Teorie e tecniche dei test l-z manganelli 10-14

Il formato di risposta nelle scale di valutazione può essere. a scelta multipla forzata. aperto o chiuso. si/no o mi piace/non mi piace. bipolare o unipolare.

Una scala di valutazione in cui sono esplicitate le risposte che indicano entrambi gli estremi e la neutralità è detta. ambigua. bipolare. unipolare parzialmente ambigua. bipolare ma parzialmente ambigua.

Secondo i risultati della ricerca, il numero ottimale di punti per una scala di valutazione è compreso tra: 1 e 10. 2 e 3. 4 e 7. 1 e 100.

Le summated rating scales sono. gli item a scelta multipla forzata. le scale Likert. i test di profitto. i test di intelligenza.

In una scala di valutazione le etichette che descrivono ogni punto della scala sono chiamate. response set. misure ipsative. analogie. quantificatori indeterminati.

La scala di risposta "molto d'accordo", "abbastanza d'accordo", "abbastanza in disaccordo" "molto in disacordo" è una scala. ipsativa. a scelta multipla. a scelta multipla forzata. likert.

I test di prestazione tipica sono quelli. composti da item che misurano il profitto. composti da item che prevedono una risposta corretta. che non utilizzano le scale Likert. composti da item che non prevedono una risposta corretta.

I test di prestazione massima sono quelli. che richiedono al soggetto di dare il meglio di sé. composti da item che non prevedono una risposta corretta. che utilizzano le scale Likert. composti solo da domande a risposta aperta.

Una scala è detta bipolare parzialmente ambigua quando. non esplicita alcun ancoraggio. sono esplicitate le etichette che indicano gli estremi e la neutralità. sono esplicitate le etichette per tutti i punti della scala. sono esplicitate le etichette degli estremi ma non è esplicitata l'etichetta della neutralità.

In una scala di valutazione è opportuno che i quantificatori indeterminati siano. simmetrici rispetto al punto centrale. non simmetrici rispetto al punto centrale. ambigui. al massimo 2.

Il "Range effect" si riscontra nelle scale. tutte le alternative. di frequenza. di accordo. di intensità.

Nella generazione degli item per un test di prestazione tipica è consigliabile. chiedere più cose nello stesso item. utlizzare termini di difficile comprensione. utilizzare termini di facile comprensione. utilizzare riferimenti temporali generici.

Nella generazione degli item per un test di prestazione tipica è consigliabile. chiedere più cose nello stesso item. utlizzare termini di difficile comprensione. utilizzare riferimenti temporali generici. evitare le negazioni.

Nelle scale Likert l'utilizzo di un numero di punti pari. facilita i soggetti che rispondono a caso. contrasta l'effetto attrattore del punto centrale. contrasta il frequency effect. è sempre sconsigliato.

Nella generazione degli item per un test di prestazione tipica è consigliabile. evitare di chiedere più cose nello stesso item. utilizzare riferimenti temporali generici. utlizzare termini di difficile comprensione. chiedere più cose nello stesso item.

Il fattore distorcente delle risposte "evasività" si ha quando il soggetto. sceglie sempre i punti centrali della scala o l'alternativa "non so". sceglie sempre le categorie estreme. rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile. risponde a caso o in modo incoerente.

La scelta da parte del soggetto del punto centrale in una scala di valutazione può indicare. l'assenza per il soggetto di esperienza o atteggiamento rispetto al costrutto indagato. tutte le alternative. evasività del soggetto, che non vuole manifestare il suo reale atteggiamento. reale neutralità del soggetto rispetto al costrutto indagato.

L'effetto alone si presenta quando il soggetto. scegli sistematicamente le alternative più estreme. si fa influenzare dalla valutazione generale su di sé nella valutazione di aspetti specifici. scegliere sitematicamente il punteggio centrale nella scala di risposta. risponde in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile.

Nelle summated rating scales il punteggio è dato. dalla somma delle valutazioni per ogni item. dalla somma delle risposte corrette. dalla somma delle risposte sbagliate. dalla differenza tra risposte giuste e sbagliate.

Negli item reverse di tipo polar opposites. si aggiunge una negazione alla qualità descritta nella versione straight. nessuna delle alternative. si usa la doppia negazione. è impiegato il termine concettualmente contrario a quello nell'item straight.

In base al proximity effect è bene: posizionare consecutivamente item di analogia. evitare che item reverse che misurano lo stesso costrutto siano consecutivi. evitare che item si/no siano posizionati consecutivamente. posizionare consecutivamente item reverse che misurano lo stesso costrutto.

Bilanciare item formulati positivamente e negativamente può contrastare. nessuna delle alternative. l'attrattività del punto centrale della scala. l'effetto alone. l'acquiescienza.

Lo scopo fondamentale degli item reverse è quello di. contrastare l'effetto dei response sets. diminuire la probabilità che il soggetto risponda in modo automatico. costringere il soggetto a considerare più attentamente il contenuto degli item. tutte le alternative.

Gli item reverse possono essere. polar opposites. negated regular. negated polar opposites. tutte le alternative.

Una delle indicazione più diffuse riguardanti la costruzione di un buon test prevede l'utilizzo. nessuna delle alternative. di soli item reverse. di soli item straight. combinato di item straight e reverse.

Gli item reverse sono detti anche. item wording. positively worded items. negatively worded items. straight items.

Negli item reverse. punteggi alti negli item corrispondono a punteggi alti nel costrutto. punteggi alti nell'item corrispondono a punteggi bassi nel costrutto. nessuna delle alternative. il contenuto dell'item è orientato nella direzione del costrutto.

Negli item straight. punteggi alti negli item corrispondono a punteggi alti nel costrutto. punteggi alti nell'item corrispondono a punteggi bassi nel costrutto. nessuna delle alternative. il contenuto dell'item è orientato nella direzione opposta del costrutto.

L'anonimato del test e la consegna in busta chiusa aiuta a contrastare l'effetto. dell'attrattività del punto centrale. dell'estremismo o extreme response. dell'acquiescienza. della desiderabilità sociale.

Gli item reverse. contrastano il fenomeno dell''acquiescienza. nessuna delle alternative. entrambe le alternative. possono confondere i soggetti perché contengono negazioni.

L'estremismo o "extreme response" è la tendenza a. scegliere sitematicamente il punteggio centrale nella scala di risposta. rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile. scegliere le categorie estreme di risposta indipendentemente dal contenuto. non essere d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto.

La disacquiescienza è la tendenza a. essere sempre d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto. non essere d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto. scegliere sistematicamente il punto centrale della scala di risposta. rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile.

La tendenza a rispondere in modo da mostrarsi nel modo più socialmente accettabile è detta: disacuiescienza. desiderabilità sociale. produttività. acquiescienza.

La tendenza a essere sempre d'accordo con gli item indipendentemente dal contenuto è detta. disacquiescienza. noncontinget responding. acquiescienza. desiderabilità sociale.

Acquiescienza e desiderabilità sociale sono esempi di: response sets. linee guida per i test di prestazione tipica. linee guida per i test di prestazione massima. contenuti da inserire nel consenso informato.

Le diverse tendenze dei soggetti a rispondere agli item indipendentemente dalla quantità di costrutto posseduta e dal contenuto dell'item sono. i response sets. le capacità cognitive dei soggetti. i livelli di abilità dei soggetti. l'attendibilità e la validità.

Lo speed bump cognitivo si ottiene con. gli item si/no. i test di intelligenza. gli item reverse. gli item ambigui.

Gli item straight sono detti anche. negatively worded items. positively worded items. item wording. reverse items.

Le attitudini sono. tratti di personalità. entrambe le alternative. nessuna delle alternative. atteggiamenti.

Il processo di rievocazione richiesto nelle domande a risposta aperta può essere. rievocazione guidata. rievocazione seriale. tutte le alternative. rievocazione libera.

Con i test di prestazione massima è possibile misurare. gli atteggiamenti. la personalità. la motivazione. le attitudini.

Con i test di prestazione massima è possibile misurare. la personalità. la motivazione. gli atteggiamenti. l'intelligenza.

Con i test di prestazione tipica è possibile misurare. l'abilità. le attitudini. l'intelligenza. gli atteggiamenti.

Con i test di prestazione tipica è possibile misurare. l'intelligenza. le attitudini. l'abilità. la personalità.

Nei test di profitto con risposte chiuse. non si possono usare tecniche di analisi statistica tradizionali. la codifica delle risposte è sempre soggettiva. il soggetto può rispondere correttamente tirando ad indovinare. la correzione non può essere fatta automaticamente tramite computer.

Nei test di profitto con domande aperte. il soggetto non può rispondere correttamente tirando a indovinare. non si possono usare direttamente le tecniche di analisi statistica tradizionali. la correzione può essere fatta in modo automatico con un computer. la correzione è sempre oggettiva.

Nei test di prestazione massima, gli item a esclusione possono usare contenuti. tutte le alternative. verbali. visivi. numerici.

L'intelligenza indipendente da condizionamenti culturali, che riflette l’efficienza dell’elaborazione delle informazioni è definita. nessuna delle alternative. intelligenza fluida. intelligenza cristallizzata. intelligenza attitudinale.

L'intelligenza che racchiude le capacità definite dalla cultura nella quale l’individuo è immerso e dalla quale è stato formato è definita. intelligenza fluida. intelligenza cristallizzata. nessuna delle alternative. intelligenza attitudinale.

Per misurare l'intelligenza fluida si possono utilizzare. item di abilità verbale. analogie con contenuti visivi e numerici. tutte le alternative. item di cultura generale.

Per misurare l'intelligenza cristallizzata si possono utilizzare. tutte le alternative. item con scale di valutazione. item a scelta multipla forzata. item di abilità verbale.

Nei test di prestazione massima, le analogie. non possono usare contenuti visivi. possono usare solo contenuti verbali. richiedono al soggetto di immedesimarsi in una particolare situazione e rispondere indicando il suo atteggiamento. richiedono di estrarre dalla parte dell'item una determinata relazione analogica e applicare al resto.

Nei test di prestazione massima, le analogie possono usare contenuti. numerici. visivi. verbali. tutte le alternative.

Le tipologie di item che si usano nei test di prestazione tipica sono: item verbali di ragionamento, non verbali e di comprensione del testo. item a esclusione e a sequenza, analogie. analogie, item di informazione generale e non verbali. item si/no, a scelta multipla forzata, con scale di valutazione.

Gli item verbali di ragionamento comprendono tipicamente. discendenze. inferenze sintattiche. tutte le alternative. sillogismi.

L'indicazione di evitare di chiedere più cose nello stesso item riguarda. i test di prestazione massima. i test di prestazione tipica. nessuna delle alternative. entrambe le alternative.

I test che mirano a valutare l'esito di un processo di apprendimento sono i test. proiettivi. di personalità. di intelligenza fluida. di profitto.

In un item di prestazione massima, la risposta giusta dovrebbe essere. più breve rispetto ai distrattori. più chiara rispetto ai distrattori. sempre formula negativamente. attraente come i distrattori.

In un test di profitto, usare domande chiuse piuttosto che aperte comporta il vantaggio di. non favorire chi possiede un'elevata abilità verbale. tutte le alternative. garantire una valutazione oggettiva. poter far svolgere a un computer la correzione e l'attribuzione dei punteggi.

In un item a scelta multipla, il testo che contiene la domanda o il problema è definito. item reverse. distrattore. item stem. item straight.

I criteri di chiarezza e centralità rispetto al contenuto riguardano. i test di prestazione massima. i test di prestazione tipica. nessuna delle alternative. entrambe le alternative.

In un item di prestazione massima, i distrattori dovrebbero essere. meno attraenti della risposta corretta. tutti formulati negativamente. tutti ugualmente attraenti. più brevi rispetto alla risposta giusta.

In un item di prestazione massima, la risposta giusta dovrebbe essere. più lunga rispetto ai distrattori. più attraente dei distrattori. di lunghezza simile ai distrattori. più chiara rispetto ai distrattori.