Ricerca e Didattica Innovativa Extra pt3

Cosa significa "osservazione strutturata": l'osservatore non definisce obiettivi a priori e raccoglie dati vivendo insieme ai soggetti osservati. si osserva un aspetto specifico della realtà educativa e lo si rende oggetto di riflessione condivisa. si osserva un comportamento in una situazione definita, registrando fedelmente le informazioni. l'osservatore interviene per modificare le variabili indipendenti durante l'osservazione.

L' uso dei voti espressi da 1 a 10, a quale scala di misura fa riferimento: Scala categoriale. Scala nominale. Scala metrica. Scala classificatoria.

Uno degli obiettivi delle linee dell'orientamento è: contrastare la dispersione scolastica. favorire lo studio. facilitare la ricerca del lavoro. arrichhire il curricolo scolastico.

Indichi qual è l' obiettivo del dibattito sulla relazione tra fattori ereditari e ambientali nell'intelligenza: dimostrare come qualsiasi tipo di discriminazione leda i diritti dell' uomo inteso come animale progettante. dimostrare che le differenze innate giustificano le disparità educative. confutare teorie razziste per promuovere l'uguaglianza. confutare le teorie classiste per consentire un pieno sviluppo delle capacità degli studenti meritevo.

In base alle riflessioni di Visalberghi, su cosa dovrebbe fondarsi un corso di pedagogia per studenti universitari: sull'apprendimento delle evidenze pedagogiche che non sono mai state confutate. sulla presentazione di teorie pedagogiche consolidate. sullo studio degli strumenti che permettono di svolgere autonomamente ricerche pedagogiche. sull'analisi critica di diverse prospettive pedagogiche.

Un ricercatore vuole studiare l'impatto di un nuovo programma di educazione artistica sulla creatività degli studenti. Quale tipo di osservazione sarebbe più appropriato utilizzare in questo caso?. osservazione non strutturata per documentare le diverse forme di espressione artistica degli studenti. entrambi i tipi di osservazione, combinati per ottenere una visione completa della creatività degli studenti. nessun tipo di osservazione è adatto a questo studio, poiché è necessario un metodo di valutazione quantitativo. osservazione strutturata con una checklist di comportamenti creativi specifici.

Quale paradigma è ritenuto legittimo al pari di quello positivista-sperimentale: l'umanistico. il costruttivista. il cognitivista. il naturalista.

Indichi quale operazione concettuale si compie prevalentemente per mezzo dell'osservazione partecipante: descrivere. comprendere. spiegare. predire.

Digital Curricula Story può essere utilizzata per: condividere esperienze personali e professionali. creare rapporti finanziari aziendali. pubblicare articoli scientifici. progettare siti web.

Lo sviluppo dell'Eco Digital Curricula Story prevede: l'uso esclusivo di strumenti digitali per la creazione di curriculum tradizionali. l'utilizzo di storie e metafore tratte dal mondo della natura per stimolare i soggetti alla scoperta di sé e delle proprie competenze. la narrazione di storie di successo di aziende ecologiche. la creazione di storie unicamente basate su esperienze professionali tecniche.

Indichi qual è il principale limite del campionamento a scelta ragionata rispetto a quello probabilistico: elimina la necessità di definire proporzioni precise all'interno della popolazione studiata. non offre garanzie di rappresentatività della popolazione, ma si basa su criteri razionali. richiede una distribuzione casuale delle unità campionarie per evitare distorsioni nel campione. è utilizzato solo in indagini su larga scala dove sono presenti più strati nella popolazione.

In un'indagine in cui si stima che il 15% dei soggetti non possa essere contattato, indichi quale soluzione sarebbe più appropriata per minimizzare l'errore di non risposta: utilizzare tecniche di ponderazione post-raccolta. sostituire i soggetti irreperibili con nominativi di riserva. ignorare completamente i soggetti non raggiungibili. ridurre il numero di partecipanti al campione iniziale.

Qual è uno dei passaggi fondamentali per preparare una sessione di lettura ad alta voce efficace: improvvisare la lettura per renderla più spontanea. annotare e personalizzare il testo per facilitare la comprensione. evitare qualsiasi modifica al testo originale. leggere il testo per la prima volta direttamente in classe.

In che modo i compiti di prestazione fungono da mediatori tra valutazione e certificazione?. assicurano che gli studenti seguano esattamente gli algoritmi forniti. favoriscono l'acquisizione di competenze tecniche di base. garantiscono l'incontro di indicatori e criteri condivisi nella performance. richiedono l'uso esclusivo di strumenti digitali per l'esecuzione.

Per Flyvbjerg, lo studio di caso: è influenzato negativamente dal soggettivismo del ricercatore. può produrre generalizzazione in senso positivista. può produrre generalizzazioni fuzzy. non è in grado di produrre ricchi report narrativi.

La triangolazione rappresenta: l'uso di più fonti di dati e tecniche di indagine. la raccolta di dati esclusivamente quantitativi. il piccolo numero di partecipanti coinvolti nella ricerca. una scelta di ciò che deve essere studiato.

Indichi cosa distingue il campionamento teorico rispetto al campionamento probabilistico: il campionamento teorico richiede un numero fisso di partecipanti. nel campionamento teorico sia in quello probablistico è possibile generalizzare i risultati alla popolazione. il campionamento teorico è più grande di quello probabilistico. nel campionamento teorico non si definisce in anticipo la dimensione del campione.

Il metodo di orientamento formativo che ha lo scopo di sviluppare nelle persone le abilità che servono: alla progettazione di sé. all'acquisizione di una lingua seconda. alla collocazione nel mondo del lavoro. alla conoscenza di altre persone.

Quali strumenti narrativi non sono utilizzati nei percorsi di orientamento narrativo: fotolinguaggio. storyboard e produzione di fumetti. schede di comprensione del testo. Canzone e canto, movimento corporeo.

A scuola si valutano: conoscenze, abilità, competenze e comportamento. conoscenze, abilità competenze ma non il comportamento. conoscenze, abilità e comportamento, non le competenze. solo conoscenze e abilità, non competenze e comportamento.