli alunni con ASD?. Lavagna interattiva casuale. Agenda visiva. Quiz a tempo. Lavoretti manuali complessi.

Qual è lo scopo della Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA)?. Sostituire completamente il linguaggio verbale. Potenziare la comunicazione utilizzando simboli, immagini o dispositivi elettronici. Migliorare la memoria a breve termine. Favorire l'apprendimento esclusivamente motorio.

Il disturbo dello spettro autistico è caratterizzato principalmente da: Difficoltà di memoria a breve termine. Difficoltà nell'interazione e comunicazione sociale + comportamenti ripetitivi e interessi ristretti. Difficoltà motorie e linguaggio incoerente. Deficit esclusivamente cognitivi.

Secondo i criteri diagnostici del DSM-V, il Criterio A riguarda: Difficoltà di attenzione e iperattività. Interessi ristretti e stereotipie motorie. Deficit persistente nella comunicazione sociale. Impatto significativo sul funzionamento.

Cosa si intende per "inclusione" e quali sono le modalità con cui viene promossa a livello scolastico, macro-organizzativo e micro-organizzativo?. L'inclusione è unicamente la presenza fisica degli alunni con disabilità nelle aule ordinarie. L'inclusione è un concetto che si limita alla gestione delle differenze di apprendimento. L'inclusione significa creare un contesto scolastico dove tutti gli alunni sono valorizzati. A livello macro-organizzativo, si promuove con normative, organi collegiali e PEI; a livello micro-organizzativo, con pratiche quotidiane e strategie didattiche personalizzate. L'inclusione si attua solo tramite la semplificazione dei contenuti per gli alunni in difficoltà.

Cosa si intende per "adattamento curricolare" e quali sono le gradazioni con cui può essere messo in atto?. L'adattamento curricolare è la totale eliminazione delle materie difficili per gli studenti con disabilità. Consiste nel modificare obiettivi, contenuti e metodi per renderli accessibili. Le gradazioni vanno dalla semplificazione dei contenuti fino alla programmazione differenziata, passando per adattamenti minimi e personalizzazioni. Si riferisce unicamente all'uso di strumenti compensativi. L'adattamento curricolare è un processo statico, non soggetto a modifiche.

Perché la "zona di sviluppo prossimale" (ZPD) è di particolare significato per il lavoro del docente specializzato?. Indica le abilità innate di uno studente, non modificabili. È cruciale perché indica ciò che lo studente può raggiungere con il supporto di un adulto o di un pari, ed è qui che il docente di sostegno deve operare per favorire l'apprendimento. Rappresenta il divario tra ciò che lo studente sa e ciò che non saprà mai fare. La ZPD è una teoria superata e non ha rilevanza nella pedagogia attuale.

Quali documenti prodotti dall'OMS hanno permesso di passare da un modello medico a una prospettiva bio-psico-sociale nella valutazione della persona?. DSM-IV e DSM-V. PEI e PDP. ICIDH, ICF e ICF-CY, che hanno permesso di costruire profili di funzionamento e adattamento. PAI e POF.

Cosa significa "personalizzazione dell'apprendimento" per gli alunni con disabilità e quale ruolo ha il docente specializzato?. La personalizzazione è solo per gli studenti con alto potenziale. Significa modulare tempi, strategie e strumenti sull'alunno, e il docente specializzato deve essere flessibile e collaborativo per valorizzare le potenzialità e ridurre le barriere. Consiste nell'adattare unicamente i voti per garantire la promozione. Riguarda solo la scelta dei materiali didattici, senza incidere sul curriculum.

Quali sono gli elementi che un insegnante specializzato deve conoscere riguardo la dimensione cognitiva e di personalità della disabilità intellettiva?. Solo il quoziente intellettivo (QI). Solo la diagnosi clinica. Funzionamento cognitivo (memoria, attenzione, linguaggio, funzioni esecutive) e aspetti di personalità (motivazione, autostima, emotività). La storia familiare e medica completa.

L'ambliopia è comunemente detta: Cecità corticale. Occhio pigro. Nistagmo. Strabismo.

La cataratta è: Una malformazione ereditaria del nervo ottico. Una deformazione della retina. Un offuscamento del cristallino. Una malattia autoimmune.

Quale parte dell'occhio regola la quantità di luce che entra?. Retina. Cornea. Iride. Nervo ottico.

Quale è la differenza principale tra deficit e handicap?. Il deficit è eliminabile, l'handicap no. L'handicap è permanente, il deficit no. Il deficit è organico, l'handicap è sociale. Non vi è alcuna differenza.

Nello sviluppo linguistico, il bambino non vedente presenta: Nessuna differenza rispetto al vedente. Una maggiore rapidità nell'acquisizione. Un ritardo significativo dovuto alla mancanza di mediazione visiva. Un ritardo significativo se non si interviene con una diagnosi precoce.

Per comunicare con un disabile sensoriale visivo è meglio: Parlare al suo accompagnatore. Evitare descrizioni dettagliate. Rivolgersi direttamente a lei con descrizioni precise. Utilizzare solo il tatto.

La legge 68/99 riguarda: La classificazione delle minorazioni visive. Il diritto al lavoro dei disabili. L'assistenza domiciliare agli invalidi civili. Il sostegno scolastico obbligatorio.

La crisi dell'estraneo nel bambino non vedente si manifesta: Intorno ai 7-9 mesi. Intorno ai 10-12 mesi. Intorno ai 16-18 mesi. Non si manifesta mai.

Secondo Bronfenbrenner, lo sviluppo umano va interpretato con: La prospettiva medico-biologica. La prospettiva ecologica. La prospettiva psicoanalitica. La prospettiva sociologica classica.

La visione binoculare consente: La percezione dei colori. La percezione della profondità. La visione notturna. La protezione della cornea.

Quale professionista si occupa della riabilitazione dei disturbi del linguaggio e della comunicazione?. Psicologo. Logopedista. Assistente sociale. Ortottista.

La riabilitazione psicosociale ha come obiettivo principale: Potenziare la memoria. Ridurre il dolore fisico. Favorire il reinserimento sociale e l'autonomia. Migliorare la vista.

Qual è lo scopo principale della Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA)?. Sostituire completamente il linguaggio verbale. Potenziare la forza muscolare. Migliorare l'equilibrio. Compensare le difficoltà comunicative complesse.

Il Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva (TNPEE) lavora principalmente con: Adulti con disturbi psichiatrici. Persone anziane in RSA. Bambini e ragazzi 0-18 anni. Atleti professionisti.

L'assistente sociale svolge attività principalmente orientate a: Diagnosi psichiatrica. Prevenzione delle malattie neurologiche. Potenziare le abilità motorie. Sostenere la persona nel contesto sociale e tutelarne i diritti.

La prima fase del processo diagnostico è: Esame psichico. Anamnesi. Indagini strumentali. Valutazione funzionale.

Quale tra queste è una caratteristica che può influenzare la diagnosi?. La variabilità dei segni nel tempo. L'età dei genitori. La nazionalità del bambino. La professionalità degli insegnanti.

La diagnosi nosografica si basa su: Il bilancio delle competenze del bambino. L'etichetta descrittiva del disturbo. L'osservazione del contesto familiare. La valutazione del QI.

L'esame neurologico serve a: Determinare la storia familiare. Valutare l'autonomia sociale. Definire il livello di apprendimento scolastico. Ricercare segni di alterazione del sistema nervoso.

La comorbidità si definisce come: Presenza contemporanea di più aspetti psicopatologici. Presenza di un solo disturbo. Diagnosi precoce. Evoluzione positiva di un disturbo.

Quale esame è considerato non invasivo?. Endoscopia. Biopsia. Amniocentesi. EEG.

Chi ha ideato il primo test per valutare l'intelligenza dei bambini?. Wechsler. Rorschach. Binet. Brunet.

Qual era la finalità principale del test Binet-Simon?. Misurare la memoria. Valutare la personalità. Analizzare il linguaggio. Misurare il Quoziente Intellettivo.

La formula del QI secondo Binet è: Età cronologica / età mentale × 100. Età mentale / età cronologica × 100. Età scolastica / età mentale ÷ 100. Età mentale + età cronologica ÷ 2.

La WISC permette di calcolare: Solo il QI verbale. QI verbale, QI di performance e QI totale. QI sociale e QI relazionale. Solo l'età mentale.

Quale test è utilizzato per indagare la personalità attraverso macchie di inchiostro?. CAR. MMPI. Rorschach. GARS.

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità è applicabile in Italia?. Sì, l'Italia ha ratificato la Convenzione. No, si tratta di indicazioni etiche ma senza valore legale. Sì, solo se non in contrasto con le disposizioni ministeriali. No, le norme devono essere tradotte in provvedimenti legislativi.

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità definisce la disabilità come: la difficoltà che incontrano i minori, ed in particolare le minorenni, soggetti a discriminazioni multiple. l'effetto delle difficoltà di relazione delle persone con l'ambiente sociale. una menomazione fisica, mentale, etnica, linguistica. il risultato dell'interazione tra persone con menomazioni e barriere comportamentali ed ambientali.

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità fa espresso riferimento: alla Costituzione, in particolare all'art. 3. alla Convenzione sui diritti del fanciullo. al Trattato di funzionamento dell'Unione Europea. al D.lgs. 62/2024.

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità riconosce l'importanza dell'accessibilità all'istruzione: sì, nel preambolo. no. sì, ma solo per quanto riguarda le strutture informatiche. no, rimanda questo aspetto alla legislazione nazionale.

Secondo l'articolo 3 della Costituzione, cosa significa in ambito educativo il principio di uguaglianza formale?. Che solo i cittadini italiani possono accedere all'istruzione. Che tutti i cittadini hanno diritto ad accedere all'istruzione senza discriminazioni. Che la scuola può scegliere liberamente quali studenti accogliere. Che l'istruzione obbligatoria è gratuita solo per chi vive nelle grandi città.

Che cosa prevede l'articolo 3 della Costituzione in riferimento all'uguaglianza sostanziale nell'istruzione?. Che ogni scuola può stabilire tasse diverse in base alla condizione economica degli studenti. Che lo Stato deve rimuovere gli ostacoli economici e sociali che limitano l'accesso all'istruzione. Che l'istruzione obbligatoria è gratuita solo per chi vive nelle grandi città.

Cosa afferma l'articolo 34 della Costituzione?. La scuola è aperta solo ai cittadini italiani. La scuola è aperta a tutti. La scuola è aperta solo a chi può permettersela.

Secondo l'articolo 33 della Costituzione, in che modo si realizza il pluralismo educativo riguardo alle scuole private?. Solo lo Stato può fondare scuole, impedendo iniziative private. Enti e privati possono istituire scuole, ma senza oneri per lo Stato. Le scuole private devono essere sempre finanziate con risorse pubbliche.

Cosa si intende per pluralismo educativo secondo l'articolo 33 della Costituzione?. La possibilità per enti e privati di istituire scuole senza oneri per lo Stato, accanto a quelle pubbliche. L'obbligo per tutti i cittadini di frequentare esclusivamente scuole statali. Il finanziamento automatico delle scuole private da parte dello Stato.

Cosa sono le funzioni esecutive?. Processi di alto livello che includono competenze comportamentali altamente controllate. Abilità sensoriali di base, come la vista e l’udito. Abilità motorie automatiche, come camminare o respirare. Processi esclusivamente emotivi che non implicano alcun controllo cognitivo.

Nel DSM-5, l’ambito pratico quali funzioni riguarda?. Le abilità scolastiche (lettura, scrittura, matematicA), il ragionamento astratto, la memoria e le conoscenze generali. Le capacità di giudizio sociale, comprensione delle aspettative, gestione delle relazioni interpersonali, comunicazione e empatia. Le competenze per la vita quotidiana, come la cura di sé, la gestione del denaro, la gestione delle responsabilità, l'organizzazione del tempo e l'esecuzione di compiti lavorativi e domestici. L'ascolto attivo, l'empatia, le abilità non verbali come il linguaggio del corpo e il tono della voce.

Il codice ICD.10 F84 è: La categoria generale che contiene tutte le diverse forme di spettro autistico. Il codice dell'autismo atipico. Il codice della Sindrome di Asperger. Il codice della Sindrome di Rett.

I disturbi del neurosviluppo includono: la disabilità intellettiva, i disturbi della comunicazione, i disturbi dello spettro autistico (ASD), il disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD), i disturbi specifici dell'apprendimento (DSA), i disturbi del movimento e da tic. la disabilità intellettiva, i disturbi della comunicazione, il disturbo dello spettro autistico (ASD). i disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) e i disturbi del movimento e da tic.

L'espressione "Disturbi generalizzati dello sviluppo" era utilizzata nel manuale: DSM-5. DSM-IV. ICD-10. ICD-11.

A che età si può fare una diagnosi affidabile di Disturbo dello Spettro Autistico?. Prima dei 6 mesi. Tra i 12 e i 24 mesi. Dopo i 5 anni. Solo in età scolare.

Quale tra i seguenti non è un sintomo caratteristico dell'ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività)?. Impulsività. Deficit di attenzione. Allucinazioni. Iperattività.

Il ritardo del linguaggio primario è considerato fisiologico fino a: 6 mesi. 12 mesi. 24 mesi. 36 mesi.

Quale tra i seguenti strumenti è utilizzato per la valutazione dello spettro autistico?. WAIS. ADOS-2. MMPI. DSM-I.

Il Disturbo Oppositivo Provocatorio (DOP) è caratterizzato da: Ritardo cognitivo. Comportamenti antisociali gravi. Sfida sistematica verso le figure autoritarie. Allucinazioni e deliri.

Secondo il DSM-5, come viene definita la disabilità intellettiva?. Un disturbo della personalità che compromette la socializzazione. Un disturbo del neurosviluppo con deficit intellettivi e adattivi, a esordio nello sviluppo. Una forma di disturbo psichiatrico ad insorgenza in età adulta.

Quale termine ha sostituito "ritardo mentale" nel DSM-5?. Disturbo cognitivo specifico. Disabilità intellettiva (disturbo dello sviluppo intellettivo). Disturbo generalizzato dello sviluppo.

Tra i criteri diagnostici del DSM-5 per la DI NON rientra: Deficit delle funzioni intellettive. Deficit del funzionamento adattivo. Esordio in età adulta.

Nella DI, il pensiero è caratterizzato principalmente da: Difficoltà di generalizzazione e pianificazione. Elevata capacità di astrazione. Forte creatività e immaginazione.