Surdopedie - jaro 2019 - první termín

Vhodným kandidátem pro kochleární implantát v ČR: dospělý prelingválně neslyšící a osoba se stařeckou nedoslýchavostí. osoba s ušním šelestem a osoby nedoslýchavé. kdokoli, kdo dá souhlas se zákrokem. dítě s vrozenou těžkou sluchovou vadou a dospělý ohluchlý.

Za normální stav sluchu jsou podle WHO (in Hrubý nebo Horáková) považovány hodnoty ztráty: do 25 dB. nad 110 dB. nad 25 dB. 35 - 49 dB.

K audiogenním poruchám řeči u osob s prelingválním sluchovým postižením patří: dyslalie. echolalie. balbuties. dysartrie.

Komunikační systém, při kterém se jednotlivá písmena vyznačují pomocí ustálených pohybů a dotyků prováděných na dlani a prstech ruky příjemce sdělení, se nazývá: Lormova abeceda. Znak do ruky. Taktilní znakový jazyk. Tadoma.

Může škola nebo školské zařízení uplatňovat podpůrná opatření prvního stupně i bez doporučení školského poradenského zařízení?. může pouze tehdy, pokud má speciálního pedagoga. není legislativně ustanoveno, záleží na konkrétním řediteli. nesmí bez doporučení. uplatňuje i bez doporučení školského poradenského zařízení.

U prelingválně neslyšících v rámci přípravného vývoje řeči zpravidla nedochází k tzv.: pudovému žvatlání. napodobivému žvatlání. broukání. strukturovanému žvatlání.

Novela zákona o znakové řeči, tedy zákon o komunikačních systémech neslyšících a hluchoslepých osob, je v účinnosti: od roku 1998. od roku 2004. od roku 1969. od roku 2008.

Zvláštní slovosled, nadbytečné používání zájmen, vyjadřování příčiny/důvodu slovem důvod, lexikální vyjadřování času, vidu v písemných textech osob neslyšících je důsledkem jevu, který nazýváme: inkorporace. inkluze. interference. obstrukce.

Mezi pomůcky usnadňující vnímání mluvené řeči neslyšícím patří?. kochleární implantát. Cortiho orgán. logopedické pomůcky (špachtle, sondy, fonátory, vibrátory). sluchadla.

Daktylní abeceda: užívání různých poloh a postavení prstů k vyjádření hlásek nebo písmen (tzv. grafémů). napomáhá vnímání mluvy zrakem a chápání podle pohybu úst, mimiky, výrazu očí. je založena na rozlišování kinémů (mluvně pohybové útvary, odlišitelné od jiných). se vztahuje k fonémům, užívá sek tvorbě řeči u dětí s SP.

Přístroje, které zvukové signály transformují na vibrace, nazýváme: taktilní komunikátory. sluchadla pro vzdušné vedení. kochleární implantáty. sluchadla pro kostní vedení.

Nedoslýchavost, která je způsobena snižováním sluchové ostrosti v důsledku stárnutí (zejména po 60. roce věku člověka), se nazývá: interference. presbykauzie. dysprozodie. presbyopie.

K audioorálním systémům komunikace se SP patří: Znakovaná čeština. gestikulace. český znakový jazyk. mluvená řeč a její psaná podoba.

Mezi objektivní vyšetřovací metody sluchových funkcí patří: tónová audiometrie. vyšetření pomocí evokovaných potenciálů. vyšetření pomocí ladičky. slovní audiometrie.

Pedagogicko-psychologickou připravenost žáků se sluchovým postižením na povinnou školní docházku zjišťuje: výchovný poradce. Středisko služeb školám. Institut pedagogicko-psychologického poradenství. Speciálně pedagogické centrum.

V jakých jednotkách měříme veličiny, které mají přímý vlv na rozpoznávání hloubky a kvality sluchové vady a tím na kvalitu porozumění?. A, V. g, ohm. dB, Hz. Pa, Bq.

Která z těchto organizací nabízí pomoc žákům se sluchovým postižením a jejich rodičům na základě Vyhlášky o poradenských službách?. Surdoservis, o.p.s. Česká unie neslyšících. Speciálně pedagogické centrum pro sluchově postižené. Centrum pro dětský sluch Tamtam.

Základním komunikačním systémem těch neslyšících osob, které jej samy považují za hůavní formu své komunikace je podle Zákona č. 155/1998 v aktuálním znění: znak do řeči. znakovaná čestina. znakový jazyk. Cued Speech.

Sluchadlo je: přístroj k vyšetření vestibulárního (rovnovážného) systému. elektronické zařízení, které dráždí elektrickým proudem nervová zakončení sluchového nervu v hlemýždi. středoušní titanová náhrada středoušních kůstek. elektroakustický přístroj, který zesiluje a moduluje zesílené zvukové signály vedené zvukovodem do sluchového analyzátoru podle typu a stupně sluchové vady.

Osoby se sluchovou ztrátou, jedinci bez zbytků sluchu, jsou ze sociokulturního hlediska nazýváni: neslyšící. hluchoněmí. hluší. Neslyšící.

Osoby se sluchovou ztrátou, jedinci bez zbytků sluchu, jež se cítí být příslušníkem jazykové a kulturní menšiny, se nazývají: neslyšící. hluchoněmí. hluší. Neslyšící.

Značky a znaky, používané při vyvozování a fixaci řeči u dětí s těžkým sluchovým postižením, nazýváme: VRA. Vizualizace mluvené čestiny. Pomocné artikulační znaky. Daktylografie.

Kolik středisek rané péče, poskytující služby rodinám a dětem se sluchovým potižením, se nachází v České republice?. 14. 1. 2. žádné.

Nevýhodou inkluzivního vzdělávání žáků se sluchovým postižením bude: běžná škola je výzvou, podnětem pro lepší školní výkony. škola v místě bydliště. dostatek mluvních vzorů, podněcující lepší řečové výkony. velký počet žáků ve třídě.

Podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti se podpůrná opatření člení do: pěti kategorií. dvou stupňů. devíti tříd. pěti stupňů.

Vada sluchu, kdy dochází k poruše v mechanické části sluchové dráhy vnějšího nebo středního ucha, se nazývá: převodní. ventrální. percepční. smíšená.

Vyšetření funkčnosti bubínku se nazývá: Trypanometrie. Screening. Logorhea. Otoakustická emise.

Cortiho orgán je název pro: jiný název pro bubínek. VIII. sluchový nerv. závity ve sluchovém centru v mozku. orgán ve vnitřním uchu.

Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami je dáno: Novelou zákona č. 73/2005 Sb. Vyhláškou č. 27/2016 Sb. Novelou vyhlášky č. 48/2004 Sb. Vyhláškou č. 561/2004 Sb.

Který ze vzdělávacích využívá přítomnosti učitele se sluchovým postižením a slyšícího učitele ve vyučování?. verbotonální metoda. totální komunikace. orální metoda. bilingvální přístup.