ui1 aprendizaje EF

Si eres profesor y creas una SA atractiva y motivadora que hace a los alumnos pensar, descubrir, y hacer por si mismo. Tu, eres el guia¿Qué teoria acabas de utilizar?. Aprendizaje por descubrimiento de Brunner. Aprendizaje Significativo. Learning by doing. Inteligencias multiples.

¿Por que Real Decreto se regulan ESO y BACH?. ESO: está regulado en el Real Decreto 227/2022, de 9 de marzo. Currículo de Bachillerato: está regulado en el Real Decreto 243/2022, de 15 de abril. ESO: está regulado en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo. Currículo de Bachillerato: está regulado en el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril. ESO: está regulado en el Real Decreto 207/2022, de 29 de marzo. Currículo de Bachillerato: está regulado en el Real Decreto 243/2023, de 5 de abril. ESO: está regulado en el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril. Currículo de Bachillerato: está regulado en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo.

En que nivel de concreción curricular se realizan los documentos programaticos más importantes para el docente?. Nivel 1. Nivel 3. Nivel 4. Nivel 2.

Sonia y el IES donde trabaja van a realizar una carrera para todos los alumnos. Sonia le pide a los alumnos de 4ESO que sean ellos los encargados de preparar todo para que se lleve a cabo, y también que el dia, corran. ¿Qué es esto?. Una Actividad. Una Tarea. Un ejercicio. Una carrera.

¿Como se entienden los espacios en la CULTURA MAKER?. Un entorno en el que controlar al alumnado. Lugares en los que «hacer» en lugar de en los que «estar». Lugares para disfrutar. Entorno donde completar el proceso EA.

Cuales son las fases de una PD. Organizar, Secuenciar, Puesta en comun y acuerdo, medidas especificas de atencion a la diversidad, temas transversales y competencias clave, y evaluacion. Organizar, Secuenciar, Puesta en comun y acuerdo, medidas generales de atencion a la diversidad, temas transversales y competencias clave, y publicacion. Organizar, Secuenciar, Puesta en comun y acuerdo, medidas generales de atencion a la diversidad, temas transversales y competencias clave, y evaluacion. Organizar, Secuenciar, Puesta en comun y acuerdo, medidas generales de atencion a la diversidad, temas transversales y saberes básicos, y evaluacion.

Dbemos realizar la evaluacion... ... solo al profesorado. ... solo a la PD. ... Tanto a la PD, como al alumnado. ... PD, alumnado, y profesor.

Si hablamos de <<cómo se quiere trabajar>> una SA, estamos hablando de.. metodologia. Temporizacion. Actividades. Evaluacion.

cuales son los niveles de conocimiento de Bloom. Factico, conceptual, psicomotor, metacognitivo. Factico, conceptual, procedimental, metacognitivo. Factico, compreensivo, procedimental, metacognitivo. Factico, conceptual, procedimental, evaluativo.

Cual es el orden correcto (de menor a mayor categoria). Denominar, Delinear, Diseñar. Reconocer, denominar, usar. Revisar, Resumir, Listar. Atribuir, comprobar, ejecutar.

El acto didactico debe mostrarse... bi y multidireccional. Ademas, implica 2 aspectos fundamentales: interrelacion, y interaccion (Horizontalidad docente). bi y multidireccional. Ademas, implica 3 aspectos fundamentales: interrelacion, interaccion y comunicacion (Horizontalidad docente). bi y multidireccional. Ademas, implica 3 aspectos fundamentales: interrelacion, interaccion y evaluacion (Horizontalidad docente). bi y multidireccional. Ademas, implica 2 aspectos fundamentales: interrelacion y comunicacion (Horizontalidad docente).

<<partir de la realidad y aprender de la experiencia práctica, fomentando no solo los conocimientos conceptuales, sino sobre todo las destrezas, capacidades y satisfacciones de los discentes.>> A que teoria de la educacion pertenece?. T. Activista/escuela nueva. Instructiva directa. Transdisciplinar. Humanista.

Cuales son los criterios clave de las teorias del aprendizaje?. IMPLICA UN CAMBIO OCURRE POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA. PERDURA EN EL TIEMPO OCURRE POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA. IMPLICA UN CAMBIO PERDURA EN EL TIEMPO. IMPLICA UN CAMBIO PERDURA EN EL TIEMPO OCURRE POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA.

etapas de la teoria en armonia y libertad de montessori. Mente absorbente: de los 6 a los 12 años. Mente consciente: de los 12 a los 18 años. Adultez: a partir de los 18 años. Mente absorbente: del nacimiento hasta los 6 años. Mente consciente: de los 6 a los 12 años. Pensamiento abstracto: de los 12 a los 18 años. Mente absorbente: del nacimiento hasta los 6 años. Mente consciente: de los 6 a los 12 años. Pensamiento abstracto: de los 12 a los 18 años. Adultez: a partir de los 18 años. Mente absorbente: del nacimiento hasta los 6 años. Mente consciente: de los 6 a los 16 años. Pensamiento abstracto: de los 16 a los 21 años. Adultez: a partir de los 21 años.

Si el alumno se convierte en coinvestigador que dialoga con el profesor, dando lugar a la educacion problematizadora, hablamos de la teoria... pedagogia de la opresion y libertad. aprendizaje experiencial. teoria a traves de la observacion. humanista.

Si mi objetivo es tomar conciencia del propio cuerpo, dentro que gran grupo de la EF estoy. Fisico-deportivo. Olimpismo. Psicomotor. Expresion corporal. Condicion fisica-salud.

La gran transformación e influencia sobre la especialidad de EF tuvo lugar y fue..?. LOGSE. La quasi-obligatoriedad de la EF en la etapa de Educación Primaria como materia fundamental. LOMCE. La obligatoriedad de la EF en la etapa de Educación Primaria como materia fundamental. La creación y formación del maestro especialista en EF. LOE. La obligatoriedad de la EF en la etapa de Educación Primaria como materia fundamental. La creación y formación del maestro especialista en EF. LOGSE. La obligatoriedad de la EF en la etapa de Educación Primaria como materia fundamental. La creación y formación del maestro especialista en EF.

SI UN ALUMNO NO CONSIGUE CONSOLIDAR LA TOMA DE CONSCIENCIA DEL ESQUEMA CORPORAL AFECTARÁ A. Nivel motriz, percepcion y psicologico-afectivo. Nivel motriz, y percepcion. Percepcion y psicologico-afectivo. Nivel motriz, y psicologico-afectivo.

Un alumno trata de pasar de un lado a otro de un banco sueco, que tipo de equilibrio es?. dinamico. estatico. dinamico funcional. dinamico experimental.

Objetivos del calentamiento. funcional, cardiovascular, emocional. funcional, motor, emocional. funcional, motor, respiratorio. funcional, motor, neuromuscular.

Agrupamos los alumnos en grupos de 4-5, que tipo de estilo participativo utilizamos?. Enseñanza en pequeños grupos. Microenseñanza. Trabajo por grupo. Resolucion de problemas.

Matias solo quiere aprobar el examen, no le importan para que sirven las cosas y siente que ir a clase y hacer los examenes es una imposicion. Que enfoque es?. Profundo. superficial. estrategico. Tradicional.

El docente no solo provee al alumnado de saberes, sino también de oportunidades para aplicar el saber bajo su supervisión, hablamos de..?. Aprendizaje como adquisición de hechos o procedimientos para su uso. Aprendizaje como proceso interpretativo dirigido a comprender la realidad. Aprendizaje experiencial. Aprendizaje a traves de la observacion.

Mateo es profesor de 3 ESO y deja que sus alumnos organicen su propia practica en la clase de baloncesto. El solo supervisa y regula. Que modelo de profesor adopta?. Entrenador. Asesor. Tutor o guia. Proveedor.

Entre los estudiantes se pueden dar tres orientaciones motivacionales distintas hacia el aprendizaje. Orientación a la emocion Orientación al resultado Orientación a la evitación. Orientación al aprendizaje Orientación a la evaluacion Orientación a la evitación. Orientación al aprendizaje Orientación al resultado Orientación a la evitación. Orientación al aprendizaje Orientación a la motivacion Orientación a la convivencia.

Para que se pueda afirmar con rigor que se está en un proceso de inclusión educativa, deben cumplirse unos aspectos básicos. Presencia, Observacion, y Exito. Presencia, Participacion, y Exito. Participacion, y Exito. Presencia, y Exito.

herramienta del Index For Inclusion, a que dimension pertenece orquestar el proceso de aprendizaje y movilizar recursos?. Dimension B. Crear culturas inclusivas. Dimension B. Elaborar politicas inclusivas. Dimension A. Desarrollar practicas inclusivas. Dimension C. Desarrollar practicas inclusivas.

El diseño universal de aprendizaje (DUA). Debemos aplicar multiples... Formas de presentar la informacion. Formas de expresion aprendizaje. Formas implicacion. Todas son correctas.

En las adaptaciones curriculares significativas, deben caracterizarse por: Principio de normalizacion, individualizacion, participacion, y flexibilidad. Principio de normalizacion, individualizacion, y colaboracion. Principio de normalizacion, individualizacion, colaboracion, y flexibilidad. Principio de presencia, individualizacion, colaboracion, y flexibilidad.

Si durante la evaluacion le pido a los alumnos que dialoguen conmigo e intercambiamos justificaciones, que tipo de evaluacion estoy llevando a cabo?. coevaluacion. Rubrica. Compartida. escrita.