Souborka 800 - 954

S kterým vývojovým obdobím spojil E. Erikson termín psychosociální moratorium?. stáří. druhého vzdoru. klimakteria/menopauzy. prvního vzdoru. adolescence.

Která fáze není součástí fyziologicky probíhajícího prenatálního období. oplození. embryonální. fetální. letální.

J. Piaget (1970) nazval typický způsob uvažování předškolních dětí názorným, intuitivním myšlením. Která z uvedených charakteristik toto období nevystihuje: absolutismus. egocentrismus. fenomenismus. racionalismus.

Molární přístup: zdůrazňuje vztahy v systémových celcích. zdůrazňuje prvky systémových celků. zdůrazňuje systémové celky.

Analýza produktů jako psychologická metoda se zaměřuje na produkty. grafické. verbální. biologické.

Co je validita dotazníku nebo testu?. Spolehlivost metody. Relativní nepřítomnost náhodných chyb v odpovědích respondenta. Platnost výsledků měření. Relativní nepřítomnost systematických chyb měření.

Získaná data (např. pomocí určitého testu inteligence) jsou na užitém konstruktu: nezávislá. reliabilní. závislá.

Bipolární škála: by neměla být multidimenzionální. by měla být unidimenzionální. by měla být multidimenzionální.

Při výzkumu ex post facto výzkumník: manipuluje s nezávisle proměnnou. manipuluje se závisle proměnnou. nemanipuluje s žádnou z uvedených proměných.

Konfirmační faktorová analýza slouží k: nalezení společných faktorů které vysvětlují variabilitu dat. zpracování škál sémantického diferenciálu. ověření modelu společných faktor, které vysvělují variabilitu dat.

Co znamená, že je nějaký test objektivní?. Není ovlivněn osobní chybou měření. Vychází při opakované administraci stejně. Dává za všech okolností stejné výsledky. Je zcela nezávislý na chybách měření.

Semiuzavřený systém obsahuje: Prvky sdílené i nesdílené s okolím. jen prvky sdílené s okolím. jen prvky nesdílené s okolím.

Porovnání experimenální a kontrolní skupiny nazýváme. mezisubjektovým experimentálním plánem. vnitrosubjektovým experimentálním plánem. ad hoc experimentálním plánem.

Amnézie postihuje převážně: deklarativní paměť. epizodickou paměť. procedurálníé paměť.

Procedurální znalostí je. cvakání zuby. jízda na kole. výpočet trojčlenky.

Konstrukt „zóna proximálního vývoje“ je součástí teorie: L.Vygotského. Piageta. A. Bandury.

Člověk začne ontogeneticky dříve. broukat. žvatlat. mluvit.

Kognitivní disonance znamená: nesoulad mezi názory dvou lidí. nesoulad mezi psychickými obsahy. soulad mezi psychickými obsahy.

Které slovo je synonymem slova jazyk?. mluva. řeč. žádné z uvedených.

Lásku řadíme mezi: sekundární emoce. primární emoce. city.

Pozitivní ovlivnění učení již naučeným nazýváme: transfer. interference;. priming.

Nauka o významu slov je: sémantika. sémiotika. syntax.

Ztrátu citlivosti pro určitou kategorii podnětů označujeme. habituace. dishabituace. asociace.

Jestliže se organismus (schéma) mění pod tlakem prostředí, pak hovoříme o. Akomodaci. Stigmatizaci. Entropii. Asimilaci. Frustraci.

Fáze primární kruhové reakce trvá: od 4 do 8 měsíců. od 1 do 4 měsíců. od 8 do 12 měsíců. od 12 do 18 měsíců.

Předpokladem vývoje je především: změna. stagnace. zátěž. stabilita.

Nosným tématem v Eriksonově teorii psychického vývoje je: psychologická krize, která obsahuje dva konfliktní póly. zabývá se kognitivním vývojem. attachment. separace a individuace.

Již nejmenší dítě dlouho před navázáním specifického vztahu dává najevo jednak strach z něčeho neznámého ..........., ale současně projevuje zájem o nové věci a vyhledává je ..........

Fáze, kdy se dítě snaží zbavit cizího člověka a přivolat zpět matku, se nazývá: fáze odpoutání od matky. fáze protestu. vlastní separace. fáze zoufalství.

Dítě je poprvé schopné chápat pojem počtu, až když se dostane na úroveň. senzomotorické inteligence. předpojmového myšlení. názorného logického myšlení. konkrétních logických operací.

Se kterým vývojovým obdobím nejvíce souvisí tzv. Diogenův syndrom (Pacovský, 1994)?. Stáří. adolescence. mladá dospělost. batolecí období.

Základní znaky intimity v partnerském vztahu lze shrnout do několika bodů (volně podle Sternberga, 1987). Označte ten z níže uvedených, který k těmto bodům nepatří: absolutní sebeotevření (self - disclosure). výlučnost (intimita je pouze naše, nás dvou). vzájemná důvěra a respekt. sdílení přítomnosti a budoucnosti.

Co označujeme pojmem „vývojové plató“?. vzestupné stádium vývoje. sestupné stádium vývoje. nevratnost vývojových procesů. stácionární stádiu vývoje.

Mezi druhy neadaptivních psychických reakcí nepatří. Perseverace. Identifikace. Primitivní reakce. patofilie. Akinesis. Sublimace.

..............postižení se projevuje v oblasti sociálních vztahů. Příčiny bývají psychogenní. Objevuje se disociální chování, delikvence. Nejčastěji u chronických alkoholiků a toxikomanů. ................ postupné postižení osobnosti, které vzniká na bázi organických procesů. V popředí je snížení intelektových funkcí.

U této poruchy myšlení zachovává vnější logickou úpravu, ale spojuje jednotlivé členy ne podle jejich podstatné souvislosti, nýbrž podle náhodných nebo povrchních vztahů a podobností. O jakou poruchu se jedná?. paralogické myšlení. odbíhané myšlení. ulpívavé myšlení. magické myšlení. inkoherentní myšlení. zabíhavé myšlení.

................Pacient je přesvědčen, že je pozorován, pronásledován, ničen jedy, paprsky, hypnózou, ohrožen spiknutím. ................ Pacient je nevývratně přesvědčený o nevěře svého partnera. ................. Pacient je přesvědčen, že ho miluje, popřípadě s ním udržuje poměr určitá osoba, často společensky významná.

Zaškrtněte všechny jevy, u kterých dochází k pocitu, že právě prožívaná situace je prožívajícímu už známá. Jedinec ví předem, k čemu má dojít nebo má pocit, že tutéž situace již prožil: Déja entendu. Jamais entendu. Déja vu. Jamais vécu.

Takto postižení jedinci jsou nevzdělavatelní, ale vychovatelní. Nebývají schopni samostatného života, mohou existovat v rámci rodiny nebo v ústavech. Někteří jsou zaměstnáni v chráněných dílnách při jednoduchých činnostech. Řeč bývá primitivní s agramatismy, artikulace méně zřetelná. O jakou poruchu se jedná?. středně těžká mentální retardace. lehká mentální retardace. demence. pseudodemence. těžká mentální retardace. sociální zanedbanost.

Jde o halucinace jiného působení podnětů a dějů (např. když se pacient dívá na jehlu a cítí při tom bodání v ruce). Existuje podnět, ale vnímání je neadekvátní. O jakou poruchu se jedná?. extrakampinní halucinace. intrapsychické halucinace. viscerální halucinace. halucinace posedlosti. Kohlbaumovy halucinace. reflektorické halucinace.

................ Není poruchou paměti, nýbrž vyplývá z hlubší abnormality osobnosti. Subjekt produkuje vybájené zážitky, jež vyhovuje jeho přáním a tendencím. Bývá u hysterie a psychopatie. ................ Subjekt zapomíná, jak představu nebo myšlenku získal a vydává ji za vlastní (neúmyslné plagiáty). ................Nesprávná časová lokalizace správné vzpomínky.

........... Vystupňované prožívání pocitů blaha. ........... Smutná nálada s pesimistickým pohledem do budoucnosti, strach, sebeobviňování. ............Lhostejnost, pokles emoční reaktivity.

..............Podnětem pro sexuální vzrušení a uspokojení je neživý podnět, např. obuv, vlasy šaty…, který slouží ke zvýšení sexuálního vzrušení. ............ Dotýkání se nebo otírání se o jinou osobu bez jejího svolení. Obvykle je vzrušení vyvoláno sexuálními fantaziemi o dotýkané osobě. ............. Muž se ukájí tím, že před koitem ukazuje svou ženu nahou veřejnosti proti její vůli.

„Preatentivní“ zpracování podle Neissera je oproti pozornosti. rychlejší. komplexnější. sémantické.

Distraktor je. prvek navádějící ke správnému řešení. správné řešení. nesprávné řešení.

Kauzální uspořádání mezi percipovanými prvky vysvětluje usuzováním. teorie self-efficacy. teorie locus of control. atribuční teorie.

Biedermanovy geony jsou. časové řady. dvourozměrné prvky. trojrozměrné prvky.

Představa se od vjemu odlišuje. nepřítomností senzorických dat. uplatněním paměťové funkce. komplexností.

Pojem „implicitní“ při označení jevů obvykle vyjadřuje. neuvědomované. nechtěné. neřízené.

Piaget je autorem významné teorie vývoje. percepce. morálky. inteligence.

Mezi výsledky detekce signálu podle Signal Detection Theory patří. falešně negativní. pozitivní. falešně pozitivní.

Pandeimonium je model. percepce. představivosti. myšlení.

V případě iluze. nejsou data vnímána. data neodpovídají vjemu. data odpovídají vjemu.

Regresí zjišťujeme. četnosti proměnných. vztahy mezi proměnnými. průměry proměnných.

Interakce mezi nezávisle proměnnými nám umožňuje zjistit. analýza rozptylu. MANOVA. pořadový test.

Pro metaanalýzu dat nezbytně potřebujeme, aby se jednotlivé studie shodovaly. v použitých metodách. v rozsahu výběrového souboru. v předmětu zkoumání.

Mezi kvalitativní metody patří. konverzační analýza. diskursní analýza. grounded theory.

Pro zpracování nominálních dat využijeme. analýzu rozptylu. pořadovou korelaci. chí-kvadrát.

Grounded Theory slouží. generování teorie. ověření teorie. ověření hypotéz.

Konverzační analýza se zaměřuje na. emoce projevené při konverzaci. dynamiku interakce. sémantický obsah.

Hodnota korelačního koeficientu nám dává informaci o. vztahu mezi pojmy. vztahu mezi jevy. vztahu mezi proměnnými.

Q-metodologie se zaměřuje na. intraindividuální variabilitu. interskupinovou variabilitu. interindividuální variabilitu.

Výsledky faktorové analýzy musíme interpretovat především na základě: komunalit. korelací mezi položkami a faktory. míry vysvětleného rozptylu.

Nejdůležitější charakteristikou kvalitní interakce je její přesná vyladěnost v čase – tedy okamžitá reakce matky na projevy dítěte. Tento výrok charakterizuje: kontingentní reaktivitu matky. empatii. kontemplativní rodičovské chování. zaostření. vyladěnost dítěte na matku. synchronicitu matka – dítě – otec.

Kdy se objevuje separační úzkost?. azhruba od 12. měsíce. zhruba od 5. měsíce. zhruba od 3. měsíce. zhruba od 8. měsíce.

Který pojem z níže jmenovaných NENÍ součástí rozvoje poznávacích procesů v mladším a středním školním věku?. Latence. Decentrace. Konzervace. Reverzibilita.

Co je to psychický vývoj?. je to celistvý proces, který zahrnuje somatickou i psychickou složku v jejich vzájemné interakci. je to proces, kdy jeho průběh i jednotlivé vlastnosti a kompetence jsou vždy stejné u každého jedince. bývá docela plynulý a rovnoměrný. je to výsledek specifické zkušenosti, ke které jedinec nějakým způsobem došel.

Do jaké vzdálenosti je schopen novorozenec vnímat zrakem konkrétní objekt?. 7-12 cm. 50-90 cm. 0,5-1,5 m. 20-30 cm.

Pro pubescenta v období tzv. „pubescentního vzdoru“ je typickým prvkem chování: Hravost a nevázanost. Hledání sexuálního partnera. Vzdorovitost a sociální konformismus. Tvořivost.

Eriksonova teorie psychického vývoje vychází z: behaviorální psychologie. analytické psychologie. gestalt psychologie. psychoanalytické psychologie.

Podle Piageta je charakteristické pro hru: nevědomě plní nerealistická přání. uspokojuje potřebu moci a sebeuplatnění. pomáhá při asimilaci. pomáhá řešit problémy.

K představitelům nativistické (endogenistické) teorie duševního vývoje NEPATŘÍ. A. Gesell. S. Freud. K. Lorenz. B. F. Skinner. A. Freud.

Jak je označováno myšlení, které je charakterizováno (Labouvie-Viefa, 1992) schopností člověka netrvat na čistě formální a racionální logice, ale vyvozovat závěry jak z formálně logických premis tak i z emočních prožitků a vzájemně je kombinovat: Katathymní myšlení. Experinciálně-formální myšlení. Metaracionální myšlení. Prefrontální myšlení. Postformální myšlení.

(............) Myšlení nespěje kupředu, obírá se stále stejnou věcí. (............) Pacient opakuje pronesenou myšlenku nebo slovo. (............) Náhlá zástava spořádaného myšlenkového proudu, aniž nemocný dovede říci, čím to bylo způsobeno.

(..........)nálada - vzrůst aktivity, zvýšené sebevědomí, stálé zasahování do okolního světa. Najdeme ji u hebefrenie nebo mánie. (.........)nálada – spojena s pocitem štěstí, povznesenosti, náboženskými nebo sexuálními prožitky, afektivita může být zvýšena jednostranně.

(...........) účelové zveličování skutečného defektu (...........) předstírání defektu, který neexistuje (...........) inadekvátní chování, které imituje snížený intelekt.

Tato porucha vzniká tím, že psychotik sugestivním působením přesvědčí o pravdivosti svého bludu blízkou osobu. Jde o psychogenní mechanismus. Po izolaci obou partnerů toto přesvědčení rychle vymizí, neboť není v mysli tak pevně fixováno jako blud vzniklý psychotickým procesem. O jakou poruchu se jedná?. sekundární blud. tranzitorní blud. indukovaný blud. reziduální blud. pseudomegalomanický blud. primární blud.

Nemocný tvrdí, že jsou mu vkládány představy a myšlenky, které nejsou jeho. Jiné myšlenky mohou být zase odebírány. Nemocný to prožívá jako manipulaci, která se odehrává přímo v mozku, bez účasti jeho smyslů a vykládá to působením cizí moci, většinou bizarním způsobem. O jakou poruchu se jedná?. intrapsychické halucinace. paramnézie. Kohlbaumovy halucinace. jamais vécu. halucinace posedlosti. pseudohalucinace.

(...............)Tento jev není fantastickým dotvářením vnímaného. Je při něm značná senzorialita. Na rozdíl od eidetismu u tohoto jevu nedochází k tak přesné reprodukci vnímaného. Vyskytuje se zvláště u zvýšeně senzitivních osob, především u hysterických osob, může být vyvolána některými drogami.

U této poruchy jde o vývojově podmíněné trvalé snížení paměťových schopností, které je celkové nebo částečné. Porucha se objevuje nejčastěji jako součást těžké výchovné a výukové zanedbanosti. O jakou poruchu se jedná?. hypomnézie. mentální retardace. amnézie. konfabulace. hypermnézie. demence.

Mezi druhy echomatismů nepatří: Echogramatismus. Echománie. Echolokace. Echolalie. Echomimie. Echopraxie.

(...........) Označuje skon k patickým afektům. Objevuje se u organických poruch CNS. (...........) emoční stavy u pacienta vznikají rychle, výrazně reaguje i na slabé podněty. Emoční stavy se rychle se střídají. (...........) Tato porucha je spojena zejména s úzkostí. Afekt se nepřiměřeně zvyšuje, úzkost nebo vztek se vybije za psychomotorické excitace a dezintegrace chování.

Mezi kvalitativní poruchy paměti patří: deteriorace paměti. amnestická dezorientace. palimpsest. inzulární amnézie. hypomnézie. kryptomnézie.

Emoce jsou významnou komponentou konstruktu. self-esteem. self-concept. self-awareness.

Atribuční proces znamená. přisuzování příčin. přisuzování statusu. přisuzování hodnot.

Moderní kognitivní psychologie je převážně. funkcionalistická. indeterministická. strukturalistická.

Které emoce jsou převážně astenické?. obavy. zlost. smutek.

Ebbinghaus je v současnosti znám svým přínosem k výzkumu. myšlení. percepce. paměti.

Jev „Mít na jazyku“ vypovídá o. pozornosti. myšlení. paměti.

Reprezentaci významu v mysli vysvětluje. teorie prototypu. teorie příkladu. teorie komponent.

Počátky kognitivní psychologie významně ovlivnila metafora. gyroskopu. parního stroje. počítacího stroje.

Stroopův efekt se vztahuje k. fluktuaci pozornosti. selektivitě pozornosti. intenzitě pozornosti.

Konstrukt Self-Efficacy vyjadřuje. sebeuspokojení. připravenost k emoční reakci. přesvědčení o vlastní kompetenci.

Test pro opakovaná měření využíváme. v longitudinálním výzkumu. v průřezovém výzkumu. v experimentálním modelu pre-post test.

Je-li jev A nutnou podmínkou jevu B, u dat nutně. zjistíme koincidenci A a B. zjistíme korelaci A a B. zjistíme příčinný vztah A a B.

Na počátku práce na výzkumném projektu musíme nejprve. provést dekompozici problému a navrhnout jeho pojmové řešení. stanovit četnost a způsob sestavení výběrového souboru. stanovit typ výzkumu.

Metodologie je věda o. poznatelnosti jevů. způsobech poznání jevů. stavu poznání jevů.

Předpoklad, že dva výběry jsou součástí stejného základního souboru, testujeme. korelací. regresní analýzou. analýzou rozptylu.

Těsnost vztahu mezi dvěma proměnnými zjistíme. analýzou rozptylu. kovariancí. korelací.

Intervenující proměnné ve výzkumu. ignorujeme. kontrolujeme. manipulujeme s nimi.

Faktorová analýza nám umožňuje zjistit generické faktory na základě. rozdílů průměrů položek. relativní četnosti položek. společného rozptylu položek.

Položky, které sytí společný generický faktor. spolu musí korelovat. mohou, ale nemusí spolu korelovat. spolu nesmí korelovat.

Epidemiologický výzkum. popisuje výskyt jevu. sleduje šíření infekce. vysvětluje příčiny rozšíření jevu.

Jak se nazývají tzv. nepravé lži, které jsou v dětském věku nejčastěji přítomny v předškolním období vývoje a jsou nápomocny dítěti při interpretaci reality tak, aby pro ně byla srozumitelná a přijatelná: pseudologia. falz. fantasmata. konfabulace.

Kdy dochází u dítěte k nejvýraznějším vývojovým změnám. ve čtvrtém roce života. ve třetím roce života. v prvním roce života. v druhém roce života.

Které životní období označila Ch. Bühlerová za „období bilancování“: Batolecí věk (8-15 měsíců. Kmetství. Dospívání. Pozdní dospělost. Těhotenství. f) Dětství.

Která fáze nepatří mezi tři, které popsali v roce 1952 Bowlby a Robertson v souvislosti se separační úzkostí po odloučení dítěte od matky?. odpoutání. protestu. znovusblížení. zoufalství.

Kdo rozlišoval tzv. osm věků člověka a ve své teorii psychického vývoje navazoval na psychoanalýzu?. E. Erikson. Gessel. Eysenck. M. H. Erickson.

„Postupně se rozvíjí koordinace očí a rukou. Její rozvoj je stimulován zkušeností s nespecifickou manipulací. V době …Odpověď… dosahuje takové úrovně zralosti, že se objevuje tzv. klíšťkový úchop…“ Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok. těsně po půl roce života. zhruba od čtyř měsíců věku. kolem 9. měsíce věku. do třetího měsíce věku.

Která z jmenovaných není Pacovským a Heřmanovou (1981) uváděna jako jedna ze skupin teorií stárnutí: T. o působení sociálních faktorů. T. o působení zevních vlivů. T. porušené integrace a organizace. T. o působení vnitřních vlivů.

Embryonální období trvá: od 12. týdne po narození. od 4. do 7. týdne po narození. od 4. do 12. týdne po oplození. první 3 týdny po oplození.

Ve kterém vývojovém období dochází k tzv. druhé tvarové proměně?. batolecím. mladšího školního věku. mladé dospělosti. pubescence.

„Odpověď… lze charakterizovat jako zákonitý proces, který má podobu posloupnosti na sebe navazujících vývojových fází.“ Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: kontinuitu. adaptivnost. výuku. psychický vývoj.

Od kterého věku již dítě ví, že jeho pohlavní identita je trvalým znakem – bez ohledu na oblečení či účes?. od pubescence. od školního věku. od 2 let. od 4 let.

Mezi poruchy pudu sebezáchovy nepatří: Suicidum. Zesílení pasivně obranných reakcí. Automutilace. Agresivní reakce. Utlumení obranných projevů. Anorgasmie.

jedinec vidí záblesky, jiskry, jednotlivé barvy (.......) složitější zrakové halucinace (......).

a) pocit odcizení vlastních duševních pochodů (.........) b) pocit cizoty vlastního těla (.............) c) pocit nereálnosti světa, který jedince obklopuje (...........).

Událost, která se nikdy neuskutečnila, se jeví ve vzpomínkách jako skutečná. Subjekt je o správnosti přesvědčen. (...........) Subjekt vyplňuje mimovolně mezery ve vzpomínkách vymyšlenými údaji, rozpornými se skutečností. (.........).

Zaškrtněte nadřazený pojem pro hypoagilnost, hyperagilnost, agitovanost a jaktace: Poruchy nálad. Neadaptivní psychické reakce. Kvantitativní poruchy vůle. Kvalitativní poruchy pozornosti. Poruchy vyšších citů. Kvantitativní poruchy jednání.

zvýšený dynamický element myšlení (..........) pomalé tempo myšlení (.............).

U této poruchy se objevuje soubor úvah silně citově zabarvených, které odvracejí hlavní proud myšlení ke své problematice. Patří sem starosti, nejistota z budoucnosti, hypochondrické obavy atd. Jedinec se však s obsahem myšlenek identifikuje. O jakou poruchu se jedná?. paralogické myšlení. allogenní myšlenky. porucha symbolů. ovládavá myšlenka. obsedantní myšlenky. dominující představa. k.

Tato porucha se objevuje zejména u dětí. Dochází k útlumu řeči, ale vědomí a porozumění jsou zachovány, jedinec je schopen komunikovat pomocí gest, mimiky, atd. Tento útlum řeči se objevuje pouze vůči určitým osobám nebo v konkrétní situaci. O jakou poruchu se jedná?. mutismus. expletivum. puerilní řeč. selektivní mutismus. aphrasia voluntaria. verbigerace.

Organická duševní porucha, při níž nemocný projevuje zvýšenou afektivitu, četné iluze a halucinace. Pacient nepoznává okolí, prožívá jen své chorobné zážitky, může být agresivní. Objevuje se u horečnatých chorob a intoxikací. ()...... Zmatenost, má mírnější projevy než výše popsaná porucha, ale trvá déle. Poruchy vnímání, desorientace. Provází chronické a exhaustivní choroby. ......

a) Nauka o příčinách nemoci. (.......) b) Vývojový proces nemoci. (.........) c) Soubor příčin a mechanizmů vzniku a rozvoje nemoci. (.........).

Paměťové obsahy vztahující se k naší minulosti označujeme jako. sémantické. epizodické. procedurální.

Pojem "hypoprosexie" se týka. vědomí. pozornosti. myšlení.

Operace s pojmy se u dítěte uplatňují na úrovni. konkrétních operací. formálních operací. senzomotorické.

Teorie přímé percepce předpokládá. ani jedno. zdroj vjemu v paměti. zdroj vjemu v datech.

V Piagetově teorii kognitivního vývoje najdeme vývojové tendence. od jednoduchého ke složitému. od konkrétního k abstraktnímu. od symbolického k reálnému.

Dimenze Guilfordovy teorie inteligence tvoří. operace. obsahy. produkty.

Reflex je. automatický. podnět. volně řízený.

Tvořivost bývá spojována s. distorzí myšlení. divergentním myšlením. disociativním myšlením.

Heuristika je. logická operace. způsob řešení problémů.

Posttraumatickou ztrátu paměti pro aktuální obsahy nazýváme. transfer. anterográdní amnézie. retrográdní amnézie.

Empirický přístup k výzkumu vyžaduje. indukci. indukci i dedukci. dedukci.

Centrální tendence je: chyba usuzování. chyba interpretace. chyba škálování.

Rozhodnout mezi dvěma alternativními hypotézami má. kruciální test. infertilní test. sakrální test.

Postup falzifikace. zdůrazňuje rozpor mezi hypotézami a teoriemi na úkor souladu. zdůrazňuje rozpor mezi daty a předpoklady na úkor souladu. zdůrazňuje soulad mezi daty a předpoklady na úkor rozporů.

Sémantický diferenciál byl svými autory vytvořen pro měření. designace. denotace. konotace.

Výkonové testy vycházejí z metody. experiment. rozhovor. pozorování.

Opakovaná měření u daného souboru nazýváme: mezisubjektovým plánem. skupinovým plánem. vnitrosubjektovým plánem.

Faktorová analýza umožňuje. zjistit generické faktory. ověřit model faktorů. zjistit přesný počet faktorů.

Nomotetický přístup směřuje. ke konkretizaci. k abstrakci a generalizaci. obecnosti.

Occamova břitva má zabránit. přemnožení konstruktů. přemnožení dat. přemnožení vědců.

Která z níže jmenovaných NENÍ základní funkcí rodiny: Emocionální. Reprodukční. Socializační. Podpůrná, saturační. Hospodářská, materiální.

Čím je charakteristické zrání?. realizuje a rozvíjí psychické procesy. projevuje se zákonitou posloupností vývojových změn. je to proces, který se ve vývoji projevuje určitou, přetrvávající změnou psychických procesů a vlastností, navozenou. účinkem zkušenosti. je to výsledek specifické zkušenosti.

Ve kterém trimestru již plod reaguje na tlak a začíná vnímat zvukové podněty (např.tlukot matčina srdce), dovede rozlišovat základní chutě, zvyšuje se pohyblivost a projeveuje se již individualita plodu?. druhém. prvním. žádném. třetím.

J. Švancara (1997) formuloval v souvislosti se stářím zásadu tak zvaných: „Dvou D“. „Čtyř kognitivních os“. „Jedné míle“. „Šesti gradientů“. Pěti P“. „Tří T“.

Podle Eriksona je úkolem v období pubescence a dospívání: získat základní důvěru ve svět. rozvíjet schopnost sdílet intimitu. získat autonomii a překonat stud a pochyby. hledání a rozvoj vlastní identity.

Období mezi 20. až 30. rokem věku označujeme jako: mladou dospělost. adolescenci. dospělost. střední dospělost.

V kolika měsících již dítě začíná chápat, že svět existuje stále, nezávisle na jeho aktivitě?. 5. 8. 18. 14.

Fáze, kdy dítě po narození nerozlišuje mezi sebou matkou a okolím, se podle Mahlerové nazývá: normální symbiotická fáze. separačně – individuační fáz. období objektní stálosti. normální autistická fáze.

Které věkové období označil L. Kohlberg jako „stádium hodného dítěte“?. Batolecí období. Adolescenci. Předškolní věk. Kmetství.

Školní věk dle Švancary (1978) trvá: *od 6 do 11 let. od 6 do 9 let. od 8 do 11 let. od 9 do 11 let.

Mezi poruchy myšlení nepatří: simulace. allogenní myšlenky. porucha symbolů. konfabulace. bradypsychismus.