Souborka 700-799

Představte si, že chcete zkoumat vliv konzumace snídaně na výkon v testu. Seženete skupinu lidí, kteří nikdy nesnídají, tu rozdělíte na dvě podskupiny, z nichž jedna bude během jednoho týdne pravidelně snídat. Tato skupina je příkladem: placeba. závisle proměnné. kontrolní skupiny. experimentální skupiny.

V lidském chování převažují aktivity. automatické. suicidní. vědomě řízené.

Doplňte správně větu. N. Frijda je významný svými pracemi o…. emocích. motivaci. vůli. kognici.

Označoval N. Chomsky řeč jako „verbální chování“?. ano. ne.

Doplňte správně větu. Při posuzování cizinců je zpravidla nejvýznamnější dimenzí…. svědomitost. inteligence. extroverze-introverze. přívětivost. stabilita.

Při akomodaci. jsou data modifikována strukturou poznávajícího. jsou data vytvářena strukturou. je struktura poznávajícího modifikována daty.

Významem slov se zabývá. pragmatika. gramatika. sémantika.

Kde je nejčastěji užíván polygraf?. V průmyslových firmách. Ve zdravotnictví. Ve školství. V soudnictví.

Doplňte správně větu. Morální jednání je…. jakékoliv jednání, které nevadí jiným lidem. jakékoliv jednání, které bere ohled na jiné lidi. jakékoliv jednání, za které nejsme potrestáni. jakékoliv jednání podle pravidel.

Doplňte správně větu. K dominantním explanačním konstruktům Bandurovy teorie morálního vývoje patří…. morální komplex. seberegulace. morální emoce. morální usuzování.

Atribuční proces znamená. přisuzování příčin. přisuzování statusu. přisuzování hodnot.

Co je to raptus?. periodické požívání nadměrných dávek alkoholu. náhlé agresivní chování vyplývající z nesnesitelné úzkosti. chorobná toulavost. cílené, ale neuvážené jednání, bez ohledu na následky.

Často vyplňuje zaváhání, hledání dalšího správného výrazu, nebo jde o slovní tik. Je známkou duševní nepohotovosti, je vycpávkou v situaci, v níž se řeč zadrhne. Jedná se o: neologismus. puerilní řeč. elektivní mutismus. koprolálii. oblíbené slovo. ventilové slovo.

Doplňte název poruchy: Zvýšená spavost, prodloužení doby spánku a jeho intenzity. Bývá konstituční:

Přiraďte název poruchy: Rozštěp osobnosti se opakuje. Při přechodu v bytost, ve které již byl dříve, ve svém jednání a svých projevech na ni navazuje. Každá bytost má svou kontinuitu. Tento stav si nemusí uvědomovat. Jedná se o:

Doplňte název charakterizované poruchy: Jedná se o stejnosměrné snížení všech psychických resp. fyzických projevů. Je charakterizováno oslabením bdělosti, čilosti, pozornosti, schopnosti reagování:

Přiřaďte název charakterizované poruchy: Pacient vidí předměty lokalizované do prostoru mimo zorné pole:

Pro bradypsychismus je charakteristické: do myšlení zasahuje cizí element. pacient nerozlišuje mezi podstatným a nepodstatným. v popředí je zpomalené tempo myšlení. odráží se ve vysokém tempu řeči. nemusí se vždy jednat o chorobu, může jít o psychomotorické tempo.

U jedince se projevuje nedostatek soucitu, vřelosti a pochopení. Má minimální morální zábrany, často se může dopouštět protispolečenského jednání. O jakou poruchu se jedná?.

Přiraďte název charakterizované poruchy: Blažená nálada bez výrazného ovlivnění aktivity:

Porucha inteligence získaná po druhém roce věku v důsledku onemocnění či úrazu. Pokles až ztráta intelektových schopností, které dříve dosahovaly vyšší úrovně. Jedná se o: demenci. hlubokou mentální retardaci. syndrom idiot savant. sociální zanedbanost. psychickou deprivaci. syndrom vlčích dětí.

Retrospektivní výzkumný plán lze jinak označit také jako: zrychlený longitudinální. anamnestický. anterospektivní. katamnestický. retrográdní.

Tzv. holofráze se objevují ve vývoji u průměrně vyzrálého dítěte v době: prvních tří měsíců života. před obdobím žvatlání. kolem jednoho roku věku. prvních devíti měsíců života. nejdříve v roce a půl. v období tzv. primární kruhové reakce.

Princip vývojového směru (gradientu) formuloval: Hall. Piaget. Kohlberg. Lewin. Gesell. Galton.

Je pravdivý následující výrok: Krystalizovaná inteligence (R.B. Cattel) se nejpozději od období střední dospělosti již dále nemůže rozvíjet a její úroveň tak zákonitě klesá. ne, uvedený výrok je nepravdivý. vývoj krystalické inteligence přímo závisí na změnách fluidní inteligence, pravdivost uvedeného výroku tedy nelze posuzovat. ano, uvedený výrok je pravdivý. zbylo mi políčko navíc.

Střední školní věk dle Vágnerové (2000) trvá od. 8 do 11 let. 8 do 10 let. 6 do 8 let. 8 do 9 let.

Odpověď… je proces, spojený s pozvolným úpadkem všech tělesných funkcí. Nahraďte slovo "odpověď" tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: sociální izolace. regenerace. stáří. stárnutí. deprivace. depravace.

Jaká je průměrná porodní hmotnost dítěte po fyziologickém průběhu těhotenství a za průměrné velikosti 50 cm: 2700-3000 g. 4500-4700 g. 4000-4300 g. *3300-3400 g.

Fáze názorného myšlení je charakteristická. posuzováním skutečnosti podle vícera hledisek a uvažováním o vzájemných vztazích. pro předškolní věk. pro střední školní věk. integrací a kombinací různých myšlenek.

„Zóna proximálního vývoje“ je spojena se jménem: Lurija. Lewin. Vygotskij. Spranger. Havighurst.

Přibližně od kolika let dokáže průměrně zralé dítě v kresbě postavy zachytit detaily oblečení či proporcionalitu?. 9-11. 2-3. 6-7. 3-5.

Přímo můžeme měřit. ani jedno uvedené. postoje. inteligenci.

Ahistoričnost vědeckého poznání znamená. odmítnutí vlivu kontextu doby poznání na povahu poznání. odmítnutí vlivu jedinečnosti jevu na povahu poznání. popírání vlivu minulosti na současnost.

Interpretace dat je. převedení poznatků o pojmech na data. převedení poznatků získaných statistickou analýzou na pojmy. převedení poznatků teorie na problém.

Pojmy s přesažným významem z hlediska psychologie nazývá Madsen ty, které. jsou definovány v jiné vědě a využívány v psychologi. jsou definovány v psychologii a využívány v jiné vědě. jsou neostře definovány.

Z hlediska vývoje poznání je nebezpečnější: chyba 3. typu. chyba 2. typu. chyba 1. typu.

Metoda „a priori“. je kritická vědecká metoda. je nevědecká metoda. je nekritická vědecká metoda.

„Kvalita“ jako kategorie v psychologickém výzkumu vyjadřuje. jedinečnost. vlastnost. užitečnost.

Porovnání skupin je v psychologickém výzkumu nutné kvůli těžko kontrolovatelné variabilitě. nezávisle proměnných. osobnostních proměnných. proměnných prostředí.

Strukturální model vyjadřuje. vztahy mezi pojmy a škálami. vztahy mezi proměnnými. vztahy mezi pojmy a proměnnými.

Otevřený systém obsahuje. jen prvky nesdílené s okolím. jen prvky sdílené s okolím. prvky sdílené i nesdílené s okolím.

Při asimilaci. jsou data vytvářena strukturou. jsou data modifikována strukturou poznávajícího. je struktura poznávajícího modifikována daty.

Procedurální znalostí je. jízda na kole. znalost návodu na montáž skříňky. výpočet trojčlenky.

Systém kognitivních obsahů, jimiž jedinec vymezuje sám sebe, nazýváme. sebepřijetí. sebehodnocení. sebepojetí.

Podřízení imaginativní formy propoziční formě reprezentace předpokládal. Fodor. Paivio. Pylyshyn.

V lidském chování převažují aktivity. automatické. vědomě řízené. suicidní.

Teorie duálního kódování vysvětlují. vztah mezi řečí a neverbální komunikac. ani jedno z uvedeného. vztah mezi propozičním a imaginativním systémem.

Vztahem řeči a myšlení se zabýval. Sapir. Vygotskij. Whorf.

Protikladem analýzy je. generalizace. abstrakce. ani jedno uvedené.

Coctail party fenomén charakterizuje. pozornost. vigilitu. luciditu.

Kohlberg předpokládal, že vývoj morálky je nezávislý na. kultuře. pohlaví. vývoji kognitivní struktury.

Pojmenujte charakterizované poruchy: ..............Patický úbytek paměťových schopností organického původu, zpravidla progredující a nezvratný, nebo jen částečně reversibilní. Postiženy mohu být všechny dílčí schopnosti, nejčastěji převažuje defekt ve složce vštípivosti. ............. Časově ohraničená ztráta paměti, projevující se jako mezera ve vzpomínkách, která není nahrazovaná falešnými vzpomínkami.

Pojmenujte charakterizované poruchy: ..........Defekty s ranou etiologií (prenatální, perinatální, časné postnatální). Jde o nedostatečný vývoj rozumových schopností, způsobený vadným vývojem mozku. .........)Defekty získané později, v době již rozvinutých rozumových schopností. Mají ráz hlubšího nezvratného úbytku.

Přiraďte název poruchy: ....... Vjemy neodpovídající skutečnosti, které jsou všem lidem společné. Jejich příčinou je nedokonalost smyslových orgánů a některé fyzikální zákonitosti. Např. hůl ponořená do vody. Nejčastější jsou v oblasti zrakového analyzátoru. ......... Schopnost velmi přesně popsat to, co osoba delší dobu pozoruje. Napomáhá učení. Vyskytuje se obvykle u dětí a s věkem se ztrácí. ........ Vyskytuje se u zdravých jedinců. Je to schopnost vidět v různých objektech (mracích, stínech…) konkrétní tvary a objekty. Jedinec více či méně vědomě a cíleně doplňuje tvary podle svých představ.

Zaškrtněte všechny inverze sexuálního pudu: Automonosexualismus. Gerontofilie. Voyeurství. Incest. Transvestitismus. Nekrofilie.

Do normálního průběhu myšlení se vtírá neodbytná a nesmyslná představa, pochybnost, obava nebo tendence k jednání, které subjekt vnímá jako nevhodné, i když vlastní. O jakou poruchu se jedná?.

Např. ve zvuku zvonku slyší pacient slova. Jde o reálný podnět, ale neadekvátní vnímání v oblasti stejného analyzátoru. Informace je hrubě zkreslená. O jakou poruchu se jedná?.

Mezi nepatické poruchy pozornosti patří. rozptýlená pozornost. hypermnézie. hyperprosexie. aprosexie. tenacita. roztržitost.

Mezi poruchy afektů patří: emoční inkontinence. explozivní nálada. moria. bacilofobie. emoční oploštělost. moral insanity.

Pojmenujte charakterizované poruchy: ......... Dětský způsob vyjadřování a výslovnosti, někdy spojen s paragramatismem a agramatismem. (..........) Užívání sprostých slov nebo obscénních líčení, může být součástí slovního sadismu. (...........) Útlum řečových projevů při zachovaném vědomí, pacient je schopen komunikovat prostřednictvím gest, mimiky a písma.

Mezi hlavní kategorie bludů nepatří (dle Svoboda, 2006): makromanické. perzekuční. paranoidní. expansivní. religiózní. mikromanické.

Fáze sekundární kruhové reakce je zaměřená na: cíl a jeho dosažení. smysl. vlastní tělo. vnější objekty.

Pro které vývojové období je charakteristická potřeba vytvořit vlastní pravidla, jež vyplývá z tendence osamostatnit se z vazby na skupinu dospělých?. stáří. mladou dospělost. závěr kojeneckého období (8.-12. měsíc). pubescenci.

První řečové projevy jsou agramatické. Až v době …Odpověď … si děti osvojují základy syntaxe. Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: mezi 2. a 3. rokem. po nástupu do školního zařízení (např. jeslí či školky). mezi 4. a 6. rokem. mezi 8. a 12. měsícem.

Který z typů nejisté vazby nepatří mezi níže jmenované (např. dle Ainsworth, 1989)?. úzkostná. ambivalentní. vyhýbavá. závislá.

V období adolescence, v oblasti navazování vztahů k vrstevníkům, byla pojmenována tzv. izosexuální fáze (individuální). Čím je charakteristická?. Blízkým vztahem k důvěrnému příteli/přítelkyni. Autoerotikou. Sexuální nevázaností, promiskuitou. Přítomností sklonu k homoerotickým zkušenostem. Stálostí sexuálního partnera/partnerky.

Mezi pět strategií vyrovávání se s vlastním stářím nepatří: hostility. sebenenávisti. obranná. útoku a zavržení. závislosti.

Kdo v souvislosti s kognitivním vývojem pojmenoval tzv. fázi symbolického a předpojmového myšlení?. Jaspers. Hall. Piaget. Sternberg.

Kojeneckým obdobím je označován věk: 1-2 rok. 0-18 měsíců. 0-12 měsíců. 0-5 měsíců.

Stádia vyrovnávání se se ztrátou jsou spojena se jménem: Příhoda. James-Lange. Kübler-Ross. Langmeier. Watson-Krieg. Dilthey-Bhagat.

Od kterého týdně těhotenství hovoříme již o tzv. fetálním období?. dvanáctého. osmačtyřicátého. čtyřiadvacátého. šestého.

Odmítnutí pravdivé nulové hypotézy nazýváme: chyba 2. typu. chyba 1. typu. chyba 3. typu.

Poznatky o vztazích mezi jevy jsou výsledkem. usuzování. pozorování. myšlení.

Cílem Grounded theory (zakotvené teorie) je především. testovat teorii vůči datům. generovat teorii z dat. testovat data vůči teorii.

Vyjádřením variability je. rozptyl. kvartilová odchylka. směrodatná odchylka.

Kohortu tvoří. soubor osob stejného věku. soubor osob stejného pohlaví. soubor osob ze stejné školy.

Na Likertově škále. respondent vyjadřuje míru souhlasu s položkou. respondent odpovídá na otevřenou otázku. respondent odpovídá na uzavřenou otázku.

Falešná kauzalita (někdy nazývaná klamná korelace) je. signifikantní korelace v teleologickém modelu. nesignifikantní korelace bez vztahu mezi jevy. signifikantní korelace bez vztahu mezi jevy.

signifikantní korelace bez vztahu mezi jevy. socioinženýring. sociometrie. sociomapování.

Experimentální metodu poprvé uplatnil. pračlověk. Aristoteles. Wundt.

Dotazníky vycházejí z metody. pozorování. rozhovor. experiment.

Křivka zapomínání H. Ebbinghause vypovídá o. dlouhodobé paměti. krátkodobé paměti. operační paměti.

Neschopnost vnímat změnu podnětového pole je vykládána. vyčerpáním kapacity senzorického registru. poruchou pozornosti. vyčerpáním kapacity operační paměti.

Elementárním řečovým prvkem je. akustém. slabika. foném.

Autorem významné teorie inteligence je. Thorndike. Thurstone. Tolman.

Modalita emoce je výsledkem kognitivního zpracování situace v. Simonovově teorii. Schachterově-Singerově teorii. James-Langeově teorii.

Yerkes-Dodsonův zákon vyjadřuje vztah. emoce a výkonu. aktivace a úspěchu. aktivace a výkonu.

Jako subliminální percepci označujeme evidenci podnětů nižší intenzity než. individuální práh. absolutní práh. rozdílový práh.

Ve Frijdově teorii mají emoce funkci. znaku spouštějícího specifickou sociální interakci. znaku subjektivní významnosti objektu. znaku spouštějícího určité chování.

Ekvilibrium v Piagetově pojetí je. rovnováha mezi akomodací a asimilací. rovnováha mezi percepcí a myšlením. rovnováha mezi daty a strukturou poznávajícího.

Agnozie je. porucha myšlení. porucha percepce. porucha paměti.

Přiřaďte název poruchy: (.....) Jde o inadekvátní, skutečnosti neodpovídající vjem na základě skutečného, na smyslové orgány působícího podnětu, jde tedy o zkreslení vjemu. Jde o patologii, protože jedinec zkreslený vjem vnímá jako skutečnost. (......) Jde o vjemy, které vznikají neadekvátně v oblasti některého analyzátoru při podráždění v analyzátoru jiném (např. tzv. barevné slyšení). Tento jev se může týkat různých dvojic analyzátorů.

Pojmenujte charakterizované poruchy: (.........) Útěk od zraňujícího zážitku do denního snění a fantazie, stažení se do sebe. (.........) Dramatická reprodukce a odreagování tíživého zážitku nebo nesplněných tužeb.

Jedinec nerozlišuje mezi podstatným a nepodstatným. Často odbočuje k vedlejším tématům. Popisuje prožitky správně, ale značně široce a s mnoha nepodstatnými detaily. O jakou puoruchu se jedná?.

Pro tuto poruchu je charakteristický stav porušeného vědomí, v němž jsou kombinovány fenomény spánku a bdění. Vzniká vlivem nedostatečného útlumu. Opakují se epizody vstávání z postele během spánku, osoba bezcílně chodí a projevuje jen nízkou úroveň vědomí, reaktivity a dalších pohybů. Na stav je amnézie. O jakou poruch se jedná?:

Mezi auditivní halucinace nepatří: Teleologické. Antagonistické. Intrapsychické. Extrakampinní. Halucinace hudby. Pedunkulární halucinace Lhermittovy.

Doplňte příslušný pojem: (.......)příznak choroby. (........)soubor příznaků charakteristický pro určitou chorobu.

Zaškrtněte nadřazený pojem pro hypobulie, abulie, hyperbulie poruchy: vůle. emotivity. paměti. pozornosti. vnímání. jednáni.

Zaškrtněte všechny chorobné stavy, při nichž se projevují poruchy pozornosti. Mánie. Ekmnézie. Demence. Simulace. Gustace. Melancholie.

Pojmenujte charakterizované poruchy: (........) Pacient si nepamatuje určitý časový úsek před úrazem, příp. před ztrátou vědomí. (........) Pacient si nepamatuje jistý časový úsek po úraze. (,........) Ostrůvkovitá ztráta paměti, často v průběhu delirií, obvyklá amnézie na průběh alkoholové intoxikace – alkoholová okénka (palimpsesty). Podstatou těchto amnézií není porušené vědomí.