Souborka 651-700

Incidence v epidemiologickém výzkumu vyjadřuje. celkový počet případů výskytu určitého jevu. počet nových případů výskytu určitého jevu za časové období. počet narušení zákona.

Metaanalýza umožňuje vyvození závěrů. z různých teorií. z různých dat. z různých studií.

Uzavřený systém obsahuje. jen prvky nesdílené s okolím. jen prvky sdílené s okolím. prvky sdílené i nesdílené s okolím.

S fyziologií emocí je v Cannon-Bardově teorii spojen: thymus. anus. thalamus. scrotum.

Pozitivní efekt dříve naučeného na další učení označujeme. obsese. transfer. interference. proakce.

Tvořivá aktivita nutně vyžaduje velkou míru. představivosti. automatizmů. vigilance. procedurálních znalostí.

Naši schopnost sledovat film vysvětluje. Ki fenomén. Fí fenomén. Hí fenomén. Psí fenomén.

V teoriích pozornosti s pozdním zpracováním probíhá analýza podnětu: V senzorické paměti. V dlouhodobé paměti. V kanále s omezenou kapacitou. V krátkodobé paměti.

Mezi autory významné teorie emocí nepatří: Frijda. Freud. James. Schachter.

Do normálního průběhu myšlení se vtírá neodbytná a nesmyslná představa, pochybnost, obava nebo tendence k jednání, které subjekt poznává jako nevhodné, i když vlastní. O jakou poruchu se jedná?. inkoherentní myšlení. perseverace. obsedantní myšlenky. allogenní myšlenky. katathymní myšlení. dominující myšlenky.

Mezi poruchy vnímání patří: Neurastenie. Agnosie. Demence. Aprosexie. Psychosenzorické poruchy. Synestezie.

Nesprávná časová lokalizace správné vzpomínky. Jedná se o:

U pacienta se objevuje neobyčejně prudký afekt, dochází až k hlubokému zákalu vědomí, při němž se může pacient dopustit i těžkých trestních činů. Na toto jednání je amnesie. O jakou poruchu se jedná?. zvýšená afektivní dráždivost. patický afekt. euforie. nezvládnutý afekt. emoční inkontinence. emoční labilita.

Mezi kvalitativní poruchy paměti patří: deteriorace paměti. inzulární amnézie. palimpsest. amnestická dezorientace. hypomnézie. kryptomnézie.

Zaškrtněte všechny chorobné stavy, při nichž se projevují poruchy pozornosti: Simulace. Demence. Mánie. Ekmnézie. Paragramatismus. Gustace.

Období mezi 20. až 30. rokem věku označujeme jako: adolescenci. mladou dospělost. dospělost. střední dospělost.

Jedním z českých autorů testu školní zralosti je: F. Kratina. J. Křivohlavý. J. Jirásek. S. Millarová.

Fáze, kdy dítě po narození nerozlišuje mezi sebou matkou a okolím, se podle Mahlerové nazývá: normální autistická fáze. normální symbiotická fáze. separačně – individuační fáze. období objektní stálosti.

Koncepce rozvíjejícího vyučování: Spadá do poválečného období (po druhé světové válce). Za zakladatele se označuje ... doplňte výběrem z níže uvedených ..., který myšlenkový vývoj rozdělil na dvě úrovně a to úroveň aktuálního vývoje tedy aktuální stav dítěte a úroveň nejbližšího vývoje tedy předpokládaný vývoj dítěte. Vyučování, podle této koncepce, může mít účinek pouze tehdy, respektujeme-li zónu nejbližšího rozvoje a odkrýváme-li včasně a účinně zatím skryté dispozice žáků, čímž vlastně předbíháme vývoj žáků. J. Gleick. L.S. Vygotskij. I.P. Pavlov. J. Babinski. B.F. Skinner. J. Watson.

Teorii „sourozeneckých konstelací“, která například popisuje typické charakteristiky dle pořadí narození mezi sourozenci, formuloval: E. Kübler-Rossová. R.J. Sternberg. E. Erikson. C.G. Jung. A. Adler. M. Mahlerová. P. Šmolka. S. Freud.

Divergentní myšlení: hledá jednu správnou odpověď. používá se v případě problému, který má více možných řešení. vyžaduje ho většina školních úkolů a tudíž ho i posiluje. je schopnost uvažovat o vlastním poznávání.

Psychosociálními stádii vývoje osobnosti, které jsou spojeny s řešením vývojových krizí, se zabýval: L. Kohlberg. E. Erikson. S. Freud.

R. B. Cattell rozlišil inteligenci. fluidní a krystalizovanou. abstraktní, konkrétní a sociální. emoční a kognitivní.

Pětifaktorový model osobnosti (tzv. Big Five) vychází ze studia jazyka. Opírá se o hypotézu, která byla označena jako: pojmová. lexikální. sémiotická.

Raymond B. Cattell rozlišil rysy (mimo jiné) na: povrchové a pramenné. kognitivní a emocionální. pozitivní a negativní.

Kdo je v psychologii osobnosti autorem pojmu „Goodness of fit“?. Goldsmith a Campos. Buss a Plomin. Thomas a Chessová.

Osobnost člověka definuje jako „dynamickou organizaci psychofyzických systémů uvnitř individua, která determinuje jeho jedinečné přizpůsobení k jeho prostředí“: G. W. Allport. R. B. Cattell. L. A. Pervin.

Porucha koordinace pohybů očí s pohyby hlavy a krku se projevuje při poškození: premotorické korové oblasti (zejména area 6). frontálního okohybného pole (area 8, 9). frontálního okohybného pole a frontální asociační korové oblasti (area 8, 9-14, 46, 47). premotorické korové oblasti a frontálního okohybného pole (area 6, 8, 9,).

Mezi přepojovací uzly dráhy miotického reflexu patří: ganglion cervicale superior. ganglion opticum. Edingerovo-Westphalovo jádro. ganglion ciliare.

Syndrom, který se vyznačuje přechodným jednostranným ochrnutím, snížením svalového tonu, snížením citlivosti, bolestivými stavy, pohybovým neklidem, oscilacemi pozornosti, emoční labilitou se nazývá: syndrom mozkového kmene. metatalamický syndrom. amygdalární syndrom. talamický syndrom.

Cornu frontale má následující ohraničení: kraniálně = tela choroidea; mediálně= septum pellucidum; laterálně= nucleus caudatus. Fikce. Pravda.

Neostriatum je složené z: ncl. caudatus a putamen. ncl. caudatus a pallidum. ncl. caudatus a ncl. lentiformis. ncl. caudatus a amygdala. ncl. caudatus a claustrum.

O jaký čelní kortiko-subkortiko-kortikální obvod se jedná, jestliže se jeho postižení u pacienta projevuje mj. snížením jeho iniciativy, vytrvalosti, ztrátou zájmů, hypomanickými příznaky, beztaktností, automatickým opakováním gest a pohybů lidí z pacientova okolí?. dorzolaterální obvod. orbitofrontální obvod. motorický a orbitofrontální obvod. motorický a dorzolaterální obvod.

Depresivní atribuční styl (Seligman, Abramson, Teasdale) je vyjádřen přesvědčením jedince, že příčiny jeho neúspěchu jsou: vnitřní, s globálním účinkem a trvalé. vnitřní, se specifickým účinkem a trvalé. vnitřní, s globálním účinkem a časově omezené. vnější, s globálním účinkem a trvalé.

K emocionálním složkám sebesystému nepatří: self esteem. self efficacy. self evaluation. self worth.

K askriptivnímu statusu nepatří: zaměstnání. pohlaví. věk. dědičný titul.

K větší tvořivosti při zpracování informací vedou spíše: negativní emoční stavy. pozitivní emoční stavy. nelze specifikovat. stavy emočně neutrální.

Teorii sociální identity (TSI) formuloval: Goffman. Gilles. Tajfel. Harré.

Evropská sociální psychologie na začátku 20. století byla orientována: intrapersonálně. makrosociálně. mikrosociálně. interpersonálně.

Sémantický diferenciál byl svými autory vytvořen pro měření. denotace. designace. konotace.

Šimpanze můžeme použít pro výzkum psychických funkcí na základě. homomorfie. homofobie. homofilie. izomorfie.

Ch. Peirce je autorem pojmu: abdukce. dedukce. kondukce. indukce.

Co je to rychlostní test? Vyberte všechny možnosti. Test, který mají respondenti vyplnit co nejrychleji bez ohledu na správnost. Test složený z velmi snadných položek a s časově omezenou administrací. Test omezený časovým limitem, obsahující položky s rostoucí obtížností. Test určený pro měření psychomotorického tempa a reakčního času.

Můžeme psychický obsah experimentálně ovlivnit?. ano. ne.

Dokončete správně větu. Zákon je specifický případ…. teorie. hypotézy. metateorie. empirie.

Předpokladem interní validity výzkumu je. manipulace závisle proměnnou. soulad hypotézy s testovaným modelem. zamezení vlivu intervenujících proměnných na nezávisle proměnnou.

Způsob sestavení výběrového souboru je. náhodný stratifikovaný výběr. vyrovnávání. samovýběr.

Je centrálním předmětem zkoumání sociální psychologie společnost?. ano. ne.

Představte si, že chcete zkoumat vliv konzumace snídaně na výkon v testu. Seženete skupinu lidí, kteří nikdy nesnídají, tu rozdělíte na dvě podskupiny, z nichž jedna bude během jednoho týdne pravidelně snídat. Tato skupina je příkladem. placeba. závisle proměnné. kontrolní skupiny. experimentální skupiny.